學校校本教研制度

時間：2024-04-06 18:14:58 宇濤制度我要投稿

學校校本教研制度（精選17篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，各種制度頻頻出現，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。制度到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的學校校本教研制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校校本教研制度（精選17篇）

　　學校校本教研制度 1

　　為了深入貫徹省教育廳《關于加強義務教育階段校本教研工作的指導意見》和日照市教育局《關于加強中小學校本教研工作的指導意見》，建立適合我校實際的以校本教研機制，扎實開展校本教研工作，促進學校素質教育的有效實施，特制定日照市實驗學校校本教研制度。

　　一、校本教研的基本目標和任務

　　1、校本教研工作，是指基于學校發展、教師提高、學生成長而開展的常規教學研究和教育科研活動。校本教研是學校教育教學工作的重要組成部分。

　　2、校本教研工作的基本目標：建立行之有效的校本教研運行機制，通過群眾性、經常性和持久性的研究活動，促進教師專業素質和教學能力的提升，推動學校教學改革，實現學校自我發展和內涵發展；促進學生全面、健康、協調發展，實現學校素質教育的全面實施和教育教學質量的全面提高。

　　3、校本教研工作的主要任務：引導老師學習國家教育方針和有關法律與政策，進行專業研修，提高專業素質和專業技能；研究課程標準與教材，開展集體備課，制定教學工作階段性任務目標和實施計劃、措施；展開課題研究，對教學問題、評價問題等進行反思與研討，并提出對策與建議；總結交流教學經驗，開展課題研究。

　　二、校本教研的`實施要求

　　1、建全組織。學校成立了校本教研領導小組和相關校本教研實施小組，形成以校長、教科研處、教務處、教研組共同參與的教研網絡。教研組、備課組是校本教研的基本教研的基本單位，學校建立健全學科教研組，備課組，并充分發揮其在校本教研中的作用。

　　2、落實責任。校長是校本教研的第一責任人，要擔負起組織者、教育者和服務者的責任；業務校長是校本教研的主要組織實施者，要擔負起協調管理與過程指導的任務；中層業務干部、教研組長、備課組長是專題教研和學科教研的主要組織者，要對學科的校本研究具體負責；教師是實施校本教研的主體，要成為校本教研活動的主動參與者。

　　3、完善制度。學校建立、健全校本教研管理制度，制定教師備課、反思教學、教師互助、相關檢查等管理制度，并把校本教研納入學校整體工作進行管理考核。

　　三、校本教研的活動方式

　　1、教學反思活動。要求教師按教學前、教學中和教學后的教學過程，對自己的教學觀念、教學行為和結果進行審視和分析研究，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。教師要實現教后反思常態化，每學期至少寫出一定深度的教后反思1篇。

　　2、校本培訓活動。校本培訓要堅持培訓內容的全面性，使教師職業道德、文化素養、專業技能、信息技術、課堂教學等方面全面發展；堅持培訓內容的針對性，處理好教師教學當前需要與長遠發展的關系，搞好分層培訓；堅持培訓形式的多樣性，做到理念培訓與教學實踐培訓相結合、內部交流與外出學習相結合。支持鼓勵青年教師參加省市等教育職能部門組織的培訓會、研討會、觀摩會。

　　3、傳幫帶活動。要充分發揮學科帶頭人和骨干教師的示范帶動作用，開展形式多樣的幫扶活動。學校骨干教師要與本學科教師形成廣泛對話、合作與互助關系，每學期上教學示范課不少于1節，并不定期地進行專題講座。

　　4、集體備課活動。堅持進行備課組集體備課活動，發揮備課組每位教師的作用，避免用一個人的思想替代眾人的思想。集體備課要重教材理解、教學目標確定、學點排查、教學策略實施、教學手段選用、練習與評價題目的選編等，倡導老師在形成共識的基礎上，進行富有個性的備課與教學。

　　5、聽評課活動。學校要積極開展。積極開展課例研究為重點的聽評課活動，要將聽課活動與專題研究、教師培訓結合起來，實現教、評、研、訓的統一。要堅持全員性和經常性，每位教師參加聽評課活動每學期青年教師不少于20次，教研主任不少于20次，其他老師不少于15次。

　　6、學術交流活動。積極搭建各種交流平臺，開展理論講座、經驗交流、問題研討等學術交流活動，學校全員參與的學校交流活動每學期不少于一次。要積極爭取專家的學術引領，每學期至少舉行一次專家報告會；要通過組建學科、年級或校際教研協作體系，加強教師間、學科間、校際間的合作研究與交流，實現區域性教學經驗、成果、資源的共享。

　　7、“小課題”研究活動。各學校要本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的指導思想，積極開展課堂教學、綜合實踐活動、校本課程、教育教學評價改革等領域的“小課題”研究，走“問題——設計——行動——反思”的行動研究之路，學校各處室、教研組要結合實際每學年確定至少一個小課題開展研究。

　　8、校際間的聯合教研活動。要定期開展以教學觀摩、經驗交流、教材統研為重點的校際間教研活動，每學期不少于一次。

　　四、校本教研的保障措施

　　1、學校要切實加強對校本教研的組織和領導，為校本教研提供必要的政策支持與經費保障；要把校本教研制度建立和校本教研活動情況納入學校的考核范圍。

　　2、教科研室、教務處要調整工作思路，降低工作重心，承擔起校本教研工作的管理、研究、指導和服務的任務；要經常性地開展校本教研工作的交流研討和調研指導，發揮好引領的作用。

　　3、學校通過各種活動，打造一支高素質、有活力的教研隊伍；要充分發揮各學科教研主任在教學中的帶頭作用，保證他們能盡量把精力投入到教研工作中去，注重教研主任的進修和培養，不斷提高他們的專業水平。

　　學校校本教研制度 2

　　為加強教學研討，深化教育改革，創建富有學校特色的校本教研，形成一支適應課程改革需要的學術型教師隊伍和有一定教育科研能力的研究型教師隊伍，促進學校教育的可持續發展，特制定本制度。

