《一天的時間》評課稿

時間：2024-09-06 21:34:23 稿件我要投稿

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《一天的時間》評課稿

　　付老師在這次“最滿意的一節(jié)課”中上的是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊p73-74 《一天的時間》。

《一天的時間》評課稿

　　在這節(jié)課中付老師目標(biāo)定位準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)引入簡潔明了，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理，過渡自然。練習(xí)形式多樣，有效的突破了難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。下面就談一下個人的感受、看法，希望大家多多指教。

　　一、充分使用多媒體輔助教學(xué)

　　小學(xué)的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思

　　維過程對具體形象存在著依賴性。

　　復(fù)習(xí)之后，付老師使用課件演示一天的時間演變，讓學(xué)生直觀形像的看出了一天中有24個小時。感受到了24時記時法的來歷。同時滲透了時間的周而復(fù)始，并把抽象的時間和真正的生活聯(lián)系在一起。

　　二、注重數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

　　“從學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原則。本課中付老師從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過對問題情境的觀察分析和比較，建立數(shù)學(xué)模型，并將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。如：在進(jìn)行鞏固練習(xí)設(shè)計的：郵箱的取信時間：第一次，第二次，第三次，閱覽時間：9：00-12：00，14：00-16：30，讓學(xué)生從身邊的事情出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于數(shù)學(xué)。

　　三、尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位

　　在進(jìn)行新課時，付老師是這樣提問的：“你最喜歡哪個時刻？”讓學(xué)生自由回答，教師板書。充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，讓學(xué)生感覺到是在學(xué)習(xí)自己的數(shù)學(xué)，體會到自己是課堂的主人。接著教師引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的時刻再變成24時記時法。在小結(jié)規(guī)律之后，付老師也是非常尊重學(xué)生的向?qū)W生提問：“你最喜歡哪一種？”

　　四、創(chuàng)造性使用教材

　　在本課的教學(xué)中付老師并沒有使用課本提供的的“看一看”這個情境圖，而是讓學(xué)生說出自己最喜歡的時刻，并以此為素材展開教學(xué)，效果很好。

　　這節(jié)課也有一些地方值得商榷;

　　1、比如在進(jìn)行練習(xí)“畫一畫”這個環(huán)節(jié)中，付老師學(xué)生用

　　實(shí)物投影儀出示了一個學(xué)生的答案，但這個學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，接著讓其他學(xué)生糾正錯誤時，讓學(xué)生說該怎樣畫。我想若能直接展示該生畫的，會更加直觀。由于時間關(guān)系等等種種因素，在這里付老師沒有對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的教育，教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀這上目標(biāo)沒有完全達(dá)成。

　　2、整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動有很多，學(xué)生與學(xué)

　　生之間的互動有點(diǎn)偏少。

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