學校課程規劃方案（通用13篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質量，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的學校課程規劃方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校課程規劃方案 1
一、指導思想：
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，遵循教育發展規律，積極發掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質教育；確立“健康第一”的發展理念，注重學校的內涵發展、特色發展；構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，努力發掘具有“鄉土”與“航運”特征的傳統文化與現代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子快樂生活、健康成長，不讓一個孩子掉隊”的辦學理念，為學生的持續、全面發展奠定基礎
二、設置原則
（一）全面性原則：面向全體學生，優化整合校園素質教育因素，全面提升學生人文素養，為學生的全面發展奠定基礎。
（二）主體性原則：以學生為主體，教師為主導，激發學生學習積極性，形成推動學生積極、自主、持久的學習內驅力。
（三）自主性原則：根據國家提供的課程科目和課時的比例，結合學校的實際情況，統籌安排課程計劃，形成具有學校特色的課程。
三、課程目標：
（一）培養目標：把學生培養成具有“會學習、會合作、會健身”能力的，能夠關心社會、關心他人、珍愛生命、并具有較強思維力的和發展潛能的合格畢業生。內涵解讀：會學習、養成主動學習、獨立思考和善于探究的學習習慣；掌握正確的學習方法，能運用網絡等手段進行自主學習。拓展學習領域，在培養良好的讀寫表達能力的基礎上，促進學生學有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關系；在尊重與維護自己的`同時尊重他人；培養團隊合作精神，追求群體共同發展。會健身——依托廣播操、鄉土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學生每學期學習不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時；懂得勞逸結合、健康第一等道理，促使學生德、智、體、美、勞五育全面發展。
（二）課程目標：以現代課程理論為依據，不斷深化對新課程目標、任務的認識，遵循教育客觀規律，按照全面協調可持續發展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。
四、實施保障
（一）完善組織機構，明確管理職責：建立有效的組織管理網絡，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。
組長：
副組長：
組員：
校長負責有關學校課程的決策問題。中層組織主要負責執行問題。基層組織主要負責具體實施。
校長室明確各部門在課程執行力上的監管分工。對各部門在課程管理流程進行監管。各部門不定期地向校長室進行課程執行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執行過程中的問題不足和亮點經驗。
教導處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據學生學習和生活規律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據師資情況合理安排教師任職任課安排。科學合理地安排學校作息時間。
（二）完善管理制度，規范常規管理
1、以教學質量承諾制為契機，加強教學常規的管理，以聚焦課堂為主線，關注教學五環節，落實各環節的達標標準，爭創優質標準。
2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創建，通過課題引領，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發。
學校課程規劃方案 2
一、指導思想
以國家中長期教育發展規劃為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以學生的發展為本，推進我校教育改革，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校現有的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的體現學校辦學特色的學校課程體系。
二、實施目標
1、學生培養目標
與國家課程、地方課程培養目標上確保一致。以培養具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人為首要目標。通過校本課程的實施，促使我校學生在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，為學生提供更廣闊的發展空間。
2、教師發展目標
在校本課程的實施過程中，使全體教師深入領會新課改的精神，貫徹與體現具有時代特征的人本主義教育理念，學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。
三、實施步驟
（一）成立校本課程開發領導小組
學校成立了以校長親自掛帥，教務處具體組織實施的領導小組，各年級組成立了以年級組長負責的校本課程實施小組，在校內形成了三級管理網絡。主要職責分別是：
組長：
校本課程開發的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控及全面的研究和實施。
副組長：
組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：徐金寶邵士陽茆永適金偉劉學斌賈立明
主要職責：
①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。
③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。
④積累課改資料，及時提供教改信息。
⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。
⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。
（二）課程設置
1、課程門類
我校校本課程結構分為必修課和選修課。
（1）必修課是指每周一下午第三節課的主題活動展示和安排在課表中由語文教師實施的經典閱讀課。
（2）選修課包括指的是七年級的漢字書寫課。
（3）課時安排：嚴格執行國家課程計劃，七年級每周3節，年級每周2節地方和校本課程。“崇德篤學”主題活動展示安排在每周一下午第三節課，閱讀、寫字課排進課程表。
2、課程安排
（三）師資培訓
校本課程開發的主體是教師，教師的認識和工作態度是校本課程開發成敗的關鍵，我校將采取組織教師外出參觀學習、外請專家講座、開展專題研究、交流經驗座談等多種形式對教師進行培訓，統一認識，為校本課程的開發奠定基礎。
（四）課程管理
校本課程的管理由學校教務處統一負責。如校本課程的監控、測評、聽評課、調控指導，經驗總結，問題解決等。具體如下：
1、校本課程開課過程管理
①校本課程排進學校課程表，教師實施情況納入教師工作量，工作量與教師績效掛鉤。
②校本課程開發領導小組成員定期對校本課程實施情況進行巡視檢查、聽課、教法學法指導。
③校本課程開發領導小組負責對教師進行校本課程的培訓和組織校本課程教師外出觀摩學習提升，促進教師專業發展。
④由學校課程開發領導小組，每學期組織教師進行評教評學活動，以便教師及時作出合理調整與改進。
2、場地的使用及學生管理
①必修課程《崇德篤學主題活動展示》由政教處安排，主演班級在學校四樓多媒體展示廳展示，電視轉播到各班級。
②寫字課和閱讀課在各班教室，由各科任教師執教。
③對學生的評價實行學分制管理，根據平時考勤及考核情況綜合計分。嚴格學生考勤制度，規范課程管理，對學生的出勤進行月公示。
3、課表的安排及教師管理
①所有校本課程都編入學校課程表，課程表下發到各班級。
②上課情況納入學校教學常規管理。
③嚴格考勤制度，規范課程管理，對教師的出勤情況、授課時數、簡案檢查情況進行月公示。
四、課程評價
（一）對教師開發的校本課程評價的要素
1、校本課程目標：
教師要把全班學生培養成推力緊密、思想方法、行為方式、社會價值觀念都有助于學習的學習者。
2、校本課程設計：
教師要根據學生的興趣和已有經驗，開設適宜的校本課程。
3、校本課程管理：
教師要管理校本課程，為學生開展活動提供必要的時間、空間和資源。
4、促進校本課程向縱深發展
教師要學會引導學生學習校本課程的內容，廣泛開展活動，不斷的總結提煉，為校本課程的深層次開發進行謀劃。
（二）對教師開發的校本課程評價的標準
1、深刻領會校本課程實質并以負責的.態度參與課程的開發與實踐。
2、不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求。
3、逐步提高本人的規劃、組織、管理、知識以及與其他教師協同合作等方面的能力。
