心理健康教育工作制度（精選15篇）
在不斷進步的時代，越來越多人會去使用制度，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。相信很多朋友都對擬定制度感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的心理健康教育工作制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康教育工作制度 1
一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據中學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
2、開展心理健康教育要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。
二、心理健康教育的目標與任務
1、心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的.潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、心理健康教育的主要內容
1、普及心理健康基本知識，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。
2、幫助學生具有適應高中學習環境的能力，發展創造性思維，充分開發學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業的選擇和準備；正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗；提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。
四、心理健康教育的途徑和方法
1、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。
3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
5、做好平時宣傳教育工作，做到專欄、黑板報等方面內容的定期更新；做好檔案收集整理工作，對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。
五、心理健康教育的組織實施
1、加強對心理健康教育工作的領導和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要切實加強對心理健康教育工作的領導，積極支持開展學生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據本地、本校教育教學實際，保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢人員的管理，建立相應的規章制度。
2、加強師資隊伍建設。要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
3、要積極開展心理健康教育的教師培訓。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。
4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成果。
心理健康教育工作制度 2
1、心理教育和輔導都要本著為學生的健康發展為目的，科學的給學生以教育、指導和心理支持。
2、每學期初制定計劃，學期末對相關工作進行總結。
3、做好平時宣傳教育工作，不定期地開展講座。
4、心理輔導教師必須經過相關培訓后才可上崗。
5、積極組織教師培訓，提高教師隊伍心理素質和心理教育理論水平。
6、心理輔導面向全體學生把以心理發展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導相結合。
7、根據學生特點、心理需求開展相應的`豐富多彩心理教育活動。
8、心理教育、輔導的內容、方式要符合文化傳統、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內容要適時、適量、適度。
9、將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學。
10、將心理健康教育納入教科研工作中，鼓勵老師開展心理教育研究，取保每學年有一定數量的科研論文。
心理健康教育工作制度 3
1、愛崗敬業，鉆研業務，做到認真備課，不上無準備的'課，教案設計合理，字跡工整清楚。
2、課前做好充分準備，提前到操場準備。
3、建立健全體育器材檔案。
4、要認真上好眼保健操；廣播體操做到定位準確，集隊靜快齊。
5、對所有器材要精心愛護，做到無損壞，無丟失，及時維修，保持器材室衛生，定期清理，專人負責。
6、要堅持上好每一節課，每年開好田徑運動會，每次活動做到有計劃、有布置、有組織、有總結。
7、要認真抓好田徑隊的訓練工作，堅持長抓不懈，全面提高運動員的素質。
8、每學期要積極參加區、市組織的各項體育競賽活動及各項教學活動。
9、利用課余時間，相互聽課，取長補短，堅持自學，提高自身的業務能力。
心理健康教育工作制度 4
1、開齊、開好音樂、美術等藝術必修課，不得隨意削減課時，不得將音樂、美術課時移作他用。
2、音樂、美術教學以課程標準和教材為主，可適當補充一定數量的校本特色教學內容。
3、主管領導及藝術課任課教師要重視藝術課的教學改革，組織好課堂教學，提高藝術課的'課堂教學質量。
4、努力創造條件，擴大學校藝術特色影響，組織好學校合唱隊、舞蹈隊、以及各種樂器小組、書畫小組的活動和表演，發展學生的藝術興趣和特長。
5、不斷改善藝術教育教學條件，保證藝術教學設施、器材的配備和更新。
6、抓好藝術教育師資隊伍建設，不斷補充藝術教育教師隊伍，鼓勵藝術教育教師進修學習，練好專業基本功。
