小學六年級語文畢業復習工作計劃

小學六年級語文畢業復習工作計劃（精選5篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，寫一份工作計劃，為接下來的工作做準備吧！做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編為大家收集的小學六年級語文畢業復習工作計劃（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學六年級語文畢業復習工作計劃1

　　1、導讀的復習

　　⑴通過每一組導讀的復習，讓孩子們明確以前學文的各種方法，并以每組內的具體課例為依托，檢驗學生的學習方法和學習效果，從而內化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。

　　⑵以導讀為契機，梳理每組內的課例，總結文章的主體內容，體會作者在文中所要表達的思想。

　　2、課例的復習

　　⑴ 通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學生對于字音與字形的強化識記與經驗識記的有機結合，夯實生字教學效果。在這一部分的生字復習時，主要做到對生字整合性的復習，音、形、義有機結合，做到學以致用，融會貫通。

　　⑵梳理課文內容，把握文章主旨。以課前預習和課后練習為主體，從課文的基本內容到寫法都進行進一步的梳理，主要引導學生在學習作者寫作技藝的基礎上，使自己的主觀認識和主體思想受到感染和教育。

　　在對課文內容的訓練時，我們還可以以教材為憑借對學生進行語言表達方面的訓練，如：你學了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪？讓你感動的原因是什么？另外就是對于古詩的復習，我們除了讓學生做到對古詩背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對于作者思想內涵的把握，以及對于相關知識的拓展與延伸。或者是對于同類題材的古詩文的搜集與整理。

　　在這里還在涉及根據詩的意境讓孩子寫出相關詩句的練習，或根據對古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓練。

　　這樣學生不但能夠對于文章的內容有所把握，還可以讓自己的主觀認識在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。

　　⑶課堂內外的延伸，升華自我認識。

　　課堂只是學習的開端，對于這一點，不僅體現在初學課文時，在復習階段也是如此。因為語文學習是一個無處不在的。生活處處皆語文。生字會在生活中出現，情境會在生活中再現，語言會在生活中錘煉。

　　在復習的過程中，我們沒有必要再在學生的學習過程中提出明確的課外復習要求，但是我們可以每一天給學生少許的時間讓學生來說一說自己的觀察收獲或讀書收獲，其目的，不止在于對知識的鞏固，更重要的是對學生良好學習習慣的延續。

　　⒊積累運用的復習

　　積累運用的設置意在注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。

　　⑴讀讀背背。對于這一類知識的復習，我們可以利用早讀的時候，讓學生對自己已經掌握了的知識進行溫故而知新，同時做到相關知識的自我鏈接。

　　⑵ 閱讀。在積累運用中的閱讀，意在讓學生通過短小的文章或故事，來豐富學生的知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底蘊，培養學生的獨立閱讀能力。所以在復習這一內容時，我們只需讓學生對這一閱讀內容中所涉及的`相關閱讀知識與技藝進行梳理與總結、提升、內化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進行訓練與檢驗。

　　⑶口語交際。口語交際的目的任務是培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。教師應注意引導學生交住時做到：尊重對方，用語禮貌，正確得體地進行應對交談。對于這一部分內容，我們只對于口語交際的方法與注意事項對學生進行提示，無需要過多、過細的指導與訓練。我們可以把學生的這一訓練融會貫通到語文復習的各個環節之中。

　　為了更好地搞好今年的畢業復習，我們建議做好以下工作：

　　一、總復習準備工作。

　　1、摸底。在新課結束后，選擇一套綜合性練習題對學生進行檢測。針對試卷中反應出來的情況進行學情分析，進而明確本次復習的重難點。

　　2、討論并確定復習步驟、策略。全年級的語文教師一起來群策群力，共同商定復習計劃，會考慮得更全面。同時，我覺得還可以征求學生的意見，看他們更喜歡何種復習方式，將學生的意見有選擇地采納。

　　3、擬定計劃。計劃的擬定要實在、實用，考慮要盡量周全一些不要搭花架子。因為計劃不是給領導檢查的，而是自己使用的。

　　4、收集資料。把前幾年的畢業試卷找齊，對試卷進行分析（難易度、題型、知識點等）。

　　5、提醒學生時間緊迫，做好思想動員工作。（復習還沒開始，思想工作先行）。可以制作倒計時標志。（“今天距離畢業考試只有天！）提示：小數字更易引起學生的學習緊迫感（如兩個月、一個多月、四周、三周、11天等）。

