班主任工作實施方案

班主任工作實施方案（通用13篇）

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班主任工作實施方案 篇1

　　班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好的塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，特定班主任方案如下：

　　經過一個月的接觸我發現，每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。針對這一情況我打算從以下幾方面管理班級，讓每個孩子都能夠成為“文明實小人”。

　　一、良好的班風的培養。

　　一個優秀的班集體應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。為此，我同學生們共同確定了“我同班級共成長，班級因我而光榮”這一班級宣言。并將全班分為八個小組。每周評出“周星級小組”每月評出“月星級小組”并對小組成員進行一定程度的獎勵。讓每個學生都知道自己的一言一行將關系到小組的榮譽，班級的榮譽。腦子里時時刻刻想著小組，關心著班級。班上有了這種正確的輿論，壞的習慣和做法在小組，在班上就得不到支持，就會很快被制止。學風、班風便可形成良性循環，達到預期效果。

　　二、常規教育常抓不懈：

　　沒有規矩不成方圓，常規管理的好壞直接關系到班風的優劣。因此，在班級進行品德教育是十分必要的。這學期，我將根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，從不同的方面和角度對學生進行常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步養成良好的行為習慣，學習習慣和積極的學習態度。對于二年級的小學生來說，每一項規章制度對于他們來說都是新的約束。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要求班主任在日常生活中能時時處處向學生進行有針對性的'常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：

　　1、充分利用晨會及班隊會的時間鞏固學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。為此，我在班級設立了八個小組，每個小組民主選出一名小監督員專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晨會時間進行前一日總結，通過監督員的匯報，評出“最佳表現獎”。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

　　2、本學期重點解決上課坐姿、寫字姿勢、課前準備工作，每晚寫完作業整理作業本等問題。發現問題及時訂正。具體要求學生：坐姿：胸離課桌有一拳。雙手在課上相疊搭好，腰不彎；執筆：拇指、食指離筆尖一寸長；寫字、讀書，眼離書一尺遠，讀書時雙手拿著書兩側下方，書稍向前傾斜。下課離開座位前作好三件事：準備好下節課的學習用品，對準桌線，揀起底上的垃圾。鈴聲一響，馬上進教室坐好。這一方首先由班主任在班上做正面教育，不厭其煩，從細處抓，真正讓學生養成良好的學習習慣。然后由班主任和監督小組長提醒監督執行。并以小組比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。

　　三、班級紀律的管理

　　1、課堂紀律：

　　首先師生共同制定班規班紀，制定出相應的獎懲辦法。同時引入競爭機制。將平日成績納入“星級小組”的評比之中。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。

　　2、課間紀律：

　　課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。為此我教育學生：下課鈴響后，要有秩序地下位離開教室。在教室、走廊都要“慢步輕聲”，不能大聲喧嘩。不能在走廊里追逐、瘋打鬧。上下樓梯要靠右邊走，不準從樓梯扶手往下滑，也不準在樓梯上跳或一步邁兩個臺階。要走在指定的中間樓道。上廁所自成一隊。不到操場邊上玩耍。課間做一些有意義的活動。如：看看書、或做做游戲等。由個組小組長負責。間操作到：靜、齊、快。頭對頭，肩對肩，走路挺胸抬頭，雙臂擺動規范，口號響亮，做操動作規范到位。由軍體委員負責組織、檢查、評估。學生間操表現與“星級小組”考評掛鉤。

　　班主任工作實施方案 篇2

　　一、培訓指導思想：

　　以黨的教育方針、政策為指導，以提高全體班主任隊伍整體素質和實踐能力為核心，堅持理論聯系實際，組織優秀班主任崗位培訓，通過學習新時期學校德育工作中的新思想、新理念、新問題、新方法和新技能，培養思想素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的具有一定理論水平的班主任隊伍。

　　二、培訓目標：

　　通過培訓，使班主任了解新形勢下的德育理論和要求，增強專業意識，樹立正確的育人理念和良好的職業道德；進一步明確班主任工作任務和職責，掌握科學的班主任工作方法，豐富班主任工作的經驗，促進班主任工作行為的改進，提高班主任工作的實效。

　　三、培訓對象：

　　校級優秀班主任

　　四、培訓原則：

　　1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

　　2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

　　3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　五、培訓內容：

　　根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。

　　1、班主任工作規程。主要包括黨的教育方針政策、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。

　　2、班主任素養。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質等內容。

　　3、班級管理。主要包括班級環境建設、班級輿論建設、小干部隊伍建設、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理等內容。

　　4、班級團隊主題。主要包括主題班隊活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。

　　5、班主任專業成長。主要包括班主任專業發展設計、專業化知識結構等內容。

　　六、培訓模式：

　　采取市級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。

　　(一)市級培訓

　　1、選派一名分管領導參加市班主任校本培訓的培訓者培訓。

　　2、推薦優秀班主任參加市級以上的骨干班主任培訓。根據市中小學班主任培訓的統一部署，我校推薦若干名優秀班主任參加骨干班主任培訓，并充分發揮骨干班主任的引領作用和示范作用。

　　3、所有新教師參加市教師進修學校組織的新教師培訓班，確保新教師培訓上崗。

　　4、積極參加全市統一部署的專題報告會、聘請市級或以上的專家來校講座等方式。

　　(二)校本培訓

　　1、建立班主任學習制度。通過班主任例會、班主任會議、年段例會等一系列例會制度，加強學習，提高認識。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

　　2、建立班主任反思制度。每一位班主任老師至少每月上傳一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。其他教師可以就其反思發表點評。

　　3、舉行班主任專題論壇。班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。通過務實的交流，探討班級管理中的'普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。