7、定期開展歌唱比賽、書法作品展、美術作品展等活動，積極參加上級部門及社會組織的各種藝術競賽的活動，展示藝術教育成果，擴大藝術教育影響。
8、藝術教育工作應當每學期有計劃、有檢查、有總結。
心理健康教育工作制度 5
學校心理健康教育工作，是學校整體工作的一個重要組成部分，也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為了確保學校心理健康教育工作的順利開展，我校制訂了相應的制度。具體如下：
1、認真貫徹上級主管部門的.有關精神，加強對小學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到教育教學中。成立學校心理健康教育工作領導小組，定期召開領導小組會議，商討學校心理健康工作，在學校發展中要規劃心理健康教育。
2、每學期初制定計劃，每學年第二個學期的第三周是學校生命教育的啟動周，學期末要對相關工作進行總結。
3、做好宣傳教育工作，建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。
4、利用班主任例會，把德育和心理健康教育結合起來開展班主任工作研討，交流工作經驗和困惑。
5、開展師德建設活動，交流教育故事，提高教師隊伍心理素質和心理教育理論水平。
6、各年級定期開展教育教學工作研討會，提高教師輔導學生的科學性和藝術性。
7、校工會積極開展豐富的活動，關心教職工的身心健康，提高教師隊伍的健康心理素質。
8、心理教育、輔導的內容、方式要把握時代脈搏，傾聽學生的心聲，要符合文化傳統、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內容要適時、適量、適度，開展相應的豐富多彩心理教育活動。
9、心理輔導學生要面向全體，同時關注差異。輔導要注重全體性、預防性；重視過程性、差異性；立足主體性、發展性。
10、心理輔導教師必須經過相關培訓后才可上崗。建立心理咨詢室，由心理教師做好咨詢記錄、咨詢信件等材料，為保障個案學生的檔案的私密性，除了心理教師，其他人不得單獨在咨詢室。本著為學生的健康發展的宗旨，科學地給學生以教育、指導和心理支持。
11、將心理健康教育融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究，確保每年有一定數量的科研論文。
12、加強家校合作，開展家長培訓活動。
心理健康教育工作制度 6
一、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對中學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內容滲透到德育工作中去。
二、心理健康教育課題實驗教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
三、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。
四、班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力和自我教育能力。
五、心理輔導室輪值人員要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密，并做好記錄。
六、切實開展好咨詢信箱心理熱線，接受不愿當面咨詢的`學生的咨詢，并做好記錄。
七、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
八、搞好宣傳板報，用黑板報集中解答學生提出的問題。
九、定期對學生進行心理測驗，并做好家長學校心理教育工作。
十、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。
心理健康教育工作制度 7
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對小學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作學科中去。
2、心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
3、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。
4、班主任工作要扎實，他是成為學生發展健康心理的.啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力，自我教育能力。
5、心理輔導室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
6、切實開展好各項活動，公布心理輔導員（或班主任）心理咨詢熱線（家庭電話），接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。
7、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
8、搞好宣傳版報，通過紅領巾廣播站逐一解答學生提出的問題。
9、定時對學生進行心理測驗。
10、建設好校園環境建議，使學生有良好的校園心理環境。
心理健康教育工作制度 8
學校心理健康教育工作，是學校整體工作的一個重要組成部分，也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為切實搞好心理健康教育，使學校心理健康教育更易操作，使教師的教育活動更有利于維護和培養未成年學生的健康心理，促進學生素質的全面提高，我校制訂了相應的制度。具體如下：
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對小學生的`“心理健康教育”，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作中去。成立學校心理健康教育工作領導小組，定期召開領導小組會議，商討學校心理健康工作。每學年初制定計劃，學年末對相關工作進行總結。
