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民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿（通用15篇）
所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。以下是小編收集整理的民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿，歡迎大家分享。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 1
聽(tīng)了趙老師的課后，感受最深的有三點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，時(shí)間花在刀刃上。
課堂伊始，趙老師課件展示本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，包括需要重點(diǎn)講解和解決的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題通讀課本，這樣使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都更有針對(duì)性，也充分訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然后趙老師在時(shí)間的分配上也很合理，一些淺顯的、能看懂的知識(shí)點(diǎn)趙老師都是一筆帶過(guò)絕不啰嗦，而把更多的時(shí)間留給重難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考和探討，思維得到了很好的拓展。
2、善于運(yùn)用學(xué)生身邊或熟悉的事例對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的透徹的講解。
比如在講到民族區(qū)域自治的實(shí)行前提和意義的時(shí)候，趙老師先讓學(xué)生思考湖南為什么沒(méi)有建立自治區(qū)？講到民族平等和民族團(tuán)結(jié)的時(shí)候則列舉了班上一位土X族的女孩。在之后的教學(xué)中還列舉了蒙牛、伊利牛奶，少數(shù)民族考試加分、新疆人砍殺事件等等學(xué)生耳熟能詳?shù)腵事例，這些生動(dòng)活潑的案例不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓重難點(diǎn)在活躍的氛圍中得到輕松的解決。
3、駕馭課堂能力強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程流暢。
趙老師的語(yǔ)言和教態(tài)很具親和力，構(gòu)建了一個(gè)和諧、民主、自由的生態(tài)課堂，教學(xué)思路非常清晰，各環(huán)節(jié)銜接自然，能讓學(xué)生在自然放松的狀態(tài)下對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富情感體驗(yàn)。體現(xiàn)了歷史學(xué)科特有的人文關(guān)懷和愛(ài)國(guó)情感。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 2
一、大膽探索舞蹈教學(xué)的新方法，讓幼兒在合作編舞中樂(lè)于創(chuàng)造，在交流分享中有效學(xué)習(xí)。
今天的舞蹈教學(xué)還要不要上？如何上？尤其是舞蹈教學(xué)中的“新授課”還能不能進(jìn)行？這是新課程擺在我們教師面前的又一挑戰(zhàn)。本活動(dòng)中，教師大膽嘗試、積極探索舞蹈教學(xué)的新方法，讓我們感受到一個(gè)青年教師勇于實(shí)踐的精神。方法之一，合作編舞，同伴學(xué)習(xí)。讓幼兒自愿組合，分小組進(jìn)行自主編舞。包括編舞蹈的動(dòng)作、編舞蹈的隊(duì)形、編舞蹈的造型等。孩子們?cè)谕橐黄鹕塘浚〗M合作編舞中，形成了屬于“自己的”獨(dú)特的舞蹈。方法之二，交流分享，共同學(xué)習(xí)。在小組創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，教師預(yù)設(shè)了集體教學(xué)活動(dòng)，讓各組在交流中學(xué)會(huì)編舞，在分享中學(xué)會(huì)欣賞。因此，本活動(dòng)充分體現(xiàn)了合作編舞、自主學(xué)習(xí)的意義，也集中反映了交流分享在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中的價(jià)值。
二、教師與幼兒積極互動(dòng)，充分發(fā)揮教師在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中的積極作用。
為了使教學(xué)活動(dòng)更突現(xiàn)對(duì)孩子的發(fā)展價(jià)值，教師在本活動(dòng)中，通過(guò)與幼兒積極互動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)教師的推動(dòng)作用。這樣的師幼互動(dòng)體現(xiàn)在：第一，教學(xué)前的互動(dòng)。在集體教學(xué)活動(dòng)前，教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、充分的幼兒創(chuàng)編舞蹈的空間，教師則積極提供包括音像資料、民族舞圖片、服裝道具等大量學(xué)習(xí)的“資源”，讓幼兒有充分的自由設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)中的互動(dòng)。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師通過(guò)各組編舞情況的展示、交流，體現(xiàn)教師的作用。有的.組，教師重點(diǎn)是“預(yù)設(shè)”動(dòng)作的設(shè)計(jì)問(wèn)題；有的組，教師著力“引導(dǎo)”的是隊(duì)形變化問(wèn)題；而有的組則有意“推動(dòng)”的是舞蹈造型、亮相問(wèn)題，等等。每一次，教師都?xì)w納不同，提升不一，反映了在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中教師的積極作用。第三，教學(xué)后的互動(dòng)。本活動(dòng)結(jié)束后，教師又引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索編舞的技能。在同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒的學(xué)習(xí)能力。可以這么說(shuō)，盡管整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是“在前”的，但教師的積極推動(dòng)作用卻是非常充分的。
