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行進間雙手傳接球評課稿（精選10篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的行進間雙手傳接球評課稿（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
行進間雙手傳接球評課稿 1
呂老師執教了《行進間雙手傳接球》一課，本節課是以學習行進間雙手傳接球為教學內容，體現了“健康第一”的指導思想，教學目標明確具體，設計合理，器材齊備，場地整潔，安全實用，可操作。本次課的設計呂老師是通過導學、逐步遞進的形式來組織學生，并通過分散練習、自主練習、比賽、游戲相參差的教學方式，讓學生掌握、了解傳接球時“推—翻—撥”的動作要領，使學生在比賽、游戲當中掌握籃球的基本技能技巧，發展學生的協調配合能力，培養學生的合作意識，達到“我參與，我運動，我快樂，我成功”。應該說本節課呂老師對技術的教學比較到位，是一節成功的公開課。具體表現在以下幾方面：
首先，目標制定明確、具體、科學。呂存忠老師選擇的教材是籃球，因為籃球運動具有趣味性、技術性強的特點。通過學習使學生掌握“行進間雙手傳球”技術動作，達到了預期技能目標設計。在上課前每人先進行無球的慢跑熱身，并在跑動中跨越障礙（剛好與跨步接球的腳步動作一樣），兩隊匯合的時候相互擊掌（主要讓學生體會行進間雙手傳接球的轉體），慢跑兩周后再進行有球的練習，更讓每一個聽課的老師眼前一亮，知道今天呂老師要上課的內容。上課鈴聲一響，為了讓學生盡快的進入學習狀態，在準備活動中呂存忠老師穿插了球操和一系列熟悉球性的練習，使學生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。在課的基本部分教學中，教師示范講解了側身接球的動作要領，使學生初步建立了直觀的“行進間雙手傳接球”的動作表象。先進行了持球側身跑的練習。然后在兩人一球的練習中強調讓學生雙手同時送出去要有一定高度，并且要把球送到對方同學體前一臂距離，暗示學生，較好地激發了學生的練習熱情。師生演示講解聲音由重到輕，讓學生明確接球聲音要輕，并且通過示范給學生以美的感受。接著利用現有場地，兩人一組復習原地側身傳接球，并通過1分鐘傳球比賽，暗示學生傳球速度要快，然后師生合作示范，教師重點講解動作要領“推—翻—撥”再組織學生進行1分鐘練習比賽，鞏固動作要領。最后進行行進間的1—2—傳（接）球練習，加大難度讓學生進行練習，使學生在與他人合作練習的過程中發展了靈敏素質、體會空間知覺和體位知覺。培養學生與他人合作的意識。同時充分調動學生的積極主動性，活躍了課堂氣氛。
其次，呂老師在組織教法的選擇上也很用心。在教學中，針對一些出現的問題，趙老師小范圍的點撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問題，而且充分發揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習密度。通過合作項目體現集體主義精神。同時在活動中掌握了技術重點、攻破了技術難點，達到制定的教學目標，有效地提高教學質量。
最后結束部分，為了緩解學生的`疲勞狀態，通過異念放松“單槍匹馬—千軍萬馬”拍打由慢到快，由快到慢放松，不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
呂老師這節課從整體上講是成功的，很好的完成了教學任務，實現了教學目標，達到了預期的效果。但也有幾個不足之處探討一下：第一，教師在各環節的點評，特別是對學生的評價、反饋應該更積極主動些，這樣有助于學生的練習興趣與積極性。第二，球操的口令還可以再規范一點。第三，整堂課的時間把握的還不是很好。這只不過是自己個人的一點意見、想法，如有不足之處還請見諒，還請同行幫助指點，提出寶貴意見。
行進間雙手傳接球評課稿 2
授課教師：
張老師
評課內容：
張老師的《行進間雙手傳接球》課程，充分展現了籃球運動的魅力與活力。課程以“健康第一”為指導思想，教學目標明確，設計合理，不僅注重技術動作的傳授，更強調團隊協作與身體素質的提升。
在課堂上，張老師通過導學、逐步遞進的方式組織學生，利用分散練習、自主練習、比賽和游戲等多種形式，激發學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中，逐步掌握了行進間雙手傳接球的“推—翻—撥”動作要領，提高了動作的準確性和熟練度。