4、隨著活動的展開，學生與教育情景交互作用過程中會產生新的目標、新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，教師要肯定其存在的價值，并加以運用，有將活動引向新的領域，對開設的校本課程統籌規劃不限制其生成性，使其生成性發揮得更具有方向感和成效的能力。
（三）對學習校本課程的學生評價
五、實施保障
1、成立校本課程開發領導小組和專家指導小組，明確職責，讓全體教師參與校本課程開發。
2、加強培訓，統一認識，明確校本課程開發目的和意義。做好對校本課程開發、實施的評估與對老師平時檢查、期末檢查、年度考核結合起來，與結構工資結合起來，與考核實驗成果、考核先進結合起來。發揮激勵機制，調動全體老師的積極性。
3、努力爭取各級政府和教育主管部門的支持，利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍，協調社會、家庭共同為開發校本課程提供保障。爭取社會各界、社區和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參與的校本課程開發實施機制。
4、加大經費投入，加強校園環境改造與建設，加快圖書館、實驗室、校園網絡、實踐基地的建設步伐，建設好學校網站和開發校本課程主頁，為校本課程實施提供必要的物質條件。
學校課程規劃方案 3
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》、《基礎教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關于加強課程建設工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發校園活力，為學生提供更多可供選擇的特色課程，提高學生綜合素質，促進學生個性化發展，結合我校育人目標和辦學特色，制定我校校本課程規劃方案。
一、課程背景
（一）學校基本情況
鄭州市第四十四中學創建于19xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學，鄭州市示范性高中。學校以“厚德博學，勵志篤行”為校訓，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創新”的校風，“敬業樂群、誨人不倦”的教風，“志存高遠、學而不厭”的學風。學校遵循“特色促發展，師生共成長”的發展思路，彰顯“空乘”為主的藝術特色，推動了學校素質教育的蓬勃發展，整個校園校風正，學風濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。
培養目標：努力把學生培養成德才兼備、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔當，具有創造力的現代公民。
（二）校本課程開發與實施的基礎
學校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設當中；有42個教學班，其中初中18個教學班，高中24個教學班；2100余名學生，150余位教職工，均具有本科及其以上學歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學本科以上學歷151人，省、市級骨干教師和學術技術帶頭人31人。可見，學校不僅具備開發與實施校本課程的物質與環境基礎，還具備開發與實施校本課程的師資力量。
（三）校本課程開發與實施的期待
1、開發與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求
2、開發與實施校本課程是實現學校辦學特色的.需要
3、開發與實施校本課程是提高教師專業發展的有效途徑
4、開發與實施校本課程是實現學校培養目標，提高學生綜合素質的有效抓手
二、校本課程的目標設定
根據國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校的培養目標、學生需求，兼顧特色發展和學校實際，構建適合學生主動和諧發展的課程體系，培養勇于擔當、自信、陽光，有創新精神與公民意識的現代人，確定現階段我校校本課程的目標與定位。
（一）學會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關心與互助、擔當與合作，講究現代文明禮儀，提升團隊素養與領導力，實現合作共贏。
（二）學會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規則意識，提升堅韌、健康的心理品質。
（三）學會探究與創新。學習一門探究性課程，動手操作，由轉變、改變到創新，不斷培養窮究物理、格物致知的科學精神。
（四）學會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發展一項健康休閑興趣愛好，培養志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現個人價值。
（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統，主動融入又保持自我尊嚴，理解國際文化與規則，具有國際視野。
三、校本課程結構
學校校本課程規劃三類課程：探究實驗課程、學科發展課程、特色發展課程。同時，結合創客教育，將學校校本課程納入創客課程建設。課程呈現形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規性開展社團活動。
（一）探究實驗課程：設置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創新、學科融合課程為主，強調研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學習方式。側重培育理科見長的創新型人才，使參與學習的學生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發展問題意識，創新思維與實踐能力。
（二）學科發展課程：設置“語言文學類”、“社會科學類”、“自然科學類”和“國際理解課程”。關注興趣與愛好，學會分享、尊重與合作，增強責任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質的培養，側重學科素養、學科拓展、合作交往、心理健康、個性發展、國際文化交流、國際融合、國際規則理解等素養的培育。
（三）特色發展課程：設置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發揮“弟子規”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養德，德智相融；彰顯“空乘”、美術、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學生都能綻放出多彩的人生芳華。
學校課程規劃方案 4
為貫徹落實中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《學校藝術教育工作規程》和省教育廳體育工作會議精神，促進學校體育和藝術教育的發展，讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，為學生終身體育和提升審美素質，陶冶情操奠定良好的基礎。
一、指導思想
切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，堅持“促進每一個學生健康、和諧、全面發展”的教育理念，落實德智體美全面發展的教育方針，積極開展體育、藝術教育活動。
二、實施目標
1．尊重學生差異與教師有效指導相結合，整合學校、社會、家庭資源，讓每一名學生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質特點的烙畫。
2．培養學生終身體育意識，加強學生藝術素養的修煉，完善人格、提高能力。
3．構建公正、準確且能有效促進學生發展、教師能力提高的“以評促展”的項目實施評價體系，保障方案的順利實施。
4．探究并構建具有學校特色、運行簡單、推廣價值高的項目操作模式，提升烙畫實施的內涵與外延。
5．在深入開展好烙畫基礎，讓更多學生能向能力發展，從而促進學生全面發展。
三、課程設置內容、對象和時間
實施烙畫，就是讓每一個學生能在小學階段學習掌握技能，一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好基礎。
實施對象：4--6年級全體學生。
實施時間：
1、每天課間操（含廣播操或升旗儀式、眼保健操）40分鐘、大課間活動時間30分鐘。
2、在不影響正常的烙畫課教學的前提下，利用烙畫課合理安排烙畫的訓練。
3、利用班隊活動等其他時間。
四、實施辦法
1、全面發展與終身教育相結合的原則。以促進學生全面發展，樹立終身教育為原則。根據學生的發展需求，系統地設計能切實提高學生藝術技能的內容和方法體系，有效開發藝術教育功能。
2、教育性、科學性與趣味性相結合的.原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和學生身心發展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