　　4、繼續采取掛職鍛煉的方式促進優秀班主任后續發展。讓優秀班主任到具有一定知名度的學校跟隨優秀的班主任進行為期一個月的學習，以開闊眼界，提高自身素質，帶回先進的育人理念，為本校整個班主任隊伍建設增強后勁。

　　5、結合年段自主管理加強班主任工作指導。年段長與組內班主任老師接觸最頻繁，指導工作也更為具體，且段組自主管理能有效地把集體智慧結合在一起，使整個年段的班主任工作更具有創造性。擴大段組長管理自主權，明確了段長的管理職責，特別是強調段長要經常性地對經驗比較缺乏的老師進行指導，經常性地關注段內的班主任工作，有問題及早發現，盡快解決。

　　6、聘請有關的專家、學者、優秀班主任來我校作報告、作講座。

　　七、培訓方式、方法：

　　1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育及心理科學方面的知識。

　　2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。

　　3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。

　　4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

　　八、培訓措施：

　　1、成立澤頭中學班主任校本培訓領導小組。

　　班主任校本培訓領導小組：

　　組長：孫元濤；

　　副組長：王海東，劉昌龍；

　　組員：李曉紅，王永國，邢慶傳，蘇寧波，李永興，邢俏麗。

　　2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

　　3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓內容，并列入教師繼續教育考核和認定范圍，其成績記入班主任培訓登記單的同時，記入教師繼續教育登記冊，并給予相應繼續教育學時。對擔任班主任，并按規定培訓合格的教師，在相關的表彰獎勵評選及專業技術職務平定中同等條件下優先予以考慮。

　　班主任工作實施方案 篇3

　　一、指導思想

　　貫徹實施黨的教育方針、政策。更新教師教育觀念，提高全體班主任創新意識和創新能力，探索班主任校本培訓模式，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。

　　二、培訓目標

　　1、全面理解《中小學班主任工作規定》的文件精神，并嚴格落實，職責明確、注重實效。

　　2、提高全體班主任的素質和班級管理水平。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。

　　3、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。

　　3、進一步推進校本培訓的發展。開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。

　　4、全面推動我校“全員育人”的教育戰略。

　　三、培訓對象

　　全體班主任(副班主任)。

　　四、培訓內容

　　根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、主題班會設計、班主任專業成長等。

　　1、班主任工作規程。主要包括黨的教育方針政策、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。

　　2、班主任素養。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質等內容。

　　3、班級管理。主要包括班級環境建設、班級輿論建設、班干部建設、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理等內容。

　　4、主題班會設計。主要包括主題班隊活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。

　　5、班主任專業成長。主要包括班主任專業發展設計、專業化知識結構等內容。

　　五、培訓模式

　　1、建立班主任學習制度。通過班主任例會、班主任會議、年段例會等一系列例會制度，加強學習，提高認識。學校購買有關班主任成長的書籍、光盤等，并積極向班主任推薦有關的'專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

　　2、舉行班主任經驗交流活動。班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。

　　3、依托“青藍工程”促進新班主任的成長。新教師培訓班涉及班主任工作的內容有：教師與學生交流的藝術、后進生的輔導、時間管理、家訪藝術等等，培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流等等。擔任培訓工作的老師為市級名師、學科帶頭人、學校行政領導、優秀班主任。

　　六、組織與措施

　　1、成立十三中學班主任培訓領導小組。

　　組長：王竟宇

　　副組長：田廣文

　　組員：于曉光、劉亞秋、鄭玉環、王雷

　　2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

　　班主任工作實施方案 篇4

　　為進一步貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒布的《中小學班主任工作規定》，充分發揮班主任教師在學校教育工作中的骨干作用，不斷提升學校管理水平，深入實施素質教育，結合實際，特規定如下：

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，按照“愛事業、愛崗位、愛學生”的要求，以更新班主任工作理念、創新班主任工作方法為切入點，以調動班主任積極性為出發點，以創建和諧校園為載體，努力提高班主任素質，使班主任更加有效地為學生服務。通過開展系列活動，提高班主任教書育人的能力，引導他們積極投身德育實踐，為教育事業貢獻自己的力量。

　　二、工作內容

　　（一）成立“班主任工作研究會”

　　各校優秀班主任組成“班主任工作研究會”，定期開展班主任工作研究、交流和實踐活動。健全組織，有計劃、有步驟地開展班主任交流研討活動。聯校將把此項工作作為加強青年班主任和骨干班主任隊伍建設的重要載體，建立有效的工作激勵機制。

　　（二）開展讀名著、學名人活動

　　聯校組織班主任集中學習，舉行班主任培訓、師德培訓等活動，舉行班主任演講賽、班主任理論素質測試；每年下半年舉辦班級管理論文比賽；12月份舉辦班會設計比賽或主題班會公開課等活動。基本要求是：每位班主任每年至少寫20篇教育讀書筆記，研究一名教育名人，讀一本教育名著，寫一篇教育論文。

　　（三）加強隊伍建設，搞好班主任培訓

　　建立班主任培訓學習制度，重點圍繞工作理念、工作方法、師德教育、研究能力等方面，加強班主任培訓工作。采取多種形式，加強班主任崗前培訓和校本培訓。

　　1、校本培訓是班主任培訓的主要組織形式。各校應按照“課題牽動，整體推動，以校為本，三位一體（科研、培訓、管理），案例研究為主”的教師培訓模式，組織實施校本培訓。各學校應達到“五有”：即有校本培訓專家指導組，有校本培訓學校年度工作計劃，有校本培訓教師個人研修計劃，有校本培訓考核與管理辦法，有校本培訓年度或階段培訓總結及主要成果。各校負責組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織開展校本研修活動，負責校級骨干班主任的考核、認定等工作。