　　一、校本教研總體要求

　　1、加強學習，及時反思，定期總結，更新觀念，提高理論水平。

　　2、堅持理論與實踐相結合的原則，著重解決教學實際問題，加強成果推廣。

　　3、堅持全員參與，全程培訓原則，互動合作，互相切磋，共同提高。

　　4、堅持業務素質與師德修養共同提高的原則，加強教師群體政治思想及道德修養建設，努力提高師德水平。

　　5、根據教師不同具體需要確立不同的.發展規劃，建設一支學習型、教學型、研究型相結合的教師隊伍。

　　二、教師學習制度

　　1、每學期閱讀一本教學專著。

　　2、每學期完成15次以上的聽課任務。

　　3、自覺學習專業知識，注重知識更新，提高專業水平。

　　三、教學反思制度

　　1、每節課課后必須在備課本的后面寫教學后記，及時反思教學效果和教學得失。

　　2、每一次聽課或學習后，及時寫心得體會，并主動與他人交流。

　　3、每一次考試后，要認真進行試卷分析和教學反饋。

　　4、每月寫一篇教學事例，記錄本月教學最成功或最失敗的一節課，并進行總結或反思。

　　5、每學期寫一篇教學心得或論文，回顧一學期的工作情況，總結經驗和教訓。

　　四、集體備課制度

　　1、分年級分學科成立備課組，定期開展集體備課活動。

　　2、每周每組安排一名教師主備，負責起草一周的備課教案。

　　3、在教研組例會上，分備課組對教案進行研討、修正。

　　4、年級組教師原則上按集體備課的教案上課，但不能完全拘泥于教案，應根據教師水平及學生的學情作適當調整。

　　5、第二周集體備課時，能對上周上課的情況進行反思，并及時修改教案。

　　五、課題研究制度

　　1、每一位教師要求參與相關課題研究。

　　2、每一個課題必須逐級申報立項。申報立項時必須按要求填寫申報書。

　　3、一個課題應該立足教學實際，注重解決教學中的實際問題，反對做大而空的課題研究。

　　4、課題研究必須按計劃開展工作，定期反思，定期匯報，定期總結，確保按期完成。

　　5、課題研究要注意資料的收集整理，按要求做好驗收準備工作。

　　6、課題研究要及時做好成果推廣工作。

　　六、校本教研督促和評價辦法

　　1、檢查各教研組教研例會會議記錄。

　　2、檢查教師備課筆記、聽課筆記。

　　3、收集評比教師教研心得、論文。

　　4、舉行教師優質課、說課比賽等活動。

　　5、檢查督導教師教學常規工作。

　　6、定期檢查評價各課題組課題研究情況。

　　學校校本教研制度 3

　　一、指導思想

　　加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體。

　　二、組織機構

　　校本教研領導小組

　　組長：

　　職責：學校教研工作總體思想、目標的引領及教研工作的督導

　　副組長：

　　職責：校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。

　　成員：各教研組組長

　　職責：校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結。

　　三、具體規定

　　1、學期初，教學校長要根據我校的實際情況制定切實、可行的學校教研計劃。

　　2、各學科教研組根據學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。

　　3、強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則。

　　4、學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。

　　5、教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。

　　6、積極開展校級學科競賽和教研組內的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽。學校每學期要組織教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的.研究內容。

　　7、組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創佳績。

　　8、教研組組長負責組織教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質完成各學科教研任務，不流于形式。

　　9、各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。

　　10、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。

　　11、每位教師應認真總結教學經驗，每人至少上一節學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。

　　12、做好青年教師的指導工作。教研組要根據學校的統一安排，做好青年教師的培養工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。

　　學校校本教研制度 4

　　以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念，教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程實驗向縱深發展的研究活動。

　　一、建立理論學習制度

　　1、教師的新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結合，并以自學為主。

　　2、集中學習時間安排在周六上午，學習1小時。

　　3、集中學習時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，并且將學習參加情況納入年結考核。

　　4、養成理論學習和實踐反思相結合的習慣，不斷完善自身的知識結構和理論素養，提高研究和解決教學實際問題的能力。

　　二、建立課題研究制度

　　1、樹立實施“科研興校”意識，把實施素質教育和開展校本教研列為教育科研重點課題。

　　2、健全學校科研組織，根據科研興校的要求，建立健全學校科研室，負責學校的教育、科學理論知識普及，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。

　　3、領導帶頭承擔科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每周六上午業務學習時間組織教師學習教育理論，從整體上研究學生的素質目標體系，并在各科課堂教學中具體化，研究學生各科課堂結構的優化，構成學生主體性發展的最佳環境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質能力的'形成。

　　4、科研與教研相結合，各學科教師要潛心研究教法與學法，進行教法和學法的同步改革以提高課堂教學質量，提高學生的學習能力。

　　5、科研課題要體現研究對象、范圍，展現研究目的、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。

　　6、課題的選擇和確定要經過四個步驟。

　　（1）調查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學生的“學情”進行調查研究，主要調查學生學的現狀和規律，從而明確改革方向。

　　（2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性。

　　（3）制定方案：制定方案就是對教學改革進行整體設計，把論證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱、課題論證、實驗目的、實驗對象、操作措施（方法、步驟、時間）、實驗原則和組織領導。

　　（4）組織實施，進行實驗。

　　7、要反復研究，不斷總結。教學實驗是一項艱巨、細致、復雜的宏偉工程。課題得到論證后實驗組成員要通力合作，精心實施，反復研究，不斷總結，才能有所發現，有所作為。

　　集體研究――深入課堂進行教改實踐，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。

　　階段研究――學期或學年的總結性研究。這時要將平時的做法，經驗和問題、盡量提到理論的高度來認識，經過分析、研究，寫出比較全面的總結、論文或實驗報告。

　　個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據個人的特長和教學特色，分別擬定自己的實驗課題，并且要求根據專題把課上出特色，堅持下去，總結經驗。

　　三、建立對話交流制度

　　1、學校領導要重視培訓工作，并有專人抓師訓工作。

　　2、對此項工作要提高認識，理解掌握有關政策，并能按省、市、縣各級部門師訓方案、計劃、規定、制度執行。

　　3、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓；積極進行自我學習、培訓。做到：認真記筆記；參加研討會；發表看法，解答問題，寫出感受，最后用到實踐中去。

　　4、各位教師根據中心課題設立專項課題，并把題目計劃，完成時間報鎮教研室，學校給予一定的保障措施，鎮教研室定期檢查指導。

　　5、領導帶頭承擔科研工作，起示范作用，并定期召開研討會，專題講座，使科研成果從實際出發，有指導作用，上檔次，出水平。

　　四、建立教研激勵機制

　　1、目的：總結推廣教研成果，把教育科研成果應用于教育實踐，促進教育科研成果的轉化，使教育成果產生實際效應，積極向縣、市、省教育部門推薦優秀的科研成果。

　　2、教師參加教研活動計入繼續教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估，年度考核的主要條件之一。