三、勇于面對(duì)舞蹈教學(xué)中的示范問(wèn)題，嘗試把舞蹈教學(xué)的元素與新課程要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
以往，教師的示范，是舞蹈教學(xué)，尤其是“新授課”中，不可或缺的手段之一。新課程實(shí)施以后，教師們都不敢“示范”了，惟恐有悖于新課程的要求，有礙于幼兒的自主學(xué)習(xí)。但在本活動(dòng)中，教師勇于面對(duì)舞蹈教學(xué)中的“示范”問(wèn)題，努力把教師的“示范”與幼兒的“自主學(xué)習(xí)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓幼兒既有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，又有欣賞學(xué)習(xí)、模仿的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，我們看到，教師的“示范”出現(xiàn)在幼兒的探索、學(xué)習(xí)之后，作為共同學(xué)習(xí)的“一員”，與幼兒一起分享舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。一段動(dòng)人的、優(yōu)美的教師“雙人傣族舞”，讓幼兒看得如癡如醉。在觀摩中，幼兒舞蹈欣賞的水平在提升，在觀賞中，幼兒創(chuàng)編舞蹈的能力在發(fā)展。
討論與思考：
一堂集體教學(xué)活動(dòng)，如何突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，使教學(xué)中的核心要素更加突現(xiàn)，是值得思考與探索的。本活動(dòng)中，教師如果在處理幾組幼兒交流的問(wèn)題上，能有詳略之分、重輕之別（當(dāng)然，這是基于課前對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈能力的把握上的）幼兒編舞中的難點(diǎn)就會(huì)更加明確，也就更能為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供有效的“階梯”。同時(shí)，在活動(dòng)中，也會(huì)有更多的時(shí)間、讓更多的孩子得到交流與展示。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 3
教改后的音樂(lè)新課標(biāo)它不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能技巧，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合智力和素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。包括人的想象力、創(chuàng)造力、審美能力等因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。課改后的音樂(lè)教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視個(gè)人的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。那么通過(guò)劉老師的這節(jié)音樂(lè)欣賞課，我更能夠感受到她對(duì)音樂(lè)課程新課標(biāo)理解和在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
1、在組織教學(xué)，設(shè)計(jì)的很有新意。將學(xué)生平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行影視歌曲《大長(zhǎng)今》的主題曲和亞洲藝術(shù)節(jié)的主題引入課堂。既能夠一下子吸引學(xué)生的注意力，又能夠直接的進(jìn)入本課的主題：東亞音樂(lè)之日朝民族音樂(lè)。
2、在新課教學(xué)中，首先通過(guò)欣賞一些圖片來(lái)感受日朝各個(gè)民族之間不同的文化風(fēng)格，在全面的感受這份文化氛圍的同時(shí)，又能夠?qū)σ魳?lè)的探究和分析起到很好的鋪墊作用。
3、節(jié)拍和節(jié)奏的探究這一部分，沒(méi)有像傳統(tǒng)的教師講解那樣由學(xué)生跟著練習(xí)，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)和感受找出朝鮮民族音樂(lè)在節(jié)拍上的特征，既發(fā)揮了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力，并在節(jié)奏的探究方面，引用了他們民族的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)感受這種民族音樂(lè)的節(jié)奏，富有新意又貼近生活，也給學(xué)生在自主探究日本的民族音樂(lè)方面起了很好的鋪墊作用。
4、學(xué)生自主編創(chuàng)旋律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，更能夠讓學(xué)生深層次的理解日朝音樂(lè)的民族風(fēng)格和文化特征。