　　2、學校制定班主任培訓規劃，充分發揮報刊、網絡博客和遠程教育等手段的作用，搭建班主任工作經驗交流的平臺。聘請專家或知名班主任舉辦專題講座，每年定期舉辦班主任培訓班。組織骨干班主任或優秀班主任外出實地考察，學習外地先進思想和創新方法。

　　3、建立班主任培訓考核制度。

　　（1）學校要建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

　　（2）凡參加縣級、市級、省級班主任工作專題培訓，且培訓成績合格，記入教師繼續教育學分。

　　4、加強對優秀班主任事跡的宣傳。各學校要定期向聯校報送優秀班主任的典型事跡材料，并通過多種渠道、多種形式進行廣泛宣傳，推廣其典型經驗，使他們真正成為班級管理的典范。

　　（四）完善制度，進一步建立和創新班主任工作機制

　　1、提高班主任經濟待遇。班主任工作量按課任教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各學校要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

　　2、班主任工作績效與職稱評聘掛鉤。小教二級申報評聘小教一級教師必須具備至少1年的班主任工作經歷；小教一級申報評聘小教高級教師必須具備至少3年的班主任工作經歷；已評上中級和高級職稱50周歲以下的男教師和45周歲以下的女教師，每5年內至少要擔任1年的班主任工作。所有任課教師都要服從學校安排，積極擔任班主任，否則，可予以高職低聘處理。已擔任學校中層以上領導職務的人員，根據工作實際情況可以不擔任班主任工作。各學校在教師職務申報推薦時應優先考慮優秀班主任和長期從事班主任工作的教師。

　　3、積極推行中小學班主任等級制。探索班主任管理的新辦法，建立班主任等級管理和骨干系列班主任評選制度，實行分層管理、分級聘任的辦法，充分調動班主任工作的.積極性。

　　（五）評選先進，表彰激勵

　　1、評選條件：

　　（1）熱愛教育事業，熱愛班主任工作，熱愛學生，工作態度端正，為人師表，事業心強，師德高尚，受人尊敬。

　　（2）努力學習，勤于實踐，有創新意識，班級管理成績突出，努力轉化后進生，做學生的良師益友，班級有良好的班風、學風，教書育人成績突出，事跡特別感人，受到師生、家長、社會的公認和好評。

　　（3）經常與家長保持聯系，堅持家訪，善于指導家長用正確方法教育子女，受到家長和學生的喜愛。

　　（4）善于調動校內外各方面教育力量，培養學生的創新精神和實踐能力，班級整體成績居于同級段前列。

　　（5）具有一定的班主任工作理論水平，至少在縣級以上刊物發表一篇德育論文或縣級以上論文獲獎。

　　（6）從事班主任工作連續5年以上，曾獲得縣級以上各類榮譽稱號或者長期從事班主任工作的優先推薦。

　　2、評選方法：

　　（1）工作原則：堅持“民主、公開、公正”的原則，按照評選條件推薦，寧缺毋濫。

　　（2）推薦提名程序：校班子或級部提名、個人總結宣講、學校教職工民意測評、校委會討論決定上報。

　　（3）考核考察：聯校組織考核人員對推薦人進行綜合考核。

　　（4）公示評定：在考察、民意測驗的基礎上，由考核領導小組確定優秀班主任預備人選，經公示，接受群眾監督，最后報聯校審批，并公布表彰。

　　3、表彰獎勵：優秀班主任納入教師節期間評選表彰系列，與優秀教師同等對待。

　　三、具體要求

　　1、加強學習。組織教師學習教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基〔20xx〕13號）和省教育廳《關于進一步加強中小學德育工作的意見》（魯教基字〔20xx〕13號），進一步加強班主任工作，建設一支具有高職業水平、高教育素質和高心理素養的班主任隊伍。

　　2、組織領導。聯校成立班主任工作領導小組，與德育工作相結合，定期開展活動，抓落實，抓成效。各校成立德育工作領導小組，與班主任簽訂責任書，與班級各項工作考核相結合，使工作穩步、健康發展。

　　3、注重管理。聯校按照《班主任工作考核辦法》開展活動，深入到學校調研，了解學校、班級開展情況，分析問題，解決問題。注重過程性管理，量化評比，學期終進行綜合考核，成績納入學校評估分數之中。

　　班主任工作實施方案 篇5

　　班級簡介：

　　班級總共55位同學，25位男生，30位女生。班級總體的成績在三個重點班中屬于基礎比較薄弱的班級 ，人數最多，后進生也是最多的。學生絕大部分來自農村，有四十幾位同學都屬于留守學生。家庭貧困生有十來位，有四位為單親家庭的孩子。班級里的大部分學生性格都比較內向， 上課發言和活動中表現不是很積極，不敢展現自己。

　　計劃：

　　一、欣賞自我，展示自我。

　　鑒于大部分孩子比較內向，并且有自卑的心理，所以要幫助學生進行正確的自我定位，認識到自己的`長處，進行賞識教育。

　　關注每一個學生，營造良好的學習氛圍，密切關注學生思想動向。密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時講教心理咨詢室老師，做好心理調節器整工作。引進競爭機制。針對每一次月考成績，總分名次都通過列大榜了解學生的階段學習情況，同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況比較，找差距，找原因，以求得在一次考試中實現突破。

　　二、通過各項活動，培養學生的集體主義精神。

　　本期活動較多，對學生積極引導，讓他們全身心投入活動中，并在活動中體驗快樂和集體的溫暖。工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，形成團結向上的班級，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，"我為班級，班級為我"的思想，促使班集體建設不斷完善。不斷進步！