　　3、嚴格執行學校《教育教學成果獎勵制度》。

　　學校校本教研制度 5

　　1、建立專家引領的合作機制，定期邀請省市縣專家來校進行專題講座，為校本教研導向并提供可靠的專業與智力支持。

　　2、建立“校本教研工作領導小組”，并對學校校本教研工作策劃、部署，對各教研組的校本教研工作進行具體督促、導向，對教師教研工作進行評估與指導。

　　3、每學年舉行一次校本教研聽證會，把校本教研的'項目、活動方式、預期成果在校內公開。

　　4、堅持“一期一評估”，由教科室組織實施。

　　5、制定校本教研評價量化方案，做到評價與學校發展相結合，評價與教育教學效果相結合，評價與教師師德修養、業務素質提高三者相結合。

　　6、學校每學年在公用經費中提取15%作為校本教研專項經費，并由學校工會、教代會監督實施。

　　7、將校本教研的績效納入教研組工作考核、教師年度考核、教師評優、選模、晉級、評職考核、骨干教師考考核。

　　8、在校本教研中取得重大成果的，給予獎勵。

　　學校校本教研制度 6

　　一、校本教研基本理念

　　校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現三個轉移，推進新課程實驗。

　　切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，科導處、教科室具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　三、校本教研主要形式

　　建立以自我反思、同伴互助、專業引領為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、為基本形式的校本教研制度。并通過骨干教師展示課、青年教師匯報課、優質課比賽等教學觀摩活動，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以問題——計劃——行動——反思的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

　　3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校優勢專家群體。

　　四、校本教研具體制度

　　（一）校級領導管理

　　1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教導處與教科室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

　　2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

　　3、校級領導要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

　　4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教務處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　（二）教研職能部門管理

　　1、學校教科室、教務處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

　　2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織學科組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

　　3、學校教務處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

　　4、部門負責人的主要任務為：

　　①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。

　　②組織教師學習教育理論，開展好好的校本論壇、課改沙龍等教研活動。

　　③組織好骨干教師評審工作，促進教師專業發展。

　　④實施青藍工程，組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。

　　⑤根據教研組或課題組的需要進行必要的'指導與幫助。

　　⑥每學期聽課20節以上。

　　⑦做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

　　（三）教研組管理

　　1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

　　2、教研組長由教科室和教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教研室和教導處抓好日常教學管理工作。

　　3、教研組組長的主要任務為：

　　①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

　　②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

　　③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

　　④全組每月組織兩次教師開展相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

　　⑤組織組內每位教師每個月至少向校園網教研組欄目上傳1篇教學研究信息。

　　⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

　　（四）課題組管理

　　1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。

　　2、課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。

　　3、課題組組長的主要任務為：

　　①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

　　②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。

　　③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結，及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結。

　　④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。

　　⑤定期向學校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。

　　⑥科學、規范地建立課題研究管理檔案。

　　（五）教師隊伍管理

　　1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，或者上移植課。

　　2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

　　3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

　　①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

　　②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

　　③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。

　　④每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或有質量的教學反思或經驗總結。

　　⑤每學期教師聽課10節以上。

　　⑥每學期力爭提供一節展示課、研討課等。

　　五、校本教研活動要求

　　1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

　　3、力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

　　4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

　　學校校本教研制度 7

　　為了創造良好的無煙環境，為了從小培養學生健康的行為與習慣，為了保障廣大師生身心健康，特制定本制度：

　　1、學校的教室、實驗室、圖書館、教學區域等公共場所禁止吸煙，并設有醒目的禁煙標志。

　　2、教學區域內，任何場所均為無煙區，不放置煙具，不相互敬煙。

　　3、校園內禁止游煙，禁止亂丟煙蒂。

　　4、充分利用櫥窗、黑板報、校園網等各種宣傳工具宣傳吸煙的危害。

　　5、開展“世界無煙日”宣傳活動，鼓勵和幫助吸煙者放棄香煙，選擇健康的生活方式。

　　6、校內不設煙草廣告，小賣部不得銷售香煙

　　值周教師工作職責

　　一、工作原則

　　1.及時準確性原則

　　值周教師必須及時準確地將處于動態的學生狀況及時反饋到班主任和德育處，及時地在公示欄上公示，以便學校及班主任及時了解情況，解決問題。

　　2.公正客觀性原則

　　值周檢查必須“統一標準，統一要求”，堅持以“公平、公正、公開”原則進行考核。

　　3.勤查勤記原則

　　值周教師對學生的出席、紀律、衛生清掃要勤于檢查，勤于記載，勤于處理，堅決克服值周的偶然性和隨意性。

　　4.齊抓共管原則

　　值周教師應積極配合班主任、德育處的一切工作，團結合作，齊抓共管，共創良好育人環境。

　　二、工作職責及工作時間

　　1.忠于職守，配合值周領導做好值周工作;值周時，佩戴值周標志，主動到值周領導處提前接受工作任務。

　　2.每天7點，準時到崗(正校門)，檢查學生著裝儀表情況，并做好遲到紀錄。課間操期間，及時將各班遲到情況反饋到班主任處。

　　協助值周領導維持集會、課間操秩序、紀律和安全。

　　3.檢查課間教學區學生違規違紀情況(學生抽煙追逐打鬧、逃操、逃朝會及在教學區內進行體育活動的`學生等)，處理偶發事件，發現安全隱患或遇到重大問題及時向值周領導報告。

　　4.中午管理留校的走讀生，檢查安全隱患，制止不文明行為。

　　5.維持就餐紀律，檢查餐廳衛生。

　　6.及時把扣分通知單送到相關班級，及時記錄、統計值周記分表。義不容辭地完成學校及處室交辦的其他工作。

　　學校校本教研制度 8

　　一、認真落實上級關于安全工作的指示，牢固樹立“以人為本，安全第一”“責任重于泰山”的思想，從講政治的高度，充分認識學校安全工作的`重要性和必要性，以對全校師生生命財產安全高度負責的態度，認真落實各部門各部位的安全工作，采取有效措施，確保學校安全。

　　二、加強安全工作領導，層層落實責任。學校安全工作領導小組由歐桂成校長為組長（第一責任人），陳論發副校長為副組長（直接責任人），各職能部門負責人為成員，值日教師負責學校的日常安全工作，班主任負責本班日常安全工作，科任負責本學科安全工作，做到常抓不懈。

　　三、經常開展安全檢查（每學月一次，期初、期終大排查），發現問題及時整改，徹底消除安全隱患，不留死角。

　　四、經常對師生進行安全教育，提高師生安全意識和自我防護能力。

　　五、健全值班制度，落實值班人員責任。

　　六、值日領導及教師要加強校園的巡視，發現問題立即報告及處理。

　　學校校本教研制度 9

　　為規范學校值班人員安排和學校值班人員的工作情況，特制訂學校值班制度

　　1、學校值班人員分成四類：門衛保安、學校行政人員、教師、后勤人員。

　　2、學校需要值班的五種情景：平時、雙休日、暑期、節日、臺風等特殊時候。

　　3、平時值班人員有門衛保安、行政人員和教師。門衛全天候負責學校安全、學校行政人員、負責校園內的安全和行為規范等情況、教師負責年級組和班級的.安全等情況，學校行政人員需做好行政值日記錄，教師需做好年級值日記錄。

