- 相關(guān)推薦
原地雙手胸前傳接球評課稿
作為一位杰出的老師，時常要開展評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的原地雙手胸前傳接球評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
原地雙手胸前傳接球評課稿 1
本節(jié)課是蔣老師進入教學(xué)生涯的第一次公開教學(xué)，課的主要內(nèi)容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎(chǔ)。
蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中度過，學(xué)生不僅學(xué)到了知識與技能，同時發(fā)展了協(xié)調(diào)配合等能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，他還針對初中學(xué)生的認知規(guī)律和身心特點來展開課堂教學(xué)，具體評價如下：
1、本次課教學(xué)目標制定明確、具體、科學(xué)，場地器材布置合理有效，練習(xí)形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。
2、在課的開始準備部分教學(xué)中，根據(jù)冬季體育課的特點，為了讓學(xué)生盡快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課運用了各種跑動練習(xí)、游戲練習(xí)等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調(diào)動和適應(yīng)，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。
3、在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過觀看示范，師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術(shù)，采取了徒手模仿練習(xí)、二人一球傳接球練習(xí)、不同方向和角度的傳接球等多種練習(xí)形式，運用了循序漸進的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生更容易掌握要點。通過教學(xué)，既充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，又培養(yǎng)了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調(diào)、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、最后結(jié)束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
整節(jié)課教學(xué)過程基本順利，教學(xué)流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的效果，但過程還存在不少問題，如：課的導(dǎo)入形式、隊伍的組織調(diào)動、語言的組織與表達，教師引導(dǎo)的.時機把握及課堂氛圍的調(diào)動和多樣豐富的評價手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結(jié)和提高。本節(jié)課存在的最大問題是：
1、由于是第一次上公開課，心里難免產(chǎn)生緊張，導(dǎo)致上課時思路有些混亂，講解過程中出現(xiàn)語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導(dǎo)致動作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。
2、教師的講解過于反復(fù)，講解時間過多，教學(xué)內(nèi)容練習(xí)時間過少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達到本課設(shè)定的教學(xué)目標，并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉，由于時間安排的不夠合理，導(dǎo)致放松時間不夠甚至遺漏。
原地雙手胸前傳接球評課稿 2
本節(jié)課是蔣老師進入教學(xué)生涯的第一次公開教學(xué)，主要內(nèi)容是籃球原地雙手胸前傳接球。課前，蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法，做了大量細致的準備工作，為上好本節(jié)課奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，蔣老師針對初中學(xué)生的認知規(guī)律和身心特點來展開課堂教學(xué)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
教學(xué)目標明確：本次課的教學(xué)目標制定得明確、具體、科學(xué)，場地器材布置合理有效，練習(xí)形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。
熱身運動充分：根據(jù)冬季體育課的特點，為了讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課運用了各種跑動練習(xí)、游戲練習(xí)等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調(diào)動和適應(yīng)，排除了身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中充分達到了熱身目的。
技術(shù)教學(xué)循序漸進：在基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過觀看示范和師生演示講解，初步建立了直觀的“雙手胸前傳接球”的`動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術(shù)，蔣老師采取了徒手模仿練習(xí)、二人一球傳接球練習(xí)、不同方向和角度的傳接球等多種練習(xí)形式，運用了循序漸進的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生更容易掌握要點。
課堂氛圍活躍：通過教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，培養(yǎng)了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調(diào)、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
然而，本節(jié)課也存在一些問題，如蔣老師由于是第一次上公開課，心里難免產(chǎn)生緊張，導(dǎo)致上課時思路有些混亂，講解過程中出現(xiàn)語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導(dǎo)致動作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。此外，教師的講解過于反復(fù)，講解時間過多，教學(xué)內(nèi)容練習(xí)時間過少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達到本課設(shè)定的教學(xué)目標。
原地雙手胸前傳接球評課稿 3
本節(jié)課以籃球原地雙手胸前傳接球為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對籃球與游戲的興趣，吸引學(xué)生主動、積極地參與到籃球活動中去，提高學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性。
在教學(xué)過程中，教師通過徒手練習(xí)、分組練習(xí)等方式，提高傳接球技術(shù)的能力，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等身體素質(zhì)，增強團隊意識與合作能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
教學(xué)重難點突出：本節(jié)課的教學(xué)重點是傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動作；難點是傳接球時身體的協(xié)調(diào)用力。教師通過示范講解和分組練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些關(guān)鍵技術(shù)和動作要領(lǐng)。
準備活動充分：在準備部分，教師安排了慢跑熱身和徒手操等練習(xí)，使學(xué)生身體各部位得到充分的伸展和熱身，為接下來的技術(shù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
技術(shù)教學(xué)循序漸進：在基本部分教學(xué)中，教師通過觀看示范、師生演示講解等方式，使學(xué)生初步建立直觀的.“雙手胸前傳接球”的動作表象。然后采取多種練習(xí)形式，如二人一球傳接球練習(xí)、不同方向和角度的傳接球等，逐漸加大難度讓學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生更容易掌握要點。
課堂氛圍融洽：在教學(xué)過程中，教師積極鼓勵學(xué)生參與練習(xí)，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，并給予積極的反饋和肯定。同時，通過小組合作和競爭的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團隊合作精神。
然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在練習(xí)過程中存在抬肘、蹬地不協(xié)調(diào)等動作問題，需要教師在今后的教學(xué)中進一步加強指導(dǎo)和糾正。
原地雙手胸前傳接球評課稿 4
本節(jié)課以原地雙手胸前傳接球為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣和愛好，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體性和實踐性，通過示范講解、分組練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，提高學(xué)生的技能水平。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
教學(xué)目標明確：本節(jié)課的教學(xué)目標制定得明確、具體，旨在通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生掌握原地雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和動作要領(lǐng)。
教學(xué)組織有序：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和場地器材條件，合理組織教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)，使整個教學(xué)過程有條不紊地進行。
技術(shù)教學(xué)規(guī)范：教師通過示范講解和分組練習(xí)等方式，規(guī)范學(xué)生的動作技術(shù)和動作要領(lǐng)，使學(xué)生逐漸掌握原地雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和動作要領(lǐng)。
課堂氛圍活躍：在教學(xué)過程中，教師積極鼓勵學(xué)生參與練習(xí)，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，并給予積極的反饋和肯定。同時，通過小組合作和競爭的'方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團隊合作精神。
然而，本節(jié)課也存在一些需要改進的地方，如部分學(xué)生在練習(xí)過程中存在動作不規(guī)范、配合不協(xié)調(diào)等問題，需要教師在今后的教學(xué)中進一步加強指導(dǎo)和糾正。同時，教師也需要注重自身的語言表達和組織能力，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
【原地雙手胸前傳接球評課稿】相關(guān)文章：
《雙手胸前傳接球》評課稿06-27
《雙手胸前傳接球》評課稿（精選7篇）10-12
行進間雙手傳接球評課稿（精選10篇）12-04
雙手原地從頭后前拋實心球評課稿09-02
《原地投擲沙包》評課稿12-09
《籃球原地運球》評課稿10-28
傳接球評課稿（通用10篇）05-16
《原地運球》評課稿（通用9篇）11-03
體育課正面雙手墊球評課稿09-23