　　班主任工作實施方案 篇6

　　20xx——20學年高一班主任競聘上崗實施方案 班主任是班集體的組織者，領導者和教育者，是學校實施素質教育對學生進行日常教育和管理的主要力量。班主任的工作直接關系到學校秩序的穩定，關系到學校育人目標的實現。為切實做好班主任的.任用、管理工作，特制訂本方案如下：

　　一、競聘條件：

　　1、按照擇優任用的原則，由思想素質好，政治覺悟高，熱愛學生，為人正直，以身作則，作風扎實具有愛心和責任心且具備一定教育管理能力和教學經驗，形象良好，受到廣大師生尊重的教師擔任。

　　2、工作有激情、有魄力，服從領導、聽從學校安排，

　　二、競聘程序：

　　1、本人申請：符合競聘條件，且愿意擔任班主任者，由本人向學校政教處（姜治學）遞交書面申請報告，不交書面報告者不予考慮,截止時間:8月22日。

　　2、資格審查：學校根據班級設置及遞交申請的人數，對照競聘條件，提出建議名單。

　　3、學校審定：由班主任述職，學校考評小組考核決定。

　　三、實施范圍及崗位設置：

　　1、所有（除高二、高三已代課）教師均可報名參聘。

　　2、20xx級高一年級 個班的班主任崗位

　　四、組織機構：

　　成立競聘考評小組

　　組長：簡家彥

　　副組長：簡衛東 張勇

　　組員：孫建才 姜治學 孫浩 姜煥剛 梁勇 姜建 張立平

　　五、聘期：

　　聘任時間為：20xx年9月——20xx年7月

　　六、要求：

　　1、一學期內無故兩次不參加班主任活動者應提前解聘。

　　2、學期班主任考核綜合成績不合格者應予以提前解聘。

　　3、不履行職責，不執行工作規范，不及時落實學校工作要求，嚴重影響正常的教育教學秩序或因人為原因致班級發生重大責任事故者應予以解聘并追究相應責任。

　　班主任工作實施方案 篇7

　　為深入貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，全面提高我校班主任隊伍整體素質，根據《安順開發區中小學班主任培訓工作實施方案》要求，結合我校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　開展班主任培訓是貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，進一步提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。通過培訓，全面提高班主任履行職責的能力，逐步建立一支熱愛教育事業、熱愛學生、師德高尚、素質優良的班主任隊伍。

　　二、培訓內容

　　培訓內容主要包括：

　　1、班主任工作基本規范；

　　2、學生心理健康教育指導；

　　3、班級活動設計與組織；

　　4、班級管理；

　　5、未成年人思想道德教育；

　　6、相關教育政策法規等。

　　三、培訓任務

　　1、從20xx年9月起，全面啟動班主任培訓工作，并用一年的時間完成20xx年底以前上崗的班主任培訓任務。班主任培訓以集中培訓為主，學時不少于30學時。

　　2、通過培訓工作的開展，總結探索班主任培訓經驗，研究班主任培訓方法，拓寬班主任培訓渠道，加強對班主任培訓工作的管理，逐步建立和完善班主任培訓工作制度，使班主任培訓工作長期化、制度化。

　　3、實行班主任持證上崗制度。從20xx年起，凡新擔任班主任的教師都要在崗前或上崗一年時間內接受不少于30學時的培訓并取得培訓合格證書。

　　四、培訓原則

　　1、針對性原則

　　根據不同學段班級管理工作的特點和要求，根據上級相關部門的安排，培訓工作采取集中培訓與校本研修相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等方式進行。

　　2、實效性原則

　　堅持理論聯系實際，從班主任工作實際和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

　　3、創新性原則

　　積極創新班主任培訓內容、方式方法、手段和機制。針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　五、培訓的組織與管理

　　（一）加強領導，認真組織。為使我校的班主任培訓工作得到有計劃的實施，我校成立了小屯小學班主任培訓工作領導小組：

　　組長：齊志峰

　　副組長：韋晟齊慶松

　　成員：齊浩李毅齊雙全王榮滕代禹吳成龍邵正勇邵瓊芬

　　（二）保證經費的投入，為班主任培訓工作保駕護航

　　按照《安順開發區中小學班主任培訓工作實施方案》的要求，參加小學班主任培訓的經費學校負擔；教師的書費、交通費、住宿費由教師所在的學校報銷。我校按教育局的要求,嚴格按要求做到專款專用,注重效益,切實提高專項資金的使用.

　　六、培訓安排

　　根據開發區教育局的'部署安排，我校在20xx、20xx年需要培訓3名班主任，為使此項工作順利開展，我校是這樣安排的：

　　20xx年培訓一名；

　　20xx年培訓二名。

　　在參加完上級組織的培訓后，參加培訓的教師對在校的教師進行校本培訓。

　　七、培訓工作要求

　　1、班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、管理者，是開展學生思想道德教育的主要實施者。學校將高度重視，加強對班主任培訓工作的領導，確保班主任全部參加并解決好培訓經費。

　　2、在教師進修學校做好準備工作的基礎上，學校制訂班主任培訓方案，安排部署本校班主任培訓工作，組織好教師參加各級培訓，為教師參加學習盡可能的提供方便，并做好校本研修工作。

　　3、各位參加培訓的教師要認真參與，按要求做到“六有”，即：有班級工作學期計劃，有班級工作學期總結，有典型教育案例，有針對學生操行評語記錄，有家長會或家訪紀實筆記，有體現新教育觀、學生觀的班主任工作方面的論文。

　　班主任工作實施方案 篇8

　　一、指導思想

　　以《學校安全工作條例》為指針，認真落實各項安全措施，教育學生遵守各項安全常識，培養引導學生具備一定的自護能力，讓活動既突出意義，又安全愉快。

　　二、活動目的'：

　　讓學生親近自然，開拓視野，感受華夏民族的優秀文化，在活動中學習與人交往的常識和技巧，積累感知。培養團隊意識，合作精神，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