3、面向全體與發展特長相結合的原則。課外文體活動的內容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。
4、學生自主自愿與積極引導相結合的原則。在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環境和氛圍。
5、堅持校內與校外相結合的原則。應以校內教育為主陣地，充分發揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區教育，努力創建良好的課外教育環境。
6、提供保障與教育管理相結合的原則。實施課外文體活動工程，推進烙畫，需要基本的時間、空間、環境和物質條件的保障。同時要加強安全教育，要制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發生。讓每一項經費投入，每一項活動安排，都能體現對學生周到的關懷結合小學生善于模仿，對新鮮事物興趣強，有針對地選烙畫，讓學生的特長更長，打造學校烙畫特色品牌，將成為烙畫選擇的致力點。
五、主要措施：
1、加強領導，嚴格管理.成立由校長任組長，其他班子成員及教師的烙畫工作領導小組，由教導處、大隊部等部門負責，制定具體的烙畫評價體系。明確分工，落實到人，充分認識活動重要性，有計劃、有備課，將該項常規納入學校常規管理體系，將各班烙畫實施的成績和教師年度業績考核掛鉤，從制度上保障該項工程的積極穩步推進。
2、做好學習與宣傳工作。
（1）組織教師認真學習教育部和中心學校文件與會議精神，擬訂出適合本校特色的實施方案。同時，開展多種形式的宣傳活動，爭取社會各界特別是學生家長的理解支持，為實施工作奠定良好的基礎。
（2）向學生發放調查表，了解學生的技能、特長，填好相關表格和造冊。
3、開齊并上好烙畫社團類課，充分發揮“主渠道”作用。
4、安排好烙畫周活動表。做到“定項目、定內容、定地點、定學生和定輔導老師”，實實在在開展活動。
5、多元評價，重在鼓勵。活動的開展和評價以掌握技能為主，評定等級分為：優秀、良好、合格，（成長記錄冊中以星號表示，優秀：☆☆☆良好：☆☆合格：☆）以促進學生對項目的興趣，并終生受益。
6、積極開展烙畫為主題的對抗賽，挑戰賽等比賽或才藝作品的展示活動。
7、堅持安全第一的原則。在組織與實施過程中，加強安全教育，制定安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故發生。
六、評價認定
1．評價方式。學生本人現場創作和測試，按有關標準進行認定；參加學區級以上報刊、雜志上發表的美術、書法作品的學生如果能出具有效的參加證明，則認定該生為優秀。
2．認定等級。認定分為優秀、良好、合格三個等級。
3．學校每年將全體學生烙畫的結果整理匯總，存放歸檔，匯總上報工作由教師負責。
4．為促進學生對烙畫的關注，并終身受益，班級要在學習園地內張榜公布每名學生烙畫的作品。每學期結束時將評定結果記入《學生綜合素質報告單》和學生成長記錄袋。
5．學校將烙畫列為個人、班級評優的重要條件之一。學生個人達不到烙畫合格標準不能評為優秀；班級烙畫合格率達不到90%以上的，當年不能被評為先進班級；班主任不能被評為先進班主任。
6．烙畫實施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術組負責，班主任協助。
7．每年學校將根據相關管理制度，對認真實施烙畫教學的班級、個人給予表揚和獎勵。
學校課程規劃方案 5
一、學校課程規劃的指導思想：
學校課程是基礎教育課程改革的重要組成部分，做好學校課程的開發是落實新課程的需要。學校課程的開發與實施，為學校的可持續發展、促進教師專業技術水平的提高、給學生個性的發展提供了廣闊的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，發展學生個性為主要目標，讓課程適應學生的需要，有效促進學生的健康全面的發展。根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好學校課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價以及教學資源開發等方面的和諧發展。
二、學校課程開發的目標：
1、總目標：
積極發揮團隊合力，結合課改推進學校課程的開發和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。
2、學生發展目標：
學生在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。
3、教師發展目標：
學會學習、學會反思、學會創新，成為學校實踐活動的研究者、指導者，切實促進教師專業技術文化知識的成長。
4、重點突破：
以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的感召下，促動廣大教師積極開發學校課程，向多學科延伸開來。
三、組織與實施：
1、成立學校課程開發領導工作小組。
組長：
學校課程開發的主要負責人和決策者，負責學校課程的總體設計，總體把握學校課程的全面研究和實施。
副組長：各學科教研組長
分管具體實施校長的決策及負責學校培訓、督察學校課程實施、協調各學科的工作、組織教師編寫學校教材、安排教師有效實施課程計劃、對學校課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對學校課程的需求情況及對學校課程檔案整理工作等工作。
2、領導小組主要職責：
①選擇并制訂學校課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
②制訂學校課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。
③組織教師進行學校課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。
④積累課改資料，豐富教學內容，及時提供教改信息。
⑤經常深入學校課程實施的第一線，指導開課、聽課、評課等工作，與參與實施的教師一起研究課題、了解情況，幫助他們及時總結。
⑥做好學校課程實施的經驗積累或成果的推廣與應用。
四、方法措施：
1、充分調動教師參加課程開發的積極性和主動性，積極參與其中。
2、充分利用校內外的各種教育資源，堅持資源學校化。
3、認真研究《國家基礎教育改革指導綱要》，確保學校課程開發的方向性與探究性。
4、構建以人為本的學校課程開發的和諧團隊，結合學校研修的管理模式，實施課程開發的研究和實踐。
五、學校課程開設計劃：
1、發掘學校特色項目資源，發揮特色在創建過程中的優勢，形成學校課程的新的亮點。
2、各學科在確定的年級中實施，要與日常教學相結合，注重學生日常生活中做人、安全、法制、交通、習慣的養成等方面的教育為契機，進行合理開發與研究。
3、將課程內容與學生的實踐活動相結合，使之成為學校開展生活教育的重要載體。
4、以學生和諧發展為出發點，明確學校課程的目標定位，完善課程體系，落實好實施的途徑和方法。
5、逐步將學校的優勢資源生成為課程并納入學校課程管理體系，引導各學科向拓展型課程的方向去研究和開發。
六、課程的實施：
1、相關教師每學期應撰寫學校課程教案。
2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式來開展，充分調動學生的學習積極性和活動靈活性。
3、在學校課程的`實施過程中，教師要給學生創造寬松和諧的活動環境，允許并鼓勵學生用自己的語言方式呈現，教師要重視學生的主體性，注重過程體驗，不能只重活動的結果。
4、教師必須在每次學校課程活動后，及時做好記錄。
5、課程開發過程中，教師必須樹立檔案意識，對學校課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交學校課程開發領導小組，以便整理總結，并進一步加以改進和推廣，做好展示匯報工作。
七、學校課程的評價：
1、成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。
2、完善學校課程的開發與申報制度。
3、教師組成學校課程開發團隊，積極參與學校課程的開發與實施。
4、對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習能力。
5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，了解學生對該學科學習的興趣愛好、學習效果等。
6、對于參加學校課程開發的教師學校將給予適當的支持和鼓勵，適當時加以必要的獎勵。
八、學校課程實施保障：
1、學校對參加學校課程研究的教師在外出學習、教學研究學校教材編寫等方面提供物質支持。
2、設立學校課程實施的研究及獎勵經費。
3、學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。
5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結成功經驗和吸取失敗教訓。
6、在教師考評上盡量肯定教師學校課程實施的成果。
7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網等，為學校課程的順利開設準備物質條件。
8、對教師開發的學校課程，學校應組織評選，把優秀的學校課程活動或案例，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發出的學校課程的成果記錄在教師業務檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。
