三年級數學教學經驗總結（通用10篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學教學經驗總結，歡迎大家分享。
三年級數學教學經驗總結 1
本人擔任學校三年級的數學科教學工作。任教以來，我自始至終真認從事自己心愛的教育教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年數學教學工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習數學的快樂
本班學生，在開學初時基礎較差，全班能背出乘法口訣的寥寥無幾。也因隨著年級的遞增，數學知識點的增多，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對。
為此，我采取的策略是先讓學生感到學數學不難：課前我強調背口訣。上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環節實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學就在我們的生活中。要好好學數學，要學好數學，從而提高學生的學習數學的興趣;學生的興趣被激發后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價。
讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。至本學期末，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。
二、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率
在業務上我通過培訓和聽課，學習教育教學新理念，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容(課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等)，專心鉆研教材教法，備好每一節課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的'各種問題，互相學習，共同提高。
三、關愛學生，盡量使每一位學生進步
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，及時了解學生的思想動態并能幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑做學生的良師益友。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的信心，對個別學困生要安排時間加強輔導。
四、總結得失，以勵再戰
在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少，本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步的規范。今后，我將繼續本著“教到老，學到老”的精把我們的下一代培養好。
三年級數學教學經驗總結 2
很快一個學期的工作已經結束,下面本人對該學期的工作做出總結如下：
一、基本工作
在這一個學期里,我一如既往,在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業,時時刻刻以一個人民教師的標準來嚴格約束自己,鞭策自己;做到聽從領導,服從分配,出滿勤,干滿點,圓滿完成各項工作任務;力爭在思想上、工作上、在同事、學生的心目中樹立起一個老教師應具備的形象。
本學期我主要擔任三年級(2)班數學學科的教學工作。工作中能做到認真負責，深入班級對學生的個性、學習習慣以及學生接受能力、探索能力、學習成績等做了深入了解,根據學生的實際情況做了以下工作:
1、從學生的聽課抓起。通過觀察三(2)班學生大部分比較聰明,但他們的學習習慣相當差,自由散漫,惟我獨尊。課堂上至少有半數學生不會聽課,自主學習意識更加單薄。針對這種情況,針對他們的聰慧特點。從他們自主學習抓起,教他們學會學習,怎樣探索,樹立他們學習的自信心,激勵他們做學習的小主人等措施。從而達到教會學生學會學習的目的。