　　1、活動時間：

　　10月26日（周五）

　　2、活動地點：

　　柳州市大龍潭公園

　　3、活動人員：

　　班全體學生

　　4、活動內容：

　　1、集體活動：我的腦袋最靈光（猜謎語）

　　2、集體活動：說句悄悄話

　　3、分小組聚餐

　　三、活動準備

　　1、按座位分組，以小組為單位分設活動小負責人。

　　2、安全教育：

　　（1）各小隊長認真組織，確保安全出發前要認真清點人數，報告班主任

　　（2）排隊乘車時，不推不擠不打鬧，不換位，頭手不能伸出窗外，上車后抓好扶手，聽從老師指揮。到站后有秩序地下車。

　　（3）活動中要離開隊伍必須做到向老師報告，得到允許，才能離開。回來后向老師說一聲。

　　（4）活動中嚴禁攀爬，破壞公物；不到有水的地方玩水，不走崎嶇小道，不單獨一人跑出隊伍。

　　（5）有偶發事件，必須即時向老師匯報，等待處理。

　　（6）購買食物時，認真識別“三無”產品，注意飲食衛生。

　　3、文明禮貌教育：

　　（1）每人自帶一個塑料袋，活動中，要保持地點整潔，垃圾全部袋裝化，返回時統一扔進垃圾箱。

　　（2）在活動過程中，要互相幫助，積極配合。

　　（3）愛護花草樹木，做文明游客，樹公園路小學學生的形象。

　　（4）參觀、就餐講文明，講謙讓，體現公園路小學學生的素質。

　　四、活動小結

　　1、表揚好人好事，評選先進個人。

　　2、評比“環保之星”，頒發小獎章。

　　3、談感受。

　　班主任工作實施方案 篇9

　　為進一步提高我校班主任教師素質,培養一支政治思想合格,業務能力精湛,敬業愛崗的班主任隊伍。根據市、縣教育工作要點，結合我校班主任隊伍現狀，制定本實施方案如下：

　　一、指導思想

　　加強學校班主任隊伍建設，培養和造就一支有思想、有能力、懂管理的班主任管理隊伍，全面提高學校班主任隊伍的綜合素質，全面深化班主任比武活動，著力加強班主任隊伍建設和班集體建設，努力提高我校規范化辦學水平和科學育人能力。

　　二、比武參加對象：

　　學校現任班主任。

　　三、比武領導小組：

　　組長：xx

　　副組長：XX

　　成 員：XX

　　四、比武內容 開展“三比三爭”活動：

　　一是比管理，爭當崗位標兵。二是比業務，爭當名牌班主任。三是比效能，爭當文明班級標兵。

　　五、主要措施

　　(一)以“星級學生”和“星級班級”評選為載體，積極探索學生成長性評價。 以學生規范養成為重點，在全校開展“禮儀之星”“學習之星”“勞動之星”和“誠信之星”的評選活動;同時借鑒先進學校的管理經驗，以班主任比武活動考核評價體系為主要內容對班級管理進行考核，開展以文明班級為主題的“星級班級”評選活動。通過評選.活動，幫助學生養成良好的學習習慣、生活習慣、自律習慣，向著人生理想的目標自主邁進;通過評選活動，幫助學生留下成長的足跡、進步的影子。

　　(二)抓好“主題班會”賽講，提升班會效果。 加強對班會課的檢查和指導，倡導以學生為中心，以情景為中心，以活動為中心的活動理念，豐富和拓展“主題班會”內容，積極探索“主題班會”賽講的'形式、方式與評價，將班會正式列為活動課程，排入課表，加強學生行為養成、感恩勵志、生命安全、法制、誠信等德育常規教育，培養和展現學生自我管理能力，增強學生主人翁意識。

　　(三)落實“班主任常規工作考核”，提升班級管理水平。 按照教育部印發的《中小學班主任工作規定》(教基一[2009]12號)文件精神，分級建立測評考核體系，把班級常規建設，班風學風建設，班級實踐活動，家校共建活動，班級學生鞏固率，班級教學成績等內容納入班級目標管理體系，進行科學考評，對班級管理的質量效果實施目標管理和量化考核。考核結果作為教師聘任、獎勵、補貼發放、優秀班主任評選、班主任崗位標兵評選、文明班級(標兵)評選和職務晉升的重要依據。

　　(四)探索“優秀班主任”管理效能，推動班級管理上臺階。

　　制定完善優秀班主任評選辦法，發揮優秀班主任示范引領作用。以“主題班會賽講”“班級管理經典案例和學生德育創新案例”等活動評選為依托，以班主任工作經驗交流為平臺，開展班主任論壇，案例交流，班級文化建設等活動，提煉班級管理經驗，展示班級管理技能，引導比武活動向縱深發展。

　　六、主要活動安排

　　1、“主題班會”優質課賽講活動(2018年3月份)。

　　班主任對班集體活動方案進行創意設計(方案含活動名稱、設計意圖、過程、基本內容與反思，不少于1500字)，嚴禁抄襲，力戒空談說教。根據方案組織學生完成一堂主題班會活動，主題班會中班主任必須有2—5分鐘的點評。主題班會要求做到主題明確，條理清晰，教態自然，寓教于樂，教育效果明顯。 “主題班會”優質課賽講活動由政教處統一安排，班主任人人參與，擇優推薦參加優秀班主任候選。

　　2、班級管理經典案例和學生德育創新案例評選(2018年4月份)。

　　班主任要完成一篇能反映自己班主任工作理念、做法和體會的典型案例，要選題新穎，緊扣新課程改革目標，能體現課程改革的某個側重點。內容詳實，有理論，有實例，有獨到見解，有創新精神，有實用價值(字數在1500字以上)，嚴禁抄襲，力戒空談。 每個班主任可根據各自學科、工作實際及特長撰寫工作案例(A4紙雙面打印，一式兩份，上交一份，自留一份裝入“班主任比武材料袋”)。要求全員參與。