特別是在比賽和游戲環節，張老師巧妙地設計了“傳球接力”、“三角傳球”等游戲，不僅讓學生在實踐中鞏固了技術動作，還培養了他們的團隊協作精神和競爭意識。整個課堂氛圍熱烈，學生積極參與，達到了預期的`教學效果。
亮點：
教學目標明確，設計合理，注重技術動作與團隊協作的雙重提升。
教學方法多樣，激發學生學習興趣，提高教學效果。
比賽和游戲環節設計巧妙，讓學生在實踐中鞏固技術動作，培養團隊協作精神。
建議：
在點評環節，張老師可以更加積極主動，對學生的表現給予更具體的反饋，以進一步提升學生的練習興趣和積極性。
可以適當增加一些技術動作的細節講解，幫助學生更好地掌握技術要領。
行進間雙手傳接球評課稿 3
授課教師：
李老師
評課內容：
李老師的《行進間雙手傳接球》課程，以快樂教學為宗旨，注重學生的參與和體驗。在課堂上，李老師通過生動的講解和示范，讓學生初步建立了行進間雙手傳接球的動作表象。
隨后，李老師組織學生進行分組練習，通過持球側身跑、兩人一球練習等形式，逐步提高學生的技術動作水平。在練習過程中，李老師巡回指導，及時糾正學生的不規范動作，確保每位學生都能掌握正確的技術要領。
特別是在行進間1—2—傳（接）球練習環節，李老師加大了練習難度，讓學生在與他人合作練習的過程中，發展了靈敏素質，體會了空間知覺和體位知覺。同時，通過合作項目，培養了學生的合作意識，體現了集體主義精神。
亮點：
快樂教學為宗旨，注重學生的參與和體驗。
分組練習形式多樣，逐步提高學生的`技術動作水平。
行進間1—2—傳（接）球練習難度大，有效提升了學生的靈敏素質和合作意識。
建議：
在課程準備階段，可以進一步豐富熱身活動，提高學生的身體準備程度。
在技術動作講解時，可以更加詳細、具體，幫助學生更好地理解和掌握技術要領。
行進間雙手傳接球評課稿 4
授課教師：
王老師
評課內容：
王老師的《行進間雙手傳接球》課程，以技巧傳授和樂趣體驗為核心，注重培養學生的籃球技能和團隊協作能力。在課堂上，王老師通過示范和講解，讓學生了解了行進間雙手傳接球的基本動作和動作要領。
隨后，王老師組織學生進行了一系列有針對性的練習，包括持球側身跑、原地側身傳接球、行進間1—2—傳（接）球等。在練習過程中，王老師注重細節指導，及時糾正學生的不規范動作，確保每位學生都能掌握正確的'技術要領。
特別是在比賽和游戲環節，王老師設計了“傳球接力賽”、“三角傳球游戲”等有趣的活動，讓學生在實踐中鞏固了技術動作，培養了團隊協作精神和競爭意識。整個課堂氛圍輕松愉快，學生積極參與，達到了預期的教學效果。
亮點：
技巧傳授和樂趣體驗相結合，注重培養學生的籃球技能和團隊協作能力。
練習形式多樣，有針對性，逐步提高學生的技術動作水平。
比賽和游戲環節設計有趣，激發了學生的學習興趣和參與度。
建議：
在技術動作講解時，可以更加生動、形象，幫助學生更好地理解和掌握技術要領。
在課程結束時，可以設計一些放松活動，幫助學生緩解疲勞，放松身心。
行進間雙手傳接球評課稿 5
本節課以學習行進間雙手傳接球為主要內容，教師通過導學、逐步遞進的形式組織學生，使得整個教學過程緊湊且有序。教師通過分散練習、自主練習、比賽和游戲相結合的教學方式，讓學生充分掌握和理解了傳接球時的“推—翻—撥”動作要領。
在教學過程中，教師首先進行了無球的熱身運動，并通過慢跑和跨越障礙等動作，為后續的傳接球練習打下了基礎。接著，教師進行了詳細的動作示范和講解，并讓學生進行了持球側身跑和兩人一球的練習，通過不斷的`練習和糾正，學生逐漸掌握了行進間雙手傳接球的基本動作。
本節課的亮點在于教師充分利用了比賽和游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了籃球的基本技能技巧，并培養了學生的協調配合能力和合作意識。同時，教師還注重了對學生的評價和反饋，及時給予指導和鼓勵，激發了學生的學習興趣和積極性。
然而，本節課也存在一些不足之處。例如，教師在點評學生的表現時，對學生的評價反饋可以更加積極主動一些，以更好地促進學生的練習興趣和積極性。此外，在球操的口令方面，教師還可以再規范一些，以提高教學效果。
行進間雙手傳接球評課稿 6
本節課的教學目標是讓學生掌握行進間雙手傳接球的基本技術，提高動作的準確性和熟練度，并培養學生的團隊協作精神。為了實現這一目標，教師進行了精心的教學設計和實施。
