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我的情緒我做主評課稿
學會與自己的情緒相處的方法，可以說是人生中至關重要的技能，甚至比任何工作技能或成功學技巧都重要。以下是小編為大家整理的我的情緒我做主評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的情緒我做主評課稿 篇1
《我的情緒我做主》這堂課，能使人更加明確，快樂是可以自找的，情緒是可以管理的。如果我們能調整、管理好自己的情緒，就有彩色、美好的人生。情緒可以決定你的命運，做好情緒管理，關乎你一生的幸福及美滿。
這節課心理健康課的主題是“我的情緒我做主”，本節課通過這堂課讓學生在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現一些常見的情緒“喜、怒、哀、懼”。同時讓學生從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調節，使自己經常擁有快樂的情緒。本節課通過三次抽獎層層深入，真正開發孩子的潛力、發揮孩子的潛力。老師的良苦用心沒有白費，孩子也真正由唯唯諾諾到最后的大大方方，自信真的在他們心里滋長起來，潛力也在慢慢發揮！每一個層次都有著遞進的關系，環環相扣，一氣呵成，老師的思路非常清晰，話語雖然不多，但每一句都是有效的提問點撥，顯得干練，成熟。
在本節課中老師能夠充分發揮學生的主體地位，從學生身邊的小事入手，聯系生活實際，曉之以理，動之以情，通過生動的圖片、動聽的音樂、好玩的游戲，有趣的故事等多種方式來了解情緒、認識情緒，關注自己的情緒，轉變情緒，讓學生在樂中學。在傳授知識的同時，注重個性的張揚，允許學生盡情發表自己的觀點，師生之間民主和諧。雖然郝老師沒有華麗的語言，沒有令人眼花繚亂的設計，但我覺得這節課對于孩子的一生都有著重要的意義。其實我們在教孩子當自己情緒的主人的時候，也是在教我們老師如何做到我的情緒我做主。老師何嘗沒有情緒低落的時候？我們如何做到我的.情緒我做主？特別是當學生一次一次的犯錯，一次一次的不聽話，我們如何控制我們的情緒。當我們在課堂，學生不聽招呼的時候，我們如何控制我們的情緒？換角度思考，在孩子的立場考慮，看待，我想，在對待孩子的時候，我的情緒我可以做主了。郝老師也給我們老師上了生動的一課。
在共建和諧社會的今天，愿所有的人能成為情緒的主宰者。
我的情緒我做主評課稿 篇2
今天，我聽了段老師上的一堂七年級上冊思品課——《奇妙的“情緒”》，我覺得有如下特點：
1、教學目標把握到位。此節課內容是學生認識自我的開端，通過這節課的學習有利于學生養成樂觀向上的心態，引導正確對待生活中的喜、怒、哀、懼。段老師這節課的教學定位很準確。
2、教學重點突出，難點突破。教學時，段老師通過圖片、多媒體、教材資料，讓學生了解了人的.四種基本情緒類型及其表現，分析了四種情緒產生的原因（出示視頻），所選的材料都從學生的生活實際而來，讓學生感到很親切。
3、教學過程清新流暢。整堂課如流水行云，水到渠成，過程是設置情景→激發情緒→學習動機，學生的學習效果很好，參與面很廣。
4、是否可以多開展小組合作學習形式，給學生更多的話語權。
我的情緒我做主評課稿 篇3
聽了徐老師執教的《看得見的情緒》這堂心理健康課，我感觸很深。我覺得作為一名幼兒園教師，需要掌握許多的心理健康知識，不僅有利于孩子們的心靈溝通，而且更有助于孩子健康快樂地成長。
課一開始，讓小朋友一起來玩個游戲，孩子們圍著墊子聽音樂轉圈，音樂一停，每位孩子就要站在墊子上，沒有站在墊子上的，就被淘汰了。通過這個游戲很快調動了孩子的積極性，課堂上，徐老師始終懷著愉快的心情，以親切自然的教態面對每一位孩子，而孩子們的學習情緒高漲，表達欲望強烈，營造了濃烈的'課堂氛圍。
本堂心理健康課的內容既豐富又連貫，音樂游戲——通過圖片揭示主題——通過神秘盒來情緒初探——通過自我檢測情緒再探——通過討論目標檢測。教學手段不斷轉換，激發了孩子的積極情緒。使孩子在一種積極、主動的狀態下去很好地感知、學習。可見，這一堂課孩子的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
徐老師的這一堂課，不僅調動了孩子的積極情緒，實現了有效教學，建立了和諧的師生關系，也給我們聽課的老師上了生動的一節課。
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