2、從基本功抓起。有的學生數學基本功很差,甚至是最基本的加減計算錯誤率都很高,我想方設法方法訓練學生,通過訓練來提高學生的計算能力。對此我在班級中采取了“每天一練”、“小小‘醫生’就是我”——學生與學生動,相互找錯等活動強化學生基本功的提高。
3、緊抓學生作業不放,想盡辦法杜絕不按時交作業的現象。為解決這個問題,我在做有關學生思想教育工作的同時積極與其家長聯系,進行交流、溝通;對學生采取當堂作業當堂交,家庭作業次日早上到校必須交的辦法。學生交后立即檢查,及時批閱。如有拖欠作業的,一經發現,必須馬上解決。前一天家庭作業或當天上午數學課上的作業未完成,中午解決;下午數學課上的作業未完成,放學后解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業的問題,現在基本杜絕拖欠作業的現象。
4、培優輔差。這學期我本著培優輔差的工作思路,采取讓優等生“優上加優”、讓差生“有若變優”的措施,成立了“智慧星”“我也行”兩個數學興趣小組。前者是本班的數學優等生組合,對這部分同學注重拓展知識、開闊視野后者是本班的后進生組合,對他們采取樹信心、培訓興趣、加強基本技能的補習與訓練,以提高班級整體素質。
5、積極與學生家長溝通。與學生家長多溝通,可更有效地發揮教育作用。我把學生的家長電話號碼作以記錄,隨時向家長匯報其孩子在校的學習情況。這里的“匯報”不單單是給學生“告狀”,而多半是抓住學生的點滴進步與其家長交流溝通,使其家長增強配合教師積極教育孩子的.信心,以實現我們的工作目標。
二、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在數學這一科上有更大的進步。
3、利用各種教學方法，提高學生注意力。
作為數學教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將知識輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終掌握知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。積極認真地參加本學科的繼續教育培訓，積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業務水平，并獲得相應的證書，認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能堅持以理論作為指導，更好地進行教育教學。當然在教學中肯定存在很多不足之處，在今后的教學中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學習新的理論和探討教學教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。以上是本人在本學期教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教學和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。
三年級數學教學經驗總結 3
隨著一學年的結束，回顧在三年級數學教學中的點點滴滴，我深感收獲頗豐，也意識到還有許多值得改進的地方。以下是我對本學年三年級數學教學經驗的總結：
一、激發興趣，寓教于樂
三年級是學生學習數學的關鍵時期，他們開始接觸更復雜的數學概念和運算。為了激發學生的學習興趣，我嘗試將數學知識融入生活實例和趣味游戲中。比如，在講解加減法時，我設計了“超市購物”的情景模擬，讓學生扮演顧客和收銀員，通過實際操作理解加減法的應用。這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在實踐中感受到了數學的樂趣。
二、注重基礎，循序漸進
三年級數學的.內容是后續學習的基礎，因此在教學過程中，我始終堅持“注重基礎，循序漸進”的原則。我會花較多時間幫助學生鞏固基礎概念，如數的認識、加減法運算規則等。同時，根據學生的學習情況，逐步引入更復雜的數學知識，如乘除法初步、分數的初步認識等。通過分層次的教學，確保每位學生都能跟上學習進度，扎實掌握基礎知識。
三、培養思維，鼓勵探索
