高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（通用34篇）

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 1

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合，感覺(jué)相互之間有了更多的默契，整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對(duì)于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說(shuō)這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性偏差，所以覺(jué)得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作。現(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。回顧自己的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、了解學(xué)生語(yǔ)文水平，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心態(tài)。

　　這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書(shū)，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么厭惡，掌握學(xué)生的語(yǔ)文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長(zhǎng)期都處在成績(jī)的底層，語(yǔ)文雖然不會(huì)差的離譜，但通常對(duì)語(yǔ)文很鄙視，覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)東西學(xué)出來(lái)，就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說(shuō)：我來(lái)是學(xué)專(zhuān)業(yè)的。所以在教學(xué)過(guò)程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文的不正確認(rèn)識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己，從而喜歡語(yǔ)文。通過(guò)作業(yè)、測(cè)試了解學(xué)生的語(yǔ)文水平，以在教學(xué)中做到有的放矢。

　　2、注重語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。

　　職高班學(xué)生上語(yǔ)文課全憑興趣，如果覺(jué)得這篇文章對(duì)自己有用，有意思他才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專(zhuān)業(yè)，實(shí)用，熱點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤，也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入，如果你家里有錢(qián)，你希望父母在哪里賣(mài)房子，學(xué)生興致很高，那么這里有一位作者她要買(mǎi)的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過(guò)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育，平時(shí)備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢(qián)的人》一文時(shí)，結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專(zhuān)題時(shí)，學(xué)生明顯比較有興致。

　　3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生有所得。

　　在高三教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專(zhuān)題的講解分析，我與學(xué)生討論，采取了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí)，總結(jié)每個(gè)專(zhuān)題的易錯(cuò)之處和難解之處，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行羅列。有三分之一有問(wèn)題的，就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解，這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽(tīng)的更有目的。

　　4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

　　“21世紀(jì)迫切需要的語(yǔ)文智能是敏捷思維，一目十行，過(guò)目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待；因而快思、快讀、快聽(tīng)、快寫(xiě)訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語(yǔ)文素質(zhì)教育的嶄新課題。”（河南師大曾祥芹《人類(lèi)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的五種速度》）這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素質(zhì)要求。職高語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

　　針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)訓(xùn)練了高一、高三學(xué)生的書(shū)法、寫(xiě)作。字是一個(gè)人的“門(mén)面”啊！學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫(xiě)得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過(guò)不了嗎？寫(xiě)作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外，通過(guò)補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫(xiě)一篇作文，按寫(xiě)作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說(shuō)明到議論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語(yǔ)文課面對(duì)的學(xué)生，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的.群體，所以教師在上語(yǔ)文課時(shí)要注重實(shí)用性，要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課結(jié)合起來(lái)，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。為學(xué)生以后走上社會(huì)，走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書(shū)等的寫(xiě)作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。

　　5、強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀能力

　　既然是語(yǔ)文，不可能不講基礎(chǔ)，不講閱讀。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學(xué)外，我還收集了《微型小說(shuō)》中的文章與學(xué)生共賞，以提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于高三，在早自修專(zhuān)門(mén)選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀。這些都收到了一定的效果。

　　6、問(wèn)題和反思

　　由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的不重視，有些學(xué)生根本不張口讀書(shū)，不提筆寫(xiě)作文，語(yǔ)文課就是無(wú)作為的態(tài)度，這類(lèi)學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒(méi)有徹底消除。

　　學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀欣賞課無(wú)法開(kāi)展，有時(shí)變成教師獨(dú)賞，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語(yǔ)文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

　　總之，職高的語(yǔ)文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性，注定教學(xué)的獨(dú)特性，在這獨(dú)特的陣地，我愿通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 2

　　一、組員風(fēng)采

　　我們高中語(yǔ)文組共有12位老師，我們是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，團(tuán)結(jié)、民主、快樂(lè)、奮進(jìn)的小組。我們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生，我們互相理解、互相信任、互相尊重。我們的信念是：勇于反思、勤于鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn)，創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語(yǔ)文教學(xué)特色，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)教研能力

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文。一學(xué)期來(lái)我們組有多名老師論文獲獎(jiǎng)或在雜志上刊發(fā)。

　　除此之外，我們積極開(kāi)展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

　　1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

　　每當(dāng)市縣舉行公開(kāi)課，我們都參加聽(tīng)課。聽(tīng)課后我們便在一起評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。

　　2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。

　　每學(xué)期我們教研組都要搞公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說(shuō)課——上課——評(píng)課。教師個(gè)人備，組內(nèi)教師協(xié)助備，上課教師說(shuō)課、上課、組內(nèi)評(píng)課，我們這樣做受益匪淺，每次都能解決一些實(shí)際問(wèn)題，由于經(jīng)常做公開(kāi)課、評(píng)課，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。

　　3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文。

　　我們高二語(yǔ)文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，大家隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，并寫(xiě)出科研論文。一年來(lái)，我們組教師撰寫(xiě)省級(jí)論文3篇，市級(jí)論文5篇。

　　三、堅(jiān)持教學(xué)工作“六認(rèn)真”，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處

　　課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)研究工作中的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。開(kāi)展集體備課，說(shuō)專(zhuān)題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系，講解突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說(shuō)一專(zhuān)題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等。另外還開(kāi)展公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，本學(xué)期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，深受師生們的好評(píng)。

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　⑴做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇具體有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練。

　　⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

　　⑶加強(qiáng)備課組工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

　　⑷備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。

　　2、認(rèn)真上課。

　　全體語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

　　⑴做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。

　　⑵做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人。

　　3、認(rèn)真布置及批改作業(yè)。

　　根據(jù)教材的.特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，并進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力。

　　四、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研

　　教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

　　1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

　　2、深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校開(kāi)展的“青年教師基本功競(jìng)賽”活動(dòng)中，語(yǔ)文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，上好一堂校級(jí)公開(kāi)課，體現(xiàn)了他們較扎實(shí)的基本功素質(zhì)；和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強(qiáng)集體備課組建設(shè)，各備課組統(tǒng)一教案，精心修改并使用課件，統(tǒng)一作業(yè)，提高了教學(xué)成績(jī)。同時(shí)，我們教研組注重實(shí)效，認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，交流，不避諱缺點(diǎn)，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、有計(jì)劃地對(duì)高中各年級(jí)進(jìn)行教學(xué)情況調(diào)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課和檢查，了解各年級(jí)集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平，促進(jìn)大家努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

　　總之，我們?nèi)�體語(yǔ)文組人員同心協(xié)力，通力合作，力爭(zhēng)使豐鎮(zhèn)一中的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　五、存在的不足及今后努力的方向

　　校本課題的研究尚待進(jìn)一步開(kāi)拓。雖然每位教師都撰寫(xiě)了教學(xué)論文，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際，深入研究的不多。

　　總之，通過(guò)全體成員的辛勤工作，完成了一學(xué)期的教研任務(wù)，并取得了較好的成績(jī)。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)，以研促教，全面提高我們的教育教學(xué)水平。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 3

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三xx班和高三xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。所教的兩個(gè)班是文科中等班和普通班，學(xué)生的語(yǔ)文底子本就薄弱，普遍同學(xué)懶惰，而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，所以工作中多有忙碌、督促和無(wú)奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：

　　一、熟悉《考試說(shuō)明》，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

　　作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

　　二、注重與其他教師的溝通和交流

　　擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

　　三、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

　　語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的.不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi)；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。

　　四、作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察、思考，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達(dá)。作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

　　五、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課

　　高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 4

　　在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了一定的成績(jī)。展望20xx年高考，我們信心百倍。現(xiàn)將本學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明

　　開(kāi)學(xué)之初，針對(duì)高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定好新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。

　　二、研究學(xué)生實(shí)際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

　　認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī)，找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從4個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

　　1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

　　2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。

　　3、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

　　三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長(zhǎng)點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成績(jī)

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

　　2、文言文的復(fù)習(xí)：我要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋?zhuān)�認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義與用法。

　　3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。

　　（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

　　（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性以及完整性。

　　4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

　　四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。

　　重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等等的資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

　　五、我的心得

　　在高中教學(xué)方面，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。

　　應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

　　提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

　　語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。

　　本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷地反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 5

　　序曲

　　在瑞雪飄飄中，迎來(lái)了20xx年。回望過(guò)去的一年，我感慨萬(wàn)千。本年度我擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班10班、重點(diǎn)班9班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在過(guò)去的這一學(xué)期中，我立足清北目標(biāo)、立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注高考相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，并取得了一定的成績(jī)。展望20xx年高考，我信心百倍。現(xiàn)將20xx----20xx學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)計(jì)劃完成情況

　　本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，針對(duì)高考的新形勢(shì)，落實(shí)市教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序

　　本學(xué)期按照計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)、有序、科學(xué)、高效的完成了一輪復(fù)課工作。6月完成語(yǔ)言運(yùn)用板塊的復(fù)習(xí)，7--9月完成文言文和詩(shī)歌閱讀板塊的復(fù)習(xí)，10--12月完成現(xiàn)代文閱讀（論述類(lèi)、文本類(lèi)、實(shí)用類(lèi)）板塊的復(fù)習(xí)，元月完成作文板塊的復(fù)習(xí)。再結(jié)合平時(shí)的周練和月考，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高很快。

　　二、教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況

　　開(kāi)學(xué)初，我認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī)，找出每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

　　1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課、每節(jié)輔導(dǎo)、每次早晚讀要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

　　2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。甚至對(duì)幾個(gè)尖子生實(shí)行計(jì)劃訓(xùn)練。

　　3、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次周練、月考、期中期末考，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，尤其對(duì)尖子生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

　　三、教學(xué)成績(jī)分析評(píng)價(jià)

　　進(jìn)入高三以來(lái)，5次月考，試題難度逐步加大，而我們孩子的成績(jī)也在穩(wěn)步上升。

　　特別突出的尖子生有:王琳婧、習(xí)湛、李浩、張嘉輝、連天、艾雷蕾、李俊洋、郭玉柱。尤其是王琳婧、習(xí)湛、連天、張嘉輝這幾個(gè)尖子生語(yǔ)文成績(jī)更是穩(wěn)步提升，這充分說(shuō)明，全班這幾名學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)，能力突出，個(gè)個(gè)都是全市最

　　好學(xué)校的好苗子，個(gè)個(gè)都是考取清華北大的好苗子。

　　四、教學(xué)資料的組編

　　本學(xué)期，按照學(xué)校、年級(jí)和語(yǔ)文備課組的要求，參與高考二輪資料的組編，我主要匯編的是成語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)病辨析、語(yǔ)言連貫等三大語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)題目。

　　本學(xué)期我還深入研究了近5年的高考題，不僅自己做，還讓學(xué)生考，自己講；不僅研究出了成果，并將成果做成PPT上交給學(xué)校，還把成果運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中。

　　五、教研活動(dòng)方面

　　本學(xué)期我按時(shí)、積極地參與教研組活動(dòng)，和本組同志研究高考題、研磨月考題，還參與了青年教師的說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。

　　本學(xué)期我還承擔(dān)了渭南市教研所和渭南市電視臺(tái)的名師錄課活動(dòng)，我的課在渭南電視臺(tái)4套教育頻道播出。

　　六、主要收獲和提高

　　本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的'不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

　　七、下學(xué)期工作設(shè)想

　　思考近年的高考形勢(shì)、題型變化和新的課程特點(diǎn)，高考的命題一直在進(jìn)行改革，語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)必緊跟這一形勢(shì)，如何帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和備考工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，將是下學(xué)期教學(xué)的主要內(nèi)容。但是只要堅(jiān)持全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的駕馭能力，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，一定能使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來(lái)。

　　尾聲

　　大雪無(wú)私地滋潤(rùn)萬(wàn)物，就像教師一樣默默地守護(hù)著每一個(gè)生命的靈魂。我愿變成普羅米修斯，擎起孩子前行的火把；我愿化身天梯，筑起孩子通往理想的大道；我愿化為漫天的細(xì)雨，滋潤(rùn)祖國(guó)的萬(wàn)千桃李。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 6