2、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到，在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的健康發展。班主任要認真做好學生的心理健康教育。學校及教導處要搞好校園環境建設，使學生有良好的校園心理環境。
3、班主任工作要扎實，成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班隊工作時，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力，自我教育能力。
4、通過宣傳專欄、紅領巾廣播等陣地，耐心解答學生提出的問題。根據學生特點、心理需求，大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。心理教育、輔導的內容、方式要符合文化傳統、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內容要適時、適量、適度。
5、建議各班開展“悄悄話”、咨詢信箱活動，學校設立意見箱，接受不愿當面咨詢或反映意見的學生工作，并做好記錄。
6、將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究。
7、大力開展各種有益學生身心健康的心理教育活動，如聽講座、班隊活動、社區活動等，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
8、嚴格杜絕有害學生心理健康的言行，如體罰與變相體罰學生、在不適當的場合公開學生的隱私等。
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一、積極滲透《中小學心理健康指導綱要》的文件精神，認真落實上級主管部門的有關精神，加強學生心理健康教育工作，把心理健康的內容滲透到德育工作中去。
二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
三、教師要為人師表，言傳身教。
四、班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力及自我教育能力。
五、心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
六、切實開展好“讀心時間”“家校聯盟”，咨詢信箱和心理熱線，接受不愿當面咨詢的`學生的咨詢。
七、開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質。
八、搞好宣傳板報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。
九、定時對學生進行心理偵測。
十、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。
心理健康教育工作制度 10
第一章總則
第一條為進一步貫徹落實教育部辦公廳《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》（教思政廳[20xx]1號）文件精神，健全我校校級、院級、班級三級心理健康教育工作體系，進一步優化大學生的心理品質，促進當代大學生健全人格的形成和發展，提升我校心理健康教育工作水平和質量，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定x農業大學大學生心理健康教育實施細則。
第二章宗旨、總體要求和基本原則
第二條大學生心理健康教育的宗旨。
為全體學生提供科學有效的幫助和指導，促進其心理健康成長和自我潛能的充分發揮。
第三條大學生心理健康教育的總體要求。
第四條大學生心理健康教育的基本原則。
（一）堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。
（二）堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，又要根據學生不同情況，開展個體心理咨詢與團體心理輔導工作。
（三）堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨練意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。
（四）堅持教育與自我教育相結合。充分調動學生的積極性和主動性，增強學生心理調適能力。
（五）堅持解決心理問題和解決現實問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生健康成長保駕護航。
第三章機構、人員和經費
第五條x農業大學大學生心理健康教育工作領導小組負責對學校大學生心理健康教育工作的組織、檢查和考核工作。學生工作部（處）和大學生心理健康教育指導中心負責全校心理健康教育的組織與協調工作。大學生心理健康教育指導中心是學校心理健康教育的主要機構，掛靠學生工作部（處）。
第六條大學生心理健康教育指導中心由學校黨政主管領導任名譽主任或顧問；設一名主任全面負責中心的發展和業務工作；設副主任和辦公室主任各一名，負責中心日常事務管理；一支四人以上的工作隊伍專職進行心理健康教育與咨詢工作。
第七條各學院建立心理健康教育輔導站。輔導站掛靠學院分團委，至少選配一名心理輔導員，負責本學院心理健康教育工作。每個班級選拔心理委員一至兩名，協助輔導員開展本班級的心理健康教育工作。
第八條大學生心理健康教育實行專、兼職相結合的制度。按教育部要求配備大學生心理健康教育指導中心專職心理咨詢師，并聘任符合要求的兼職心理咨詢師。