　　4、雙休日由保安值班。門衛保安人員必須經常巡視，完全遵照保安公司對保安的要求做好工作。

　　5、暑期由保安、行政人員和后勤人員值班。保安人員的值班要求與平時一樣。行政人員和后勤人員須遵守時間安排，做好來訪來電的接待工作，巡視校園，并做好詳細記錄。

　　6、節日由保安和行政人員值班。要求同暑期值班。

　　7、特殊時期全部人員值班。根據需要，必須住在學校的就必須住在學校，根據不同的情況制訂不同的值日方式。

　　學校校本教研制度 10

　　為了保證教育教學有一個整潔優美的.環境，使學生健康成長，特制定衛生制度如下：

　　一、環境衛生：

　　1、堅持早、午、晚三次清掃，保持室內外整潔；

　　2、室內物品擺放有條理，窗明幾凈、四壁無塵，經常灑水保持地面濕潤，室內空氣新鮮；

　　3、室外衛主要做到四無：無紙屑及贓物，無碎磚亂石及雜草，無高低不平，墻壁無亂寫亂畫字跡；

　　4、班級設有衛生角及衛生箱；

　　5、垃圾倒在指定地點，不許亂倒。

　　二、個人衛生：

　　1、要做到四勤：勤洗澡、勤理發、勤剪指甲、勤換衣服；

　　2、要堅持三帶：水壺、手帕、抹布；

　　3、要做到六潔：手潔、臉潔、腳潔、皮膚潔、牙齒潔、服裝潔；

　　4、把住病從口入關，不喝生水，不吃腐爛變質的食物，不吃劣質小食品；

　　5、不隨地吐痰，不亂扔果皮、雜物。

　　三、教學衛生：

　　1、注意保護視力，做到三個一：（眼離書本一尺遠，胸離課桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）；

　　2、每周調換一次學生座位；

　　3、不在光線過強或過弱的地方看書，看書時間長了要間歇；

　　4、第二節課后，要認真做“眼操”。

　　四、體育衛生：

　　1、堅持天天上操場、人人都鍛煉，增強體質；

　　2、堅持上好早（間）操，保證人人都上操（有病不能上操要經過老師批準）。

　　五、每周五課后為衛生大掃除活動，師生動手徹底清掃，經學校檢查合格后方可放學。

　　六、各班設衛生監督員（二名），負責衛生監督檢查工作。

　　學校校本教研制度 11

　　一、學校環境衛生及消毒制度。

　　1、學校各班級教室每日由值日生打掃衛生，辦公室每天安排工作人員值日，學校每周進行一次大掃除。辦公室和教室每天要有充足時間打開門窗，保持室內空氣流通。

　　2、學校定期噴灑消毒液或石灰水進行噴霧消毒，防止病菌的滋生和傳染。(總務處負責)

　　3、各班清潔衛生打掃學生每天負責進行公共環境衛生打掃，定期做好滅“四害”工作。

　　4、各班飲水機每天由專人進行保潔工作，由供水部門進行定期消毒工作。

　　5、如發現校外、社區有類似“非典”、“禽流感”、“手、足、口病”等傳染病病例，全校各部門按照“防非”、防治“禽流感”時期學校消毒制度進行責任區內的消毒工作。

　　6、如發現班內有類似“流感”、 “禽流感”、“ 手、足、口病”的'現象，則班主任應及時做好監控和上報工作，并做好相應的消毒措施。

　　7、星期三為學校清潔衛生大掃除時間(包括消毒)。

　　二、個人衛生、消毒制度。

　　1、飲水必須自帶獨用茶杯，不喝生水、涼水，不吃生菜、涼菜。

　　2、學生應做到不隨地吐痰，不隨地大小便;勤剪指甲，飯前便后要洗手，防止病從口入;日常生活中要勤洗澡、勤換衣服，保持清潔衛生。

　　3、洗手設施要放置消毒肥皂。(總務處負責)

　　三、廚房衛生消毒制度。

　　1、為加強學校飲食安全，防止病從口入，對食堂的餐具、炊具、室內設施作如下規定：

　　2、食堂對炊具、餐具，堅持每次用餐后，用消毒水清洗。每天對餐具用開水蒸煮10—20分鐘。對消毒后的炊具要有保潔措施。

　　3、采購回來的肉、菜一定要洗干凈。菜要洗3次，做到無雜物;食物要煮熟，堅持不出不衛生食品。

　　4、炊事用具要經常保持清潔，每餐要清潔干凈，每天用消毒水抹熟食柜。

　　5、食品過夜要加蓋放好，廚房人員分飯要堅持戴口罩。

　　6、生熟食物嚴格分開，盛放及使用不同的用具，盛放要加蓋，防止蚊蠅等叮、爬及污染。

　　7、每餐后對食堂的地板、水溝用漂白的粉消毒。消毒池不洗食品和污物，溲水桶應保持清潔，并加蓋。

　　8、采購滅鼠、滅蚊、滅蠅的藥物，加強除“四害”工作，清除有害生物的繁殖的場所。

　　9、使用藥物消毒時，必須使用經國家批準使用的藥物，正確的配制使用，保證消毒有效。

　　學校校本教研制度 12

　　校本教研是推進教學改革和促進教師專業化成長的根本支撐和內在動力。為全面提升教師素養，為學校的可持續發展不斷注入新活力，學校立足實際，以校本教研為根本，以教務處為主導，以學科教研組為單位，以課堂為主陣地，扎實有序地開展教研活動。

　　一、指導思想

　　全面貫徹《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，建立以教師研究為主題，課堂教學為主陣地，教育教學中的實際問題為研究對象的校本教研制度，以促進全校師生的共同發展，使學校成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

　　二、教研理念

　　圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，解決教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

　　三、教研原則

　　1.針對性原則

　　校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2.實效性原則

　　以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。

　　3.實踐性原則

　　遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1﹥2的效能。

　　四、教研任務

　　深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

　　五、教研形式

　　（一）分組形式

　　全校分4個教研大組，學校管理人員按任教學科分組落實。在時間安排上，遵循“協調托管、相互避讓”原則，確定了四個“固定教研日”：音樂、體育、美術、科學、信息學科“周一固定教研日”，語文學科“周三固定教研日”，數學學科“周四固定教研日”，英語學科“周五固定教研日”。