學校課程規劃方案 6
一、指導思想
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，調整和改革課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的第六個目標就是：改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
為了更好地解決學校課程實施的整體性與系統性，解決國家課程在學校實施過程中的適應性和發展性，我校將以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供新的舞臺。規范我校課程實施行為，推進素質教育的深入實施，全面落實課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學生過重課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，全面發展，大力提高我校課程實施水平和教育教學質量。同時，通過課程的規劃和實施，提高教師課程開發和建設的能力，促進學生的個性化發展。
二、學校概況和辦學理念
二七區外國語小學以“多彩教育”理念為引領，以“培養中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養目標，以“細節構筑完美、規范成就發展”為辦學理念，以“成功是一種習慣”為校訓，深入實施“本責教育”，構筑“追求卓越工作、享受品質生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團隊，以責任感的教育培養幸福感的學生，以品質的標準打造學校品牌。經過多年的文化積淀和努力發展，現已成為管理規范科學、校園文化厚積、教育質量優質、辦學特色凸現、英語特色鮮明的人文化、現代化的學校。
在二七區外國語小學，學校的核心精神價值觀是“追求卓越”，這是一種追求，更是一種態度與勇氣。同時，也體現了教育的生態化。即，每個人都應該依據自身的實際素質與能力，以一種向上的姿態去達到自己能達到的高度。卓越不是一個標準，而是一個相對與自己的相對值。追求卓越更體現了學校對于自身發展的一種堅守的精神，即沒有最好只有更好。
支撐核心精神價值觀的，是學校實施的“本責教育”。 “本責教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質，回歸兒童成長的本真，尊重孩子的天性，為孩子的發展打下堅實的基礎，使其具備應有的素質與能力。“本責教育”的最終目標是“責”——辦負責任的教育、做負責任的教師、育負責任的學生、做負責任的家長。
三、 學校課程規劃的基礎（必要性與可能性分析）
學校秉承著“本責教育”的教育理念，在教育教學中傳遞生命的氣息，關注生命的價值，感受生命的成長，追尋教育的本真，走內涵式發展的道路，不斷創新新的教育形式，為每位學生的綜合素質的`提升盡責盡心。
學校現設校長1人，副校長3人，教導正副主任及后勤副主任各1人，專職輔導員1人，領導班子共有7人組成。學科教師齊全，教師學歷達標率100%，高學歷率98 %。我校特色學科，英語學科組現有11名英語教師，研究生學歷以上2名，國家級名師1人，省級名師1人，教師曾獲國家優質課一等獎，省級二等獎，市級一等獎。
學校設施齊全，有多功能教室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈排練室、美術室微機室、多媒體教室等。學校是電教達標一類學校。實驗室、圖書室建設均符合要求。教學儀器、器材、設備、體音美器材配備均達到上級要求的一類標準。
因此我校始終堅持以教師為本的思想，把如何調動廣大教師工作積極性和建立一支高素質的教師隊伍當作了學校各項工作的重中之重來抓緊抓好。我們一是繼續堅持對教師的全面培訓，據不完全統計一年來學校用于教職工參與的各項培訓、聽課活動、教學活動和購買學習用書總計約5萬余元；二是在全校教職工當中廣泛樹立競爭意識，及時通報相關信息，大力宣傳為學校獲得榮譽和成績的教師。
在推進素質教育的過程中，許多家長希望孩子在學校受到的教育，不但是學習知識，還有良好習慣的培養， 為今后的學習和自立奠定基礎，學會與人合作和交流，為今后適應社會生存打下基礎，學會做人，完善孩子的人格，這也為教師提出了更高的要求，不但要提高個人專業素養，還要注重自身素質的提高，才能為學生成長所提供的更全面周到的教育服務，滿足了學生個性化發展的需求。我們在實踐中逐步探索出了一條“讓學生廣泛參與實踐，在實踐中獲取成功，以成功激發學生學習興趣，以興趣提高教學質量”的路子。認真協調國家課程與開展校本課程的關系，堅持三類校本課程的開發，在學校特色課程方面，嘗試英語教學和藝術教學、拓展口語教學與閱讀教學的課程整合。在很大程度上，為學生提供了選擇性、適應性、發展性學習的機會和載體。
基于這樣的認識，我們以積極的姿態主動地進行著新課程改革。關注學生的學習狀態，改變學生的學習方式；轉變教師的教育理念，改進教師的教學行為。發揮校本優勢，致力于師生科學精神和人文素養的培育。
四、 總體目標
學校以“培養中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養目標，構建結構合理、富有學校特點的課程體系都是圍繞培養目標來展開，尤其是學校課程在發展學校特色，促進學校內涵發展，提升學校文化形象和品味，培育有個性有特色的學生品性方面具有基礎性的作用。
1、學生培養目標：以“成功是一種習慣”為核心理念，為培養中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生為培養目標，通過課程目標落實，以基礎型課程和三類校本課程為實施載體，在學習過程中提升學生文化素養，藝術修養和創新實踐能力。
（1）基礎型課程建設目標：結合教材文本，在教師的指導下嘗試運用所學的探究方法，完成相關的學習任務，完善知識結構。通過教師挖掘校內外資源，展開探究實踐活動。通過動手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學習，注重學習能力的提高，關注學習習慣的養成，在實踐活動中增強學生的創新意識與能力。
（2）校本課程建設目標：
文化素養類課程建設目標：以中國傳統文化、西方文學素養等各類學習活動為載體，通過閱讀和體驗，在了解中國，認識世界的過程中，了解中西文化差異，豐富愛國情感、增加文化修養、陶冶性情、提升思想境界，增強社會責任感。
藝術修養類課程建設目標：“興于詩、立于理、成于樂(論語.泰伯)”通過藝術修養相關課程的學習，通過聽覺藝術、視覺藝術和動覺藝術等不同的藝術語言，從不同角度、不同層面，全面深刻地了解中西方藝術的文化內涵以及獨特魅力，了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術風格、美學特征和人文精神。在音樂、舞蹈等藝術中豐富情感體驗陶冶情操、建立自信，約束德行和調節性情，塑造完美人格。
心理益智類課程建設目標：依據學生思維發展特點和身心發展需要設計課程，以心理活動和思維活動的訓練為依托，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，直面成長中的心理問題，提高認知能力、思維操作能力和問題解決能力，學會與人和諧相處，積極樂觀善于面對現實，快樂幸福生活。
2、教師發展目標：
以課程建設促進教師團隊建設，在課程目標的實施過程中，引導教師確立“面向全體學生、促進學生全面發展”的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身在學校課程建設中的角色、職責、任務與作用。
辦一所適合學生發展的學校就是先要讓我們的學生喜歡我們的學校，才能讓學生喜歡學習；而喜歡學習必須來自于興趣，興趣要取自于學生的選擇，對課程的選擇，唯有這樣，才能真正地提升課程在學生生命成長中的應有的價值和意義。學校多元發展，才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過課程，特別是多元課程的建設和發展，讓學校的特色更加鮮明地凸現出來就是我們勢在必行的事情。
五、課程建設思路（各門學科課程、綜合實踐活動課程、校本課程）
為保證課程的順利實施，學校成立學校課程建設委員會。學校課程建設委員會下設課程建設領導中心組、課程建設指導專家組、課程開發與研究中心和學生選科指導中心，各組織各司其職確保學校課程建設的順利進行。制定切實可行的課程建設方案。基于政策、基于學校、基于研究，對學校中實施的所有課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應性和資源整合出發，進行全面的設計和安排，包括教學內容的改進、教學方式的改進、課程評價的改進、綜合實踐活動和校本課程的實施、相關的組織機構和制度的建立等，同時，把學校的愿景和使命融入課程規劃之中，既有規劃的總綱，又有分類開發與實施的方案。并要求凸現學生在課程開發中的主體地位。學生既是課程資源，又是課程建設的參與者。所以要著重體現學生在課程開發中的主題地位，了解學生現狀、分析學生需求，滿足學生多樣性的愛好和興趣，重視學生全面發展、和諧發展。建立和完善課程建設師資隊伍。構建科學合理的課程評價方案。
1、學科課程