本節(jié)課劉老師的教學(xué)層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重難點(diǎn)突出并著重的解決，體現(xiàn)了以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的審美能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主，讓學(xué)生形成了良好的'人文素養(yǎng)。
在這里我提兩點(diǎn)建議：是否可以在欣賞各民族的特色圖片時(shí)也加入一些對(duì)這些民族和國(guó)家的風(fēng)俗文化的介紹，使學(xué)生能夠從各個(gè)不同的文化領(lǐng)域感受這個(gè)民族的文化以及音樂(lè)文化；是否可以在對(duì)各民族的音樂(lè)文化的探究時(shí)，將中國(guó)、朝鮮半島和日本各個(gè)不同的民族音樂(lè)做一個(gè)大體的比較和介紹，這樣學(xué)生就可能將各個(gè)民族的音樂(lè)文化和風(fēng)格以及特征很好的區(qū)分和掌握。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 4
聽(tīng)了老師上的九年級(jí)政治課《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》，這一節(jié)課感受最深的是：
一、系統(tǒng)性強(qiáng)任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
老師以
1、黨的基本路線的內(nèi)容是什么？核心是什么？
2、四項(xiàng)基本原則的內(nèi)涵？?jī)蓚�(gè)問(wèn)題開(kāi)課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下之后以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，達(dá)到了鞏固舊知識(shí)引出新知識(shí)的目的。接著用電腦出示了四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題去閱讀教材，在學(xué)生閱讀之后,讓學(xué)生逐一的'談自己對(duì)所給出的問(wèn)題的看法，教師再加以點(diǎn)拔，自然的把問(wèn)題的答案呈現(xiàn)出來(lái)，整節(jié)課以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺(jué)是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
二、時(shí)代性強(qiáng)，熱點(diǎn)把握準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)倪x用情境材料。
由四張穿著民族服飾的圖片引出問(wèn)題：我們國(guó)家有多少個(gè)了族？你能說(shuō)出上面是哪個(gè)民族嗎？少數(shù)民族分布最多的省份？人口最多的少數(shù)民族？以問(wèn)答的形式完成了本節(jié)課的知識(shí)問(wèn)答部分，學(xué)生答不上的教師結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際加以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、自主性強(qiáng)體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個(gè)問(wèn)題去思考去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是中考復(fù)習(xí)中必須要重視的一個(gè)方面。
同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在教學(xué)中教師留時(shí)間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時(shí)間。
四、教學(xué)建議：
1、本節(jié)課學(xué)生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競(jìng)賽式的背誦比賽就更好了。
2、了解一下本班的少數(shù)了族，比一比看誰(shuí)說(shuō)的少數(shù)民族多也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 5
統(tǒng)一的多民族國(guó)家評(píng)課稿今天，聽(tīng)了劉老師一節(jié)九年級(jí)思想品德課《統(tǒng)一多民族的國(guó)家》，簡(jiǎn)評(píng)如下：
一．導(dǎo)入自然，緊扣課題。
劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個(gè)民族五十六枝花》作為情景，問(wèn)學(xué)生這首歌表達(dá)什么樣的主題，導(dǎo)入自然、切題。一開(kāi)場(chǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的課堂環(huán)境，也給學(xué)生思想意識(shí)里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)。
不過(guò)，歌曲播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時(shí)間。
二．獨(dú)立學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。
劉老師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排上動(dòng)了一些腦筋。獨(dú)學(xué)部分，放手讓學(xué)生自學(xué)教材，給足時(shí)間，給足空間，讓學(xué)生靜心閱讀教材、思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程真實(shí)，符合學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)計(jì)了小組交流和全班集體交流兩種形式，學(xué)生能緊扣教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效地思考、表達(dá)。劉老師布置學(xué)生課前查找了一些資料，在小組內(nèi)與同學(xué)做分享交流，拓展了學(xué)生視野，延伸了教學(xué)的內(nèi)涵。