　　（二）活動形式

　　教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本教研和教師專業化成長的三種基本形式。

　　1.自我反思

　　教師要善于自我對話，對自己教學行為進行思考、省視、分析。教師根據教師的自我反思，提出問題、制定對策。每位教師每學年上1-2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

　　2.同伴互助

　　以教研組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”“以強帶弱”，營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想、鼓勵教師百家爭鳴、百花齊放。教研組間周開展大、小教研活動，學校每學期組織2次公開研討活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課20節以上，管理人員聽課20-40節以上。

　　3.專業引領

　　學校聘請省內外教研專家到學校講學，引進他們的.教育思想和教學思想，促進學校教師專業成長，同時組織教師學習課程理念，要求教師從專業教育報刊和網上學習和引進名家的教育思想。

　　六、教研要求

　　1.成立領導小組

　　學校成立校長負總責、分管領導具體負責的校本教研領導小組，各學科教研組長為第一責任人的責任機制。教務負責具體實施工作，各相關科室分工協作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2.制定教研計劃

　　教務處負責每學期初制定校本教研活動計劃。教研組長根據學校計劃，負責制定組內教研活動計劃，每次教研活動要有主題，做到成員分工明確，每次活動有過程性記錄，并及時整理成冊。

　　3.健全研究制度

　　建立健全教師教學研究制度是構建校本教研制度的核心。主要包括備課制度、理論學習制度、教學反思制度、聽課制度、教科研管理制度、教學質量分析制度、校本課程建設制度、學生輔導制度等。

　　4.拓寬教研途徑

　　不同的活動內容和活動形式，對促進教師的專業成長有不同的作用和功效。學校要結合年級特點和教師成長需求，有計劃開展系列內容豐富、形式多樣的活動，如：校本教研日、學術沙龍、專題研討、同課異構、案例研究、業務培訓、問題會診、課題研究等活動，以促進形成一種具有濃厚學習與研究氛圍的學校文化、教研文化。

　　七、教研評價

　　一方面加強教研組長的管理，推進教研組長考核制度的建立；另一方面加大教研組“捆綁”評價力度，建立“共贏式”團隊制度，從教研活動開展、教學質量、教研文化等方面對教研組進行全面考核，考核結果作為評選優秀教研組重要依據。

　　學校校本教研制度 13

　　一、編制寫目的

　　為了秉承我校“厚德遠志”的校訓，落實我校“讓每個人成為最好的自我”的辦學理念，彰顯德育特色，使校本教材成為我校德育工作行之有效的載體，學校決定編寫具有本校特色的校本教材。

　　二、編寫原則

　　1、具有課改理念，以人為本，內容要求具有真實性、代表性、綜合性、科學性、實效性、創造性。

　　2、形式上力求體現多樣性、主體性、生動性、探究性、創新性。

　　三、組織機構

　　校本教材編寫領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　主編：

　　副主編：

　　編委：

　　校閱：

　　美工設計：

　　錄入：

　　印刷：

　　四、編寫內容

　　1、書名：《汛五中學德育校本教材》（暫定）（征集書名：面向全校教師征集）

　　2、內容架構：

　　校本教材一冊，含前言、校史篇、名人篇、厚德篇、勤學篇

　　校史篇：如實反映我校六十年歷史軌跡，激勵五中人奮進。

　　名人篇：為學校發展做出重要貢獻的人員，為本校畢業的成功人士。

　　厚德篇：以“厚德載物”的二十五德為范本，選擇適合新時期特點，又與中華傳統美德相適應的“愛心德”、“善良德”、“禮節德”、“理解德”、“誠信德”、“虛心德”、“感恩德”、“援助德”、“形象德”、“合作德”十德作為“厚德”的內涵。具體內容為：