學校根據上級教育行政部門制定的課程設置方案與課時安排規定以及相關政策文件，對學校開設的課程作出整體的規劃和安排；重建教學管理制度，以“本責教育”理念為指導，明確教師備課、作業布置、考試命題、教研活動、教學檢查、績效考核等要求，讓不同能力層次的教師在執行新課程的過程中做到三種漸進的不同境界：有序、有效、有風格。
在開齊、開足國家課程的基礎上，開展個別學科的拓展研究，及研究性課程的開發，重點選擇：英語學科的口語和閱讀、語文學科賞閱誦經典的儒學課程、數學學科開設思維游戲的課程，音樂學科的聲樂、管樂課程等。
2、綜合實踐課程
在綜合實踐活動課程實施過程中，強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動。要圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點、難點問題，積極開展專題研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學聯手開發《戶外磨礪》綜合實踐校本課程，以培養學生的愛國愛鄉之情和鍛煉堅定不移的品質為目的，將學生置身于以戶外教學為依托的校本課程中，在知識目標方面，重視體驗性知識；在能力目標方面，注重培養學生的自主能力、認知能力、計劃能力、表現能力、管理能力、創造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標方面，著重培育學生的好奇心、求知欲、責任心，發展學生的個性及與人相處、合作的意識。
3、校本課程
在全面貫徹落實國家和地方規定課程的同時，充分挖掘師資潛力，設置豐富多彩的校本課程菜單，注重校本課程的校本開發與實施。積極探索和開發學校的校本課程，不斷豐富學校課程門類，以滿足每個學生參與各類學習活動的要求，激發學生學習的興趣，為學生創設豐富、快樂的校園生活。通過校本課程的全面實施，提高學生的綜合學力水平，提升每一個學生的學習生活品質。 在規范化實施國家課程的基礎上，通過三類校本課程的開發：文化素養類：開設《儒學經典課程》《ICP英語課程》、藝術修養類：《風華雅韻管樂課程》、《炫舞飛揚健美課程》， 心理益智類，《幸福成長心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開發和實施，三類課程凸現我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生奠定基礎。
學校課程規劃方案 7
為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》搞好以學校為基礎的課程創新，特別是校本課程的規劃研究工作，我校根據當前校本課程研究的方向，結合我校的實際情況，對校本課程研究開發工作做了積極的探討和摸索，形成了一份符合我校實情的校本課程規劃方案，現與大家交流分享。
一、學校校情的分析:
我校現有6個教學班，附設1個學前班，有14名教師，200多名學生。學校地處南昌縣廣三公路旁，占地2400平方米，建筑面積1200平方米，綠化面積300平方米，校園內生機勃勃，香氣宜人。學校擁有1個多媒體教室，1個美術教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網絡教室、校園廣播系統等，是三江鎮一個花園式的農村學校。
學校以“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量”為辦學宗旨，以“德育為首，教學為核心，強化內部管理，爭創學校特色，全面提高教學質量”為辦學目標，秉承“勤學、苦學、博學、樂學”的校訓，倡導學生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風堅持“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養人，為學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。
二、學校課程資源的分析
隨著社會的不斷發展，城鄉一體化建設的不斷推進，在“一切為了學生的發展”的目標追求下，對原有的.學校課程組織形式提出了新的要求。這也需要我們對現有的課程通過進一步的調查分析，優勝劣汰，并不斷開發新的課程，以滿足學生的需要。我校學生全部來自農村，大部分學生家長外出打工，學校校園文化單調，家庭缺少父母關愛，學生性格比較孤僻，學習興趣不高。通過調查與訪談，從學生的能力、氣質、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學生有很大的需求。結果顯示：我校小學生的發展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學習的指導、幸福成長的體驗、創新的思維品質的養成。
三、學校課程總體目標
根據需求評估，圍繞我校學生培養目標，初步確定我校校本課程的總體目標：
1、發展學生的人文精神，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、對社會的責任感。
2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質、質樸高雅的品質。
3、培養合作精神和交往、動手、創新、探究等多方面的能力。
4、提高學生的藝術素養、綜合實踐能力，培養學生的生命意識、自主發展意識、合作能力、創新精神，我校整體規劃了校本選修課程，希望學生在多樣的課程學習中得到發展。
四、學校課程內容的開
1、我的童年音樂組
2、少年紅色影院組
3、國學金典頌讀組
4、象棋、軍棋、五子棋類組
5、乒乓球組
6、臨摹、室外寫生組
7、剪紙、書法組
8、學校合唱團
9、中國夢寫作組
10、我愛陽光田徑組
五、課程實施步驟
1、教導處制定調查表，評估學生興趣發展需要，研究學校課程資源。
2、根據學校教育教學實際，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結構。
3、制定《校本課程開發指南》，對教師進行培訓。
4、教師根據自身專業、能力和《課程開發指南》自主申報課程，寫出課程簡介。
5、學校對教師申報的課程進行審議，編寫《選修課程目錄和課程簡介》，向全校學生宣傳、介紹。
6、學生分年級根據自己意愿選擇課程，統計人數，填寫《校本課程（選修）花名冊》，根據學生選擇的課程適當調整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
六、課程評價要求
1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交教導處審議。
2、每次上課前備出簡案，學校定期檢查、督促。
3、每次上課時，教師要登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學內容，切實保證校本課程質量。
4、針對課程實施中存在的具體問題，定期召開校本課程教師、全體教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。
5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，教導處及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、教師結合小組學生平時活動等一學期對學生進行一次考查，作為學生綜合整體素質考查的一個總要依據。
8、每學期末教師對自己執教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫心得體會或論文。
學校課程規劃方案 8
學校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，根據《溫州市教育局關于義務教育階段課程設置及課時安排的指導意見》，制訂本方案：
一、 課程設置
學校認真按照國家課程標準開足開齊開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“促進有效教學”課堂變革的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。
本學期，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術、信息技術。其中學校課程主要以寫字教學為主；綜合實踐活動包括勞動技術、環保教育、課外閱讀以及數學與科學的課外拓展等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好一年一度的體育節、藝術節、科技節和讀書節的教育教學工作。
二、課時分配
每周按五天安排教學，每課時40分鐘。
一、二年級每周：語文（9課時）、數學（5課時）、品德與生活（2課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方和校本課程（2課時），共26課時。
三、四年級每周：語文（7課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、英語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、信息技術（1課時）、綜合實踐和學校課程（4課時），共30課時。
五、六年級每周：語文（6課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、