　　3、召開班主任工作經驗交流會(2018年5月份)。

　　經驗交流的內容應突出班級管理和學生思想政治工作實踐中解決問題的做法、感受、體會和成功經驗等，嚴禁抄襲，力戒空談說教。字數在2000字以上，發言時間限制在10分鐘以內。擇優推薦參加優秀班主任候選。

　　4、班主任比武活動過程測評(2018年5—6月份) 學期底將依照學校的班級日常管理考核方案、班主任比武活動要求以及班級教育教學質量對班主任工作進行全面考核，并以此為依據向中心校推薦1/3優秀班主任進行年度測評。

　　七、比武活動要求及說明：

　　1、全體班主任必須參加;

　　2、必須在活動要求時間內完成活動內容;

　　3、比武活動與班主任校本培訓緊密結合;

　　4、比武活動的情況將作為學校考核和評優依據。

　　班主任工作實施方案 篇10

　　根據區教育局《中小學班主任專業研修實施意見》要求，我校班主任培訓高級研修從20xx年3月開始，20xx年5月結束。具體安排如下：

　　一、研修目標

　　高級研修以區教育局編發的《濱城區中小學教師崗位培訓理論學習資料》及教育局“快樂讀書”活動中配置的班主任工作專著為主要教材，以“研讀教育名家，創新班主任工作”為活動主線，以研究解決工作實踐中的.具體問題為重點，通過模塊研修與小課題研究活動，進一步引導班主任教師轉變理念，創新思路，提高工作實效，促進班主任教師的專業成長。

　　二、研修人員

　　本校參加班主任基礎研修考核合格、獲得合格證書的班主任教師；又有三名教師參加班主任高級研修。本校共有9名教師參與今次班主任高級研修活動。

　　三、研修內容與活動安排

　　〈一〉模塊研修

　　班主任高級研修安排了4個研修模塊。具體安排如下：

　　1、名家研讀（20xx年3—5月）

　　（1）以《濱城區中小學教師崗位培訓理論學習資料》中有關材料、教育局“快樂讀書”活動中配置的班主任工作專著為主要為文本資料，認真研讀魏書生、任小艾、張萬祥、王立華、李鎮西等著名模范班主任工作經驗，觀看魏書生、張萬祥、王立華報告光盤，做好批注、記錄，撰寫讀書札記，積累感悟、收獲。

　　（2）網上開辟“名家研讀”討論專欄，供班主任教師自由交流研讀收獲。班主任教師可精選自己的研讀體會、讀書札記，自由發送師訓科郵箱，參加網上交流。

　　（3）5月中旬，圍繞“研讀教育名家，打造幸福教育人生”主題組織班主任讀書演講活動，交流研讀收獲。

　　2、班級管理模式創新（6-10月）

　　（1）6月1日前，班主任教師在廣泛研讀資料的基礎上，結合班級管理實際，形成班級管理模式改革思路，進行實踐探索。

　　（2）10月底前，召開“創新班級管理模式，提高班級管理實效”專題研討會，交流改革經驗。

　　3、班級文化建設（20xx年11月—20xx年1月）

　　（1）學校開展特色班級文化創建活動，組織班主任教師積極開展班級文化建設實踐探索，提升班級文化建設水平，形成班級特色，充分發揮班級文化的育人功能。

　　（2）積極參加全區中小學班級文化建設專題征文活動。

　　4、心理健康教育（20xx年2月——5月）

　　（1）教育局推薦書目，班主任按時在網上下載研讀，以提高理論水平。

　　（2）學校組織觀看著名心理學家林崇德教師心理健康教育報告光盤，進行專題輔導。

　　（3）班主任教師針對本班學生心理健康實際，開展一項心理健康教育主題活動，活動前制定主題活動方案，活動中注意積累活動資料，活動結束后反思活動實效，寫書面總結。

　　（4）5月底前，舉辦優秀心理健康教育主題活動展評活動，展示交流班主任教師主題教育活動成果，總結交流活動經驗。

　　〈二〉小課題研修（20xx年3月—20xx年5月）

　　1、為了增強班主任教師的科研意識，引導教師自覺應用科研方法研究解決工作作中遇到的實際問題。班主任教師可從自身工作實際出發，選擇一個比較突出的實踐問題作為研修方向，填寫小課題研究申報表，制定研究計劃，搜集有關資料，進行實踐探索，通過行動研究尋求解決問題的思路策略。

　　2、20xx年底，組織小課題研究中期述職答辯會，交流經驗成果，進行點評指導，提升主任教師小課題研究水平。

　　3、20xx年5月，班主任教師整理小課題研究資料與成果，撰寫結題報告。

　　四、實效考核

　　20xx月底前，對班主任教師高級研修情況進行實效考核。具體內容與辦法如下：

　　（1）模塊研修。根據班主任教師參與熱情、研修實效、經驗成果、專業提高幅度等情況制訂具體評價標準，按優秀、良好、合格、不合格四等進行等級評定。

　　（2）小課題研修。根據班主任教師小課題研修情況進行等級評定。

　　（3）網上交流加分。經單位初評作為優秀成果推薦參加網上交流者每篇加5分，自由參加網上交流者每篇加3分。被教育局重點點評推薦者每篇再加3分。

　　（4）成果發表、獲獎加分。本年度班主任工作論文成果發表、出版，每篇省級以上加10分，市級以上加8分。參加演講、評選活動獲獎，區級一等獎加8分，二等獎加6分，三等獎加4分；校級一等獎加4分，二等獎加3分，三等獎加2分。參加研討會交流發言者區級加6分，校級加4分。