　　畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束，望著學(xué)生漸遠(yuǎn)的背影，我的心終于平靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方寧?kù)o角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧。

　　所教高三（四）班和（六）班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己中途接手，對(duì)學(xué)生情況不了解，再加上自己剛做過(guò)手術(shù)，還處于恢復(fù)期，所面臨的困難和壓力比較大，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我，是對(duì)我的信任，為了學(xué)生我堅(jiān)持下來(lái)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。

　　一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念

　　學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。我努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式，我還采取了以下幾種方法：

　　1、重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。

　　2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們?cè)诓恢�不覺(jué)中感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、善于捕捉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

　　4、盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，但少部分學(xué)生到高考還沒(méi)有醒悟。

　　二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

　　1、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

　　高考要取得成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

　　2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來(lái)

　　高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力交瘁，學(xué)生壓力重重。我與教研組同事分工合作，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。

　　3、提高效率，上好講評(píng)課

　　認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

　　4、講清解題規(guī)律或方法。

　　如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無(wú)中生有橫生枝節(jié)，指東說(shuō)西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說(shuō)一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。

　　三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

　　語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；通過(guò)這些常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

　　四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

　　研究語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的'電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。

　　五、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。

　　每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。

　　1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處；

　　2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化；

　　3、量化分析，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，但我感覺(jué)到有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)取心不強(qiáng)，害怕困難，要有很大的提高可能性不大。

　　總之，面對(duì)這一屆高三，我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作，積極迎接挑戰(zhàn)，千方百計(jì)提高學(xué)生的成績(jī)，我們奉獻(xiàn)了才智與汗水。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 7

　　現(xiàn)實(shí)告訴我，語(yǔ)文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該這么做：我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊(cè)書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無(wú)所措手足……我納悶著這樣做能取得多大成效呢？實(shí)踐告訴我們這樣做只能“事倍功半”。

　　因而，我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)探索研究，我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

　　對(duì)于“管理”，不可望文生義，不可簡(jiǎn)化為“管”，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排；是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？我有自以為獨(dú)特的理解和方法。

　　一、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉

　　高三，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂(lè)不為？教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。

　　事實(shí)告訴我們：首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無(wú)“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍；另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)，與理科類(lèi)學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的.，也不是通過(guò)考試就能辦到的。據(jù)此可見(jiàn)，當(dāng)前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備，因此效益很差，必會(huì)缺乏成就感，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢？這是很多語(yǔ)文教師無(wú)奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂(lè)道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

　　我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提

　　高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　二、讓高三學(xué)生擁有成就感

　　高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。現(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：①為什么語(yǔ)文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿(mǎn)意？②師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中？③高考語(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？

　　我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿(mǎn)意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。

　　正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績(jī)是主流，問(wèn)題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對(duì)性地展開(kāi)新的復(fù)習(xí)。

　　正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，不“養(yǎng)”，談何“用”？沒(méi)有儲(chǔ)備，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎？

　　三、管理至上，指導(dǎo)為重

　　樹(shù)立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 8

　　不知不覺(jué)地，又送走了一屆高三學(xué)生。這一屆的高三學(xué)生，真正地做到了不補(bǔ)課，所以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快，一眨眼，怎么學(xué)生都離校了，感覺(jué)也挺失落的。不過(guò)，回想起來(lái)，對(duì)這一屆的高三學(xué)生，我們的生活過(guò)得特別充實(shí)，又緊張又充實(shí)，學(xué)生通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，也獲得了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們教師也獲得了一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也讓人感到欣慰。現(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年度高三1班和10班的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下。

　　值得高興的是，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)，有了一定的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)后，高三時(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)鞏固，名著知識(shí)掌握較為到位。同時(shí)，年段備課組又開(kāi)展了名著知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時(shí)在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分學(xué)生都能夠輕松過(guò)關(guān)。雖然題目稍微容易了些，但大家都認(rèn)為這些得益于我們平時(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)。

　　高三這一年中，我們也對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，有效地提升了學(xué)生的作文水平。可以說(shuō)，我們之前的作文是放任式的，任由學(xué)生自由發(fā)揮，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的.規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識(shí)到這樣子對(duì)于占高考成績(jī)將近一半的寫(xiě)作是很成問(wèn)題的。于是我們進(jìn)行了一系列的討論，然后制定了計(jì)劃，分工到位，按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點(diǎn)、材料的選擇、論據(jù)的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一年的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生對(duì)議論文的寫(xiě)作有了較大的進(jìn)步，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆。

　　高三這一年中，我們不離不棄地進(jìn)行默寫(xiě)方面的積累。可以說(shuō)，幾乎每天都離不開(kāi)背誦默寫(xiě)。對(duì)于1班和10班兩個(gè)班級(jí)，我制定了默寫(xiě)篇目完成情況的表格，每一天或者兩三天要求學(xué)生完成一定數(shù)量的背誦篇目，并且在上課時(shí)間當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě)，及時(shí)批閱，完成后在表格中打勾。這樣子可以隨時(shí)了解學(xué)生的背誦默寫(xiě)情況。一學(xué)年中，反復(fù)背誦默寫(xiě)了多次，使背誦默寫(xiě)成了學(xué)生的習(xí)慣。同時(shí)，還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫(xiě)競(jìng)賽，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也大大促進(jìn)了學(xué)生的背誦積極性。許多學(xué)生在高考中高興地說(shuō)，默寫(xiě)可以得滿(mǎn)分。高考是容易了些，但是，能夠讓大部分學(xué)生做到滿(mǎn)意，也是讓人欣慰的事。

　　在這一年中，對(duì)于高三1班和10班的教學(xué)，能夠根據(jù)專(zhuān)題一一落實(shí)，既讓學(xué)生明白專(zhuān)題的內(nèi)容范圍，也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧。特別是詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學(xué)過(guò)程中我們能夠根據(jù)考點(diǎn)的要求，一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)把答題步驟落實(shí)到位。規(guī)范了答題步驟，如詩(shī)歌鑒賞中的景物描寫(xiě)部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練，采用什么手法，具體解說(shuō)這一手法，表達(dá)了什么情感。這樣子規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過(guò)程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目應(yīng)該是熟能生巧的事了。實(shí)詞題我詞性判斷法、代入法、古今異義法、成語(yǔ)聯(lián)想法、語(yǔ)境對(duì)照法等，學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實(shí)詞比較特殊，但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都可以得到滿(mǎn)分。

　　在語(yǔ)言運(yùn)用題上，學(xué)生還是比較生疏，畢竟平時(shí)練得比較少。而在最后一個(gè)月多，集中精力進(jìn)行語(yǔ)用題的訓(xùn)練。特別是借助練習(xí)本中拼音、錯(cuò)別字、病句等，進(jìn)行集中的灌輸，應(yīng)該說(shuō)也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯(cuò)字詞、常見(jiàn)病句等材料，讓學(xué)生也臨時(shí)抱佛腳了一回。

　　在這一年的高三語(yǔ)文教學(xué)中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討研究并分工落實(shí)，讓人感到高三的語(yǔ)文教學(xué)并不勢(shì)單力薄。特別是俞偉景老師，能夠一起探討相關(guān)方案的實(shí)施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計(jì)劃安排上提出重要意見(jiàn);戴秀群老師能夠大力支持各項(xiàng)工作并實(shí)施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過(guò)程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作，讓人感到身心愉悅。

　　當(dāng)然，也有做得不到位的地方，特別是不能夠較為全面地面對(duì)所有學(xué)生，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面有些情緒或者說(shuō)有些欠缺，作為語(yǔ)文教師沒(méi)能很細(xì)心地觀察并加以引導(dǎo)，這是最失敗的地方。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該引起特別的注意。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)工作是一門(mén)藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基本功之外，還要有一顆恒心，要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語(yǔ)文的素養(yǎng)說(shuō)來(lái)就在于積累。此外，也應(yīng)該教給學(xué)生解題技巧與答題技巧，這樣，學(xué)生做題目時(shí)就有了方向。

　　最后，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，多和學(xué)生打交道，師生關(guān)系融洽了，比什么都強(qiáng)，他自然而然地會(huì)投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會(huì)好。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 9

　　擔(dān)任24班班主任，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個(gè)考生準(zhǔn)備高考檔案，還要做深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以確保56個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作，總結(jié)如下：

　　一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

　　建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：

　　（1）做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

　　（2）深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。

　　（3）經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長(zhǎng)或班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

　　（4）抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過(guò)，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

　　二、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

　　調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施；對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的.成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

　　另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長(zhǎng)時(shí)間，二是提高效率。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過(guò)多途徑幫助學(xué)生樹(shù)理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂(yōu)患意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：高三學(xué)生采用激勵(lì)、明志能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　三、注意心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要研究課題，為此，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，閱讀了關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理；如何樹(shù)立自信心；如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)；如何進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷等等。根據(jù)不同學(xué)生分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)，收到了一定的效果。

　　總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。的體會(huì)是：只要有愛(ài)心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就能會(huì)有成績(jī)。的不足是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤處罰不力，致使有些錯(cuò)誤不能得到很好的糾正，如班上少數(shù)學(xué)生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻一直停留在口頭批評(píng)上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓(xùn)。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 10

　　高考結(jié)束了，緊張的高三復(fù)習(xí)迎來(lái)了收獲的時(shí)刻，下面把這學(xué)期的教學(xué)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。

　　每個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來(lái)思路也不盡相同。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，內(nèi)容量大，知識(shí)面廣，文字書(shū)寫(xiě)量多是它最大的特點(diǎn)。一直以來(lái)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)大致上分三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段。前兩個(gè)階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們一直堅(jiān)守這一路線，重視基礎(chǔ)任何時(shí)候都不應(yīng)改變。我想說(shuō)的是第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)該更靈活一些。這一時(shí)期如果不針對(duì)具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果。我們備課組的想法是

　　：1、選題做，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來(lái)講，其余忽略不計(jì)；

　　2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學(xué)生說(shuō)了只會(huì)讓他們更糊涂；

　　3、講題有重點(diǎn)，避免面面俱到。所謂有重點(diǎn)就是力求一套試卷中能講明白一個(gè)類(lèi)型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路步驟，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的；

　　4、重點(diǎn)題有比較有分析，同一個(gè)類(lèi)型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當(dāng)?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學(xué)生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避免多走彎路。

　　語(yǔ)文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí)，我感覺(jué)這始終是學(xué)生頑疾。學(xué)生的知識(shí)不是積累的不夠，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)恰恰是積累的`多了不知到用哪個(gè)好。比如詩(shī)歌鑒賞中的手法題，有時(shí)問(wèn)整首詩(shī)的手法，那要從整體把握；有時(shí)問(wèn)前兩聯(lián)的手法，考慮局部；有時(shí)問(wèn)寫(xiě)景手法；有時(shí)問(wèn)情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)別，要對(duì)每個(gè)問(wèn)法都有研究。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來(lái)。我在教學(xué)中感覺(jué)比較分析法很實(shí)用，就是遇到同類(lèi)型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生觀察判斷然后區(qū)分講解。

　　今年的高考試題沒(méi)有偏題，基本都是平時(shí)訓(xùn)練的題型。難度對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)屬中等，只要平時(shí)認(rèn)真的同學(xué)都能答的很好。現(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡(jiǎn)明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學(xué)類(lèi)文本閱讀延續(xù)往年對(duì)小說(shuō)的考查，沒(méi)有脫離復(fù)習(xí)的軌道。實(shí)用類(lèi)文本閱讀選材形式驟變，選用三個(gè)非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。考查側(cè)重信息的篩選、整合，我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，他們大部分問(wèn)答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時(shí)練的一樣是人物傳記。詩(shī)歌鑒賞主觀題考查了語(yǔ)言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開(kāi)點(diǎn)差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機(jī)聯(lián)系，說(shuō)理透徹、語(yǔ)言有文采。總體來(lái)講，我的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn)。