第九條努力建設一支專、兼結合的心理健康教育師資隊伍。本著心理健康教育普及化、心理咨詢隊伍專業化的原則，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼職結合，相對穩定的大學生心理健康教育工作隊伍。
第十條確保開展心理健康教育工作的專項經費投入。心理健康教育的專項經費，主要用于心理健康教育機構的正常運轉，心理健康普查，心理咨詢設備添置，組織專題輔導、講座、報告，征訂報刊、書籍、雜志以及師資培訓等項目。
第四章心理健康教育的主要任務
第十一條要根據大學生的心理特點，開展心理輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助學生處理好環境適應不良、自我管理困惑、人際交往障礙、交友戀愛挫折、考試緊張焦慮、求職擇業矛盾、人格發展缺陷、情緒調節失衡、經濟困難壓力等心理問題，提高心理健康水平，促進學生成長成才。
第十二條要不斷完善和健全大學生心理健康教育的工作機制，豐富拓展我校心理健康教育“三級”聯動機制，形成課內與課外、預防與干預、咨詢與自助、教育與科研相結合的心理健康教育工作體系。
第十三條要不斷完善大學生心理健康教育的保障機制，保證我校大學生心理健康教育必需的工作經費和條件，確保工作順利開展。要加強對大學生心理健康教育工作的科學研究和督促檢查，定期總結工作經驗和研究成果，為改進大學生心理健康教育提供理論支持和決策依據。
第十四條大學生心理健康教育的主要任務：
（一）制定中心健康教育規劃；
（二）做好新生的心理健康普查工作；
（三）通過各種媒介普及心理健康知識；
（四）開設心理健康教育必修課、選修課及講座；
（五）開展團體心理輔導與個別心理咨詢；
（六）實施心理危機干預，鑒別并轉介需要到精神科就診的學生；
（七）選拔并培訓心理健康教育工作人員；
（八）組織心理健康教育工作研討；
（九）協助國家、省級心理健康教育部門和各學院做好相關的各項工作；
（十）面向社會開展心理健康咨詢服務，為促進全民心理健康，提升全民綜合素質服務。
第五章心理健康教育的渠道和環節
第十五條大學生心理健康教育工作是學生的日常教育和管理工作的主要內容，同時也是全體教職工，特別是教師義不容辭的責任。教師要結合教學工作過程對學生進行心理健康教育；班主任、輔導員不僅要在日常思想政治教育中發揮作用，而且要在增進學生心理健康、提高學生心理素質中積極開展工作、發揮作用。
第十六條大學生心理健康教育工作要以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作體系。
第十七條在新生入學的第一學期開設一門“大學生心理健康教育”公共必修課，在其他學期開設相關的公共選修課程，形成系列課程體系。要根據師資條件逐步增開與大學生素質教育、心理學專業知識有關的選修課程。通過課堂、講座等形式傳授心理調適的方法，介紹增進心理健康的途徑，使大學生學會自我調適；使大學生掌握科學、有效的學習方法，自覺開發智力潛能、培養創新務實精神；培養學生堅強的意志品質和戰勝挫折的信心；提高自我控制、有效調節情緒和情感的能力，從而消除心理困惑。
第十八條科學開展大學生心理健康普查，進行科學規范的心理測試，運用心理測試量表、心理測量軟件建立、健全學生心理檔案，加強跟蹤輔導，并對心理測試結果做出科學評價和利用。
第十九條建立學生危機干預預警機制。加強自殺預防知識的宣傳和教育，通過心理咨詢熱線、網絡咨詢等形式為全校師生提供緊急援助服務。通過新生心理健康普查，有針對性地開展危機預防工作。
第六章心理健康教育的范圍和方式
第二十條在日常思想政治教育中，要注意區分學生的思想道德問題和心理問題，要善于對學生的心理問題有針對性地進行輔導或咨詢，遇到有疑難問題時及時主動地與學校大學生心理健康教育指導中心溝通聯系，以便給有心理困惑、心理障礙的學生以及時必要的幫助。
第二十一條要嚴格區分學生一般的心理困惑、心理障礙與精神疾病等特殊問題的界限。必要時要與專業衛生機構取得聯系，邀請專家進行會診，特殊學生要及時轉介到醫院診治。
第二十二條要加強心理健康教育的科學研究。積極組織參與大學生心理健康教育的科研與學術交流活動，為大學生成長過程中的心理問題提供理論依據、有效方法和手段。
第二十三條心理輔導或咨詢工作要通過個別咨詢、團體咨詢與輔導活動、心理行為訓練、書信、電話、網絡等多種形式開展，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康輔導。
第二十四條要充分利用學校廣播站、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒介及第二課堂活動，廣泛宣傳普及心理健康知識，強化學生的參與意識；通過加強校園文化建設，營造積極、健康、高水準的氛圍，陶冶學生高尚的情操。
第二十五條通過提高廣大學生的認知水平，掌握心理應激規律，完善個性品質，幫助大學生對現實生活和自我成長的各種問題做出正確的、適度的心理反應。
第七章心理健康教育隊伍
第二十六條加強心理健康教育隊伍的培養。專職教師的培訓工作要納入學校師資培訓計劃，通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育和心理咨詢工作所必備的理論水平、專業知識和技能。各學院心理輔導員要定期參加專業培訓和學習，爭取在1—2年內實現心理輔導員持證上崗，確保心理輔導員的專業化。對班主任、輔導員及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康教育方面的普及培訓。
第二十七條定期開展心理健康教師的'培訓，經過培訓提高，專職心理咨詢師和兼職心理咨詢師要逐步達到持證上崗。
第二十八條心理輔導員是指專門負責所在學院大學生心理健康教育的輔導員。心理輔導員由所在學院根據學校相關要求選拔并與學生工作部（處）共同管理。擔任心理輔導員的老師應符合規定的基本素質和任職條件，必須遵守學校心理健康教育的各項規定，履行工作職責，完成本職任務。
