三年級上冊《重疊問題》評課稿

時間：2024-11-13 21:44:45 宜歡稿件我要投稿

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三年級上冊《重疊問題》評課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。評課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊《重疊問題》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　三年級上冊《重疊問題》評課稿 1

　　今天，師徒結對的兩位數學老師同課異構，同一課題，不同的上課風格，真是異曲同工，又各有風采呢！兩位老師精彩的課堂演繹讓我受益匪淺，現就新教師周老師的課堂談談自己的感受。這節課是人教版三年級上冊數學廣角《集合》的第一課時，是學生初步接觸用韋恩圖表示集合。具體體現在以下幾個特點：

　　一、腦經急轉彎，激趣學習熱情

　　課標指出：教師要創設情境，激發學生興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去，讓學生親身經歷數學知識的形成過程，從中體驗探索數學知識的樂趣。本節課，周老師利用一個腦筋急轉彎的例子，講了一個聽似4個人，實際只有3個人的'有趣故事，讓學生初步感知到身份“重復”的例子。這樣一個育教于事的例子，生動地展開了本堂課，并且直接導出了課題，讓學生感受到數學來源于生活。

　　二、自主探索，合作交流，思想碰撞

　　周老師利用學生熟悉的文具引入新知，讓學生在口算“一共有多少樣文具”這個問題中，引出了本堂課的第一個“矛盾”，也是教學重難點。三年級的學生已經有一定的自主探索的能力，周老師大膽的放手，讓學生自己探索、小組合作的方式，讓學生畫一幅圖來表示。這學生獨立思考、自主探索的活動中，周老師給予了足夠的時間，將課堂還給學生，充分了體現了“學本課堂”。在這樣的學生的合作活動中，學生各抒己見，發表自己的見解，利用自己智慧閃光順利講了本節課的重難點，也介紹了韋恩圖的每一部分的意思。

　　三、問題突出，難題突破

　　周老師通過一個一個問題，環環相扣，一步一步地問孩子，將孩子的答案一步一步完善具體。可見周老師的每一個問題都經過仔細思考，深思熟慮過。

　　四、精心練習，鞏固基礎

　　在練習環節的設計，周老師更注重孩子的基礎的鞏固。練習的來源都來自于生活，更凸顯了生活是數學的來源。在練習講解方面，周老師根據孩子的作業進行方法的總結，讓孩子更加清楚明白。

　　周老師在這幾個方面表現比較突出，當然也有各個方面需要改進：

　　1、學生在經歷韋恩圖的產生過程還比較困難，可以通過“呼啦圈圈人”的方式讓學生形象接觸，再讓學生畫下來的方式，將具體的圖像轉化為抽象的數學圖像。

　　2、對于兩種算法的理解，個別孩子理解還比較困難。應該結合韋恩圖仔細理解，讓孩子多說說，可以自己說，還可以同桌互說。

　　3、評價語不夠豐富，對學生的評價缺少指向性。在課堂中，我們更應該針對孩子的努力作出評價，給予鼓勵性積極性的評價，而不是只針對孩子智力等方面的評價。

　　三年級上冊《重疊問題》評課稿 2

　　一、教學內容與目標分析

　　《重疊問題》是人教版三年級上冊第九單元“數學廣角”的重要一課，旨在通過生活情境引入重疊的概念，引導學生理解集合思想，學會利用集合圖（韋恩圖）解決簡單的實際問題。本節課的教學目標是讓學生經歷集合圖的產生過程，理解集合圖的意義，并會利用集合思想方法解決重疊問題，同時培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。

　　二、教學過程與方法評價

　　情境引入，激發興趣

　　教師通過創設貼近學生生活的情境（如拍照問題、完成作業情況等），成功激發了學生的學習興趣，引導學生發現生活中的重疊現象，為后續學習奠定了良好的基礎。

　　直觀演示，理解概念

　　教師通過動畫演示、實物操作等方式，直觀展示了韋恩圖的構造過程，幫助學生理解了集合圖各部分的意義，特別是重疊部分的含義。這種教學方式符合學生的認知特點，有助于突破教學難點。