　　關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)，我也注意了梯度。關(guān)注有潛力學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、考試成績(jī)、心理波動(dòng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出解決辦法。對(duì)于班里的尖子生則在每次考試后都針對(duì)他們的具體情況一對(duì)一講解，幫助他們對(duì)幾次考試進(jìn)行比較分析。對(duì)于不同性格的學(xué)生采取的辦法不同，有的學(xué)生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時(shí)間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個(gè)班高考都取得了教為理想的成績(jī)。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 11

　　語(yǔ)文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績(jī)，我們?cè)趥湔n組長(zhǎng)葉國(guó)璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說(shuō)明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　一、認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，確保教學(xué)對(duì)路。

　　XX年備考，時(shí)間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì)，細(xì)心吸收，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，(文章收集:不錯(cuò)哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作塌實(shí)對(duì)路。

　　二、了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

　　每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語(yǔ)病題、文言文部分的翻譯題、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒(méi)有重棰敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

　　細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

　　序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。

　　量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我都進(jìn)行全面細(xì)致的'分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)(文章收集:不錯(cuò)哦)，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

　　三、想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來(lái)。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

　　2．文言文復(fù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識(shí)積累感性材料，培養(yǎng)語(yǔ)感。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)詞曲歸攏誦讀。

　　3．對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感；二是把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會(huì)思想感情；三是歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對(duì)性和完整性。

　　4．努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書(shū)刊；要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)語(yǔ)文日記或周記(不錯(cuò)哦歡迎您)，進(jìn)行練筆，積累材料；總結(jié)高考考點(diǎn)，分專(zhuān)題編排學(xué)習(xí)園地；等等。

　　四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣羅有效信息。

　　不能只是低頭拉車(chē)，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了有效的鞏固，閱讀和寫(xiě)作能力得到了顯著提高。但問(wèn)題仍然很多，例如：高分不多，高分不高，部分學(xué)生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問(wèn)題還有待下期進(jìn)一步的解決。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 12

　　一年一度的高考牽動(dòng)著千百萬(wàn)考生、教師和家長(zhǎng)的心，它是一個(gè)深刻的社會(huì)命題。語(yǔ)文學(xué)科是高考不可或缺的一環(huán)，而語(yǔ)文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題海”，掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的效率，是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問(wèn)題。為了既能減輕考生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以適應(yīng)當(dāng)前的“減負(fù)”形勢(shì)，又能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高他們的語(yǔ)文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績(jī)，在這個(gè)學(xué)期中，我以《考試說(shuō)明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)就一學(xué)期工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。

　　一、深入解讀研究，注重溝通交流。

　　《考試說(shuō)明》是高考的標(biāo)準(zhǔn)和方向，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求作些微的調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必對(duì)高考起到一定得指向作用。所以我們針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究，有針對(duì)性的解讀每一個(gè)考點(diǎn)。并在實(shí)際教學(xué)工作中結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，與去年的高考試題作分析，比較差別，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，更好的.指導(dǎo)教學(xué)工作。

　　同時(shí)，注重與校內(nèi)外教師間的溝通和交流。通過(guò)交流學(xué)習(xí)及 “師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)中提高自己的教學(xué)效益，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

　　二、注重基礎(chǔ)，鞏固提高。

　　我們認(rèn)為基礎(chǔ)很大程度上奠定了語(yǔ)文考試的基礎(chǔ)分，閱讀又在很大程度上決定了學(xué)生能否沖破三位數(shù)成績(jī)。所以我們立足教材，重視教材。

　　高三的第一輪會(huì)考復(fù)習(xí)做到精、細(xì)、全，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)地打下基礎(chǔ)。整個(gè)高三階段，課文默寫(xiě)由篇章到名句過(guò)三輪；基礎(chǔ)訓(xùn)練堅(jiān)持每星期兩次；文言文、《論語(yǔ)》選讀課課為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打；作文輔導(dǎo)系列化，一星期一次；素材積累剪、貼、載結(jié)合，一星期一張。

　　第二輪復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去。考點(diǎn)知識(shí)、答題技巧逐點(diǎn)逐題細(xì)化，課堂中有意識(shí)強(qiáng)化，加之必要的灌輸和適量的訓(xùn)練。文言文注重課外遷移，散文類(lèi)、傳記類(lèi)并重。作文竭力反對(duì)套話，提倡抒寫(xiě)真情。對(duì)學(xué)生作文作個(gè)性化的解讀和講解，不嗇面批，不惜精改。

　　第三輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)提高。

　　三、天道酬勤，合作共享。

　　“一分耕耘，一分收獲”的道理不僅僅適用于學(xué)生，更適用于幫助和指導(dǎo)學(xué)生的老師。我們做到勤備課、勤批閱、勤反思。勤備課，我們付出了更多的細(xì)心。細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，.精選有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。勤批閱，我們付出了更多的時(shí)間。在第一時(shí)間里了解學(xué)生的掌握情況，在第一時(shí)間里及時(shí)得到學(xué)生的反饋，從而進(jìn)一步確定下一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，上好講評(píng)課，提高教學(xué)效率。勤反思，我們獲得了更多的優(yōu)化。分析學(xué)情找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，產(chǎn)生生活感悟，在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)，在生成問(wèn)題、解決問(wèn)題中穩(wěn)步提高。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 13

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三（2、4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，因?yàn)檫@是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作，所以對(duì)一切都很陌生，剛才是教學(xué)毫無(wú)頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見(jiàn)肘。幸好有語(yǔ)文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助，不久，我的復(fù)課教學(xué)逐漸有了章程。現(xiàn)已到學(xué)期末，回顧幾個(gè)月來(lái)的工作，雖然有著緊張、忙碌和疲憊，但也有著收獲和喜悅。現(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

　　一、面臨的問(wèn)題：

　　1、個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔(dān)當(dāng)復(fù)課工作壓力很大。

　　2、兩個(gè)班皆為理科班，學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對(duì)補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，又要切實(shí)按照高考方向進(jìn)行教學(xué)這一難點(diǎn)。

　　3、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，我的教學(xué)工作較難推進(jìn)。

　　4、剛開(kāi)始對(duì)“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”認(rèn)識(shí)不足，領(lǐng)會(huì)不夠深，認(rèn)為它與復(fù)課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。

　　s

　　二、探索出的相關(guān)方法措施：

　　1、認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，并分析研究近三年高考語(yǔ)文試題，確保教學(xué)方向。在此基礎(chǔ)上，做好第一輪復(fù)習(xí)工作，針對(duì)八大專(zhuān)題，我們計(jì)劃于20xx年3月底完成第一輪復(fù)習(xí)。每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)又進(jìn)行考點(diǎn)分析、知識(shí)梳理、精題演練、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作。

　　2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上具體運(yùn)用以下方法，并充分做好課后工作。

　　（1）運(yùn)用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。首先研究學(xué)情，做出“適合學(xué)生”的教學(xué)計(jì)劃，在課內(nèi)外開(kāi)辟一定時(shí)間“補(bǔ)充基礎(chǔ)”。其次運(yùn)用“兵教兵”結(jié)對(duì)提高方式，在節(jié)省時(shí)間的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。此外，在課內(nèi)適時(shí)做好評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教學(xué)主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，效果顯著。

　　（2）切實(shí)做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)，步步推進(jìn)。

　　（3）充分運(yùn)用好“競(jìng)速兩測(cè)”，這不僅能激勵(lì)（）學(xué)生，更能提高做題速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樗俣染褪羌で椤?/p>

　　（4）講清解題規(guī)律和方法。

　　（5）努力做好學(xué)生的弱科幫扶工作。

　　3、注重做好學(xué)生的心理調(diào)適工作。

　　學(xué)生承受著來(lái)自各方面的`壓力，尤其是我校學(xué)生，更要承擔(dān)補(bǔ)基礎(chǔ)這一項(xiàng)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更注重疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想負(fù)擔(dān)，多創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，能多一些樂(lè)趣，多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也正好是文學(xué)對(duì)人的積極作用的體現(xiàn)。總之讓學(xué)生始體會(huì)到語(yǔ)文給人的樂(lè)趣，和文學(xué)的重要性。

　　三、今后努力的方向：

　　1、勤學(xué)、勤思考，努力提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。立足現(xiàn)狀，深入鉆研教材和學(xué)生，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。扎實(shí)做好講、練的整理工作。

　　2、做細(xì)做好“適合每生成長(zhǎng)發(fā)展”的工作，多與學(xué)生交流，使工作更加完善。

　　3、繼續(xù)將學(xué)校課改工作深入到教學(xué)每一環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)將課堂真正交給學(xué)生。

　　相信在不斷的努力下，我會(huì)取得更大的成績(jī)，學(xué)生也會(huì)取得可喜的成績(jī)。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 14

　　這學(xué)期學(xué)校安排我仍教高三。雖說(shuō)高三的復(fù)習(xí)課對(duì)我這個(gè)有幾十年教齡的老教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是輕車(chē)熟路，但經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育對(duì)象的改變決定教育者工作方法的改變。我必須研究新的教育對(duì)象，必須不斷調(diào)整實(shí)施不同的教育手段，才能收到好的教學(xué)效果，所以，每一年的教學(xué)我都不敢吃老本，不敢一味的按經(jīng)驗(yàn)辦事。

　　一、因人施教，首先知人

　　兩個(gè)生物班中11班的學(xué)習(xí)程度稍好一些，兩個(gè)班的學(xué)風(fēng)班風(fēng)很不相同。11班比較沉悶學(xué)生不喜歡發(fā)言，待人也比較冷漠，但有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)還好。而12班的同學(xué)課堂氣氛活躍，課下也待人熱情有禮，但學(xué)習(xí)不夠上心，習(xí)慣不太好，成績(jī)不夠理想。

　　我的重要任務(wù)就是要讓11班的課堂氣氛活躍起來(lái)，讓12班同學(xué)的態(tài)度認(rèn)真起來(lái)，最終讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　二、要求要嚴(yán)格具體，檢查要及時(shí)詳細(xì)

　　同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，我對(duì)他們的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。那就是要求要具體，有了要求就要落實(shí)就要檢查。比如，我規(guī)定學(xué)生每周交一篇練字，一篇讀書(shū)筆記，一篇周記，我就每周堅(jiān)持全收全改，雖說(shuō)這樣給自己增加了工作量，但只要老師堅(jiān)持改學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)，久而久之就會(huì)有所收獲和提高。不只如此，周記還成了我和學(xué)生思想交流的園地。對(duì)學(xué)生的作文我也采取同樣態(tài)度，基本是全收全改，一學(xué)期中還進(jìn)行了兩次對(duì)每個(gè)同學(xué)的面批面改。讓同學(xué)們感受到老師對(duì)他的負(fù)責(zé)對(duì)他的重視，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.信心。

　　三、興趣，還是興趣

　　不要以為高三復(fù)習(xí)課就是一味做題，教師的工作仍要堅(jiān)持調(diào)動(dòng)或培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他對(duì)你這門(mén)課有了興趣，成績(jī)才會(huì)提高。學(xué)生的知識(shí)面窄，思維板滯，基礎(chǔ)不好，所以我就想辦法讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)，讓他們了解語(yǔ)文課可以是很好聽(tīng)的課，可以是很豐富的課。所以，從形式上我動(dòng)了很多心思他：帶他們到圖書(shū)館閱讀，把《電視散文》，《中國(guó)驕傲》《感動(dòng)中國(guó)》《一虎一席談》和好的視頻帶到課堂上來(lái)，還把豐子凱、陳村、劉亮程、摩羅、孔慶東等人的文章帶到課堂上來(lái)，甚至和學(xué)生分享自己的寫(xiě)作心得。這樣的努力收到一定的效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課也可以不枯燥，復(fù)習(xí)課不只是“溫故”也可以“知新”的。

