拼音知識(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-20 17:42:02 漢語(yǔ)拼音我要投稿

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拼音知識(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單韻母和一些聲母，還記得它們嗎?再來(lái)喊喊它們的名字好嗎?

　　生(齊)：?jiǎn)雾嵞?a o e i u ü

　　聲母 b p m f d t n l g k h

　　師：今天又有三位聲母朋友，吵著鬧著非要跟大家見(jiàn)面不可，瞧，他們排著隊(duì)來(lái)了。(板貼 j q x)歡迎他們吧!(生鼓掌歡迎)

　　我來(lái)介紹一下：這個(gè)小機(jī)靈是小 j，這個(gè)小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。

　　評(píng)：以精美的、擬人化的圖畫(huà)，充滿童趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣。老師精心設(shè)計(jì)的介紹，讓學(xué)生初步感受到聲母的讀音。

　　二、學(xué)習(xí) j q x

　　1、學(xué)習(xí) j：

　　⑴ 學(xué)讀音：

　　師：他們?nèi)徽婵蜌猓冀o大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮。小 j 帶來(lái)了他的好朋友。(貼公雞圖)認(rèn)識(shí)嗎?

　　生(齊)：大公雞。

　　師：(板書(shū)：雞)他們倆名字可像了，不信你仔細(xì)聽(tīng)：雞──j，誰(shuí)聽(tīng)明白了?

　　生1(鄭陽(yáng))：前面的音又重又長(zhǎng)，后面的音又輕又短。

　　師：你能領(lǐng)大家讀一讀嗎?

　　生1領(lǐng)讀、分男女讀。

　　師：我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎?：公雞的雞，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是 j。

　　生學(xué)說(shuō)兒歌。

　　評(píng)：由公雞圖畫(huà)引出字“雞”，由“雞”字的讀音引出聲母“j”的讀音。這一設(shè)計(jì)使從學(xué)生生活中熟悉的事物入手，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)源于生活的大語(yǔ)文教學(xué)觀，由字來(lái)幫助學(xué)拼音，初步實(shí)現(xiàn)了字與拼音的整合。

　　⑵ 學(xué)字形：

　　師(指雞圖和 j)：仔細(xì)觀察這對(duì)好朋友樣子象不象。

　　生2(鄒堯)：(伸出手指邊比劃邊說(shuō))：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點(diǎn)。

　　師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據(jù)j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住”，好聽(tīng)嗎?同位互相說(shuō)一說(shuō)好嗎?

　　評(píng)：把公雞圖畫(huà)和聲母j的形狀相比較，幫助記憶j的樣子。并且通過(guò)兒歌幫助記憶字形。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、學(xué)習(xí) q：

　　⑴ 學(xué)字音：

　　師：小q知道國(guó)慶節(jié)快到了，帶來(lái)一把漂亮的氣球，快數(shù)數(shù)共幾個(gè)。(貼氣球圖)

　　生3(王捷)：七個(gè)。

　　師：你能把話說(shuō)得完整些嗎?

　　生3(王捷)第二次：七個(gè)氣球。

　　師：我覺(jué)得你可以說(shuō)得更完整。

　　生3(王捷)第三次：一共有七個(gè)氣球。

　　師：(板書(shū)：七)小 q 跟這七個(gè)氣球有聯(lián)系嗎?

　　生4(慕旭陽(yáng))：七個(gè)的七，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是 q。

　　師：你真了不起還會(huì)編兒歌誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

　　一生領(lǐng)讀、男女分讀。

　　師：你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎?

　　生5(谷越)：七個(gè)的七輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。

　　生6(鄧名濤)：氣球的氣輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。

　　評(píng)：由于在 j 的學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)教給學(xué)生用編兒歌的方法來(lái)幫助記憶，學(xué)生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，正是課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的成功案例。

　　⑵ 學(xué)字形：

　　師：你能想個(gè)辦法記住他的樣子嗎?

　　生7(胡光玉)：q 的樣子很象9。

　　生8(劉成林)：把 p 倒過(guò)來(lái)就是 q。

　　師：是反過(guò)來(lái)，不是倒過(guò)來(lái)。你能從圖中找到 q 嗎?

　　生3：氣球象 q 的半圓，線象 q 的那一豎。

　　師：你的小眼睛真亮，表達(dá)的也很準(zhǔn)確。來(lái)，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。

　　師：老師這里有這樣一些學(xué)具，你能用它們擺出不同的字母嗎?

