漫畫刷牙評課稿
姜老師執教的《漫畫刷牙》一課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了全新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
本節課的亮點具體表現在以下三個方面：
一、激發興趣，主體參與。
首先，姜老師根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，利用動畫刷牙導入新課，充分調動了學生想要學習新課的積極性。其次，姜老師又自己制作了刷牙道具，夸張的道具激發了學生強烈的好奇心，在游戲中培養了學生正確的刷牙習慣。其三，姜老師精心制作了大量的人物拼圖教具，這些個性鮮明，精美好看的教具激發了學生創作的熱情，讓學生體驗到漫畫的特點與表現方式。最后，教師親自現場作畫，講解漫畫創作的要點及繪畫難點，再次激發每一名學生的創作欲望。
姜老師抓住了四年級學生年齡特點，層層引導深入，充分調動了學生的主動性，在學習中，將課本中的知識點加以擴展，特別是引入一些學生感興趣的內容，姜老師鼓勵的語言，讓學生身臨其境，變被動學習為主動學習，徹底將乏味和死板趕出課堂，激發了學生想要參與的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍。
二、展示交流，體驗成功
姜老師以《童畫節書畫大賽》預選賽為契機，給學生提供了充分展示交流的平臺。每名學生都可將自己的`作品貼到黑板上的展示區，接受全班同學的點評，學生在展示交流中完善和強化知識建構，鍛煉溝通交往能力和思辨能力，提升語言表達能力，培養學生自信和銳意進取的精神。
每名同學在展示交流作品時，都能發掘自身的創造潛力和拓展自己的想象空間，最后姜老師肯定了所有同學的作品，決定把所有的作品都送去參加比賽，這充分讓每一名學生都體驗到了成功的快樂，這種成功的體驗會使學生更加自尊、自信，從而更加主動地去學習。
三、開放課堂，認真引領
學生進行創作時，每個同學都根據自己喜歡的方式方法去表現漫畫的特點，學生的個性化得到了體現和展示。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的引領程度。在聽課的過程中，我感受到了姜老師的教學態度非常嚴謹認真：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象；三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明姜老師在課前、課外下了不少的功夫。
當然，在賞評《漫畫刷牙》的同時，我也有一點思考：
姜老師在課堂中引入了成龍大哥做評委，這一虛擬人物是否比真實情境更能起到好的作用？希望能得到專家的指點！
最后，由于我對美術教育的認識不足，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漫畫刷牙》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
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