數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的數學思維和解決問題的能力。在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考、提問和解答。遇到難題時，我會鼓勵學生先自己嘗試解決，而不是直接給出答案。通過這樣的方式，學生的數學思維能力得到了鍛煉，他們學會了如何運用所學知識去解決實際問題。
四、家校合作，共同促進
我深知家長在孩子學習過程中的重要性，因此我積極與家長保持溝通，及時反饋學生的學習情況。同時，我也鼓勵家長參與到孩子的學習中來，與孩子一起完成數學作業，共同探索數學世界的奧秘。通過家校合作，學生的數學學習得到了更全面的支持和促進。
三年級數學教學經驗總結 4
隨著三年級數學教學的深入，我不斷反思和總結自己的教學方法和效果，以期在未來的教學中取得更好的成績。以下是我對本學年三年級數學教學經驗的進一步總結：
一、利用多媒體資源，豐富教學手段
在這個數字化時代，多媒體資源為數學教學提供了豐富的素材和工具。我充分利用多媒體設備，如投影儀、電子白板等，將抽象的數學概念以直觀、生動的.形式展現出來。比如，在講解幾何圖形時，我通過展示各種形狀的實物圖片和動畫視頻，讓學生更直觀地理解圖形的特征和性質。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還加深了他們對數學知識的理解和記憶。
二、注重實踐操作，培養動手能力
數學是一門需要動手實踐的學科。在教學過程中，我注重引導學生進行實踐操作活動，如測量、繪圖、制作數學模型等。這些活動不僅有助于學生掌握數學知識和技能，還能培養他們的動手能力和創新思維。比如，在講解面積和周長時，我讓學生親自動手測量和計算各種圖形的面積和周長，通過實踐操作加深對這兩個概念的理解。
三、分層教學，關注個體差異
每個學生都是獨一無二的個體，他們在數學學習上的能力和興趣各不相同。因此，在教學過程中，我注重分層教學，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學計劃。對于學習能力較強的學生，我鼓勵他們挑戰更高難度的數學問題；對于學習有困難的學生，我則給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上學習進度。通過這樣的方式，我努力讓每個學生都能在數學學習上取得進步和成就。
四、反思總結，持續改進
教學是一個不斷反思和總結的過程。每次課后，我都會認真回顧教學過程和效果，思考哪些方法有效、哪些需要改進。同時，我也積極聽取學生的反饋意見，了解他們的學習需求和困惑。通過這樣的反思和總結，我不斷調整和完善自己的教學方法和策略，以期在未來的教學中取得更好的效果。
三年級數學教學經驗總結 5
本學期，作為三年級數學教師，我深感責任重大且充滿挑戰。三年級是小學數學學習的重要轉折點，學生開始接觸更復雜的數學概念和方法，因此，如何激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維和解決問題的能力，成為了我教學的核心任務。
一、注重基礎，打牢根基
三年級數學的學習內容相對基礎但至關重要，如加減法、乘除法的進一步應用，以及初步認識分數、小數等。我始終將基礎知識的教學放在首位，通過多樣化的教學手段，如情境教學、游戲化教學等，幫助學生牢固掌握基本概念和計算方法。同時，我也注重培養學生的口算和心算能力，為后續的數學學習打下堅實的基礎。
二、激發興趣，培養興趣
興趣是最好的老師。為了激發學生對數學的興趣，我嘗試將數學知識與日常生活相結合，設計貼近學生生活的數學問題，讓學生在解決實際問題的過程中感受數學的魅力。此外，我還定期組織數學競賽、數學游戲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，培養他們的數學興趣。
三、強化思維，提升能力
數學思維是數學學習的靈魂。在教學過程中，我注重培養學生的數學思維能力，鼓勵他們從不同角度思考問題，嘗試用多種方法解決問題。同時，我也注重培養學生的'探究精神和創新意識，鼓勵他們大膽猜想、勇于實踐，不斷提升他們的數學素養和綜合能力。
四、關注差異，因材施教
每個學生的學習能力和興趣愛好都不同。為了照顧到每個學生的需求，我注重關注學生的學習差異，采取因材施教的教學策略。對于基礎薄弱的學生，我給予更多的關注和輔導；對于學習能力較強的學生，我則提供更具挑戰性的學習材料和任務，以激發他們的學習潛力。