在教學過程中，教師首先通過實踐情景引入，讓學生在實際操作中感受行進間傳接球的重要性。接著，教師進行了技術講解與示范，詳細闡述了傳球和接球的動作要領，并進行了示范。然后，教師組織學生進行分組練習和隨堂練習，通過不斷的練習和糾正，學生逐漸掌握了行進間雙手傳接球的基本動作。
本節課的教學過程緊湊有序，教師注重了對學生動作的指導和糾正，使得學生能夠逐漸掌握行進間雙手傳接球的基本技術。同時，教師還通過比賽和游戲的形式，讓學生在輕松愉快的.氛圍中提高了動作的準確性和熟練度，并培養了學生的團隊協作精神。
然而，在教學過程中也存在一些需要改進的地方。例如，在分組練習時，教師可以更加關注每個學生的表現，并給予更加具體的指導和反饋。此外，在隨堂練習時，教師還可以增加一些有趣的練習形式，以激發學生的學習興趣和積極性。
行進間雙手傳接球評課稿 7
本節課的教學效果顯著，學生基本掌握了行進間雙手傳接球的基本技術，并能夠在比賽中靈活運用。教師在教學過程中注重了對學生的指導和糾正，使得學生能夠逐漸提高動作的準確性和熟練度。
在教學過程中，教師采用了多種教學方法和手段，如示范講解、分組練習、隨堂練習等，使得整個教學過程生動有趣。同時，教師還注重了對學生的評價和反饋，及時給予指導和鼓勵，激發了學生的學習興趣和積極性。
此外，本節課還培養了學生的團隊協作精神和合作意識。通過比賽和游戲的形式，學生不僅提高了自己的`技術水平，還學會了與他人合作和配合，增強了集體榮譽感。
然而，在教學過程中也存在一些需要改進的地方。例如，在傳球和接球的動作要領方面，教師還可以進一步細化講解和示范，以幫助學生更好地理解和掌握。同時，在比賽和游戲環節，教師還可以增加一些有趣的規則和元素，以提高學生的參與度和興趣。
行進間雙手傳接球評課稿 8
課程概述：
本節課以學習行進間雙手傳接球為主要內容，體現了“健康第一”的指導思想。教學目標明確，設計合理，場地整潔，器材齊備，安全實用，可操作性強。
教學過程與效果：
教師通過導學、逐步遞進的形式組織學生，使學生逐步掌握傳接球時的“推—翻—撥”動作要領。
采用了分散練習、自主練習、比賽、游戲等多種教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握籃球基本技能技巧。
在教學中，教師示范講解聲音由重到輕，讓學生明確接球聲音要輕，并通過示范給學生以美的感受。
學生在與他人合作練習的'過程中，發展了靈敏素質，體會了空間知覺和體位知覺，培養了與他人合作的意識。
亮點與不足：
亮點：教師對技術的教學比較到位，學生參與積極性高，課堂氣氛活躍。
不足：教師在各環節的點評，特別是對學生的評價、反饋可以更加積極主動些，以進一步激發學生的練習興趣與積極性。
行進間雙手傳接球評課稿 9
課程特點：
本節課以行進間雙手傳接球為教學重點，通過多樣化的教學手段，使學生在掌握基本技能的同時，提高了團隊協作能力和身體素質。
教學過程與方法：
教師通過實踐情景引入，讓學生在籃球比賽中感受行進間傳接球的重要性，激發了學生的學習興趣。
教師講解動作要領并進行示范，然后組織學生分組練習，巡回指導，糾正動作不規范的地方。
學生進行隨堂練習，如“傳球接力”、“三角傳球”等游戲，教師在觀察學生表現的同時，及時給予指導和鼓勵。
效果與反思：
效果：學生在游戲中掌握了行進間雙手傳接球的基本技術，提高了動作的準確性和熟練度。同時，培養了學生的`團隊協作精神，提高了集體配合能力。
反思：教師在今后的教學中，可以更加注重動作的細節講解，引導學生正確掌握技術動作。同時，加強課堂紀律管理，確保學生能夠全身心投入到練習中。
行進間雙手傳接球評課稿 10
課程背景與目標：
本節課旨在通過學習行進間雙手傳接球技術，提高學生的籃球水平，同時培養學生的團隊協作精神和身體素質。
教學過程與亮點：
教師通過創設輕松、愉快的學習環境，使學生不僅學到了知識與技能，同時發展了協調配合能力，鍛煉了身體。
教師在教授雙手胸前傳接球時，通過徒手練習、兩人持球推球練習、迎面傳接球練習等層層遞進的方式，使學生逐步建立動作概念，直至掌握該項技術。
學生通過與他人合作練習，發展了靈敏素質，體會了空間知覺和體位知覺，培養了與他人合作的.意識。
不足與建議：
不足：部分學生在練習過程中存在傳球不穩定、接球不準確等問題。
建議：教師可以通過多練習、觀察示范、請教教師等方式幫助學生解決這些問題。同時，教師可以組織學生進行籃球比賽，運用所學的行進間雙手傳接球技術，提高學生的實戰能力。
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