　　（一）、愛心德

　　愛像春日的陽光：

　　1、永存仁愛之心；

　　2、仁愛之人，易獲他人合作

　　（二）、善良德

　　沒有人不想與善者為伍為鄰為友：

　　1、為善者可服人；

　　2、勿以善小而不為；

　　3、善待每一顆心；

　　4、美德，生命中最閃光的部分

　　（三）、禮節德

　　有“禮”走遍天下：

　　1、彬彬有禮，方能魅力四射；

　　2、禮多人不怪；

　　3、送禮送到位

　　（四）、理解德

　　人人都渴望他人的認可：

　　1、理解，就是給人方便；

　　2、理解一般人不能理解的事；

　　3、換位思考，替別人著想

　　（五）、誠信德

　　無信不立，狡詐者必無朋友：

　　1、誠信為本，重諾守信；

　　2、誠信深入人心，成功接踵而至；

　　3、失去誠信，百事不可為；

　　4、任何理由都無法解釋自己的失信

　　（六）、虛心德

　　讓別人顯得高人一等：

　　1、要一點含蓄，要一點謙遜；

　　2、虛心萬事能成，自滿十事九空；

　　3、虛心求教，成就大業

　　（七）、感恩德

　　不感恩，就別指望有下次：

　　1、感恩，是一種歌唱生活的方式；

　　2、及時感激，切莫等到花兒都謝了；

　　3、感謝你的.對手

　　（八）、援助德

　　雪中送炭，危難之中現真情：

　　1、別忘了買人情原始股；

　　2、當別人危難時伸手援助；

　　3、援助人時要讓對方樂于接受

　　（九）、形象德

　　使自己形象成為一流品牌：

　　1、名譽比金錢更珍貴；

　　2、好形象容易獲得認同與喜愛；

　　3、你的形象價值百萬

　　（十）、合作德

　　資源共享，利益均沾：

　　1、合作是最有效率的借力方法；

　　2、合作才能雙贏

　　每篇的編寫要設內容詮釋、歷史典故、名人名言、新時代五中學生行為要求、新時代五中學生風采等欄目。

　　勤學篇：設歷史典故，名人名言，汛五中學學生勤學故事，新時期學生風采等欄目。

　　3、呈現方式：圖文并茂；側重實踐活動與交流；

　　4、稿件來源：

　　（1）面向全校師生廣泛征集，錄用者享受稿費，入選的優秀稿件均有獎勵；

　　（2）編輯小組成員分工主持編寫版面的組稿工作。

　　五、編寫要求

　　校本教材的編寫要注重實用性、科學性和創造性，并要注意以下幾個方面：

　　1、在板塊設計上要考慮層次梯度；

　　2、要考慮總體架構的連續梯度；

　　3、要考慮教學主體的時空梯度。

　　六、在整體設計上要滿足“四個有利”的原則：

　　1、是要有利于豐富學生經歷；

　　2、是要有利于開拓學生視野；

　　3、是要有利于發展學生個性；

　　4、是要有利于學生自主選擇。

　　七、要明確“五個層面”的內容：

　　1、是要明確校本教材建設的背景；

　　2、是要明確本教材的課程目標；

　　3、是要明確課程內容的呈現方式和框架結構；

　　4、是要明確課程實施的具體形式和手段；

　　5、是要明確課程評價的設想和做法。

　　八、各篇要求：

　　各組在十月中旬前出臺本篇編寫方案，交編委會審核。

　　九、具體流程

　　1、審定方案：領導小組

　　2、稿件截止時間：20xx年10月30日

　　3、詳細分工：（負責人是每篇的責任編輯）

　　序、前言

　　負責人：XX

　　校史篇

　　負責人：XX

　　名人篇

　　負責人：XX各班主任

　　厚德篇

　　負責人：XX成員：各年級主任班主任

　　勤學篇

　　負責人：XX

　　學校校本教研制度 14

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育部《根底教育課程改革綱要（試行）》的精神，以新課程理論為導向，改良和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質量。

　　二、根本理念

　　以新課程為導向，以促進學生和諧開展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的開展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　三、總體要求

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生開展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗的順利開展。

　　切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　四、主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等為根本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創設平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——方案——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業開展需要，自定專業提高學習、個人教研學習方案，并根據學校校本培訓方案內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定方案開展研究。

　　3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。

　　五、教研制度

　　（一）校長、主任校本教研工作制度

　　1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與方案，發動全體教師參與校本教研，催促和評價校本教研。

　　2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學期聽課不少于10節，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

　　3、定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。

　　4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

　　5、根據新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

　　6、指導全體教師從本校、本職工作出發學習教育理論，作好實踐成果的經驗總結工作。按時編輯學校的教科研論文集

　　7、負責全校的教研管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。

　　8、按時檢查各項教研工作的落實情況，催促各本部門對教研工作及時總結。

　　9、充分挖掘校內教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　（二）教研組教研工作制度

　　教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。主要工作：

　　1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組方案。組織領導各備課組制定學期教科研方案和第二課堂活動方案，并嚴格執行。

　　2、組織開展教學常規活動，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、科技活動等根本教學環節的科學化、標準化、制度化。

　　3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有方案地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結教學成果，撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。

　　4、組織管理本學科教師的教學工作，協助備課組長組織本學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教法和學法，按備課制度要求認真備課。

　　5、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結對工作，加速新教師和青年教師的培養，要求有方案、有總結，定期聽課指導。

　　6、協助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質量。定期向學校或上級主管部門提交教輔資料分析評價材料。

　　7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作方案，并認真組織實施。期中要協助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作，創立嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。

　　（三）備課教研工作制度

　　備課在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質量。主要工作：

　　1、組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發，貫徹執行教研組方案。

　　2、按照學校工作方案和教研組教學工作方案，擬定本年級學期教學方案，并組織實施。

　　3、組織教師在個人獨立備課的根底上進行集體備課。每周至少集體備課一次。

　　4、組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。

　　5、做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

　　6、認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質量的提高。

　　（四）教師教研工作制度

　　教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業務水平。

　　1、積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。

　　2、認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。

　　3、認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于10節。

　　4、積極開展學科成長記錄評價活動，要求有方案、有總結。

　　5、在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優秀課案、寫一篇教育教學反思（案例、論文）。

　　六、實施方案

　　總目標：

　　以教師專業水平不斷提高為中心，實現教師教育觀念與教學行為的轉變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。

　　（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思

　　教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回憶”而是反省：思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。

　　自我反思是開展校本研究的根底和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。

　　（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型轉變

　　教研組的互助合作是教學研究的.標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為根底的組織創新，根本形式有：

　　1、交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。

　　2、協作：教師共同承當責任，完成任務。協作強調團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內合作研討課活動，即由一個備課組共同承當一節課，大家共同研究、探討，發揮集體的智慧齊心協力，推出一堂高水平、高質量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節課的優點和缺乏并且在今后的工作中注意如何克服缺乏之處。

　　3、幫助：充分發揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求。在指導的根底上，每學期推選出一節新教師優質課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。

　　4、論壇：通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。每學期學校組織兩次規模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。

　　（三）立足校本培訓，發揮專家引領作用

　　1、學習管理

　　1）學習形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學。

　　2）學習內容：必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。

　　3）學習管理：學習內容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。

　　2、專家引領

　　校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于校內的力量，沒有專業人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。

　　（四）發揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學的指導。

　　教指委成員要不斷的加強自身素質的提高，和教師一起總結、提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。

　　（五）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

　　1、在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1 — 2篇教學案例分析。

　　2、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期每人開展一次研討交流活動。

　　3、強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期教研組組織教師進行兩次專業知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發揮校園網優勢采集前沿性信息，切實提高教師的業務素質和業務能力。

　　4、繼續加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。

　　（六）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。

　　1、備課

　　備課要本著“實用、有效”的原則，要根據我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動方案”。

　　2、教案設計根本步驟：

　　1）教材分析：教學內容、教學要求、教學重點、教學難點等。

　　2）學生分析：分析學生現狀，指出有利和不利因素。

　　3）設計理念：根據具體情況所采用的教學策略。

　　4）教學目標：知識、實踐、能力、情感

　　5）教學資源：教學設備、網絡資源、社會自然資源等。

　　6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價

　　7）研究性、體驗性作業

　　8）教學反思

　　教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。

　　（七）實施課題牽動，以教研促教學質量的提高。

　　每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點及教學中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調查。

　　（八）開發校本課程，上好綜合實踐活動課

　　1、校本課程的開發是教研活動的一項重要內容。每個學科根據學科特點和學生的實際，每學期開發1 — 2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。

　　2、傳統的興趣活動和活動課也可提升為正規的綜合實踐活動和學校課程。每位教師每月根據本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。寫出教學設計，期末進行交流評比。

　　總之，新一輪的根底教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項方案，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

　　學校校本教研制度 15

　　校本教研是指以學校為基地，以教學實踐中的實際問題為主要研究內容，以自我反思、同伴互助、專家引領為形式的教研活動。為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，改進和完善我校教研工作，豐富教育教學理念。根據實際情況特制定以下教研制度。

　　一、理論學習制度

　　（一）、原則：本著以校為本、針對性、開放性的原則，采用集中輔導與分散自學相結合的方式。

　　（二）、內容：從基礎知識到前沿理論進行全面學習，主要內容有：教育教學理論，新課程理念與教學策略、基礎教育課程改革綱要、現代信息技術、師德教育、教育學、心理學、政策法規、學科專業知識、各科的課程標準、報刊等有關資料。