英語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（3課時）、信息技術（1課時），綜合實踐和學校課程（4課時），共30課時。
三、學校課程管理措施
（一）加強學習，提高認識
課程是指為了實現學校教育的.培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養目標的載體和實現培養目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革這契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。
（二）加強管理，科學設置各類課程
嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理方法，充分調動教師積極性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間表和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。
學校課程規劃方案 9
課程教學是決定學校人才培養、教學質量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現。課程建設是學校教學基本建設的核心內容，是推進教育創新，深化教學改革，提高教學質量的重要途徑。為了繼續深化學校教育教學改革，全面提高教學質量，英語專業決定將語音、國際貿易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：
一、指導思想
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經濟；以服務為宗旨，以就業為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設應該遵循以下原則：
1．整體優化原則：要立足于專業建設，從課程體系的整體角度出發，優化結構，精選內容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2．協調發展原則：要把素質教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業能力與整體素質的協調發展和綜合提高。
3． 以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質量。
4．輻射示范原則：要充分發揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發展。
二、建設目標
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰略目標，結合學校現有條件，計劃在未來三年內建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創建達到國家級標準的精品課程。
三、建設內容
1．切實加強教師隊伍建設
要著力培養思想品質好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養，做到規劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養，專業類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業企業人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2．強化課程體系改革和教學內容建設
以應用性職業型人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位的任職要求為依據，以職業能力培養為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內容，要及時反映學科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。其中的專業課程要根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，為學生可持續發展奠定良好的基礎。要遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。
3．注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創新
進一步深化教學模式改革，逐步適當地采取有明確針對性的工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現代教學手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術與傳統教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術和虛擬現實技術，優化教學過程，提高教學質量和效率。
4．加強課程基本建設與網絡教學平臺建設
進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創建網絡教學平臺，建立精品課程專門網站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網上開放，實現優質教學資源的校內共享，充分發揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5．進一步加強教材建設與管理
教材建設是課程建設的`重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優秀教材或省級優秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業企業合作編寫工學結合的特色教材。
6．大力強化實踐教學環節
精品課程建設要遵從職業教育規律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，大力開展實踐教學內容、教學方法和考核方法改革。盡量結合企業在生產和設計過程中的具體要求，開設綜合性、實用性和探究性實驗或實踐，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創新能力和創業能力。繼續加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環境，滿足學生生產性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業企業要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。
積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業資格證書或專業技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7．建立科學合理的學業考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，積極開展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統模式，探索符合教學內容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養學生綜合素質與職業技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創新能力。
8．以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設須使教育教學與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
四、立項辦法
1．立項的準備
各教學部要根據學校發展規劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關專業的精品課程建設規劃，對現有的文化類課和專業類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內容：
（1）課程在專業及人才培養過程中的地位，作用。
（2）相關課程師資隊伍現狀。包括現有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規劃等。
（3）課程建設的現狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設情況；課程教學內容、教育方法改革情況，現代教育技術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。
（4）課程建設的目標與預期成果。
（5）課程所需教學條件現狀及改善構想。
（6）課程建設的主要措施及實施步驟。
2．立項程序
（1）申報：英語專業填寫《語音精品課程建設申報表》、《國際貿易函電精品課程建設申報表》
（2）評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。
（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設協議書》，正式立項。