在匯報(bào)環(huán)節(jié)中，老師不要過(guò)于心急打斷學(xué)生的發(fā)言或者接學(xué)生的話，有時(shí)候耐心的等待，所產(chǎn)生的課堂效果往往是意想不到的。
三．精心準(zhǔn)備，精益求精。
看得出來(lái)，劉老師為這節(jié)課做了大量的.精心準(zhǔn)備，既關(guān)注時(shí)事，也關(guān)注知識(shí)和技能，學(xué)與用兩不誤。指導(dǎo)學(xué)生做課前資料的查找，準(zhǔn)備教材以外的情景資料和材料。
本節(jié)課的兩大塊的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間分配可以適當(dāng)考慮。要么分兩課時(shí)安排，每課時(shí)精心解決一個(gè)內(nèi)容，既然安排一個(gè)課時(shí)，建議刪除課前的5分鐘《復(fù)習(xí)鞏固》環(huán)節(jié)。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 6
劉老師的這堂課整個(gè)設(shè)計(jì)都非常巧妙，從開(kāi)始的導(dǎo)入，圖片、音樂(lè)并茂，把學(xué)生帶入草原意境，渲染氣氛。利用《三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族流動(dòng)趨向》的動(dòng)態(tài)示意圖，簡(jiǎn)明扼要地講清當(dāng)時(shí)整個(gè)時(shí)期的民族遷徙，為接下來(lái)民族的融合做了很好地鋪墊。
在給學(xué)生的任務(wù)安排上，PPT中呈現(xiàn)的問(wèn)題很有指向性，重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上安排合理到位，比如說(shuō)：對(duì)于“五胡內(nèi)遷”的知識(shí)，老師通過(guò)4個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生自主完成，教師在此基礎(chǔ)上做了很好的引導(dǎo)和總結(jié)的作用。在北魏孝文帝改革的措施中，能夠精選出高質(zhì)量的材料，請(qǐng)學(xué)生“出謀劃策”，在充分調(diào)動(dòng)孩子興趣的同時(shí)，解決本課的重難點(diǎn)。說(shuō)到漢化措施，劉老師不是簡(jiǎn)單的歷史再現(xiàn)，而是展示出改革前后的很多對(duì)比的圖片資料，讓學(xué)生去發(fā)掘其中的變化，印象深刻。
在劉老師的板塊二環(huán)節(jié)：感悟歷史，寫(xiě)出對(duì)孝文帝的.評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)很有新意，既發(fā)揮了學(xué)生的解析能力，又很好地突出本課的重點(diǎn)。課堂中運(yùn)用的“花木蘭”的材料也相當(dāng)貼切，更加加深了學(xué)生對(duì)于這一時(shí)期歷史的認(rèn)識(shí)和了解。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 7
一、本節(jié)課亮點(diǎn)：
1、教師的“教”：
（1）體現(xiàn)了歷史學(xué)科特色：教學(xué)中運(yùn)用視頻原始史料，創(chuàng)設(shè)有效情境，依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，利于突破學(xué)習(xí)障礙。注重培養(yǎng)學(xué)生提取信息、解讀信息的能力，以及“論從史出”的學(xué)科思維能力。
（2）本節(jié)課各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較合理，課堂結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，銜接過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、學(xué)生的“學(xué)”：學(xué)生活動(dòng)有自主思考、四人組、八人組討論，微卡、大卡呈現(xiàn)等形式，學(xué)生較積極主動(dòng)。
二、值得商榷之處：
課堂要真正“活”起來(lái)“動(dòng)”起來(lái)，個(gè)人認(rèn)為要看：是否有效實(shí)現(xiàn)三性合一（知識(shí)性，個(gè)性，創(chuàng)造性）三級(jí)聯(lián)動(dòng)（主動(dòng)，互動(dòng)，能動(dòng)），也就是重在從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的經(jīng)典型評(píng)價(jià)指標(biāo)。本節(jié)課值得商榷之處：
1、教師的“教”方面：
（1）教師未能很好地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用：課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)存在①過(guò)于“物化”，缺乏一定的趣味性；②簡(jiǎn)單化，缺乏一定的思考性。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)情，但不可機(jī)械理解為簡(jiǎn)單的分解認(rèn)知性目標(biāo)，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，有一定的'趣味性、深度、廣度，更利于激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生更出彩，方才真正體現(xiàn)學(xué)生為主體。
（2）教師提供的視頻，資料較單一，問(wèn)題設(shè)計(jì)有一定的誘導(dǎo)性，其實(shí)何嘗不是一種變相的包攬？牽著學(xué)生走？失去了學(xué)生自己的思考和個(gè)性的張揚(yáng)。可否多史觀多角度解讀歷史？
