關(guān)于六年級的評課稿統(tǒng)計
聽了 吳冬冬老師的《認識百分數(shù)》一課，讓我受益匪淺。
應(yīng)該說整節(jié)課的教學是成功的，具體表現(xiàn)在：本節(jié)課上教師緊緊圍繞“教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者：而學生是學習的主人”這一關(guān)鍵，在教學中，學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，通過師生互動教學，引導(dǎo)學生運用生活感悟、自主探究、合作交流等學習方式，讓學生主動參與教學的全過程，從而對百分數(shù)的意義有了具體的認識、深刻的理解，真正成為學習的主人。
1、重視學法的指導(dǎo)。
教師的教學不單要把知識傳授給學生，更重要的是要教給學生獲取知識的方法，所以本節(jié)課堅持以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來對學生進行學法的指導(dǎo)。教學百分數(shù)的認識時，主要采用了討論法和操作法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用 語言表達出來，培養(yǎng)學生 動口、動手、動腦的.能力。能自學的盡量讓學生自學，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性。教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結(jié)合，學生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。
2、把生活引進課堂。
《數(shù)學課程標準》明確指出，數(shù)學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。因而課堂上，教師讓學生自己去搜集生活中的百分數(shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，利用學生已有的分數(shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分數(shù)的認識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，使學生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學生 應(yīng)用數(shù)學的意識和能力，體現(xiàn)“讓生活走進數(shù)學，讓數(shù)學服務(wù)人生”的教學。
3、把課堂交給學生。
蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以這節(jié)課教師主要通過創(chuàng)設(shè)“初步感知——合作探究——實踐應(yīng)用”的學習過程，留出充分的空間和時間讓學生通過自主探索、合作交流、操作應(yīng)用，將所學知識進行內(nèi)化理解。
探究的主體是學生，讓學生通過“自主探索、合作交流和動手實踐”獲得新知識、學會學習是教師共同認同的。對于這一點吳老師做的非常好。
【關(guān)于六年級的評課稿統(tǒng)計】相關(guān)文章：
統(tǒng)計評課稿01-15
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07