　　（三）、時間：每月至少集中學習二——三次。

　　（四）、形式：閑暇時間主動學、組內交流學、困惑專題學，組內相互學、全員集中學、外出拜師學。

　　（五）、要求：

　　1、全體教師堅持自學，看書讀報，學理論書籍，并有重點地摘記，每學期所記筆記按常規教學要求。

　　2、集中輔導時，按時到場，虛心聽，認真記錄，并及時復習，將先進的理念內化為自己的認識，并用來指導自己的教育教學行為。

　　二、課（專）題生成制度

　　（一）、目標：改進教育教學實踐，解決自身面臨的具體問題。

　　（二）、選題原則：校本教研課（專）題本著：“實、準、小、新”的選題原則，從學生中來到學生中去，從課堂中來，到課堂中去。

　　（三）、核心工作：學科定位，選準課（專）題和切入點，擬出近、中、遠期規劃，科學組織并實施。

　　（四）、各教研組每學年至少確定一個課（專）題作為組內共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實踐—反思—再實踐—再反思”。

　　（五）、既注重解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗、探索規律，注意材料的積累。

　　（六）、全體教師全員參與，教師即研究員。

　　（七）、充分發揮教師個體，教師集體和專業人員的作用，合理有效地利用一切資源。

　　（八）、教師要形成讀書學習與反思的習慣，分析解決自己在教學實踐中遇到的真實問題。

　　三、研究制度

　　（一）、教研組（年級組）在每學期初根據學校工作計劃，制定本組教研計劃。

　　（二）、落實教學教研常規，特別是集體備課活動（每月至少一次）。

　　（三）、每位教師每學期要上1—2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。

　　（四）、各教師要積極開展“教研”活動，每學期上一節公開課，每月寫一篇教學案例或教育故事，一學期一篇教學經驗和論文，寫一份詳實的試卷分析。

　　（五）、學校要組織舉行“學科論壇”“說評課”等活動，中心發言人必須印發提綱，通過交流研討，達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。

　　（六）、開展骨干教師帶動活動，幫助青年教師盡快成長。互相聽課，互相觀摩，開展教學指導活動。

　　（七）、學科教師應準時參加區、校教研，認真完成學校交給的各項任務。外出學習的教師應做好學習筆記，回校后再上一節公開課。

　　（八）、骨干教師每學年至少承擔一次觀摩教學。

　　（九）、做到五勤：勤聽（勤聽課，要傾聽同事的意見，傾聽領導的評價）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤寫（寫反思、個案、隨筆）、勤說（教研要說，備課要說，評課要說，交流要說）、勤評（師與生、生與生間的評價）。

　　四、教學評估（評價）制度

　　（一）、學校成立校本教研評價工作小組。

　　（二）、評估工作小組調查了解本校各教研組的教研活動，并及時收集、整理信息資料。

　　（三）、評價辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等方法進行評估。

　　（四）、對教學理念情況評估有三條：

　　（1）一線教師對《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》的認識和理解；

　　（2）組織教師集體備課情況；

　　（3）開展教學研究和經驗交流情況。

　　（五）、關于教學過程的'轉變，重點評估八條：

　　（1）是否根據實際情況靈活處理教材內容；

　　（2）多渠道選擇課程資源情況；

　　（3）教師之間的溝通與交流情況：

　　（4）教學內容呈現方式與教學活動方式是否靈活多樣；

　　（5）能否給學生討論、思考和探究的機會；

　　（6）有沒有形成民主、平等、寬松的學習氛圍；

　　（7）學生是否對學習有興趣，充滿自信；

　　（8）學生的學習結果（知識、能力、方法、態度、情感、價值觀）如何？

　　(六)、課堂觀察評估：

　　（1）教學活動組織方式（講述、提問、討論、演示、學生活動等）；教材內容的選擇、組織和呈現方式（內容的難度、數量和現實背景等）；

　　（2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書、教學參考書、學具、錄音機、實物標本、照片、圖片等）；

　　（3）能否創設問題情境、激發學習興趣，給學生思考和參與討論活動的機會，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤；

　　（4）學生的知識、技能與方法的掌握情況，學生的積極性、主動性、參與程度、學習興趣與態度有什么變化等。

　　五、教研工作制度

　　加強和改進教師的教學研究工作是促進新一輪基礎教育課程改革目標全面落實的重要保證。學校教研在校長的領導下開展工作。建立起校長、教導處、教研組以及教師組成的三級教研網絡。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。各級工作制度如下：

　　一級——（校長、教導處）校本教研工作制度

　　在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據上級有關方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監督實施。

　　1、積極鼓勵教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好培訓工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

　　2、根據學校教育教學的發展需要，申報并按計劃具體實施學校教科研課題。

　　3、發動全校教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

　　4、加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

　　二級——（教研組、年級組）校本教研工作制度

　　教研組、年級組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組成之一。教研組長應在校長、教導處的領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

　　1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

　　2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，組織公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

　　3、大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研新課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，上好每一節課，教好每一個學生。

　　4、組織好每周一次的教學研究活動。

　　主要內容有：研究解決教學疑難問題、征求學生意見；學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

　　5、依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

　　6、每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量，活動要有總結材料。

　　7、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。

　　8、注意積累資料和總結經驗。每學期要向學校和上級教研部門提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

　　9、教研組長、年級組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃并認真組織實施。

　　三級——教師校本教研工作制度

　　教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

　　1、積極參加教研組、年級組組織的各項教科研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、年級組交給自己的任務。

　　2、每位教師認真完成備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發言。

　　3、認真參加聽課、說課、評課活動。

　　4、要熟悉新課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

　　5、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既備教材，又備學生實際；既備知識能力點，又備德育心理滲透點；既備有效教法，又備學法指導。

　　六、校本教研措施

　　(一)、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。

　　(二)、對于優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。

　　(三)、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師，評選優秀教師或學科帶頭人。

　　(四)、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本教研服務的意識。

　　(五)、積極創造條件為校本教研工作提供良好的環境。

　　(六)、學校后勤應創造性開展工作，充分發揮其在校本課程資源開發中的作用。

　　(七)、保證經費投入，確保校本教研工作的正常進行。

　　學校校本教研制度 16

　　一、指導思想

　　20xx年是我校”規劃的關健之年，又恰逢我校創建“ 合格學校”。我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領學校發展全面，以創辦家長滿意的革新小學為宗旨，緊密結合學校實際情況，瞄準“精品化、特色化、高質量”的努力目標，不斷提升學校綜合實力和辦學品位，促進學校持續健康地向前發展。