通過一學期的努力，我欣喜地看到學生們在數學學習中取得的進步和成長。未來，我將繼續秉承“以學生為中心”的教學理念，不斷探索和創新教學方法，為學生的數學學習之路保駕護航。
三年級數學教學經驗總結 6
回顧這一學期的三年級數學教學工作，我收獲頗豐，也積累了一些寶貴的教學經驗。以下是我對三年級數學教學的一些思考和總結。
一、創設情境，激發興趣
在三年級數學教學中，我深刻體會到創設情境的重要性。通過創設貼近學生生活的數學情境，可以極大地激發學生的學習興趣和求知欲。例如，在教授加減法時，我設計了購物、分糖果等生活情境，讓學生在模擬的.真實環境中進行數學運算，不僅加深了他們對數學知識的理解，還培養了他們的實際應用能力。
二、動手實踐，深化理解
動手實踐是數學學習的重要方式之一。在三年級數學教學中，我鼓勵學生多動手、多實踐，通過親自動手操作來深化對數學知識的理解和記憶。例如，在認識圖形時，我讓學生用七巧板拼出各種圖形；在學習測量時，我讓學生使用尺子測量身邊的物品。這些實踐活動不僅提高了學生的動手能力，還培養了他們的觀察力和空間想象力。
三、合作學習，共同進步
合作學習是促進學生相互學習、共同進步的有效方式。在三年級數學教學中，我注重組織學生進行小組合作學習，通過討論、交流、合作等方式解決數學問題。這種學習方式不僅提高了學生的團隊協作能力，還讓他們在相互學習中發現自己的不足并加以改進。
四、及時反饋，調整策略
及時反饋是教學過程中不可或缺的一環。在教學過程中，我注重收集學生的反饋信息，了解他們的學習情況和需求，并根據反饋結果及時調整教學策略。例如，在發現某些學生對某個知識點掌握不牢固時，我會及時安排復習課或個別輔導；在發現學生對某種教學方法不感興趣時，我會嘗試采用其他教學方法來激發他們的學習興趣。
總之，三年級數學教學需要教師的耐心、智慧和熱情。只有不斷探索和創新教學方法，關注學生的個體差異和學習需求，才能讓學生在數學學習中取得更好的成績和更大的進步。
三年級數學教學經驗總結 7
在三年級的數學教學過程中，我深刻體會到激發學生對數學的興趣與培養他們自主學習能力的重要性。這一年里，我通過一系列的教學實踐，不斷探索與總結，取得了一些寶貴的經驗。
1. 創設情境，激發興趣
三年級的學生正處于好奇心旺盛、喜歡探索的年齡階段。因此，我在教學中注重創設貼近學生生活、富有趣味性的教學情境。比如，在講解加減法時，我會設計“超市購物”的情景模擬，讓學生扮演顧客和收銀員，通過實際操作理解加減法的應用。這樣的教學方式不僅讓學生感到新鮮有趣，還增強了他們的學習動力。
2. 引導探究，培養思維
數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思維能力。我在課堂上鼓勵學生大膽提問、積極探究，通過小組討論、合作學習等方式，引導學生自己發現問題、解決問題。例如，在講解乘除法時，我會先給出一些簡單的題目讓學生嘗試解決，然后引導他們總結歸納出乘除法的運算法則，從而培養他們的邏輯思維和歸納能力。
3. 分層教學，因材施教
每個學生的學習能力和興趣點都有所不同，因此我采用分層教學的方法，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學內容。對于基礎較弱的學生，我注重基礎知識的'鞏固和練習；對于學習能力較強的學生，我則提供更多的拓展性題目和挑戰性任務，以激發他們的潛能。這樣的教學方式既保證了大多數學生能夠跟上教學進度，又兼顧了優秀學生的發展需要。
4. 家校合作，共同促進
家庭是學生學習的重要場所之一。我積極與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同制定學習計劃。同時，我也鼓勵家長參與到孩子的學習中來，與孩子一起解決數學問題、分享學習心得。家校合作不僅增強了學生的學習動力，也提高了他們的學習效果。
三年級數學教學經驗總結 8
在三年級數學教學中，我深刻認識到打好基礎、強化練習與及時反饋的重要性。通過一年的教學實踐，我總結了以下幾點經驗：
1. 夯實基礎，循序漸進
三年級的數學知識是后續學習的基礎，因此我在教學中特別注重基礎知識的講解和鞏固。我通過多種形式的教學活動（如講解、演示、練習等）幫助學生理解和掌握基本概念和運算法則。同時，我也注重知識的連貫性和系統性，引導學生逐步建立起完整的知識體系。