　　二、講究復習策略。

　　畢業復習的目的在于進一步培育學生的語言素養，促進學生主動發展。因此，復習要講究策略。復習策略很多，應該因材施教，這里強調幾點。

　　1、復習要體現語文的人文性特點。語文的人文性，一是體現在課文的思想內容中，二是體現在教學方式方法上。

　　2、要引導學生開發自主性復習。只有學生的自主性、主動性得到充分發揮，才能使復習省時高效收到最佳的復習效果。因此，在復習過程中，要積極引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動使每個學生都身心愉快地投入到復習中來。

　　3、要以課文的復習為主。適當的擴展是必要的，但堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點訓練項目，變換課文類型進行訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學習表達的方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

　　4、復習要加強綜合練習。適當作一些練習，也要以語文能力的綜合練習為主。

　　5、要扎扎實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，嚴格落實”課標“中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。

　　、要加強寫字訓練。在復習階段仍要強化寫字訓練，使學生養成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣。

　　三、復習注意事項：

　　雖然前面已經非常注重學生積極自主地參與復習，但其可能出現的來自學生心理方面一些不利于復習的因素我們應該高度關注，例如極易出現的”不自由“、”很累“等心理負擔，需要我們密切關注，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展復習，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習。根據學生復習過程中的心理情況隨時調整自己的復習計劃

　　小學六年級語文畢業復習工作計劃2

　　一、指導思想

　　把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以小學第十一、十二冊課本為重點，舉一反三，指導學生全面、系統地復習。充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養；真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教；處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的'題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養及會考成績。

　　二、復習目標

　　（一）基礎知識方面

　　1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

　　2、掌握小學階段所學生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

　　3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

　　4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

　　5、掌握小學階段所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

　　6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；積累一些常用的名句。

　　7、能夠改寫句子、修改病句、縮句和擴句；能正確使用一些常用的關聯詞。

　　8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

　　（二）知識積累方面

　　1、積累歇后語、諺語、格言及優美的古詩文，在口語表達和寫作時，能恰當地引用，增強表達效果。

　　2、能背誦并默寫課文精彩片段。

　　3、熟悉小學教材中出現的及相關聯的文學常識。

　　（三）實踐活動方面

　　1、在口語交際中學會傾聽，與人交流能尊重、理解對方，能正確轉述他人的話；學會表達與交流，樂于參加討論，敢于發表自己的意見。

　　2、能利用學到的知識解決生活中的問題，會寫活動計劃與總結。

　　（四）閱讀方面

　　能運用已掌握的閱讀知識，讀懂各類，熟練解答各種閱讀題。

　　（五）作文能力方面

　　練好三類作文：（1）記實作文（2）想象作文（3）應用文（讀書筆記、書信、建議書、演講稿等）

　　3、教給方法，舉一反三

　　復習過程中要注意培養學生的語文能力和語文素養，增強在生活中學語文、用語文的意識和能力，提高學生綜合運用語文知識解決問題的能力。所以，我們在復習時要注意教給學生一定的方法，并能學以致用，舉一反三。

　　（六）組織考試。

　　小學六年級語文畢業復習工作計劃3

　　一、基礎知識

　　1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

　　2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

　　3、詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

　　4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

　　認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

　　要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

　　擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。

　　5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

　　二、閱讀

　　在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

　　關于閱讀的要求，作一些說明：

　　（1）句子意思的理解。

　　（2）給自然段劃分層次。

　　（3）分段和概括段落大意。

　　（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

　　（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。

　　（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的.；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發？這類問題應該是多元的。

　　背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

　　三、寫作

　　從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

　　小學六年級語文畢業復習工作計劃4

　　一、指導思想

　　以義務教育《語文課程標準》和五年級上冊、下冊教材為依據，瞄準“雙基”總目標，扎實、有序地開展復習活動。面向全體學生，端正復習態度，激發復習興趣，培養語文素養，促進學生主動發展，使好、中、差不同的學生都得到提高。

　　二、學情分析

　　孩子們經過了五年的學習，已經有了一定的知識基礎，學習習慣已初步養成，學習能力也得到了較大程度的提高，但他們在四年級時從六三制教材改為五四制教材，一些課文學生沒有學過，使得他們接受新知很困難，因此基礎知識掌握不夠扎實。由于語言積累匱乏，作文時好多同學內容空洞，沒有中心，面臨這么多的問題，我們五年級組的全體老師，認真對本班同學做了詳細的分析，對出現問題的同學，因材施教，力爭在畢業考試中，能考出優異的成績。

　　三、復習內容及要求

　　（一）語言積累方面

　　小學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，復習階段，主要側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1。 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2。 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3。 能在生活中廣泛積累語言材料。