第二十九條心理輔導員的任職條件為熱愛心理健康教育與輔導工作，有高度的愛心、責任心和奉獻敬業精神。具有心理學、教育學或醫學背景的教師或專職輔導員優先選用。
第三十條心理輔導員的主要職責：
（一）遵守保密原則。心理輔導員對自己所從事的心理健康教育工作必須遵守保密原則；
（二）定期參加大學生心理健康教育指導中心的培訓和督導，能夠識別大學生心理健康問題，并能恰當處理各類心理問題；
（三）參與大學生心理健康教育指導中心的日常值班與心理咨詢工作，協助大學生心理健康教育指導中心進行相關心理健康教育宣傳工作；
（四）策劃、組織及實施學院心理健康教育活動；參與選拔并指導本院各班心理委員開展工作，督促其履行職責；
（五）了解本院學生心理健康狀況及心理發展水平，對有一般心理問題的學生開展咨詢，推薦有嚴重心理問題的學生到大學生心理健康教育指導中心，協助專業人員做好有嚴重心理問題學生的心理預防、轉介及治療工作；
（六）協助大學生心理健康教育指導中心，做好新生心理委員培訓和新生心理普查、建檔及心理干預工作；
（七）每學期初對掛科生、有生活變故、貧困生等特殊群體學生進行心理排查及心理幫扶；
（八）每月定時匯總整理本院學生心理健康教育活動的相關信息，及時報送大學生心理健康教育指導中心；
（九）每月定期搜集本院學生的心理健康問題，及時反饋到大學生心理健康教育指導中心，尋求專業解答；
（十）認真建立本院學生個人心理檔案，并進行專項管理。心理健康信息不列入學生考評指標，每屆學生畢業后及時銷毀所有材料。
第三十一條心理輔導員的選聘。
各學院依據自身情況與學校要求，確定人選，填寫《心理輔導員情況登記表》提交到學生處，經審核批準并進行專業培訓后上崗。
第三十二條心理委員是協助學校開展各類心理健康教育工作的學生干部的統稱。班級心理委員由所在學院選拔并統一管理，在業務上接受學生工作部（處）大學生心理健康教育指導中心的督導，自動成為大學生健康心理自助協會成員。擔任班級心理委員職務的學生應符合規定的基本素質和任職條件。全體心理委員必須遵守學校與學院的相關規定，認真履行職責。
第三十三條心理委員任職條件：
（一）思想素質好，學業良好，熱愛心理健康教育工作；
（二）心理健康，責任心強，有奉獻精神，能夠熱情為同學服務；
（三）具備良好的組織協調和人際溝通能力，在學生中有較高威信；
（四）關心他人，富有愛心，觀察敏銳；
（五）個人心理健康的普查結果符合擔任心理工作學生干部所具備的心理素質；
（六）能夠付出足夠的時間和精力參加大學生心理健康教育方面的各項活動，包括培訓、宣傳、咨詢室值班等，參加心理學相關培訓（含心理學課程）累計不少于40學時；
（七）無成績不合格現象、無違紀行為；正在任職的心理委員，如有上述行為，應予以調整。
第三十四條心理委員工作職責：
（一）心理委員需積極參加各類心理知識普及講座及專業培訓，不斷提升自身心理素質；注重維護自身的心理健康，發現問題及時解決；
（二）心理委員應充分了解學校為學生提供的各類心理服務（個體咨詢、團體輔導等）的內容及方式等。當所在班級同學需要心理幫助時，能夠及時、準確提供幫助信息。自己遇到問題能積極主動地尋求心理幫助，在廣大同學中發揮良好的示范引導作用；
（三）心理委員應面向廣大學生宣傳普及心理健康基礎知識。通過各種形式，提高學生的心理健康水平，并積極探索提高所在班級學生的心理素質、創新能力等的途徑和方法；
（四）心理委員要有針對性地、有計劃地協助學校、學院組織開展心理素質教育活動及所在班級的心理建檔工作；
（五）心理委員要能夠與老師、同學保持良好的關系；本著真誠、熱情、尊重、保密的工作原則，了解同學心理狀況，傾聽同學心聲；盡早發現學生中出現的心理危機或異常情況，及時報告給班主任、輔導員、學院和大學生心理健康教育指導中心。各學院心理委員要形成月報告制度；。
（六）心理委員對自己所從事的工作必須嚴格遵守保密原則，不得泄露同學隱私。
第三十五條班級心理委員選拔、培訓與考核程序。
（一）班級心理委員應包含1—2名心理委員（男女各一人）。
（二）班級心理委員的選拔由所在學院按自薦、推薦相結合的方式完成。
（三）心理委員均需參加心理委員培訓。培訓分兩次：第一次為新生入學第一學期的入職培訓；第二次為大二第一學期校選課“大學生朋輩心理輔導”的系統培訓。
（四）班級心理委員每屆任期一般兩學年（含試用期），可連任。試用期一般為一個學期，在試用期內，大學生心理健康教育指導中心對其任職條件進行評定，并向其所在學院反饋評議意見。
（五）心理委員產生后，須及時報送大學生心理健康教育指導中心備案，接受相應的培訓和專業評議。
（六）心理委員接受所在學院的管理和考核。
第八章考核評比和表彰獎勵
第三十六條建立心理健康教育工作評優制度，定期對心理健康教育工作開展突出單位和個人進行表彰。
第三十七條專職從事心理健康教育和心理咨詢的教師納入教師崗位序列，承擔學校心理健康教育的教學、科研和參加心理咨詢的工作量，納入年度考核工作，并根據崗位需要和本人承擔的工作任務、工作量及具備的任職條件，聘任相應的專業技術職務；兼職的心理健康教育和心理咨詢人員的工作要給予一定的工作報酬或計算工作量，并納入年度工作考核內容。
第三十八條每學年，大學生心理健康教育指導中心對各院心理輔導員的工作情況做出考核意見；心理輔導員的工作情況及教育成效，將作為各學院學生工作年終考核的重要內容之一。
第三十九條班級心理委員的表彰和獎勵。每年于“5·25”心理健康教育宣傳月期間評選校級優秀心理委員，進行表彰并頒發優秀心理委員證書，并對其中成績表現突出的優秀心理委員授予“心靈使者”稱號。各學院對此項工作要高度重視，認真進行評選，促使評選活動切實起到促進心理健康教育三級網絡體系建設的作用，要通過這項工作達到獎勵先進、鞭策后進的目的。
第九章附則
第四十條本細則由學生處負責解釋。
第四十一條本細則自發布之日起施行。
心理健康教育工作制度 11
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：
一、開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：