2. 強化練習，鞏固提升
數學是一門需要反復練習的學科。為了幫助學生鞏固所學知識、提高解題能力，我安排了大量的練習題供學生練習。這些練習題既有基礎題也有提高題，旨在滿足不同層次學生的需求。同時，我也注重練習題的多樣性和趣味性，以激發學生的學習興趣和積極性。
3. 及時反饋，調整策略
及時的反饋是提高學生學習效果的關鍵。我在教學中注重觀察學生的學習情況，及時給予反饋和指導。對于學生在練習中出現的問題和錯誤，我會認真分析原因并給出相應的解決方案。同時，我也鼓勵學生之間相互交流、相互學習，共同提高。通過及時的反饋和調整教學策略，我能夠更好地適應學生的'學習需求和發展變化。
4. 培養習慣，注重方法
良好的學習習慣和有效的學習方法對于提高學生的數學成績至關重要。我在教學中注重培養學生的審題習慣、檢查習慣和反思習慣等良好的學習習慣。同時，我也注重引導學生掌握有效的學習方法如歸納總結法、類比推理法等以幫助他們更好地理解和掌握數學知識。
三年級數學教學經驗總結 9
隨著學生進入三年級，數學學習開始逐漸深入，從簡單的加減法過渡到乘除法、分數初步認識及幾何圖形的認知。在過去的一學年里，我致力于通過多樣化的教學策略，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，取得了顯著成效。以下是我的主要教學經驗總結：
1. 創設情境，激發興趣：
我認識到，興趣是最好的老師。因此，在教學中，我盡量將抽象的數學知識與學生的生活實際相結合，創設貼近學生生活的情境，如通過購物、測量房間尺寸等實例引入乘除法的學習，讓學生在解決實際問題的過程中感受數學的魅力，從而激發他們的學習興趣。
2. 探究式學習，培養自主學習能力：
鼓勵學生進行探究式學習，是我教學中的一大亮點。在講解新知識時，我不再直接給出答案，而是引導學生通過觀察、思考、討論、動手操作等方式，自己發現問題、解決問題。比如，在學習分數時，我讓學生用紙張折疊來直觀感受分數的意義，通過動手實踐，學生不僅加深了對分數的'理解，還培養了自主學習的能力。
3. 分層教學，關注個體差異：
三年級學生之間的數學基礎和能力差異逐漸顯現。為了照顧到每一位學生，我實施了分層教學策略。對于基礎較弱的學生，我給予更多的關注和輔導，幫助他們夯實基礎；對于學有余力的學生，我則提供更高層次的挑戰，激發他們的潛能。通過分層教學，確保每位學生都能在適合自己的節奏下進步。
4. 家校合作，共同促進成長：
我深知家庭教育對孩子成長的重要性。因此，我積極與家長溝通，了解學生在家的學習情況，同時也向家長反饋學生在校的表現。通過家校合作，共同為學生營造一個良好的學習環境，促進學生的全面發展。
三年級數學教學經驗總結 10
三年級是小學數學學習的關鍵時期，既是對低年級知識的鞏固和提升，也是為后續學習打下堅實基礎的重要階段。在過去的一學年里，我圍繞“強化基礎，提升思維品質”的教學目標，采取了一系列有效的教學策略，取得了良好的教學效果。以下是我的經驗總結：
1. 注重基礎知識的鞏固與拓展：
我深知基礎知識的重要性，因此在教學中始終將鞏固基礎知識放在首位。通過反復練習、錯題講解、階段性測試等方式，確保每位學生都能扎實掌握所學知識。同時，我也注重知識的拓展與延伸，引導學生將所學知識應用到更廣泛的情境中，培養他們的遷移能力和解決問題的能力。
2. 培養數學思維能力：
數學思維是數學學習的核心。在教學中，我注重培養學生的數學思維能力，如邏輯思維、空間想象、創新思維等。通過設計富有挑戰性的數學問題、開展數學競賽、組織數學游戲等活動，激發學生的學習興趣和求知欲，讓他們在解決問題的過程中鍛煉和提升數學思維能力。
3. 運用信息技術輔助教學：
隨著信息技術的飛速發展，我積極嘗試將信息技術融入數學教學中。利用多媒體課件、在線學習資源等現代化教學手段，使抽象的數學知識變得直觀生動，便于學生理解和掌握。同時，我也鼓勵學生利用信息技術進行自主學習和探究性學習，培養他們的'信息素養和創新能力。
4. 注重情感教育與習慣養成：
在數學教學中，我同樣注重學生的情感教育和習慣養成。通過表揚鼓勵、榜樣示范等方式，激發學生的學習積極性和自信心；通過嚴格要求、耐心指導等方式，幫助學生養成良好的學習習慣和數學思維習慣。這些習慣的培養將對學生未來的數學學習產生深遠的影響。
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