初中音樂課《伏爾加船夫曲》和《阿爾罕布拉宮的回憶》的評(píng)課稿
（一）老師：拿出地圖，找出伏爾。
（二）老師：找同學(xué)根據(jù)所學(xué)地理知識(shí)，描述一下伏爾加河的概況。
學(xué)生：伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)的一條河流，俄羅斯人稱它為“母親河”
這里自然風(fēng)光秀麗，資源豐富，兩岸人民勤勞勇敢，建立起自己的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化。（說不對(duì)的地方老師再加以糾正和補(bǔ)充）
（三）老師：欣賞歌曲，先體會(huì)一下這首歌曲所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)欣賞完之后回答問題：歌曲描述了怎樣的場(chǎng)景？
（四）學(xué)生回答：描述了纖夫在伏爾加河岸邊拖著沉重的`步伐艱難拉纖的情景。（老師加以糾正補(bǔ)充）
（五）老師：分析歌曲：這是一首在俄羅斯流傳很廣的民歌，歌曲速度緩慢、旋律樸實(shí)。音樂從弱到強(qiáng)，又從強(qiáng)到弱，形象地描繪了纖夫們拉著纖慢慢地從遠(yuǎn)處來，復(fù)又遠(yuǎn)去，直至消逝在遠(yuǎn)方的情景。這首歌曲深刻揭示了這樣一個(gè)主題：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人民處在水深火熱之中，他們?nèi)倘柝?fù)重，饑寒交迫，但他們以堅(jiān)忍不拔的精神擔(dān)負(fù)起了歷史所賦予的重任————踏平世界不平路，對(duì)著太陽唱起歌。
（六）老師：有同學(xué)知道吉他嗎？
學(xué)生：沒見過。
老師：看到課本p20中的吉他圖片，老師作介紹：吉他，中世紀(jì)，摩爾將一種撥弦樂器傳入西班牙。隨后，逐步定型為今天的西班牙吉他。與它同類的樂器還有意大利吉他、班杜里亞琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他。
（七）老師：《阿爾罕布拉宮的回憶》就是一首吉他獨(dú)奏曲，曲作者，塔雷加，西班牙吉他演奏家。
（八）老師：介紹樂曲：整首樂曲柔和、清幽，描繪了在落日余暉下的阿爾罕布拉宮金碧輝煌，莊重肅穆。
（九）老師：欣賞樂曲，感受體會(huì)。
（十）老師：再學(xué)唱上一節(jié)課的《桑塔露琪亞》兩遍。
評(píng)課：
黃家森：親和力強(qiáng)，語言流暢，有一定的個(gè)性特點(diǎn)。發(fā)揮了多媒體的輔助功能
徐偉：課堂教學(xué)采用了一定的探究性教學(xué)的理念，但在問題的設(shè)置，情境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)問的正確性，設(shè)問后學(xué)生的思維要求等方面還有待提高。教師本身素養(yǎng)較好，儀表大方并有一定親和力，但相對(duì)而言還是缺乏一定的激情
王世翠：教材知識(shí)的理解，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破較好，充分利用課本材料，課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，邏輯性較好。但課堂整體設(shè)計(jì)較本本，課堂教學(xué)缺乏一定的激情。
李純芳：教材知識(shí)的理解，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破較好，充分利用課本材料，課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，邏輯性較好。但課堂整體設(shè)計(jì)較本本，課堂教學(xué)缺乏一定的激情。
薄存豐：能從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛輕松，有一定的師生雙邊互動(dòng)，符合新課程的理念。重點(diǎn)內(nèi)容末能突出；課本資源利用不充分。
秦茂華：運(yùn)用大量的圖片，來讓學(xué)生從感性上感受，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有好處的，尤其是教師本人拍攝的圖片，更引起了學(xué)生的共鳴。在設(shè)置問題時(shí)，題意交代不明確，而且給學(xué)生思考的時(shí)間很少。
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