建議：今后在備課上應(yīng)再下功夫：不以知識(shí)為前提備課，而以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維為準(zhǔn)繩備課。
2、學(xué)生的“學(xué)”方面：
表面上看，學(xué)生在參與、在回答，但許多學(xué)生并未參與其中，教師在課堂中未能很好地引導(dǎo)學(xué)生暴露學(xué)習(xí)中的真問(wèn)題，太順的課堂難免掩蓋了問(wèn)題，一定程度上失去了課堂教學(xué)的意義。
建議：在教法學(xué)法上進(jìn)一步探索，加強(qiáng)研討，避免“偽”活力課堂。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 8
從四個(gè)方面來(lái)分析：
一、老師想清楚了要給學(xué)生什么
劉老師在課前教學(xué)內(nèi)容她精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確立教學(xué)方案，幫助學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解民族團(tuán)結(jié)對(duì)我們社會(huì)生活、民族發(fā)展的意義；理解民族團(tuán)結(jié)、平等對(duì)于民族的強(qiáng)大、國(guó)家的振興的地位；思考青年學(xué)生祖國(guó)統(tǒng)一應(yīng)發(fā)揮的作用。老師在課堂教學(xué)中推進(jìn)過(guò)程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開(kāi)教育教學(xué)，樹(shù)立每個(gè)公民是祖國(guó)發(fā)展參與者、受益者的自覺(jué)意識(shí)，體現(xiàn)課程的育人價(jià)值。
二、老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的策略改革與創(chuàng)新
高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個(gè)重要話題。相對(duì)來(lái)說(shuō)政治常識(shí)離學(xué)生生活有點(diǎn)距離，合理搭建書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的橋梁，搭建社會(huì)實(shí)際生活與學(xué)生生活的橋梁，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，有針對(duì)性地解決現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題。劉老師的課給我們提供了一個(gè)非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，劉老師的'課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生在之方面的能力。
三、老師關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)
通過(guò)師生對(duì)話的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)；教師理解過(guò)程方法的學(xué)習(xí)體驗(yàn)比知識(shí)本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關(guān)的知識(shí)邏輯化，幫助學(xué)生理解體會(huì)知識(shí)，而不是僅僅給學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)性的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，重要的是知識(shí)之間的關(guān)系、邏輯性，讓學(xué)生體會(huì)如何建構(gòu)知識(shí)之間的關(guān)系。也讓理解的知識(shí)不需要很復(fù)雜，只需抓核心、關(guān)鍵詞，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，正確的公民意識(shí)，關(guān)注人的發(fā)展，培養(yǎng)有頭腦、有思想的學(xué)生。
四、值得探討問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們更多的看到的事老師的提問(wèn)，而沒(méi)有學(xué)生的提問(wèn)，沒(méi)有學(xué)生的提問(wèn)，是否意味著學(xué)生的疑惑都已解決，還是學(xué)生的思維沒(méi)有被打開(kāi)；教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)問(wèn)題是與教師對(duì)話的學(xué)生較為集中，那么為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的理念是否在本堂課中得以體現(xiàn)？
總之，本節(jié)課的教學(xué)課型都從教材的實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)提升與能力的結(jié)合，不能包辦替代。本節(jié)課這一指導(dǎo)思想落實(shí)擲地有聲。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 9
聽(tīng)完了張老師執(zhí)教的《民族風(fēng)俗與禮儀》這一節(jié)課，作為一名觀課教師，我的確感覺(jué)到了不同民族的風(fēng)俗與禮儀各不相同，也因?yàn)檫@一節(jié)課，又補(bǔ)充學(xué)習(xí)了關(guān)于民族知識(shí)方面的文化。張老師面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)反復(fù)的課例打磨，的的確確是把這一節(jié)課上成了一常精品課。