五、課程管理
1．實行課程負責人制
精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據學校《精品課程建設規劃》的要求，擬訂《精品課程建設規劃書》及《精品課程建設實施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領導建設方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術的研究；相關政策的動態研究；其它學校精品課程建設成功經驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質量。
2．突出建設過程的管理
精品課程建設一般以三年為一個建設周期，學校于每學年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現進度遲緩、發生重大教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據具體情況，采取限期整改、減少建設經費、或撤銷建設資格等處理措施。
3．實行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設結束后，學校組織專家根據《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
（1）精品課程建設工作總結。
（2）精品課程建設自查報告及相關資料包。
（3）項目建設過程中的科研成果。
（4）具有代表性的課堂教學錄像。
（5）精品課程建設經費具體使用情況報告。
（6）能夠反映精品課程建設的其它材料。
六、建設經費預算
設立精品課程建設專項經費，經費主要用于下列事項：
（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設。
（2）課程建設方面調研活動的差旅費。
（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發所需費用。
（4）項目驗收和鑒定所需費用。
（5）主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經驗交流會的會務費用。
（6）精品課程建設期間的部分勞務費用。
學校課程規劃方案 10
一、意義：
1、校本課程是教育部制定的全日制普通高中課程計劃課程中的選修課。是福建省《示范性普通高中評價標準（試行）》新66項指標所要求的范圍（見A3）：B7：C24-C26)。
2、校本課程的實施有助于更好地實現教育目標和特點、學校課程的實施和改進、教育決策的民主化、學生個性的發展和教師專業發展水平的提高。
二、實施細則：
3、學校組織每年成立校本課程開發與實施領導小組。成員由下一行政、段長、備課組長、班主任組成，組長由一名行政人員擔任。
4、高二、三年級，上學期末（教師離校前一周），各備課組提供自己開發的.校本課程科目（語文、數學、英語等3門，其他學科2門）及其摘要到教務處資料室，供下學期初（第1-2周）學生選課。高一備課組應在學期初第一周按上述要求向段長提交上述科目和摘要，供第二周學生選課。
5、學期初（第1-2周），領導小組成員指導學生選擇課后與教務處協調。經教務處批準，班主任公布臨時班
（1）學生名單（包括原行政班、學號）；
(2)講師;
(3)開設科目;
(4)開設課時(至少連考試和考試共8個課時)。
6、學生每兩周在規定的時間開始上課，直到課程完成（時間最遲不延長到本學期的期末復習考試）。
7、每年校本課程實施后的第二周，備課組長將本學期實施校本課程材料：
（1）教案
（2）試卷及答案
（3）臨時班學生試卷（批改或評論
（4）其他過程材料
（5）經教研組長審核簽字的教材
6）計劃
7）總結七項材料，以電子文本的形式送交教務處林昭欣先生。
8、在校本課程結束后的第二周，講師必須將學生的成績（百分制或等級制，后者分為合格和不合格）或過程材料送到原班主任，班主任統一匯總并送到段長，然后由段長送到教務處黃德才。
9、對于提前完成的校本學科，原課時由本學科講師下班監督自學。
10、校本課程委員會在適當時期組織對各年、各學科的教材和實施情況進行評價，推出若干優秀校本教材。
11、學校倡導信息技術與校本課程課堂教學的整合，鼓勵形成專門的網絡多媒體教材。
12、學校根據課時向講師發放一定的工作補貼，教師參與校本課程的開發和實施納入年度考核。
學校課程規劃方案 11
一、課程開發背景
新課程要求開設三級課程，國家課程是立足于全體學生的基本公民素質要求，具有普適性;地方課程是立足于地方經濟和文化實際，體現地方的教育特點，具有區域性;校本課程則是立足于學生自身的發展要求，體現學校的教育哲學，具有個別性。因此，開發校本課程是滿足學生自身發展需要的重要途徑。我校教育，是全面地培養和發展學生素質的步驟之一。為了促進學生的綜合發展，結合我校的特色，特開設剪紙藝術校本課程。
二、課程目標
1、學習臨剪書中喜歡的人物、動物、植物的方法、步驟。
2、掌握剪紙的基本技巧，學會剪制簡單的剪紙造型。
3、培養學生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力，學會剪制生活中自己熟悉的事物。
三、課程內容簡介
1、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術特色與悠久歷史。
2、掌握剪刀的使用方法。
3、學習折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的.基本技巧。
4、進行單色剪紙的練習，臨剪簡單的剪紙造型，學習二方連續信樣、團花與喜花的剪制方法。
5、學習剪制生活中自己熟悉的物品，如：學習用品、生物用品、動植物等。
四、課程實施建議
采用講解與操作相結合的學習方式。
五、課程評價建議
1、受到中華優秀傳統文化的熏陶。
2、能掌握剪紙的技巧。
3、學生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心，努力的重要性。
學校課程規劃方案 12
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xxxx—20xx年）》、《基礎教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關于加強課程建設工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發校園活力，為學生提供更多可供選擇的特色課程，提高學生綜合素質，促進學生個性化發展，結合我校育人目標和辦學特色，制定我校校本課程規劃方案。
一、課程背景
（一）學校基本情況
鄭州市第四十四中學創建于19xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學，鄭州市示范性高中。學校以“厚德博學，勵志篤行”為校訓，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創新”的校風，“敬業樂群、誨人不倦”的教風，“志存高遠、學而不厭”的學風。學校遵循“特色促發展，師生共成長”的發展思路，彰顯“空乘”為主的藝術特色，推動了學校素質教育的蓬勃發展，整個校園校風正，學風濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。
培養目標：努力把學生培養成德才兼備、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔當，具有創造力的現代公民。
（二）校本課程開發與實施的基礎
學校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設當中；有42個教學班，其中初中18個教學班，高中24個教學班；2100余名學生，150余位教職工，均具有本科及其以上學歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學本科以上學歷151人，省、市級骨干教師和學術技術帶頭人31人。可見，學校不僅具備開發與實施校本課程的物質與環境基礎，還具備開發與實施校本課程的師資力量。
（三）校本課程開發與實施的期待
1、開發與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求
2、開發與實施校本課程是實現學校辦學特色的需要
3、開發與實施校本課程是提高教師專業發展的有效途徑
4、開發與實施校本課程是實現學校培養目標，提高學生綜合素質的有效抓手
二、校本課程的目標設定
根據國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校的培養目標、學生需求，兼顧特色發展和學校實際，構建適合學生主動和諧發展的課程體系，培養勇于擔當、自信、陽光，有創新精神與公民意識的現代人，確定現階段我校校本課程的目標與定位。
（一）學會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關心與互助、擔當與合作，講究現代文明禮儀，提升團隊素養與領導力，實現合作共贏。
（二）學會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規則意識，提升堅韌、健康的心理品質。