1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；
3、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；
4、尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的'主動參與相結合；助人與自助相結合。
二、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
三、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫院檢查。
四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、輔導員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。
心理健康教育工作制度 12
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對中學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作中去。
2、心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
3、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。
4、班主任工作要扎實，成為學生發展健康心理的`啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力，自我教育能力。
5、心理咨詢師要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
6、切實開展好“心語屋”咨詢活動。接受學生的咨詢。
7、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
8、搞好宣傳版報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。
9、定時對學生進行心理測驗。
10、建設好校園環境建議，使學生有良好的校園心理環境。
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為更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發生率，減少學生因心理健康隱患帶來的極度痛苦體驗甚至生命損失。同時加強學校對心理問題學生的管理與監督，預防一切學生心理健康隱患發生的可能性，結合我鄉實際情況特制定本心理健康隱患排查及心理問題學生檔案管理制度。
一、心理危機概述
（一）概念界定
學生心理危機，指當學生面臨突然或重大生活逆境時，如親人故去、父母婚姻破裂、家庭天災人禍、戀愛失敗情感受到重大打擊、學習目標和興趣喪失而極端消沉、經濟生活極度貧困而自卑、生活遇到嚴重挫折等所出現的心理失衡現象。
（二）心理危機等級
根據心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件（Ⅰ級）、較大事件（Ⅱ級）和一般事件（Ⅲ級）三級。
1、重大心理危機事件（Ⅰ級）
發生自殺或自殺未遂事件。 精神病人處于急性發作期，自傷或傷人行為正在發生。
2、較大心理危機事件（Ⅱ級）
（1）生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發生重大變故（親人死亡、父母離異、家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害、性暴力、性侵犯、意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害、校園暴力、車禍等其他突發事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。
（2）患有嚴重心理疾病，并已經專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、 精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。
3、一般心理危機事件（Ⅲ級）
（1）在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
（2）因情感受挫、人際關系失調等導致的心理或行為異常者。
（3）因學習困難、經濟困難、適應困難、就業困難等出現心理或行為異常者。
（4）由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
二、心理危機排查對象
存在心理危機傾向和處于心理危機狀態的學生是關注與上報的對象。確定存在心理危機一般指存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應對或無法應對眼前的危機者。
對存在下列因素之一的`學生，應作為心理危機預警的高危個體予以上報：
（1）情緒低落抑郁者或情緒突然從低落變為平靜，或飲食睡眠受到嚴重影響者；
（2）過去有過自殺的企圖或行為者；
（3）存在諸如失戀、學業失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；
（4）家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
（5）性格有明顯缺陷者；
（6）長期有睡眠障礙者；
（7）有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
（8）感到社會支持系統長期缺乏或喪失者；
（9）有明顯的精神障礙者；