課堂上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛濃郁，教師的風(fēng)采一直在感染著學(xué)生，那一雙雙渴望的雙眼隨著張老師的身影移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，積極舉手回答問(wèn)題，即使出現(xiàn)了不同的回答，也會(huì)出現(xiàn)很多小手舉起來(lái)，幫助他們完成問(wèn)題的補(bǔ)充。
我的觀察點(diǎn)是：課堂上教師提問(wèn)和學(xué)生回答。
本節(jié)課，張老師共提問(wèn)36次，前、后、左、右的的同學(xué)都能兼顧到被提問(wèn)，對(duì)于提問(wèn)的問(wèn)題，95%以上的學(xué)生都能正確回答，有兩個(gè)問(wèn)題被提問(wèn)的學(xué)生回答不上來(lái)，一瞬間，氣氛仿佛要凝固，但是，馬上有同學(xué)站起來(lái)幫助解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，課堂生成的過(guò)程中，會(huì)有一些我們想不到地事情或是環(huán)節(jié)發(fā)生，這就要看教師的應(yīng)變能力和師生的課堂積累形成的默契。張老師處理的非常好，值得我在以后的'教學(xué)工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要師生間的配合和積累。
興趣是最好的老師，有了充分的課前準(zhǔn)備，有了課堂上良好地教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶領(lǐng)他們很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓他們?cè)谟螒蛑屑由顚?duì)于民族風(fēng)俗禮儀的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)，不但讓學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí)，還讓我們這些教師，又接受了一節(jié)精品課的打磨，56個(gè)民族在歡快的歌聲中結(jié)束了快樂(lè)之旅。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 10
在這堂充滿深刻教育意義的歷史課上，教師將民族團(tuán)結(jié)這一主題融入到了豐富多樣的歷史故事中，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的民族團(tuán)結(jié)畫(huà)卷。課程伊始，教師便以飽滿的熱情和清晰的邏輯，向?qū)W生們闡述了民族團(tuán)結(jié)的重要性和必要性，為整堂課奠定了堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。
教師精心挑選了多個(gè)具有代表性的歷史事件，如各民族共同抵御外侮、共同繁榮發(fā)展等，通過(guò)詳細(xì)講解這些事件的背景、經(jīng)過(guò)和影響，引導(dǎo)學(xué)生們深入理解民族團(tuán)結(jié)在歷史進(jìn)程中的.重要作用。在講解過(guò)程中，教師不僅注重歷史事實(shí)的準(zhǔn)確傳達(dá)，更注重引導(dǎo)學(xué)生們思考?xì)v史事件背后的深層次原因，以及它們對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示和影響。
為了增強(qiáng)學(xué)生們的參與感和體驗(yàn)感，教師采用了小組討論、角色扮演等多種互動(dòng)方式，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中深化對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法，形成了熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，角色扮演環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生們身臨其境地感受到了各民族在歷史進(jìn)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同奮斗。
此外，教師還特別強(qiáng)調(diào)了民族團(tuán)結(jié)對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，通過(guò)列舉具體案例和數(shù)據(jù)，使學(xué)生們更加直觀地認(rèn)識(shí)到了民族團(tuán)結(jié)的深遠(yuǎn)意義。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛表示要珍惜民族團(tuán)結(jié)的大好局面，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
整堂課下來(lái)，學(xué)生們不僅學(xué)到了豐富的歷史知識(shí)，更對(duì)民族團(tuán)結(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。他們紛紛表示，將把學(xué)到的知識(shí)和感悟融入到日常生活中，積極踐行民族團(tuán)結(jié)的理念，為構(gòu)建更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。這堂歷史課不僅是一次知識(shí)的傳遞，更是一次心靈的洗禮和精神的升華。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 11
在這堂政治課上，教師以民族區(qū)域自治制度為核心內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)全面的講解和生動(dòng)具體的案例分析，使學(xué)生們對(duì)這一制度有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。課程伊始，教師便以清晰明了的邏輯結(jié)構(gòu)，向?qū)W生們介紹了民族區(qū)域自治制度的歷史背景、基本內(nèi)容和重要意義。