　　（5）實際工作考核。分優秀、良好、合格、不合格四等。

　　（6）綜合評定。

　　五、組織管理

　　1、根據教育局研修方案創造性地組織開展校本研修活動，進行研修效果考核，努力提高研修活動實效。

　　2、進一步理順管理體制，加強組織管理。

　　3、為激勵優秀班主任教師脫穎而出，結合年度教育創新人物評選，本年度推出一批優秀班主任教師予以獎勵。

　　4、高級研修完成后精修優秀成果，學校予以獎勵制度并形成材料學校存檔。

　　班主任工作實施方案 篇11

　　為了弘揚班主任工作中的典型事跡，介紹班主任在班級管理過程中的有益經驗，給班主任創造更多的交流展示平臺，探索在新時期班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢下的途徑、方法和意義，經學校研究決定，設立“班主任論壇”.

　　一、指導思想

　　為確保論壇的目標和宗旨的'實現，以論壇為依托，堅持德育科研與名師培養、班級管理提高有機結合，努力造就一支適應新形勢發展要求的高素質的班主任隊伍。

　　二、“班主任論壇”每月討論主題

　　三月份主題為：教育部下發的《社會主義核心價值體系融入中小學教育指導綱要》中第五部分，專門對“把社會主義核心價值體系融入班主任工作”作了規定，你如何理解？

　　四月份主題為：葉圣陶先生說：“教育簡單地說，就是養成良好的習慣”.你如何理解？

　　五月份主題為：如何把握教育火候？

　　六月份主題為：對犯錯誤的學生，需要一定的懲戒。如何把握懲戒的尺度，做到既不違規，又起到應有的教育作用？

　　三、論壇形式和要求

　　1、學校在辦公平臺的“討論區”設立“班主任論壇”,班主任每月圍繞學校確定的主題，用帖子的形式，相互交流班主任工作經驗教訓、感想體會、意見建議等，字數不限，可長可短，或隨感式，或論文式，或案例式，最好是原創，可共享的其它材料一定要注明出處來源。

　　2、每位班主任老師對每月的主題都要參與討論，主題之外的班主任工作話題也可以。

　　3、交流態度要端正，觀點積極向上。

　　4、條理清晰，文筆流暢。

　　四、活動時間安排及評獎辦法

　　1、交流時間：2012年3月-6月

　　2、考評辦法：根據《班級工作考評ABC實施方案》第四條第三款進行評價。即學校活動ABC評價（2分）：根據級部對各個班級在學校活動中的參與度和活動效果匯總得出的班級學校活動ABC評價結果進行評價。

　　學期末各級部組成考評小組，根據：

　　1、每個主題的參與情況，

　　2、發帖數量、長度和質量，

　　3、影響和效果等情況綜合評分，每年級分三個等次（同常規成績等次數），A等2分，B等1.5分，C等1分。

　　班主任工作實施方案 篇12

　　為了更好的貫徹和落實吳忠市教育局下發的《吳忠市中小學班主任培訓實施意見》（[20XX]第176號文件）精神，堅持學校工作以“德育為首、以人為本”的指導思想，切實加強和全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，為提高我校中小學班主任隊伍的整體素質和業務能力，并確保我校班主任隊伍的培訓和建設工作順利進行，結合學校實際情況，特制定本實施方案。

　　一、目的意義

　　學校教育和學生管理主要以班級為單位開展，班主任隊伍是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康的引領者，是中小學生思想道德建設的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質教育的重要力量。而加強班主任隊伍培訓是新時期貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施本方案的`主要目的在于：將班主任隊伍培訓納入到教師全員培訓計劃之中，建立學校班主任隊伍培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。

　　二、重點工作

　　從20XX年9月份起，建立學校班主任崗位培訓制度。今后擔任班主任的教師在上崗前必須經過崗前培訓，其中集中培訓不少于20學時，自學不少于10學時，經培訓合格后方可持證上崗。

　　現已擔任班主任工作而未接受培訓的教師，于本學年度采取多種方式參加培訓，并取得《吳忠市班主任培訓合格證書》。通過培訓，力爭使全體班主任教師的班務管理專業化水平有所提升，形成一支品德高尚、素質優良的班主任隊伍，從而促進學校教育教學工作更上新臺階。

　　三、培訓內容

　　根據班主任工作的特點和需要，結合學校實際，確定培訓的內容為：班主任工作的基本規范，學生心理健康的教育和指導，班級工作的設計與組織，班級管理的方法與創新，未成年人思想道德建設教育，教育法律法規等。

　　四、培訓形式和要求

　　集中培訓與校本培訓相結合；面授輔導與交流研討相結合；網上在線交流、自學、研讀相結合；專題講座、案例分析相結合。

　　培訓期間，要求每位參加培訓的教師要上交一篇班務工作反思，一篇班務工作案例分析，一篇班務工作經驗和專題論文，并記錄不少于10000字的培訓筆記。

　　根據學校實際和教育局要求選派2名（中小學各1名）班主任教師參加教育局培訓中心組織的班主任骨干培訓。

　　五、培訓考核方式

　　嚴格考核方式，堅持形成性考核和終結性考核相結合，實行過程性考核與課程考試綜合評價，將中小學班主任崗位培訓納入中小學教師繼續教育學分管理范疇，培訓合格后，按照繼續教育管理規定，登記相應的學分。

　　新聘用的教師，班主任崗位培訓、中小學骨干班主任研修培訓的考核，按照教師培訓中心的規定及考核辦法，考核合格后記30學分。

　　在任中小學班主任崗位培訓由學校政教處組織考核，按照出勤20％、作業30％、教育和組織管理50％的比例記分，如果缺課超過三分之一、或者作業不完成者，視為考核不合格。