　　二、工作目標

　　辦學條件再上新檔次，教育質量再創新成績

　　三、工作重點

　　本學期學校工作的重點是：

　　緊扣一個中心：創建“ 合格學校”

　　突出兩大主題：加強師德師風建設，全面提高教育教學質量。

　　優化三大管理：德育管理；教學管理；安全管理。

　　開展四大活動：養成教育成效展示活動；教師專業成長匯報活動；書香校園創建活動；保合格學校創建活動。

　　四、主要工作內容與措施

　　（一）、加強班子建設，造就一支勤奮務實、團結奮進的行政領導集體。

　　1、學校行政班子肩負學校興衰大任。班子成員嚴于律已，既要扎實工作，又要開拓創新，更要講求實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講求原則。

　　2、堅持一周一次行政例會制度，認真小結一周開展的各項工作，研究分析工作中存在的問題。

　　3、經常深入教學第一線，深入課堂，幫助年級組教師研究和解決教育教學存在的問題，努力做到每周至少聽評兩個年級的一節課，每周至少參加一次學科教研活動。

　　4、帶著樹立終身學習的`思想和安全第一的理念，講學習，講團結，講奉獻，講廉潔，工作程序規范，要逐步成為校長的得力助手。

　　5、教研組和少先隊要建立并不斷充實自己的網頁。

　　6、認真組織和參與每周一次的教育教學管理督查活動，督查情況及時通報信息，保證嚴格公正。

　　7、對分管的工作，組織的活動有計劃、有方案，工作成效要處于全鎮同類學校的前列。

　　（二）、加強教師隊伍建設，創建一支師德高尚，業務精湛的教師群體。

　　1、繼續完善教職工崗位目標管理考評制度，確保考評過程嚴肅公正，考評結果真實可信，并作為教師評先評優和獎金分配的重要依據。

　　2、繼續完善教職工教學、科研成果獎勵制度，教職工結構工資發放制度，調動教職工積極性。

　　3、教師要嚴格遵守我校的規章制度，制度面前人人平等，做到關愛每一位學生，尊敬每一位家長，珍惜每一天時光，做好每一項工作。

　　4、樹立終身學習思想，開展教師讀書活動，每周例會學習“名作鑒賞”，提升藝術品味，探討教育熱點難點問題，交流思想，統一認識。鼓勵教師網上學習和研討，開拓交流范圍，建立教師自己的博客網頁。

　　5、制訂并落實教師培養計劃，通過培養，要出一批學科帶頭人，骨干教師要幫助青年教師成長。

　　6、嚴格執行督查力度，組織開展好“家長評教”、“學生評教”活動，嚴厲打擊師德違規行為。

　　（三）、加強德育建設，努力建構具有民工子弟學校特色的德育運行框架。

　　1、抓好三大主題教育活動，即以“中小學弘揚和培育民族精神”活動為指導，以“憶奧運”為主題，大力開展愛國主義和民族精神主題教育，以創建“ 合格學校”為主題，開展“波羅興衰，我的責任”主題教育活動，以實現“誠信師生”為目標，開展誠信主題教育活動。

　　2、三大陣地建設。櫥窗、廣播站是學校重要的宣傳陣地，學校網站是學校唯一對外宣傳的窗口，這三大陣地要加強管理，精心組織，及時做好新聞發布，好人好事宣傳。廣播站要及時宣傳報道校園新面貌，新氣象，新風尚。學校網站要在第一時間內把校園動態信息及師生作品等及時上傳發布，通過網站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式，波羅學校小網站特色。

　　3、加強各項基本建設

　　①加強學生的行為習慣養成教育，繼續開展星級學生評比。

　　②加強班級文化建設，創建班級文化特色，將班級文化建設作為重要指標。

　　③加強班主任隊伍建設，開展優秀班主任評比，舉辦優秀班主任教書育人經驗交流和征文活動，鼓勵優秀班主任長期從事班主任工作。

　　(四)深化課程改革，努力探索校本教研新路子

　　1、加強管理，落實常規，抓教學秩序規范，活動計劃落實，教學目標落實，教學環節落實，學習過程落實，遵循教研要“深”，備課要“評”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”這十字教學方針，把教學工作常規抓實抓細。

　　2、目標管理，分級負責。做好各學科教學計劃，教學進度和教學內容的管理工作，采取不同形式對教學質量進行跟蹤，監測與調控，實行分級把關，即：教務處抓現階段目標落實，年級組狠抓單元目標落實，教師抓課時目標落實。

　　3、課堂調研，現場指導。學校領導堅持聽課、深入課堂聽課調研，現場指導教學，采用兩種方法：①調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查教學效果。②推門聽課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師，以便及時把握教育動態，掌握第一手資料，促進課堂教學改革。

　　4、校本教研提高質量。教務處將加強對教研組工作的指導和檢查，依據《優秀教研組評選條例》，每月評選優秀教研組。教研活動要重點抓好教師個人研修課，教師個人研修課按照“個人主備、主備說課，小組研討、主備上課、小組評課、個人反思”六個環節進行，要求每人在教研組內輪流上好研修課，做到研修活動經常化，專題化，系列化，創出本教研組教研特色。按照局要求，抓好教學比武活動，精心組織好對家長開放日活動，引領教師專業成長。

　　5、用好專用教室，爭取讓專用的設施設備為教學作最大限度的服務。逐步建設好體、藝、科學等教研組。

　　6、抓競賽活動，促素質提高。要在抓好學生語文、數學等各學科競賽的基礎上，積極開展形式多樣的小型競賽活動，努力創建書香校園。

　　（五）努力營造安全文明，健康和諧的校園環境

　　切實加強學校的安全工作，做到“校園零事故，安全又文明”。

　　1、做好安全責任書的簽定，學校與教師簽，教師與家長簽。

　　2、開展師生的安全教育和安全培訓，養成自我防范意識和自我保護能力。

　　3、規范學生上學、放學、集會、活動行為，謹防安全事故的發生。

　　4、日常安全隱患排查常抓不懈，及時消除安全隱患，杜絕事故發生。

　　5、每位教職工樹立“安全第一，健康第一”思想，牢系安全健康這根弦，形成哪里有崗位，哪里就有安全責任的意識。要根據新形勢，采取新辦法，確保學校穩定和諧發展。

　　希望通過以上計劃的制訂和落實，激勵廣大師生團結奮進，進一步提升辦學品位，擴大對外交流，豐富辦學內涵，齊心協力創建成功，再造輝煌。