在講解過(guò)程中，教師不僅注重理論知識(shí)的準(zhǔn)確傳達(dá)，更注重引導(dǎo)學(xué)生們思考這一制度在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐意義和價(jià)值。教師結(jié)合具體案例，分析了民族區(qū)域自治制度在促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定等方面的積極作用。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生們思考這一制度在面臨新時(shí)代挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和發(fā)展方向。
為了增強(qiáng)學(xué)生們的參與感和體驗(yàn)感，教師采用了多種教學(xué)方式和手段。例如，通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生們更加深入地了解民族區(qū)域自治制度的實(shí)施情況和效果。此外，教師還利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示圖片、視頻等素材，使學(xué)生們更加直觀地感受到了民族區(qū)域自治制度在現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)實(shí)踐。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)民族區(qū)域自治制度有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。他們紛紛表示，將把學(xué)到的`知識(shí)和感悟融入到日常生活中，積極關(guān)注和支持民族區(qū)域自治制度的實(shí)施和發(fā)展。同時(shí)，他們也表示將積極宣傳和推廣這一制度，為構(gòu)建更加和諧美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。這堂政治課不僅是一次知識(shí)的傳遞和理論的解析，更是一次實(shí)踐的探索和未來(lái)的展望。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 12
在這堂歷史課上，教師將民族團(tuán)結(jié)的主題與豐富的歷史事件相結(jié)合，為學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)的歷史教育。課程伊始，教師便以飽滿的熱情和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，向?qū)W生們闡述了民族團(tuán)結(jié)在歷史進(jìn)程中的重要作用和深遠(yuǎn)意義。
教師首先介紹了我國(guó)歷史上各民族共同抵御外侮、共同繁榮發(fā)展的典型事例，如元朝的.統(tǒng)一、清朝的邊疆治理等。通過(guò)詳細(xì)講解這些事件的背景、經(jīng)過(guò)和影響，學(xué)生們不僅加深了對(duì)歷史事件的理解，更深刻認(rèn)識(shí)到了民族團(tuán)結(jié)在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。
為了增強(qiáng)學(xué)生們的參與感和體驗(yàn)感，教師采用了小組討論、角色扮演等多種互動(dòng)方式。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法，形成了熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們身臨其境地感受到了各民族在歷史進(jìn)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同奮斗，進(jìn)一步加深了對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解和認(rèn)同。
此外，教師還特別強(qiáng)調(diào)了民族團(tuán)結(jié)對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。他通過(guò)列舉具體案例和數(shù)據(jù)，向?qū)W生們展示了民族團(tuán)結(jié)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、增進(jìn)民族交流等方面的積極作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛表示要珍惜民族團(tuán)結(jié)的大好局面，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
整堂課下來(lái)，學(xué)生們不僅學(xué)到了豐富的歷史知識(shí)，更對(duì)民族團(tuán)結(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。他們紛紛表示，將把學(xué)到的知識(shí)和感悟融入到日常生活中，積極踐行民族團(tuán)結(jié)的理念，為構(gòu)建更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。這堂歷史課不僅是一次知識(shí)的傳遞，更是一次心靈的洗禮和精神的升華。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 13
在這堂語(yǔ)文課上，教師以民族團(tuán)結(jié)為主題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作文創(chuàng)作。他首先向?qū)W生們闡述了民族團(tuán)結(jié)的重要性和意義，并引導(dǎo)學(xué)生們思考如何將這一主題融入到作文中。