　　一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我不敢說(shuō)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生很濃的興趣，但最起碼能比較認(rèn)真的對(duì)待這門(mén)課了。由此可見(jiàn)，要讓學(xué)生“專(zhuān)心”，老師一定要“用心”和“費(fèi)心”。

　　四、小有收獲

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們有了不小的進(jìn)步，早讀能自覺(jué)背誦朗讀，作業(yè)能主動(dòng)完成，上課聽(tīng)講比較專(zhuān)注，語(yǔ)文成績(jī)也有所提高。8月份第一次月考時(shí)我教的兩個(gè)班排在年級(jí)12個(gè)班的第6第7名，這次三模11班前進(jìn)到第3名，12班為第5名，及格率也列為第2和第3名。在普通班里應(yīng)該是進(jìn)步比較明顯的。

　　五、不敢懈怠

　　還有一百多天就要高考了，這是很關(guān)鍵的一百天，我要竭盡全力為同學(xué)們保駕護(hù)航，爭(zhēng)取不讓同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)拖高考的后腿。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 15

　　轉(zhuǎn)眼間，一年的試用期馬上結(jié)束了。懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。面對(duì)人生的新起點(diǎn)，我充滿(mǎn)信心。因?yàn)槲覉?jiān)信，路是人走出來(lái)的。過(guò)去的一年，是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。在這一年當(dāng)中，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高，切實(shí)感悟到師德師風(fēng)的重要，懂得了教師的責(zé)任，同時(shí)在學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，以及專(zhuān)業(yè)水平都得到較明顯的提升。以下是我參加工作一年來(lái)的情況，匯報(bào)如下：

　　（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。良好的師德風(fēng)尚是個(gè)人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風(fēng)范。一年來(lái)，我始終牢記自己在崗前培訓(xùn)中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求，在愛(ài)崗敬業(yè)的總思想的指引下，秉承學(xué)校優(yōu)良作風(fēng)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)照每一條師德建設(shè)要求，努力提升自己的師德品格。在育人思想上，堅(jiān)持以人為本；在工作態(tài)度上，遵循服務(wù)意識(shí)；在行為作風(fēng)上，強(qiáng)化自律意識(shí)；在培養(yǎng)目標(biāo)上，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；在職業(yè)發(fā)展上，信奉競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，時(shí)刻以教育政策法規(guī)為指導(dǎo)，積極貫徹新型的教育教學(xué)方針，使自己的教育教學(xué)工作始終行駛在正確的軌道上。

　　（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，努力提高教育教學(xué)水平。

　　在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷增加知識(shí)的廣度和深度。工作以來(lái)，教學(xué)中的活動(dòng)與任務(wù)有時(shí)讓我頗感壓力。因此，我深感加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思對(duì)提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要性和必要性。在日常工作中，我不忘緊跟時(shí)代步伐，充分利用學(xué)校便利的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)。在班級(jí)管理中，也制作多媒體來(lái)增加班會(huì)課的趣味性。一有空閑，我便經(jīng)常瀏覽本校名師及全國(guó)各地名優(yōu)教師的個(gè)人博客，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。這一年，是學(xué)習(xí)與反思的一年，是不斷探索教學(xué)理念的一年，并且這條探索的道路還將繼續(xù)往前走，力爭(zhēng)走得更遠(yuǎn)、更光明。

　　（三）踏實(shí)工作，認(rèn)真做好教學(xué)工作

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，我始終堅(jiān)信，要想上好一堂課必須得認(rèn)認(rèn)真真的備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的`記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)

　　該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　2、上好每一堂課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如，使用自己制作的教學(xué)卡片，利用聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)吸引

　　學(xué)生的注意力，將枯燥的知識(shí)編成上口的歌謠等等。以及從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我討厭死氣沉沉的課堂，于是運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生興趣盎然，積極性大大提高，整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)的氣氛。我注意照顧到全班同學(xué)，鼓勵(lì)差生回答簡(jiǎn)單的的問(wèn)題，提高他們的自信心。并且全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，相互對(duì)比，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是寫(xiě)好詳細(xì)的記錄，認(rèn)真的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　5、認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　一年的試用期就要結(jié)束了，在這短短的一年中有太多太多的收獲。 我會(huì)以這年見(jiàn)習(xí)為契機(jī)，盡快地成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我會(huì)在教育事業(yè)中做出更好的成績(jī)，相信在春天花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我會(huì)有更大的收獲。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 16

　　緊張忙碌的高三教學(xué)因高考而劃上了句號(hào)，靜心反思和總結(jié)一年來(lái)的教學(xué)，回顧平日教學(xué)的情形，探索問(wèn)題解決的辦法。現(xiàn)將我們備課組老師的集體智慧化為樸素平實(shí)的語(yǔ)言訴諸自己和來(lái)者，以期繼往開(kāi)來(lái)。

　　一、制定備考計(jì)劃，構(gòu)建合理序列

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)開(kāi)始前，首先對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們都知道，閱讀和寫(xiě)作能力的提高都不是一日之功，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。從寫(xiě)作的三項(xiàng)基本要求來(lái)看，高三學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)基本定型，層次結(jié)構(gòu)也大致規(guī)范，普遍性的弱點(diǎn)是思想內(nèi)容的貧乏和空泛。我們從高二起，利用詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地補(bǔ)充詩(shī)人名家的生平經(jīng)歷，典故軼事，印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課外積累，并要求學(xué)生結(jié)合他們的美文佳作，以人物為話題，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，為總復(fù)習(xí)的寫(xiě)作訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、踏踏實(shí)實(shí)，抓好課本的復(fù)習(xí)

　　語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、陶冶審美情趣的載體。語(yǔ)文高考試題是“題在課外，功在課內(nèi)”。因此，雖然是高三，仍然以極其嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)文課本，不急功近利，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而“用課本教”。就如同做廣播操，“教好課本”就是教動(dòng)作要領(lǐng)，這是必不可少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過(guò)做廣播操來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。“用課本教”就是為了增強(qiáng)學(xué)生的“體質(zhì)”，即加深學(xué)生的語(yǔ)文積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)去我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授知識(shí)的角度，就老師所必須的知識(shí)背景而言的。而一個(gè)好的老師，如果有一桶水，就可以給學(xué)生指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因?yàn)檎n文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為學(xué)生開(kāi)拓?zé)o限的學(xué)習(xí)空間，展示在學(xué)生面前的就不會(huì)僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的河。

　　三、研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向

　　高三教學(xué)一定要重視每年的考點(diǎn)變化，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點(diǎn)是考綱的具體化，是命題的根和源。20xx年福建語(yǔ)文增加了文化經(jīng)典和文學(xué)名著的內(nèi)容，我們?cè)诘谝粫r(shí)間知道了這一變化，立即布置學(xué)生進(jìn)行我們較有把握的文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，同時(shí)依靠學(xué)校的支持，全語(yǔ)文組的力量，精誠(chéng)協(xié)作，在最短的時(shí)間里，完成了高質(zhì)量的《名著導(dǎo)讀》，極大地提高了教學(xué)效率，并公開(kāi)向全省發(fā)行，進(jìn)一步提高了學(xué)校和語(yǔ)文組在全省的影響力。我們還深入鉆研考試說(shuō)明和歷年高考試題，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向，自己頭腦中首先有一套高考語(yǔ)文試題，并且不斷地增補(bǔ)、修訂。通過(guò)20xx——20xx年各省市以及全國(guó)卷的分析及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越貼近生活，學(xué)以致用就是高考的基本原則。高考語(yǔ)文的命題思路是以能力立意，更加注重對(duì)學(xué)生潛能（即能力傾向）的考查；注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)；遵循中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，但不拘泥與教學(xué)大綱；考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；增加應(yīng)用性和能力性的試題。為此突出以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.遵循語(yǔ)文自身的規(guī)律和特點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、感悟能力和文化的積淀。

　　2.突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不等式，讓學(xué)生“知”，讓學(xué)生“會(huì)”，讓學(xué)生“得（分）”。

　　3.強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，必須具備在語(yǔ)境制約下思考、回答問(wèn)題的習(xí)慣。

　　四、精心組織，做好第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)按《考試說(shuō)明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到：

　　1.針對(duì)性（準(zhǔn)）；

　　2.系統(tǒng)性（全）；

　　3.及時(shí)性（新）；

　　4.指導(dǎo)性（導(dǎo)）；

　　5.實(shí)戰(zhàn)性（練）。

　　每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又按照以下步驟進(jìn)行：第一步，考點(diǎn)剖析，這一步重在幫助學(xué)生了解某考點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)和能力層級(jí)、命題方式、試題特點(diǎn)、考試重點(diǎn)、改革動(dòng)向等；第二步，知識(shí)梳理，這一步指在對(duì)某一考點(diǎn)進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，圍繞考查的重點(diǎn)，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，有機(jī)整合；第三步，典型例析，這一步是由“考點(diǎn)剖析”“知識(shí)梳理”進(jìn)而與高考接軌的重要一步選用近年特別是20xx——20xx年全國(guó)統(tǒng)一考試及自行命題的各省市語(yǔ)文高考卷涉及本考點(diǎn)的試題作為典型題例，進(jìn)行解析。第四步，新題演練，從這一步開(kāi)始，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習(xí)中，薈萃各套試卷中與本考點(diǎn)相應(yīng)的題目進(jìn)行分項(xiàng)集中訓(xùn)練。第五步，同步練習(xí)，這一步圍繞某個(gè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)若干高考仿真題，讓學(xué)生面對(duì)新的情境獨(dú)立完成題目，以鞏固復(fù)習(xí)成果，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　五、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀和寫(xiě)作

　　閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文之車(chē)的兩大驅(qū)動(dòng)輪，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，積累材料，豐富思想，應(yīng)是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)不二法則。

　　1、努力開(kāi)掘?qū)W生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的題材。

　　2、給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時(shí)間，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作“信息資源庫(kù)”。積累內(nèi)容：事實(shí)材料（發(fā)生在身邊的事，聽(tīng)來(lái)的事，看來(lái)的事）語(yǔ)言材料（積累一些新鮮、活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言）思想材料（抓住日常生活中的閃光點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂(lè)與迷惘點(diǎn)，以及來(lái)自閱讀或他人的新穎的'思想觀點(diǎn)，積累思想的火花）樣式材料（新穎活潑的寫(xiě)作樣式可以以俊遮丑）積累途徑：自主閱讀課（兩周一節(jié)）指定閱讀篇（早讀課閱讀）建立“周記本”（隨時(shí)摘記名言警句，新穎詞語(yǔ)，優(yōu)美段落，積累閱讀后激發(fā)的思想的火花，）材料共分享（學(xué)生打印，及時(shí)交流）編發(fā)“時(shí)文選”（由學(xué)生分工合作）

　　寫(xiě)作制勝方略：

　　①作文升格訓(xùn)練：以學(xué)生的習(xí)作文章為范例，緊扣高考基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的要求，師生共同研究提升文章質(zhì)量的辦法，使其上升一兩個(gè)檔次或等級(jí)，使文章有更多的亮點(diǎn)，從而有更多的采分點(diǎn)。

　　②確定寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)：以形勝（新穎的形式）

　　3、以意勝（深刻的立意）以情勝（折人的情感）以文勝（飛揚(yáng)的文采）。

　　二輪復(fù)習(xí)中要注意搜集高考信息，參考最新資料，擬定新鮮話題，進(jìn)行快速作文訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)人的寫(xiě)作心路。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的確定并放大自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。

　　六、巧練精講，重視試卷講評(píng)的促進(jìn)作用

　　進(jìn)入高三后，學(xué)生每?jī)蓭字芏加幸淮胃呖寄�擬考試，因而，試卷講評(píng)課也就成了高三語(yǔ)文課的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，我們絕不滿(mǎn)足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　　1、快與慢的藝術(shù)

　　快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評(píng)時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度慢。另外，為了保證講評(píng)的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。