　　學(xué)生用學(xué)具擺出 b p d 和 q，并說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　　評(píng)：q p b d 四個(gè)聲母很易混淆，用自制的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，拼一拼，在動(dòng)手的過(guò)程中，加強(qiáng)了記憶。

　　3、練習(xí)：

　　師：老師說(shuō)兒歌你來(lái)猜，猜到了把這個(gè)聲母念三遍。如果你都猜對(duì)了，就在書(shū)上獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)氣球。

　　⑴ 七個(gè)氣球──

　　⑵ 切開(kāi)西瓜──

　　⑶ 公雞捉蟲(chóng)──

　　⑷ 左上半圓──

　　⑸ 左一刀右一刀──

　　⑹ 先寫(xiě)豎左彎頭上再加點(diǎn)──

　　老師試試誰(shuí)的小耳朵靈。用心聽(tīng)：雞──j 七──q 西──x

　　生12(曲言國(guó))：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。

　　前面是七個(gè)的七，后面是聲母 q。

　　前面是西瓜的西，后面是聲母 x。

　　評(píng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的過(guò)程，老師總是把字與聲母結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去感受情景圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較字母形體，自編的兒歌朗朗上口，有效地幫助學(xué)生記憶字母的音形。學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)人體驗(yàn)得到尊重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性一再被調(diào)動(dòng)，想象力也會(huì)得到充分發(fā)揮和張揚(yáng)。

　　課間輕松。

　　三、j q x 和韻母相拼

　　1、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個(gè)跑來(lái)的是小 i

　　⑴ ji

　　它們倆站一起，就拼成了 j─i─ji,老師拼一聲的 j，公雞的雞。誰(shuí)來(lái)拼二、三、四聲，說(shuō)說(shuō)你拼的是什么 ji?

　　生13(趙一和)：我拼的是 j，幾個(gè)的幾。

　　生5：我拼的是 j，一年級(jí)的級(jí)。

　　生14(宋港)：我拼的是 j，趕集的集。

　　師：趕集的集是二聲，趕集，跟老師讀。四聲該是個(gè)什么 j。

　　生15(郭良)：系紅領(lǐng)巾的系。

　　師：好極了，我們?nèi)嘤盟膫€(gè)聲調(diào)讀好嗎?

　　學(xué)生齊讀。

　　評(píng)：這一環(huán)節(jié)既練習(xí)了拼讀音節(jié) j j j j，又滲透了認(rèn)識(shí)“幾個(gè)的幾一年級(jí)的級(jí)，趕集的集系紅領(lǐng)巾的系”。

　　⑵ qi

　　師：大家都拼一個(gè)你喜歡的聲調(diào)，說(shuō)說(shuō)你拼的是幾聲，是什么qi?

　　生16(苗榮建)：q 起床的起。

　　師：你早上幾點(diǎn)起床?

　　生：六點(diǎn)。

　　師：你是個(gè)早起的好孩子。

　　生17(時(shí)華陽(yáng))：q，汽車(chē)的汽。

　　生18(陳凱翔)：q，星期天的期。

　　生19(呂佳育)：q，紅旗的旗。

　　師：咱們請(qǐng)一個(gè)小組領(lǐng)讀四種聲調(diào)。哪個(gè)小組來(lái)。

　　師：第二小組來(lái)。

　　師：這是個(gè)團(tuán)結(jié)的小組，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)氣球。

　　評(píng)：教師注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　⑶ xi

　　師：x，老師拼的是幾聲?對(duì)，是喜歡的喜，老師非常喜歡你們。

　　在小組里拼你喜歡的聲調(diào)。并說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。誰(shuí)拼的正確，說(shuō)的好，小組長(zhǎng)獎(jiǎng)他一個(gè)氣球。

　　評(píng)：在學(xué)習(xí)了新的音節(jié)后，訓(xùn)練學(xué)生用音節(jié)口頭組詞甚至說(shuō)話。培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、j q x 和 ü 相拼

　　⑴ ju

　　師：小 i 和 j q x 拼在一起多帶勁哪，這時(shí)又跑來(lái)一位韻母朋友 ü，他有一個(gè)好習(xí)慣，見(jiàn)了 j q x 趕緊摘帽子。我們請(qǐng)幾位同學(xué)表演一下。

　　師：小 j 小 j 在哪里?

　　生12：小 j 小j在這里，小 ü 小 ü 在哪里?

　　生20(譚孝天)：小 ü 小 ü 在這里。(ü去掉頭上兩點(diǎn))

　　生12、20：我們倆拼成 j j j j(全班跟讀，每排一個(gè)聲調(diào)比賽讀。)

　　⑵ qu xu 方法同上。

　　⑶ 師生共同編兒歌：j q x 真淘氣，從不和 u 在一起，小 ü 見(jiàn)了 j q x 去掉兩點(diǎn)還念ü。

　　評(píng)：采用適合兒童年齡特點(diǎn)的表演方法，有效地緩解了教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到拼音學(xué)習(xí)的趣味性。但這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還不夠到位，在難點(diǎn)的鞏固上如果設(shè)計(jì)幾個(gè)比較、鑒別的練習(xí)，會(huì)更有利于難點(diǎn)的解決。

　　四、游戲──猜音節(jié)

　　師：游戲之前大家先把黑板上的音節(jié)記下來(lái)。一個(gè)指一個(gè)猜，記得好猜得快有獎(jiǎng)。看哪兩個(gè)同位配合得最棒。

　　生10：是 j—i—ji 嗎?

　　生全體：不是 ji。

　　生10：是 xi 嗎?

　　生全體：是 xi。

　　師：你們倆配合的真好，每人可以獎(jiǎng)一個(gè)氣球。

　　(照此形式共展示4組)

　　點(diǎn)評(píng)：有趣的游戲吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過(guò)猜音節(jié)，讓全班同學(xué)對(duì)所學(xué)音節(jié)都得到了鞏固。

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