在寫(xiě)作過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生們將情感與理性相結(jié)合。他鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己的真摯情感和深刻見(jiàn)解，同時(shí)也要注重邏輯清晰和條理分明。為了讓學(xué)生們更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧，教師還列舉了一些優(yōu)秀的作文范例，并進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛寫(xiě)出了充滿真摯情感和深刻見(jiàn)解的作文。他們通過(guò)生動(dòng)的敘述和細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了各民族之間的深厚友誼和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，他們也表達(dá)了對(duì)民族團(tuán)結(jié)的熱愛(ài)和向往，以及對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的美好愿景。
這堂語(yǔ)文課不僅是一次作文指導(dǎo)課，更是一次情感與理性的交織和碰撞。通過(guò)這堂課的`學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，更對(duì)民族團(tuán)結(jié)有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。他們紛紛表示，將把學(xué)到的知識(shí)和感悟融入到自己的生活中，為構(gòu)建更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 14
在這堂音樂(lè)課上，教師選取了多首具有民族團(tuán)結(jié)主題的歌曲進(jìn)行賞析。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們聆聽(tīng)歌曲的旋律和歌詞，感受歌曲中蘊(yùn)含的民族團(tuán)結(jié)精神和情感。
在賞析過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生們思考歌曲背后的深層次意義和價(jià)值。他通過(guò)講解歌曲的創(chuàng)作背景、時(shí)代背景以及所表達(dá)的主題思想等方面，讓學(xué)生們更加深入地了解了這些歌曲所蘊(yùn)含的民族團(tuán)結(jié)精神和情感。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己對(duì)歌曲的理解和感受，形成了良好的互動(dòng)氛圍。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛表示被這些歌曲所打動(dòng)和感染。他們感受到了歌曲中蘊(yùn)含的深厚情感和真摯情感，也認(rèn)識(shí)到了民族團(tuán)結(jié)在促進(jìn)社會(huì)和諧、增進(jìn)民族交流等方面的重要作用。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅享受到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅和感動(dòng)，更對(duì)民族團(tuán)結(jié)有了更加深入的'理解和認(rèn)識(shí)。他們紛紛表示，將把學(xué)到的知識(shí)和感悟融入到自己的生活中，為構(gòu)建更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
民族團(tuán)結(jié)的評(píng)課稿 15
在這堂美術(shù)課上，教師以民族團(tuán)結(jié)為主題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。他通過(guò)講解繪畫(huà)的基本技巧和構(gòu)圖方法，引導(dǎo)學(xué)生們將自己的情感和想法融入到作品中。
在創(chuàng)作過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。他鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作，不拘泥于傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式和風(fēng)格。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注細(xì)節(jié)和色彩的運(yùn)用，使作品更加生動(dòng)和富有感染力。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛創(chuàng)作出了充滿創(chuàng)意和情感的繪畫(huà)作品。他們通過(guò)生動(dòng)的'色彩和細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了各民族之間的深厚友誼和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，他們也表達(dá)了對(duì)民族團(tuán)結(jié)的熱愛(ài)和向往以及對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的美好愿景。這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的繪畫(huà)才華和創(chuàng)造力，更體現(xiàn)了他們對(duì)民族團(tuán)結(jié)的深刻理解和認(rèn)識(shí)。
這堂美術(shù)課不僅是一次繪畫(huà)創(chuàng)作課，更是一次色彩與情感的交融和碰撞。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了自己的繪畫(huà)技能水平，更對(duì)民族團(tuán)結(jié)有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。他們紛紛表示將把學(xué)到的知識(shí)和感悟融入到自己的生活中去為構(gòu)建更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
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