　　2、先與后的藝術(shù)

　　在講評(píng)試卷過(guò)程中，一般的教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級(jí)的得分情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我們認(rèn)為這不是最有效的做法。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題，然后進(jìn)行得分分析；而那些沒(méi)有多少參考價(jià)值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評(píng)文言文閱讀題和散文閱讀題時(shí)，我們總是把該大題中的最后一個(gè)小題先講，也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先思考最后一個(gè)小題。因?yàn)槲难晕拈喿x題的最后一個(gè)小題的四個(gè)選項(xiàng)基本說(shuō)出了文段的內(nèi)容，因此，先看這一道小題對(duì)理解文意很有幫助。而散文閱讀的最后一題中的內(nèi)容往往可能隱藏了前邊問(wèn)答題的答案。

　　3、講與練的藝術(shù)

　　一般而言，講評(píng)一套試卷需要2~3節(jié)課，如果在這樣長(zhǎng)的時(shí)間里讓學(xué)生被動(dòng)地記答案，學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺(jué)得勞累。可以采取這樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。

　　4、思辨與閱讀的藝術(shù)

　　講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，換言之，主要是思維的訓(xùn)練。因而經(jīng)常可以利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)。散文大閱讀題的材料是經(jīng)過(guò)出題者精心選擇的內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題材時(shí)沒(méi)有時(shí)間也無(wú)心將其仔細(xì)品味，因此在講解這道題時(shí)，可以采取多種閱讀方式讓學(xué)生好好品味；有時(shí)一個(gè)學(xué)生朗讀，有時(shí)全班學(xué)生齊讀，有時(shí)老師自己范讀。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，學(xué)生一定非常喜歡這種教學(xué)方法。

　　5、講解與引申的藝術(shù)

　　教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識(shí)記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，類(lèi)推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)，可以經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn)，讓學(xué)生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。

　　6、兼顧普通學(xué)生與尖子學(xué)生的藝術(shù)

　　對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過(guò)的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過(guò)程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，語(yǔ)文做題可以憑語(yǔ)感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問(wèn)題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。高三教學(xué)，做法多多，八仙過(guò)海，各顯神通。

　　以上種種，已顯老套。但因積全組之智慧，也不乏偏門(mén)暗器，才敢擺顯就教于同仁們。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 17

　　一年一度的高考牽動(dòng)著千百萬(wàn)考生、教師和家長(zhǎng)的心，它是一個(gè)深刻的社會(huì)命題。語(yǔ)文學(xué)科是高考不可或缺的一環(huán)，而語(yǔ)文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題海”，掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的'效率，是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問(wèn)題。為了既能減輕考生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以適應(yīng)當(dāng)前的“減負(fù)”形勢(shì)，又能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高他們的語(yǔ)文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績(jī)，在這個(gè)學(xué)期中，我以《考試說(shuō)明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)就一學(xué)期工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。

　　一、深入解讀研究，注重溝通交流。

　　《考試說(shuō)明》是高考的標(biāo)準(zhǔn)和方向，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求作些微的調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必對(duì)高考起到一定得指向作用。所以我們針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究，有針對(duì)性的解讀每一個(gè)考點(diǎn)。并在實(shí)際教學(xué)工作中結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，與去年的高考試題作分析，比較差別，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，更好的指導(dǎo)教學(xué)工作。

　　同時(shí)，注重與校內(nèi)外教師間的溝通和交流。通過(guò)交流學(xué)習(xí)及“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)中提高自己的教學(xué)效益，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

　　二、注重基礎(chǔ)，鞏固提高。

　　我們認(rèn)為基礎(chǔ)很大程度上奠定了語(yǔ)文考試的基礎(chǔ)分，閱讀又在很大程度上決定了學(xué)生能否沖破三位數(shù)成績(jī)。所以我們立足教材，重視教材。

　　高三的第一輪會(huì)考復(fù)習(xí)做到精、細(xì)、全，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)地打下基礎(chǔ)。整個(gè)高三階段，課文默寫(xiě)由篇章到名句過(guò)三輪；基礎(chǔ)訓(xùn)練堅(jiān)持每星期兩次；文言文、《論語(yǔ)》選讀課課為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打；作文輔導(dǎo)系列化，一星期一次；素材積累剪、貼、載結(jié)合，一星期一張。

　　第二輪復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去。考點(diǎn)知識(shí)、答題技巧逐點(diǎn)逐題細(xì)化，課堂中有意識(shí)強(qiáng)化，加之必要的灌輸和適量的訓(xùn)練。文言文注重課外遷移，散文類(lèi)、傳記類(lèi)并重。作文竭力反對(duì)套話，提倡抒寫(xiě)真情。對(duì)學(xué)生作文作個(gè)性化的解讀和講解，不嗇面批，不惜精改。

　　第三輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)提高。

　　三、天道酬勤，合作共享。

　　“一分耕耘，一分收獲”的道理不僅僅適用于學(xué)生，更適用于幫助和指導(dǎo)學(xué)生的老師。我們做到勤備課、勤批閱、勤反思。勤備課，我們付出了更多的細(xì)心。細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精選有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。勤批閱，我們付出了更多的時(shí)間。在第一時(shí)間里了解學(xué)生的掌握情況，在第一時(shí)間里及時(shí)得到學(xué)生的反饋，從而進(jìn)一步確定下一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，上好講評(píng)課，提高教學(xué)效率。勤反思，我們獲得了更多的優(yōu)化。分析學(xué)情找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，產(chǎn)生生活感悟，在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)，在生成問(wèn)題、解決問(wèn)題中穩(wěn)步提高。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 18

　　緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束。總結(jié)高三半年來(lái)語(yǔ)文備課組的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序。”來(lái)概括。

　　一、作好進(jìn)度的安排

　　從20xx年的9月份開(kāi)始，高三復(fù)習(xí)就全面開(kāi)始。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計(jì)劃安排，劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)。備課組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。

　　第一階段先進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，高考古詩(shī)文復(fù)習(xí)。第二階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)。會(huì)考后開(kāi)始第三階段的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課、專(zhuān)題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、復(fù)習(xí)原則與策略

　　高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。

　　方向：緊扣《考綱要求》。

　　充分領(lǐng)會(huì)《考綱要求》。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

　　三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)

　　劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)。胡明遠(yuǎn)老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。

　　首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。針對(duì)作文訓(xùn)練過(guò)程，開(kāi)展深化立意訓(xùn)練。

　　在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。

　　例如在專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透。

　　四、復(fù)習(xí)策略

　　1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，我們?cè)噲D利用試題幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。

　　2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。

　　我們要向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

　　為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。

　　3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

　　針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的`。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧。

　　4、爭(zhēng)對(duì)會(huì)考，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

　　從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項(xiàng)等及時(shí)交流。爭(zhēng)對(duì)我校情況，備課組兩次召開(kāi)會(huì)議研討會(huì)考復(fù)習(xí)。

　　青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗(yàn)明顯不足，所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進(jìn)對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究。通過(guò)努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學(xué)期劉荷荷、陳淑微都參加了命題。

　　此外，新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流反思，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語(yǔ)文教學(xué)能力的目的，這也是我們的共同愿望。

　　今后，在教科研方面還需加強(qiáng)交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展。

　　五、下一步的打算與措施

　　目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點(diǎn)復(fù)習(xí))階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對(duì)學(xué)生的影響非常大。

　　1、向45分鐘要質(zhì)量。

　　2、備課要大量參考多種資料，力求知識(shí)的新、全、準(zhǔn)。

　　3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌，填鴨式。

　　4、多布置作業(yè)，及時(shí)收交，及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時(shí)抽查。

　　6、講評(píng)高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

　　說(shuō)到不足，我覺(jué)得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語(yǔ)的圍攻，已經(jīng)無(wú)暇顧及早被邊緣化的語(yǔ)文。很少有學(xué)生在課外攻語(yǔ)文的。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)世俗氣息極濃的時(shí)代里。當(dāng)然，這里有語(yǔ)文教師的責(zé)任。可是，當(dāng)語(yǔ)文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí)，老師也是無(wú)計(jì)可施的!

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 19

　　這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高三（9）、（10）班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

　　回顧過(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：

　　一、認(rèn)真研習(xí)考綱和考試說(shuō)明，確保教學(xué)對(duì)路。

　　備戰(zhàn)高考，任務(wù)艱巨，我在認(rèn)真研習(xí)20xx年考綱和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，鑒于學(xué)生的基本情況制定個(gè)人的備考戰(zhàn)略，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)到每個(gè)模塊中。每個(gè)專(zhuān)題都在與備課組其他老師共同商討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，突出重點(diǎn)，認(rèn)真制作課件，做到踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作對(duì)路。

　　二、了解現(xiàn)狀，不急不躁，穩(wěn)抓薄弱環(huán)節(jié)。

　　這一學(xué)期來(lái)進(jìn)行了四次月考，三次大測(cè)驗(yàn)，還有幾次小測(cè)驗(yàn)。每次考試之后，我都認(rèn)真分析試卷出題情況及學(xué)生答題情況，找出學(xué)生們薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)與學(xué)生們交流，弄清失分的主要原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語(yǔ)病題、文言文部分的翻譯題、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不到位，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，做過(guò)的題型學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法：對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的.完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，以練為主以降為輔，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不是老師教出來(lái)講出來(lái)而更多的是自己練出來(lái)。合理安排各個(gè)模塊的訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化；課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，所以對(duì)班級(jí)成績(jī)較差的同學(xué)也不忽視，主動(dòng)與他們交談，指導(dǎo)他們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并留相應(yīng)的任務(wù)給他們，課上提問(wèn)考查其吸收情況。

　　三、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣羅有效信息。

　　雖然廣東高考獨(dú)樹(shù)一幟，但就全國(guó)高考復(fù)習(xí)范圍來(lái)看如出一轍。我非常重視信息的搜集，經(jīng)常上網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學(xué)任教的同學(xué)保持聯(lián)系，溝通有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，互通有無(wú)，盡量讓有效信息能為我校高三教學(xué)服務(wù)。

　　上面就是我這一學(xué)期來(lái)語(yǔ)文教學(xué)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，其實(shí)我也沒(méi)做什么，只是盡力做好一個(gè)任課老師的本分，最主要的還是學(xué)生自身的堅(jiān)持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名，也預(yù)祝我校高考再創(chuàng)佳績(jī)。我們一直在努力。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 20

　　高三上學(xué)期對(duì)專(zhuān)科班高三（6）班來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們開(kāi)始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越；于美術(shù)班高三（5）班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過(guò)2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語(yǔ)文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：

　　一、課前準(zhǔn)備：備好課。

　　（一）制定語(yǔ)文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的`學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。

　　（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。

　　二、課堂有序，練習(xí)有方

　　語(yǔ)文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的`投入，飽滿(mǎn)的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專(zhuān)題練習(xí)，如語(yǔ)音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩(shī)歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過(guò)程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語(yǔ)文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

　　三、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　學(xué)生的成長(zhǎng)與成功，絕不僅限于一門(mén)學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識(shí)和能力的積累。所以，在這學(xué)期，我開(kāi)展了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語(yǔ)，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。

　　教學(xué)無(wú)止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸！

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 21

　　高考結(jié)束了，緊張的高三復(fù)習(xí)迎來(lái)了收獲的時(shí)刻，下面把這學(xué)期的教學(xué)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。

　　每個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來(lái)思路也不盡相同。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，內(nèi)容量大，知識(shí)面廣，文字書(shū)寫(xiě)量多是它最大的特點(diǎn)。一直以來(lái)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)大致上分三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段。前兩個(gè)階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們一直堅(jiān)守這一路線，重視基礎(chǔ)任何時(shí)候都不應(yīng)改變。我想說(shuō)的是第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)該更靈活一些。這一時(shí)期如果不針對(duì)具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果。我們備課組的想法是

　　1、選題做，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型，答題規(guī)范的.挑出來(lái)講，其余忽略不計(jì)；