（三）學會探究與創新。學習一門探究性課程，動手操作，由轉變、改變到創新，不斷培養窮究物理、格物致知的科學精神。
（四）學會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發展一項健康休閑興趣愛好，培養志趣高雅的'生活情趣，保持自信與個性，實現個人價值。
（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統，主動融入又保持自我尊嚴，理解國際文化與規則，具有國際視野。
三、校本課程結構
學校校本課程規劃三類課程：探究實驗課程、學科發展課程、特色發展課程。同時，結合創客教育，將學校校本課程納入創客課程建設。課程呈現形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規性開展社團活動。
（一）探究實驗課程：設置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創新、學科融合課程為主，強調研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學習方式。側重培育理科見長的創新型人才，使參與學習的學生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發展問題意識，創新思維與實踐能力。
（二）學科發展課程：設置“語言文學類”、“社會科學類”、“自然科學類”和“國際理解課程”。關注興趣與愛好，學會分享、尊重與合作，增強責任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質的培養，側重學科素養、學科拓展、合作交往、心理健康、個性發展、國際文化交流、國際融合、國際規則理解等素養的培育。
（三）特色發展課程：設置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發揮“弟子規”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養德，德智相融；彰顯“空乘”、美術、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學生都能綻放出多彩的人生芳華。
學校課程規劃方案 13
一、校本課程開發的背景
1、學生興趣和需求分析
我校是一所農村小學，地處城鄉結合部，近幾年來借讀學生人數占到了學生總數的75%，生源大多是外地來秦打工人員的子女，他們的家長做小買賣的居多，其中有父母離異的，孩子寄養在爺爺奶奶家，還有的干脆就花錢寄養在別人家，一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波，根本無暇顧及孩子，不能對孩子盡到應有的監護責任。他們租住的多是平房或下房，孩子沒有太多的活動空間，每天上學的時候，與老師和同學在一起覺得很快樂，一到星期天或放假，他們就更可憐了，只能一個人呆在家里，還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無人管教的真空地帶，家庭教育起不到應有的作用。面對這樣一個特殊的學生群體，我們在思索：我們的學生最需要什么教育?我們的學生家長最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應補充什么，才能成為對學生“真正有意義”的課程。盡管我們的學生也有和城里孩子一樣的需求，渴望快樂學習的指導，幸福成長的體驗，創新思維的養成，但他們更需要的是安全健康的成長。
所以我們以“安全、質量、發展”為學校教育主線，把提高學生的安全意識，掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能，作為提高生命質量，謀求發展的基石。達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，確保一方平安”的安全教育目的，讓學生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，基于這種定位，學校校本課程開發領導小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課，在一至六年級開設，由班主任教師根據學生的實際情況制定相應的授課內容。在《省教育廳關于實施義務教育階段教學評估的通知》的指導下，我們深入學習了《走進新課程》、《校本課程開發》等書籍，從而使我們對校本課程開發有了更深刻的認識：學校要想辦出自己的特色，必須有明確的育人目標;要使校本課程具有生命力，挖掘本土資源的優勢是最好的開發途徑;要想充分發展學生的個性特長，學校應為學生提供一定程度的自主選擇課程的權利，于是在校本課程中增設滿足學生需要的選修課，成為我們校本課程開發和實施的目標。
我們在學生中進行了意向調查，陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂、繪畫、科技、采訪、導游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目，交給孩子們去選擇，然后，根據學生的人數和教師資源情況，確定了校本課程開設的興趣科目。
2、學校現有課程資源
首先我們就校內的教師專業特長進行了全面分析。通過調查檔案、看資料、個別交流等形式，了解到我校有一批藝術、體育、手工、學科業務專長的教師。為此，學校精選了部分校本開發的.理論書籍和文章推薦給老師學習;邀請市區教研室專家到學校做課程改革和校本課程開發的專題報告;由本校領導做校本課程開發座談會的主講人。通過系列措施，使他們對校本課程開發有了明確的認識，強化了教師的課程意識，為校本課程的成功開發提供了師資保障。
其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會建立聯系，聘請相關人員到校講座，有進行活動指導的便利條件。
此外，我校還對校外的社區、自然環境、學生家長等資源進行反復的調查、評估，尋求資源支撐。
二、校本課程實施的目標范圍
1、校本課程開發的范圍
根據國家、地方、學校三級課程管理要求結合學校教育資源辦學特色等要求，滿足學校對學生發展的具體要求，結合學校課程建設需要，學校校本課程開發的范圍主要在以下兩個方面：一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的滲透。考慮到當前校本課程的開發尚在初級階段，我校校本課程設置建議以必修課《安全伴我行》和選修類《各興趣課程》學習為主。
2、校本課程開發的目標
①、校本課程開發目標
學校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發的前期準備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環境、設施設備狀況和學生個性發展需求等);全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。力爭通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創新學校課程建設，促進學校辦學特色的形成。
②、教師專業化發展目標
通過校本課程開發，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業務精良，一專多能，有較強課程建設能力的整體教師隊伍。
③、學生個性化健康發展目標
通過校本課程使學生掌握必要的安全知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣;培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成正確的安全防范意識，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長;
初步具備新的課程觀;學會審美;培養自己的個性特長。
三、校本課程開發的意義
1、推動素質教育改革，有利于學生多元智能和諧發展。
素質教育的根本出發點是全面提高受教育者的素質，它應該體現在各科教學中，校本課程的開發具有推動學生素質全面提高的諸多潛在優勢，是學生喜愛的一種活動方式，也是實施素質教育的良好手段。
2、有利于形成學校特色。
我校地處城鄉接合部，生源多是外來務工人員的子女，家長文化水平低，對孩子的家庭教育只停留在說教上，滿足吃穿，對學業關注甚少，更談不上孩子興趣的培養，為我校教學工作帶來一定的阻礙。為改變學生的學習現狀，校領導班子經過廣泛的論證，同時針對我校的師資優勢和所處的地理位置，確定了開發校本課程主導思想，充分利用現有資源，將學生所學知識結合實際，培養學生動手實踐的能力，通過學生作品展示搭建的平臺，使學生有成功感，從而改變學生的認知態度。
3、有利于滿足學生有差異的學習需求。
校本課程開發以學生需求為出發點，課程開發主體性及選擇性決定了課程開發的方式及內容，學校必須發揮引導和管理職能，必須立足于現實，放眼未來的需要，拓展學生的視野，培養學生適應未來的實踐、動手能力。
4、有利于教師的專業發展。
教師在校本課程的開發實踐中，必然提升其課程意識，課程開發及創新能力，以及行動研究能力與合作精神。學生個性發展，教師專業成長及學校特色形成的新局面，正是校本課程開發的價值所在。
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