　　積累的類型主要包括：

　　A、教材方面：

　　①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

　　②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。

　　③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。

　　④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句，句式的轉換等。

　　⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

　　B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。

　　C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。

　　（二）閱讀方面：

　　① 結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩；

　　②聯系語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果；

　　③學會概括不同類型文章的主要內容；

　　④學會概括文章所講內容的要點（如意義段的內容）；

　　⑤能讀懂短文內容，回答所提問題（內容探究）

　　⑥閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達出自己獨特的感受；

　　⑦學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；

　　⑧學會閱讀不同類型的文章并達到以下要求：

　　說明性文章――能抓住要點，了解基本的說明方法；

　　敘事性文章――了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節，說出穩步發展的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

　　閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　⑨養成良好的閱讀習慣：讀思結合、用心感受的'習慣、積累語言的習慣

　　（三）習作表達方面

　　新課標明確指出小學生習作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。

　　需要強調的是：小學生作文主要包括三類：記實作文、想象作文、應用文。應用文主要以書信、讀后感、調查報告為主，注重復習應用文的格式。

　　四、復習方法與策略

　　1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

　　2、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。

　　3、善于利用教材。畢業復習要以課文復習為主，并做適當的擴展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。

　　4、閱讀復習時，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽，使學生基本做到人人過關。要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合復習資料和課外作業運用所學的方法。

　　5、復習要體現人文關懷。以人為本，注意勞逸結合，控制作業量，關注差生成長。組成幫扶小組，發揮優等生的榜樣輻射作用，促進差生成績的提高。

　　五、復習進度

　　單元復習： 5月30日至6月10日

　　專項訓練： 6月13日至6月24日

　　查缺補漏： 6月27日至考試

　　小學六年級語文畢業復習工作計劃5

　　為了讓各班能科學合理地利用復習時間，開展扎實、高效而富有針對性的復習工作，全面提高六年級畢業班學生的整體語文成績，我們組內將畢業復習的相關要求進行統一。

　　一、復習內容、題型及復習策略

　　（一）、字詞

　　1、一類字的書寫、二類字的拼音

　　2、練習中的成語①冬日風光②認識農具、古詩中的農具③“笑”的詞群（感情色彩）④齊天大圣⑤聯系上下文選擇合適的義項、理解詞語的意思⑥物品分類、起店名⑦時光飛逝等⑧四季成語、詩句（擬人手法）⑨孔子名言、成語

　　3、基本題型

　　看拼音寫詞、同音異形字多音字、常見誤讀、填字成成語、成語分類、成語選填、給語境寫詞句……

　　（二）句子

　　1、課文相關的'句子練習①擬人句（練1）（練6：四季）②造句（夾：無……不……，無不）③成語造句（孔：自選）

　　2、句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、國學中的重點句等。

　　3、病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

　　3、主要題型

　　（1）把句子補充完整；

　　（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；

　　（3）按要求寫句子；

　　（4）整理排列錯亂的句子；

　　（5）修改病句。

　　4、其他

　　（1）標點的使用與作用（引號、分號、省略號）

　　（2）文學常識：①西游記故事②紅樓夢的笑③季羨林④莫泊桑

　　（3）課文背誦：①《長江之歌》②《三亞落日》3、4③《記金華的雙龍洞》5

　　⑧《夏日絕句》⑤詞兩首⑥古今賢文（真理篇）⑦《廣玉蘭》（自選）

　　⑧《夾竹桃》4、5⑨《古詩兩首》及積累寫梅花的詩⑩《馬詩》⑿《孔子游春》2、8

　　（4）·準確把握課文中人物的形象及課文中涉及的一些道理。

　　（三）閱讀

　　1、主要考察

　　（1）聯系上下文推想詞句的意思；

　　（2）體會詞語的不同表達效果

　　（3）概括文章的主要內容，體會作者的思想感情；

　　（4）能說出自己的閱讀感受；

　　2、復習策略

　　（1）注重閱讀方法的滲透。

　　·●仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關鍵詞語理解、聯系上下文理解、聯系全文中心理解、聯系自身生活實際理解、反復朗讀”等理解句子的方法）

　　●·理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯系上下文、聯系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）

　　●短文主要寫了什么內容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

　　●讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理）

　　●試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）

　　用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》

　　用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》

　　用貫穿全文的線索作題目：《學與問》

　　用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《在仙臺》《景陽岡》

　　用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》

　　（2）課外閱讀（重在方法的運用）

　　充分利用復習綜合卷，做到精選精講，力求讓孩子能將習得的閱讀的方法能加以運用，不搞題海戰術。

　　（四）習作

　　1、復習重點確定為三點：1、擬題；2、選材；3、表達。

　　2、復習策略

　　（1）擬題方法：巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。

　　模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。

　　（2）選材原則：真實精辟，小巧新穎。

　　復習要點：用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

　　細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

　　以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。

　　（3）表達：對學生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學生負擔。

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