　　2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學(xué)生說(shuō)了只會(huì)讓他們更糊涂；

　　3、講題有重點(diǎn)，避免面面俱到。所謂有重點(diǎn)就是力求一套試卷中能講明白一個(gè)類(lèi)型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路步驟，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的；

　　4、重點(diǎn)題有比較有分析，同一個(gè)類(lèi)型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當(dāng)?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學(xué)生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避免多走彎路。

　　語(yǔ)文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí)，我感覺(jué)這始終是學(xué)生頑疾。學(xué)生的知識(shí)不是積累的不夠，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)恰恰是積累的多了不知到用哪個(gè)好。比如詩(shī)歌鑒賞中的手法題，有時(shí)問(wèn)整首詩(shī)的手法，那要從整體把握；有時(shí)問(wèn)前兩聯(lián)的手法，考慮局部；有時(shí)問(wèn)寫(xiě)景手法；有時(shí)問(wèn)情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)別，要對(duì)每個(gè)問(wèn)法都有研究。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來(lái)。我在教學(xué)中感覺(jué)比較分析法很實(shí)用，就是遇到同類(lèi)型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生觀察判斷然后區(qū)分講解。

　　今年的高考試題沒(méi)有偏題，基本都是平時(shí)訓(xùn)練的題型。難度對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)屬中等，只要平時(shí)認(rèn)真的同學(xué)都能答的很好。現(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡(jiǎn)明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學(xué)類(lèi)文本閱讀延續(xù)往年對(duì)小說(shuō)的考查，沒(méi)有脫離復(fù)習(xí)的軌道。實(shí)用類(lèi)文本閱讀選材形式驟變，選用三個(gè)非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。考查側(cè)重信息的篩選、整合，我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，他們大部分問(wèn)答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時(shí)練的一樣是人物傳記。詩(shī)歌鑒賞主觀題考查了語(yǔ)言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開(kāi)點(diǎn)差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機(jī)聯(lián)系，說(shuō)理透徹、語(yǔ)言有文采。總體來(lái)講，我的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn)。

　　關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)，我也注意了梯度。關(guān)注有潛力學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、考試成績(jī)、心理波動(dòng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出解決辦法。對(duì)于班里的尖子生則在每次考試后都針對(duì)他們的具體情況一對(duì)一講解，幫助他們對(duì)幾次考試進(jìn)行比較分析。對(duì)于不同性格的學(xué)生采取的辦法不同，有的學(xué)生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時(shí)間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個(gè)班高考都取得了教為理想的成績(jī)。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 22

　　本學(xué)期，我依然帶的是高三（2）（16）班的語(yǔ)文課。語(yǔ)文學(xué)科是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績(jī)，我以《考試說(shuō)明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

　　一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀。

　　進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強(qiáng)了，針對(duì)性更強(qiáng)了，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

　　2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

　　3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

　　4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。

　　5、 不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。

　　6、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

　　7、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

　　8、 寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。

　　二、面對(duì)如此情況，在本學(xué)期的高考復(fù)習(xí)中我采取了以下的措施：

　　（1）準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。對(duì)（2）班學(xué)生，主要采取“以好帶差”的方法，鼓勵(lì)好的督促檢查差的，互幫互學(xué)，以促進(jìn)整體水平的提高。對(duì)（16）班學(xué)生，則采取靈活的提問(wèn)方法，多用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

　　（2）用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的`持續(xù)性。對(duì)于語(yǔ)文科差生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其煩地講解，共性問(wèn)題把它作為專(zhuān)題講解，個(gè)性問(wèn)題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。

　　（3）給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績(jī)卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛(ài)是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。

　　（4）重視試卷的講評(píng)。每次講評(píng)試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，以引起該生的注意和重視，而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 23

　　一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

　　一、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明研究，切實(shí)把握新課改的理念精髓，明確備考方向

　　課標(biāo)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù)。課改背景下，教材編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù)。《考試說(shuō)明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用。教師只有吃透課標(biāo)和說(shuō)明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學(xué)生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對(duì)課標(biāo)不聞不問(wèn)，漠然視之的做法，正說(shuō)明我們的偏狹與無(wú)知。

　　二、加強(qiáng)對(duì)高考真題的研究，分類(lèi)探討，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，共同挖掘真題奧妙

　　開(kāi)學(xué)伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類(lèi)，對(duì)命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查能力、命題趨勢(shì)等進(jìn)行深入探討，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織學(xué)生，以組為單位，開(kāi)展研討。學(xué)生往往對(duì)此有濃厚的興趣，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)。這項(xiàng)工作，高三教師一般都會(huì)做，但常常流于形式，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時(shí)低效，實(shí)不足取。

　　三、精選訓(xùn)練題，確保題型全面、典范，訓(xùn)練有實(shí)效

　　高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無(wú)所適從的感覺(jué)。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題，用哪一個(gè)不一樣。其實(shí)不然，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應(yīng)是首選。在選題時(shí)，不能照抄照搬，對(duì)美中不足的題要發(fā)揮聰明才智，大膽改造，為我所用。也可組織學(xué)生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問(wèn)題。當(dāng)然，這會(huì)在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān)，但教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑，正是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的助推器。

　　四、平時(shí)訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念，幫助學(xué)生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓(xùn)練

　　有些學(xué)生，包括老師，在平時(shí)的訓(xùn)練中，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù)，有時(shí)拖至課外，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知，高考時(shí)間，語(yǔ)文總分150分，時(shí)間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的`。高考也就是讓考生在一個(gè)相對(duì)緊張的環(huán)境里，考查出一個(gè)考生的知識(shí)、能力和智慧。有些題，在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里，能做得出來(lái)，但考場(chǎng)上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問(wèn)題。如果平時(shí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫，考場(chǎng)上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢？

　　五、充分把握學(xué)情，精準(zhǔn)并熟練地把握教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性講評(píng)

　　高考時(shí)間緊迫，來(lái)不得半點(diǎn)荒廢。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，把握學(xué)情，鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講，哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練，教師都應(yīng)成竹在胸，了然于心。堅(jiān)決杜絕無(wú)序課堂，無(wú)目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽(tīng)愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確，目中有人，講學(xué)生之所需，針對(duì)性強(qiáng)，避免了此種弊端。

　　六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

　　我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)，分設(shè)小組，對(duì)各類(lèi)題，如成語(yǔ)、病句、詩(shī)歌、仿寫(xiě)、實(shí)用類(lèi)文本、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得。

　　此小組建設(shè)在試題講評(píng)中可發(fā)揮更大的作用。各小組可根據(jù)自己的分工，對(duì)試題進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)情進(jìn)行排查。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣，也避免了老師講評(píng)課上一言堂的尷尬局面。

　　七、印發(fā)課外閱讀材料，引入時(shí)代活水，培養(yǎng)學(xué)生兼善天下的情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　新課改下的高考試題，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，而這一任務(wù)，非語(yǔ)文莫屬。本學(xué)期，在語(yǔ)文教研組長(zhǎng)丁老師的帶領(lǐng)下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng)、有實(shí)效，我也積極參與其中。

　　具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評(píng)、國(guó)際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤、教育現(xiàn)象、學(xué)法指點(diǎn)、美文欣賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等，可謂包羅萬(wàn)象，異彩紛呈。每周十六頁(yè)，滿(mǎn)足了學(xué)生的閱讀需求，開(kāi)闊了學(xué)生視野，為寫(xiě)作積累了大量鮮活的素材，同時(shí)，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！

　　八、教學(xué)工作中的問(wèn)題

　　一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評(píng)尚顯沉悶、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高。

　　高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之，無(wú)則加勉”，對(duì)于未來(lái)的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 24

　　從本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天起，我就明白要承擔(dān)的責(zé)任，感覺(jué)到學(xué)校和學(xué)生給我的壓力很大，如果不認(rèn)真教學(xué)，將會(huì)有愧于學(xué)校和學(xué)生。于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力地走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。

　　一、深入研究教材，研究考綱學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

　　高考不僅考基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的考查，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。《考試大綱》每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

　　二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。

　　1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。在復(fù)習(xí)文言文知識(shí)版塊時(shí)，我結(jié)合教材，努力讓知識(shí)互相滲透。

　　2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的'，還有生活中的。

　　3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。

　　高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

　　對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

　　4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。

　　高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。

　　在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

　　總之，在教學(xué)中還存在諸多不足，課堂的有效性還沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，課堂上學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象依然是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，還沒(méi)有找到解決的突破口，但我將會(huì)不遺余力的抓好課堂教學(xué)，尋找課堂的有效性，力爭(zhēng)學(xué)生高考成績(jī)有一定的提高。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 25

　　高考，我們?cè)谡�體生源不如其他學(xué)校的情形下，獲得了好成績(jī)，完成了學(xué)校交給的任務(wù)。這是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教研組的盡心指導(dǎo)下，特別是全部高三語(yǔ)文老師奮力拼搏的基礎(chǔ)上獲得的。

　　一、備考反思：

　　研究大綱、制定計(jì)劃、分析近幾年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的根本。

　　1、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保證。我們備課組在一年的備考工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互通有無(wú)，在交換與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中積極進(jìn)取，使得我們的班級(jí)復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級(jí)整體步調(diào)一致、成績(jī)穩(wěn)固，沒(méi)有掉隊(duì)現(xiàn)象。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到人，課件共享，重視集體備課，大家齊心協(xié)力，相互幫助，匡冶老師在作文教學(xué)上體會(huì)豐富，起到了傳幫帶的作用，劉磊老師承當(dāng)了大部分的找題分卷精選試題的工作，孫海源老師承當(dāng)出題和答案精細(xì)工作不論是年輕教師還是老教師工作熱情都非常高漲。

　　2、及時(shí)搜集高考信息，多方了解高考動(dòng)向、精心挑選與組編復(fù)習(xí)資料，高三一年我參加了許多部門(mén)組織的培訓(xùn)會(huì)議，使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依靠，沒(méi)有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒(méi)有走入迷魂陣、死胡同。

　　3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細(xì)致地掌控基礎(chǔ)知識(shí)及做題技能，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高考試題雖不直接取材于課本，但考核的知識(shí)大多是課本直接或間接觸及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考核和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們狠抓了六冊(cè)課本的.背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，“容易讀錯(cuò)的字”“容易寫(xiě)錯(cuò)的字”“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)劑，建立學(xué)生耐心、刻苦、肯研究、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)、成績(jī)不斷替高的條件與保證。

　　5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強(qiáng)的的試題眼前能立于不敗之地。

　　6、多與學(xué)生溝通交換，隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)判，及時(shí)科學(xué)地調(diào)劑自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中展開(kāi)教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　7、加強(qiáng)瀏覽，增進(jìn)寫(xiě)作。高三一年我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外瀏覽。一是精選時(shí)文。充分利用早上的早讀時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的文章，積存素材，陶冶情操。二是我們給學(xué)生印了一些美文杰出段，內(nèi)容新穎的素材，例如感動(dòng)中國(guó)的十大人物扼要事跡及頒獎(jiǎng)詞，積存素材。

　　8、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我們都以檢查批改為主，每次的練習(xí)卷，盡量做到全批全改，以了解全部學(xué)情。講授習(xí)題有的放矢，這方面做得最好的是叢陽(yáng)、王娜兩位老師。

　　二、體會(huì)與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　1、對(duì)于識(shí)記部分，特別是成語(yǔ)、名句默寫(xiě)要在高一高二階段就加強(qiáng)，高三只是一個(gè)鞏固強(qiáng)化的的階段。這樣一則學(xué)生掌控更為堅(jiān)固，二則也有效縮減了這一部分的復(fù)習(xí)時(shí)間，為全部總復(fù)習(xí)提供了便利。但如何讓學(xué)生快捷有效地掌控成語(yǔ)是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。