　　凡參加過教育局組織的班主任工作專題培訓而且成績合格者，可以直接按照30學分記入中小學教師繼續教育學分管理檔案。

　　骨干班主任研修培訓結業后，經過審核，成績合格者，由教育局頒發結業證書；新聘用的教師班主任崗位培訓結業后，經過審核，成績合格者，由教育局頒發上崗證書。

　　六、培訓實施步驟

　　xx年10月上旬，做好全體班主任培訓的宣傳動與動員部署工作，制定學校培訓實施方案。

　　xx年10月下旬，正式啟動班主任培訓工作。

　　按照教育局培訓中中心的計劃，選派教師參加市級骨干班主任培訓。

　　班主任工作實施方案 篇13

　　為了深入貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神，進一步提高中小學班主任隊伍的整體素質和實際工作能力，依據《教育部全國中小學班主任培訓計劃》及《xx原市中小學班主任培訓規劃》，制定本計劃。

　　一、培訓宗旨及意義：

　　中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施中小學班主任培訓規劃旨在將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，建立中小學班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。實施班主任培訓，對于從整體上提高中小學班主任隊伍素質和班主任工作水平，不斷加強和改進未成年人思想道德建設，促進基礎教育的改革和發展具有重要的戰略意義。

　　二、培訓目標與內容：

　　1、建立中小學班主任崗位培訓制度。凡擔任中小學班主任工作的教師，在上崗前或上崗后均須接受不少于30學時的專題培訓。

　　2、對全縣中小學班主任實行全員培訓。參加培訓率、培訓合格率均須達到100%，建立起市、縣（區）、校級骨干班主任隊伍，逐步實行班主任持證上崗。

　　三、培訓原則

　　1、針對性：針對小學、初中和高中不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求研究設計培訓內容。培訓形式采取短期集中培訓與在職校本培訓相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

　　2、創新性原則：積極創新中小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對中小學班主任在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育和校本培訓的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　3、實效性原則：堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任實際需要出發，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學，加大培訓考核力度，以考促學。

　　四、培訓對象：

　　全縣中小學班主任和在“十一五”期間新任班主任。

　　五、培訓內容

　　根據《松原市中小學班主任培訓規劃》及我縣班主任工作的實際，培訓內容確定為五個專題：家庭教育指導專題、班主任工作基本規范專題、學生心理健康教育專題、班級活動設計與組織專題、班級管理與班集體建設專題。

　　六、培訓的組織管理

　　1、全市中小學班主任培訓實行市、縣、校三級培訓、三級管理的管理體制。縣教育局負責制定本地中小學班主任培訓規劃，推薦參加國家、省、市級培訓班主任人選。負責本地中小學班主任全員培訓及縣級骨干班主任的考核認定工作。檢查、指導縣、校開展班主任培訓工作。各校負責制定本校班主任崗位培訓計劃，組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織開展校本研修活動。負責校級骨干班主任的.考核、認定工作，進行班主任培訓學分登記。

　　2、市、縣教育行政部門德育工作機構負責班主任培訓工作。各級教育行政部門、中小學校要健全班主任培訓檔案。要加大班主任培訓考核力度，每個專題培訓結束后，要采取適當的方式進行考核，經考核全部合格者頒發由市教育局統一印制的班主任培訓合格證書。

　　3、凡中小學教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓，且考核成績合格，記入教師繼續教育學分，參加培訓情況與考核成績納入中小學教師繼續教育學分管理檔案。

　　七、培訓的實施：

　　實施本規劃分為市級培訓、縣級培訓、校本培訓

　　1、市級培訓：20xx年—20xx年，共五個專題，每個專題6—8學時。

　　2、縣級培訓：20xx年上半年進行家庭教育指導專題培訓；20xx年下半年進行班主任工作基本規范專題培訓；20xx年進行學生心理健康教育指導專題培訓；20xx年進行班級活動設計與組織專題培訓；20xx年進行班級管理與班集體建設專題培訓。每個專題6—8學時。

　　3、校本培訓：與縣級培訓同步進行。采取個人自學、集中輔導、經驗交流等方式進行。每個專題培訓時間不少于20學時，學習筆記不少于2萬字，至少完成一篇不少于2千字的學習體會文章或經驗文章、論文。

　　八、培訓考核：

　　考核內容包括參加校本培訓情況、參加專題培訓情況及考試成績、作業四項內容，總分100分。

　　1、參加校本培訓情況由班主任所在學校負責考核。各學校要建立班主任考核制度，健全班主任考核檔案，并將考核結果納入教師工作考核之中，作為評定優秀教師、模范班主任的重要條件之一。考核內容應包括班主任工作業績（班級工作計劃、典型教育案例、學生操行評語、主題班隊會、家長會、班級學生思想品德表現等）和參加校本培訓情況（學習態度、學習筆記、經驗文章、學習效果等）兩個方面的內容。此項滿分為20分。每個專題培訓結束后，應及時將考核結果報送主管教育行政部門德育工作機構。

　　2、考試成績，每個專題集中培訓后，有培訓機關負責采取閉卷考試的方式進行專題考核。此項滿分60分。

　　3、參加專題培訓情況由負責培訓工作的教育行政部門德育機構負責考核。采取扣分的方式考核，缺席每課時從總分中扣除10分，遲到、早退每次從總分中扣除5分。

　　4、作業，每個專題培訓結束后，有培訓機構負責布置案例搜集、論文撰寫等形式的作業，并按要求進行批閱。此項滿分20分。

　　5、每個專題四項成績綜合評定60分為合格，80分以上可以評定為相應級別的骨干班主任。

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