三年級數(shù)學《平行四邊行的面積》的評課稿范文
《平行四邊行的面積》一課的教學，老師著重培養(yǎng)了學生通過剪、拼、擺等動手操作的活動來讓學生主動探究平行四邊形的面積計算公式，掌握了平行四邊行面積計算公式并能解決實際問題，同時又培養(yǎng)了學生積極參與、團結合作、主動探索的精神。我覺得這是一堂充滿生命活動力的課堂，能促進學生全面發(fā)展的課堂，體現(xiàn)新課標理念的課堂。從中我們得了一些鮮活的`經(jīng)驗和有益的啟示，具體概括以下幾點：
一、教學思路清晰，目標明確，重難點突出。
教師根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路。這節(jié)課以“創(chuàng)設情境、導入新課——指導探究——電腦演示等”為線索，整個教學思路清晰。教師突出培養(yǎng)學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解， 突出重難點的內(nèi)容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。
二、創(chuàng)設情境，重視操作活動，發(fā)揮主體作用
教師能創(chuàng)造機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。由新課開始，如，盧老師用電腦演示一個不規(guī)則的圖形來轉化成一個長方形來計算它的面積，讓學生猜測平行四邊行面積可能與它的什么有關？然后，讓學生隨意拿一個平行四邊行翦拼，看能不能把它轉化成學過的圖形，從而證實學生的猜想。最后，老師又讓學生動手去剪兩個完全相同的平行四邊行，一個剪拼，一個不動來比較，然后去轉化，并組織學生討論：平行四邊行和轉化后的長方形有什么關系？在計算長方形的面積基礎上怎樣去計算平行四邊行的面積？整個操作過程層次分明，通過剪、拼，讓學生動手、動腦、動口。人人參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊行的公式概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。同時，又在課堂上通過學生選擇清潔區(qū)時對此進行思想品德的教育。
三、教師素質(zhì)。
教師教態(tài)自然，語言清晰，數(shù)學語言表述準確，電腦操作演示熟練，提問率達到85%，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
四、 板書設計。
板書設計科學、凝煉。
值得探討的問題：
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