　　2、后期備考應(yīng)進(jìn)一步加大復(fù)習(xí)力度，避免學(xué)生遺忘或返生，特別是名句默寫(xiě)部分要強(qiáng)化寫(xiě)對(duì)字形意識(shí)，以免會(huì)背誦而不會(huì)寫(xiě)字以致失分。

　　3、考前一定做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和弱點(diǎn)的強(qiáng)化工作，使學(xué)生在頭腦中形成較為清楚的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在緊張的備考進(jìn)程中加大對(duì)弱項(xiàng)的重視度，走出誤區(qū)、找準(zhǔn)方向、打好硬仗。

　　4、作文訓(xùn)練，很多時(shí)候?qū)で笃�目�?shù)量，訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。特別是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生視察、摸索社會(huì)生活及積存情感體驗(yàn)、生活體會(huì)方面做得不夠。

　　三、幾點(diǎn)建議：

　　一加強(qiáng)集體備課，切忌單兵作戰(zhàn)。二研究學(xué)生，及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，切忌重講輕學(xué)。三專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，講求實(shí)效，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。四夯實(shí)基礎(chǔ)，有的放矢，切忌隨著感覺(jué)走。五注意信息收集，切忌閉門(mén)造車(chē)。

　　高考，留給了我們很多或痛楚，或美好的回想，但這筆遺憾和杰出到底如何讓人說(shuō)明，還待我們細(xì)細(xì)回味。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 26

　　本學(xué)期，我擔(dān)任高三7、8兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期緊張又充實(shí)，責(zé)任重大，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、認(rèn)真研究課改后省份高考題，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　在做復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究去年的考綱和考試說(shuō)明，同時(shí)參加市里調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃。

　　二、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。

　　大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。這既是語(yǔ)文課的'特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

　　三、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。

　　每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。課后經(jīng)常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括知識(shí)集錦、美文選讀、方法點(diǎn)撥等及時(shí)發(fā)給學(xué)生，并給出時(shí)間閱讀。

　　四、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

　　學(xué)生普遍害怕作文，寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。而語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。在復(fù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

　　五、參加教研活動(dòng)，虛心求教

　　按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)，多向前輩們學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，積極聽(tīng)課并參與評(píng)課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當(dāng)中。

　　六、反思不足

　　在教學(xué)過(guò)程與教研小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。

　　1、給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。

　　2、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào)。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 27

　　在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)任高三級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。

　　一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。

　　一、改進(jìn)自我、提高自我

　　為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買(mǎi)了些教學(xué)輔助資料，及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力，提高成績(jī)

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣

　　在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的`表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

　　由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。

　　3、提高學(xué)生寫(xiě)作能力

　　為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。

　　三、課堂要求與批改方面

　　高三的學(xué)習(xí)生活既枯燥又無(wú)味，所以在課堂上我始終都精神飽滿(mǎn)，給學(xué)生一種積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂很有興趣，注意力集中，教導(dǎo)學(xué)生手不要離開(kāi)筆，筆不要離開(kāi)習(xí)題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對(duì)性的講解，有效的提高成績(jī)。

　　高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見(jiàn)的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的分配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫(xiě)作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

　　總之，自踏上教師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 28

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有很多感觸，現(xiàn)將一年來(lái)的思想工作總結(jié)如下：

　　一、師德方面

　　積極準(zhǔn)時(shí)參加黨的組織生活，按時(shí)參加學(xué)校的升旗儀式，積極參加學(xué)校、級(jí)部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。遵守職業(yè)道德，顧全大局、服從安排、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。

　　二、教學(xué)方面

　　上半年，文理分科后，我擔(dān)任xx級(jí)分校8個(gè)班的歷史教學(xué)工作。其中，為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試，6個(gè)理科班每周三節(jié)課。下半年擔(dān)任分校兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。一年來(lái)在如何有效的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行了認(rèn)真的思考和實(shí)踐。平時(shí)和張老師、孟老師通力合作，認(rèn)真研究教材，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課，充分做到了備課充分，授課認(rèn)真，反思及時(shí)，因而取得了良好的教學(xué)效果。在高一期末的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，分校歷史基本全部過(guò)關(guān)；文科班的各項(xiàng)考試歷史成績(jī)均名列一二名；兩個(gè)學(xué)期各開(kāi)了研究課一節(jié)，受到組里老師好評(píng)；另外，本學(xué)期還承擔(dān)了岳麓書(shū)社編寫(xiě)歷史必修一的修改意見(jiàn)的任務(wù)，代表附中參加了濟(jì)南市歷史年會(huì)。

　　三、教育方面

　　本年度，我擔(dān)任了xx級(jí)28班的班主任工作和值班工作。改正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的`信心和勇氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是我高一下學(xué)期的主要工作；簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是"抓養(yǎng)成"。通過(guò)努力，學(xué)生對(duì)高中階段的'學(xué)習(xí)有了明確的心理定位，工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，組班以后歷次年級(jí)統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居普通班第一位，我在學(xué)期末也有幸成為校級(jí)優(yōu)秀班主任之一。進(jìn)入高三學(xué)年，部分學(xué)生新鮮感已過(guò)，學(xué)習(xí)上惰性意識(shí)抬頭，這一學(xué)年也是學(xué)生心理最復(fù)雜的一個(gè)時(shí)期；鑒于此，一方面主要采取了主題班會(huì)、個(gè)別談話等手段，讓學(xué)生明確高二學(xué)年的基本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學(xué)生的進(jìn)取精神與責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，班級(jí)保持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)；另一方面，通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立了班級(jí)量化管理制度，實(shí)行班干部責(zé)任制，既解放了班主任又加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總體來(lái)看，本學(xué)期，班級(jí)在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表現(xiàn)良好，在學(xué)校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動(dòng)中均表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)、積極的精神風(fēng)貌。此外，工作中抱定"讓每一個(gè)孩子成才"，加強(qiáng)與任課老師及家長(zhǎng)的通力配合始終是我工作的基本原則。本學(xué)期，我還參加了在萊山一中進(jìn)行的全國(guó)班主任培訓(xùn)，收益良多。

　　作為一名教師，不光要教書(shū)，還要育人。要走的路還很長(zhǎng)，要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的教師使自己的學(xué)生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向，我會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去，努力求索。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 29

　　20xx年就這樣迅速地成為了過(guò)去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆，對(duì)于剛過(guò)去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí)，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，希望對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三（5）（6）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生，從素質(zhì)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的普通班，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過(guò)了五屆高三，但此次還是感覺(jué)壓力很大，因?yàn)榱�班是學(xué)校的希望所在，20xx年我校高考的成績(jī)很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了學(xué)生的前途。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，很多語(yǔ)文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長(zhǎng)，收效差的教學(xué)老路：研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過(guò)這種教學(xué)模式。現(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的.舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短，因?yàn)闆](méi)有暑期補(bǔ)習(xí)），努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

　　教學(xué)工作方面：

　　緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。認(rèn)真研究考綱和本省本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對(duì)學(xué)情精心編制平時(shí)練習(xí)，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和復(fù)習(xí)效率。努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我在管理和指導(dǎo)上大做文章，我認(rèn)為高三的教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)應(yīng)該在于：

　　①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；

　　②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；

　　③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；

　　④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；

　　⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾�”，以此�?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。

　　當(dāng)然還存在著許多不足之處：

　　反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問(wèn)題：

　　其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話。客觀地說(shuō)，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

　　其二：識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

　　其三：作文訓(xùn)練，未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

　　其它方面工作：

　　教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動(dòng)，并認(rèn)真為每次的討論課題進(jìn)行準(zhǔn)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，取得了一定的效果。同時(shí)，認(rèn)真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題，并撰寫(xiě)了多篇論文和案例，并申請(qǐng)結(jié)題。

　　積極參加各類(lèi)比賽活動(dòng)，在晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎(jiǎng)。

　　積極參加市級(jí)校際交流活動(dòng)，于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫(xiě)的提升”市級(jí)公開(kāi)課，獲得到聽(tīng)課老師較高的評(píng)價(jià)。

　　20xx年過(guò)去了，20xx年已經(jīng)來(lái)臨，希望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取，革除舊習(xí)，將今年這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)上一個(gè)臺(tái)階。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 30

　　過(guò)去的一年，高三語(yǔ)文教研組在學(xué)校及年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，依照大綱，按照計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)踐著既定的教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了本學(xué)年工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

　　一、規(guī)范管理，明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧有凝聚力的團(tuán)隊(duì)

　　1、完善規(guī)章制度。為了保證各教研組的工作有序開(kāi)展，一年來(lái)，我組已初步形成了一系列常規(guī)管理制度。如教師學(xué)習(xí)制度，聽(tīng)、評(píng)課制度，教研組活動(dòng)制度，課堂調(diào)研制度，教研論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度等。我們根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)制度要求，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到落實(shí)到人、貫徹到底。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化規(guī)章，我們教研組的活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序，步入了規(guī)范發(fā)展之路。

　　2、確立我組的工作宗旨：思想開(kāi)放。在新課程改革的形勢(shì)下，“思放開(kāi)放”能夠使我們對(duì)新事物保持敏感，能夠使我們更快地接受新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。思想開(kāi)放，就形成了百花齊放春滿(mǎn)園的局面，這也是我們獲得大豐收的重要條件。

　　3、集眾人智慧，創(chuàng)建教研組資源庫(kù)。新課程改革對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求教師具備制作課件、使用多媒體教學(xué)的能力。我組達(dá)成了共識(shí)：資源共享，創(chuàng)建學(xué)科資源庫(kù)。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中注意積累素材，每個(gè)專(zhuān)題整理一次，把所有的素材收集起來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)、歸檔。這個(gè)資源庫(kù)的建立，為我們實(shí)現(xiàn)電子備課和學(xué)科教研提供了極大的方便，也真正體現(xiàn)了教研組的集體力量。

　　二、分層要求，分類(lèi)培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

　　1、定期進(jìn)行教研組學(xué)習(xí)。我們始終堅(jiān)持按課時(shí)備課集體研討的學(xué)習(xí)方式。

　　做到定時(shí)、定點(diǎn)、定專(zhuān)題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力。教研組學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點(diǎn)或公開(kāi)研討課的集體備課、階段性的教學(xué)情況小結(jié)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃等。

　　2、注重個(gè)人發(fā)展。要求、請(qǐng)求青年教師多向有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師請(qǐng)教、多寫(xiě)教后感。強(qiáng)調(diào)把上課的心得體會(huì)隨時(shí)記下來(lái)，全面分析，然后糾正教學(xué)中的不足。研究教材、研究教法、研究學(xué)生。寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寫(xiě)教學(xué)反思。每位語(yǔ)文教師都要樹(shù)立教育科研意識(shí)，從理論上更新自己，以新課改指導(dǎo)思想和基本理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　教學(xué)工作是一種實(shí)踐性和過(guò)程性很強(qiáng)的工作，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，各種各樣的問(wèn)題會(huì)不斷地涌現(xiàn)；過(guò)去基于語(yǔ)言知識(shí)和教學(xué)技能而進(jìn)行的講座、觀摩等傳統(tǒng)培訓(xùn)模式不可能涉及到所有問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教師發(fā)展的要求。因此，我們認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教師發(fā)展的理念，增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)，在工作和實(shí)踐中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和研究的技能，這才是教師發(fā)展的關(guān)鍵。

　　三、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　1、加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

　　備課是上好一節(jié)課的前提和關(guān)鍵。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的.辦法。集體備課主要以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每課時(shí)進(jìn)行集體備課，編寫(xiě)學(xué)案。每次備課由1名教師選定一個(gè)專(zhuān)題并主講，明確本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法，下載和制作課件等。然后，同教研組教師進(jìn)行討論完善，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字教案和多媒體教案。這種大集體小自由的形式，充分發(fā)揮了備課組的力量，調(diào)到了老師的積極性，做到了資源共享，互惠共贏。

　　2、組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)