（10）存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
（11）談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、 日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；
（12）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；
（13）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動等；
（14）其他班主任、輔導員認為需要特別關注或介入心理咨詢者。
三、心理危機排查流程
（一）排查時間
每學年定期排查四次，時間分別為每學年的3月、 5月、 9月和11月。
（二）上報流程
1、各系部通過輔導員、班主任、班級心理委員深入了解學生情況，排查和篩選存有潛在心理危機的學生。
2、由班主任將本班排查和干預情況做好明確記錄并上報學校。
3、由各學校匯總后統一制定心理健康輔導工作計劃，開展對心理問題學生的輔導工作。
工作中注意保密原則，遇到突發事件，隨時與教管中心中心聯系。
四、檔案管理制度
1 、各學校嚴格按照排查制度生進行心理普測，各班主任和心理輔導教師依據測評結果（包括量表統計分析結果、解釋、建議等內容）做好學生心理健康排查登記并建立檔案。作為學生心理健康教育工作的一個有機組成部分，學生心理檔案包括心理健康狀況普查材料、咨詢記錄、跟蹤反饋材料等。
2、學生心理健康檔案實行一生一檔，應由專人管理，專柜保存。
3、管理人員要恪盡職守，嚴格按要求，保證及時歸檔、 整理和正常使用。
4、心理輔導員檔案管理員嚴禁擅自攜帶和向無關人員談論學生心理檔案內容。
5、原則上只有學校心理健康輔導員、心理健康指導教師及本班班主任，可以調閱學生心理健康檔案，但不得外借出檔案管理室，只能在管理室內調閱。
6、學校心理健康輔導員以外的教職工如確因工作需要需查閱學生心理檔案，必須由學校出具相關證明，并經學校主管部門領導簽字后方能查閱。對所查閱的內容，必須嚴格保密，如有泄密或由此產生不良后果，必須承擔相應責任。
7、查閱使用學生心理檔案必須嚴格登記。
8、除補充學生心理檔案內容外，任何情況下均不得在學生心理健康檔案上進行文字撰寫。
9、學生本人進行心理咨詢時，心理健康輔導員有責任、義務對檔案內容及檔案反映的情況給與科學、準確、如實的解釋，不允許夸大其辭，或使用極端性語言。
10、心理健康檔案不借出不復制，因特殊情況確需借出或復制的，必須經學校主管部門領導簽字。
11 、學生心理檔案一般不作診斷證明。
12、學生心理檔案原則上保留至學生畢業，特殊學生心理檔案由心理健康指導教師保管，學生畢業時交由學校負責人封存。
心理健康教育工作制度 14
一、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對中學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內容滲透到德育工作中去。
二、心理健康教育課題實驗教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
三、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。
四、班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的`啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力和自我教育能力。
五、心理輔導室輪值人員要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密，并做好記錄。
六、切實開展好咨詢信箱心理熱線，接受不愿當面咨詢的學生的咨詢，并做好記錄。
七、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
八、搞好宣傳板報，用黑板報集中解答學生提出的問題。
九、定期對學生進行心理測驗，并做好家長學校心理教育工作。
十、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。
心理健康教育工作制度 15
1.認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對小學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作學科中去。
2.心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
3.教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。
4.班主任工作要扎實，他是成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要發展學生良好的.自我意識，培養自主能力，自我教育能力。
5.心理輔導室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
6.切實開展好各項活動，公布心理輔導員（或班主任）心理咨詢熱線（家庭電話），接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。
7.大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
8.搞好宣傳版報，通過紅領巾廣播站逐一解答學生提出的問題。
9.定時對學生進行心理測驗。
10.建設好校園環境建議，使學生有良好的校園心理環境。
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