　　動手操作，體驗過程

　　教師安排了動手操作環節，讓學生親自將名單中的學生拖到韋恩圖的相應位置，這一環節不僅加深了學生對集合思想的理解，還培養了學生的動手能力和合作精神。

　　拓展應用，提升能力

　　教師通過設計不同難度的練習題，引導學生靈活運用集合思想解決生活中的實際問題，進一步鞏固了所學知識，并提升了學生的應用能力和解決問題的能力。

　　三、教學效果與亮點

　　教學效果顯著

　　通過本節課的學習，學生不僅掌握了重疊問題的基本概念和解決方法，還學會了利用韋恩圖進行直觀表示和計算。在課堂上，學生積極參與討論，思維活躍，能夠準確回答教師提出的'問題，并主動提出自己的見解。

　　亮點突出

　　本節課的亮點在于教師充分利用了生活情境和直觀演示來激發學生的學習興趣和理解能力。同時，教師還注重培養學生的動手能力和合作精神，通過小組合作和動手操作等環節，讓學生親身體驗了集合思想的形成過程和應用價值。

　　四、改進建議

　　加強練習題的多樣性

　　雖然本節課設計了不同難度的練習題，但建議教師在今后的教學中進一步豐富練習題的種類和形式，如增加一些開放性問題或拓展性問題，以培養學生的創新思維和解決問題的能力。

　　注重個別輔導

　　在操作過程中，部分學生可能對韋恩圖的理解還存在一定的困難。建議教師在今后的教學中加強對這部分學生的個別輔導和關注，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

　　綜上所述，《重疊問題》這節課在教學內容、教學方法和教學效果等方面都表現出色，但在練習題的設計和個別輔導方面仍有改進空間。相信在教師的不斷努力下，學生的學習能力和數學素養將得到進一步提升。

　　三年級上冊《重疊問題》評課稿 3

　　本節課是關于“重疊問題”的教學，這是小學數學中一個重要的概念，旨在幫助學生理解集合之間的關系，特別是當兩個集合有部分元素重疊時如何計算總數。以下是對本節課的評課內容：

　　一、教學目標與達成情況

　　本節課的教學目標明確，旨在通過具體情境，引導學生學習借助直觀圖（如韋恩圖）解決簡單的重疊問題，同時提高學生的思維能力和解決問題的能力。在教學過程中，教師通過生動的例子和直觀的圖示，有效地引導學生理解了重疊問題的概念，并掌握了解決這類問題的方法。大部分學生能夠根據教師的指導，獨立或合作解決重疊問題，達到了預期的教學目標。

　　二、教學內容與方法

　　本節課的教學內容緊密圍繞“重疊問題”展開，通過創設貼近學生生活的情境，如統計參加課外小組的學生人數等，激發學生的學習興趣和探究欲望。教師采用了直觀圖示法、合作探究法等教學方法，讓學生在動手操作、觀察思考中逐步理解重疊問題的.本質。同時，教師還注重培養學生的表達能力和合作能力，讓學生在交流中深化對重疊問題的認識。

　　三、教學過程與互動

　　在教學過程中，教師注重與學生的互動和反饋。通過提問、討論、展示等方式，教師及時了解學生的學習情況，并根據學生的反饋調整教學節奏和教學方法。同時，教師還鼓勵學生提出問題、發表意見，營造了一個積極、開放的學習氛圍。學生在這樣的氛圍中積極參與、勇于探究，取得了良好的學習效果。

　　四、教學亮點與不足

　　本節課的教學亮點在于教師能夠運用直觀圖示法有效地幫助學生理解重疊問題的概念，同時注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。通過合作探究、動手操作等活動，學生不僅掌握了解決重疊問題的方法，還培養了團隊協作和溝通交流的能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在解決復雜問題時仍存在一定的困難，需要教師在今后的教學中進一步加強指導和訓練。

　　五、改進建議

　　針對本節課的不足，提出以下改進建議：一是加強對學生思維能力的培養和訓練，特別是要解決復雜問題時，引導學生運用多種方法進行思考和探究；二是注重因材施教，針對不同層次的學生提供個性化的指導和幫助；三是加強課堂互動和反饋，鼓勵學生提出問題、發表意見，促進師生之間的有效交流。

　　綜上所述，本節課在“重疊問題”的教學中取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。在今后的教學中，我們將繼續探索和實踐更有效的教學方法，不斷提高教學質量和學生的學習效果。

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