　　每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機(jī)聽(tīng)課。全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。教研組還組織教師去其他組聽(tīng)課，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本組實(shí)際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。求真務(wù)實(shí)，抓好“三課”的說(shuō)、講、評(píng)工作，根據(jù)學(xué)期初學(xué)校的整體要求，高三語(yǔ)文教研組學(xué)期內(nèi)共安排了十幾節(jié)不同形式的公開(kāi)課。從整體上看，課前準(zhǔn)備是充分的，教師的授課態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模桓鞴?jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教師的創(chuàng)新意識(shí)，都能以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考諸能力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)。因此，我們覺(jué)得：“三課”的活動(dòng)形式的確是開(kāi)展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持下去。

　　四、具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。而語(yǔ)文和計(jì)算機(jī)又成了走在時(shí)代前列必不可少的兩門(mén)工具學(xué)科。作為語(yǔ)文學(xué)科的教師，我組的老師們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)在，我組的每位教師都能熟練地操作電腦，采用電子備課，有自己制作的教學(xué)多媒體課件，大部分都建立了自己的教學(xué)資源庫(kù)，并能熟練地操作網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)。平時(shí)，上網(wǎng)瀏覽最新的教育信息，下載相關(guān)教育論文，搜集各地優(yōu)秀信息題，查看名師博客，參入專(zhuān)業(yè)論壇討論，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提升了業(yè)務(wù)水平。

　　總之，一年來(lái)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們定會(huì)再接再厲，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，為把市二高語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新層次而奮斗！

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 31

　　光陰荏苒，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去。回首一學(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

　　一、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，是取得各項(xiàng)良好成績(jī)的根本保證。

　　高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，收到了一定的效果。

　　首先，我們12位老師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí)，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位教師第一次上高三，且以年輕教師居多，但我們始終堅(jiān)信：指要不吝于付出就一定會(huì)有收獲。雖然整個(gè)高三學(xué)年，出現(xiàn)過(guò)許許多多的意外情況，每個(gè)人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都咬咬牙，自己挺過(guò)去，不耽誤學(xué)生的課，不耽誤自己的本職工作。回顧高三這一年，我們沒(méi)有遺憾，我們每個(gè)人都盡了自己最大的努力，我們無(wú)愧我心。

　　二、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真實(shí)用。

　　在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。高三時(shí)，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　我們?cè)诟呷�的這一年，沒(méi)有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題能力。同時(shí)，為了不斷充實(shí)自己，改進(jìn)自身的業(yè)務(wù)水平，我們不放棄一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在組內(nèi)主動(dòng)落實(shí)公開(kāi)課講課、聽(tīng)課制度，尤其針對(duì)高考弱項(xiàng)——作文，我從網(wǎng)上下載了一些材料，全組集中討論，讓鞠秀麗老師上作文公開(kāi)課，全組聽(tīng)課評(píng)課，帶領(lǐng)學(xué)生突破審題難關(guān)。無(wú)論高三工作多么繁忙，老師們都不放過(guò)任何一次校外或校內(nèi)公開(kāi)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至還出現(xiàn)了有經(jīng)驗(yàn)的老師主動(dòng)邀請(qǐng)年輕老師進(jìn)課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過(guò)這些活動(dòng)，大家深深感到：化彼之長(zhǎng)為己之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，這對(duì)我們的教育教學(xué)很有啟發(fā)。

　　1、本學(xué)期全組教師一起鉆研了考試說(shuō)明，并且對(duì)最新的高考信息進(jìn)行了集體討論和研究，下發(fā)最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體教師的日常教學(xué)都緊緊圍繞高考，避免信口開(kāi)河，游離考綱，無(wú)的放矢。

　　2、高三老師集中全組的力量，自己編寫(xiě)了高考各個(gè)考點(diǎn)的高考指要，主要分現(xiàn)代文（社科類(lèi)）閱讀，古文閱讀，詩(shī)歌鑒賞，小說(shuō)閱讀，散文閱讀，人物傳記閱讀，語(yǔ)言文字表達(dá)幾個(gè)大部分。總結(jié)這些考點(diǎn)常見(jiàn)的出題方式，常見(jiàn)的審題思路，答題步驟和方法指導(dǎo)，例題示例等，編訂成冊(cè)，高三師生人手一份，這樣可以快速提高全組教師，尤其是青年教師的素質(zhì)，讓每個(gè)老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么，怎么考，怎么答。

　　三、將計(jì)劃落實(shí)到底——針對(duì)實(shí)情，方法靈活

　　高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強(qiáng)的。在備課組大的計(jì)劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計(jì)劃，然后以極其認(rèn)真的態(tài)度去完成，之后還要有效果反饋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要迅速采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，第二天對(duì)對(duì)答案。對(duì)每套試題的評(píng)析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導(dǎo)學(xué)生的答題思路，規(guī)范學(xué)生的答題步驟，對(duì)試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一定落實(shí)到位，為什么錯(cuò)，以后怎樣避免出錯(cuò)，遇到此類(lèi)題一定要會(huì)。對(duì)試題的考點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗�這一類(lèi)的題目還可以怎樣考，如何答，都要給學(xué)生講到，練到。

　　高三教學(xué)的針對(duì)性也是最強(qiáng)的。在這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如背誦默寫(xiě)部分，為了這六分，全體老師絞盡腦汁，采取了各種方法哄著學(xué)生背誦。成語(yǔ)的積累也是一點(diǎn)一點(diǎn)努力，耐心細(xì)致。

　　四、大膽預(yù)測(cè)，勇于探索：

　　1、雖然20XX遼寧作文考了社會(huì)熱點(diǎn)，但綜合去年全國(guó)及各地作文整體趨勢(shì)，結(jié)合遼寧卷的反響，我們認(rèn)為20XX年考社會(huì)熱點(diǎn)的可能性太小，而考新材料作文的可能性比較大，因而我們加大了新材料作文的審題訓(xùn)練，從網(wǎng)上下載了一些材料，又結(jié)合各地模擬題的材料，加大審題訓(xùn)練。非常幸運(yùn)的是，今年高考果然考了新材料作文，而且更為幸運(yùn)的是，三個(gè)材料中的.兩個(gè)我們是全組練過(guò)的，學(xué)生幾乎沒(méi)有跑題現(xiàn)象。

　　2、默寫(xiě)部分：我們果斷地舍棄了去年考過(guò)的默寫(xiě)篇章，尤其是《琵琶行》，并且大膽地加大了《離騷》的復(fù)習(xí)，最后一次校內(nèi)模擬題，我們就出了《離騷》的默寫(xiě)。我們還跟學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)《離騷》的預(yù)感，非常幸運(yùn)的是，大部分學(xué)生在《離騷》的默寫(xiě)中沒(méi)有失分。

　　3、文本閱讀：我們經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為，今年是新課改的第二年，試題應(yīng)該不會(huì)有大的調(diào)整，會(huì)保持平穩(wěn)過(guò)渡，因而文學(xué)類(lèi)文本閱讀考散文的可能性不大，且散文的難度大，與實(shí)用類(lèi)文本的難度很難保持一致，所以文學(xué)類(lèi)文本我們還是側(cè)重了小說(shuō)的閱讀訓(xùn)練，實(shí)用類(lèi)文本側(cè)重了人物傳記的閱讀。事實(shí)驗(yàn)證了我們的推測(cè)。

　　學(xué)生出了語(yǔ)文考場(chǎng)，都覺(jué)得今年的語(yǔ)文試題幾乎都在掌控之內(nèi)，這是高三全體師生的辛勤努力換來(lái)的。

　　最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們高三語(yǔ)文組工作的大力支持和悉心指導(dǎo)。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 32

　　從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。

　　一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

　　二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。

　　1.用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

　　3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。

　　高三的語(yǔ)文教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

　　對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)

　　語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

　　4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。

　　高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。

　　在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

　　同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。

　　5.做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。

　　通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下，最大限度的.保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

　　三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

　　首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒�關(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。

　　其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。

　　當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。

　　四、努力方向：

　　１、進(jìn)一步提高個(gè)人知識(shí)能力水平，深入研究教材，研究學(xué)生，研究高考，立足現(xiàn)在，扎實(shí)努力，按部就班地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

　　2、針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力狀況，采取具體措施，力求使每一個(gè)學(xué)生都獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通，深入學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈�大進(jìn)步。

　　3、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠�有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

　　總之，教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語(yǔ)文教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己的使命。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 33

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三(3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈擔(dān)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。現(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)，努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

　　一、教學(xué)方面：

　　認(rèn)真研究各課改省份高考題，認(rèn)真研究高考精神，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20XX年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究20XX年考綱和考試說(shuō)明，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì)，細(xì)心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。

　　二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　按備課組工作計(jì)劃，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對(duì)個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我注意的問(wèn)題：

　　〈1〉重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。

　　〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。

　　〈3〉課前一定提問(wèn)，課后一定有作業(yè)。

　　〈4〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié)，方式可多樣，不見(jiàn)得只采取檢測(cè)。

　　〈5〉平時(shí)多練筆，寫(xiě)一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可。

　　〈6〉不忽視美文對(duì)學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞。

　　〈7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿(mǎn)趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

　　〈8〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。

　　〈9〉多打聽(tīng)一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

　　三、管理至上，指導(dǎo)為重。

　　樹(shù)立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。

　　語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式：

　　①大量講述；

　　②大量訓(xùn)練；

　　③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。

　　我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：

　　①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；

　　②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。

　　我以為，要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。

　　高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：

　　①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；

　　②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；

　　③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；

　　④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；

　　⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。

　　教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾�”，以此�?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的`條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)看到自身的不足。對(duì)照高考成績(jī)痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。

　　課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話。客觀地說(shuō)，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

　　高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 34

　　高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，確定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)年末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺。

　　一、深入到到爭(zhēng)論《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更留意同學(xué)力氣的培育，特別是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)力氣。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到確定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致?tīng)?zhēng)論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

　　同時(shí)，留意與其他老師的溝通和相互溝通。擔(dān)當(dāng)過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)相互溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到主動(dòng)的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——相互溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

　　二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。

　　1、用好教材，留意雙基。同學(xué)總是埋怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是特殊不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn)，嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本力氣;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的`，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的同學(xué)才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做好預(yù)備。留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓同學(xué)熟識(shí)到它的重要;留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學(xué)“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓同學(xué)明白學(xué)問(wèn)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我學(xué)問(wèn)，在理解中拓展學(xué)問(wèn)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使同學(xué)得到的不僅是學(xué)問(wèn)，還有使用學(xué)問(wèn)的力氣;不僅是課堂上的，還有生活中的……

　　3、突破重點(diǎn)，留意實(shí)效，抓好常規(guī)，留意平常積累。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)潔重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是把握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的學(xué)問(wèn)缺陷，把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

　　對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，魏高考的最終沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)同學(xué)留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和力氣的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

　　4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。

　　高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。

　　在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學(xué)對(duì)考試的熟識(shí)。

　　同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高同學(xué)的階梯力氣，最大限度的避開(kāi)失分。對(duì)于錯(cuò)誤確定要分析緣由，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以依據(jù)具體的提示適當(dāng)拓展，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。

　　5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。

　　通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，我們要準(zhǔn)時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)以及課后同學(xué)的作業(yè)上發(fā)覺(jué)問(wèn)題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。

　　三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

　　首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明白這一點(diǎn)，老師的“教”影響到同學(xué)的“學(xué)”，同時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)老師的“教”，而且?guī)熒�關(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在同學(xué)的角度換位思索，多從自身反思，多與同學(xué)相互溝通，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。

　　其次，同事之間相相互互溝通、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老老師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)閱歷。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給老師供應(yīng)更大的便利，選擇實(shí)行許多措施和供應(yīng)很多的老師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展締造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順當(dāng)完成的保障。當(dāng)然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)由于時(shí)間的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思索，給同學(xué)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自己將會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。

　　進(jìn)過(guò)一年的踏實(shí)努力，取得了確定得成果，雖然成果不是自己滿(mǎn)意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和關(guān)懷，感謝同學(xué)賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡快的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

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