一年級語文上冊《漢語拼音》教案（精選7篇）
作為一名教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊《漢語拼音》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊《漢語拼音》教案 篇1
教學目標：
1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。
教學重點難點：
教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片
教學過程：
第一課時
一．復習檢查
1 聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2 j q x與u相拼時要注意什么？
二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1 看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學生回答問題時相機出示zi ci si。
2 聽語境歌。
學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3 告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。
三．教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
1教學聲母z，音節zi。
（1）教學z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師范寫z。
學生書空描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i ，出示音節zi。
告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節zi。
領讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2教學聲母c，音節ci。
（1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。
檢查發音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學c的字形及發音方法。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。
出示：ci
學生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
教學聲母s及整體認讀音節si。
（1）教學s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s三遍。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
四．鞏固練習
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時
一．復習檢查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。
3 指名說說音節的拼讀方法。
二．新授課
1 教學z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
（2）練習自由拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）齊拼音節。
2 帶調拼讀單音節詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3 帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個音節連起來是什么詞？
引導看圖指名說出圖意。
教學zu fu 同上。
三．鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
一年級語文上冊《漢語拼音》教案 篇2
教材解析
本課有5部分內容。
第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課
新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiězuòyè”。
教學目標
1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiězuòyè”。
3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4.認識“雪、兒”2個生字。
【教學重點】復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
【教學難點】er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
教學建議
一、韻母及整體認讀音節的教學
1.讀準音。
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。
復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。
ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟讀，反復練習發音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領。
卷舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要卷起舌頭，兩個音一起發出來。還可以借助er的有關詞語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。
2.識記形。
特殊韻母
er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作
“特殊韻母”。
重點區分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。
3.整體認讀音節ye和yue的教學。
先對比復習單韻母和整體認讀音節iyi、üyu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。
整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節的不同。
二、拼讀教學
教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，
可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先
對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。nüènüèjüéjué
lüèlüèqüéquéxüéxué
教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯系起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。
三、詞語和兒歌教學
1.詞語。“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊
觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。
2.兒歌。兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描
寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuèér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。
四、識字教學雪除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到
雪的地區可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
兒結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。
五、書寫教學
音節詞的'書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。
實踐活動
1.拼一拼，讀一讀。
biē dié jiè liè miè niē
qié tiě xiě què xuē xuè
2.借助拼音讀詞語。
má què xiǎo xué dà jiē
麻雀小學大街
qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo
茄子寫字女兒越來越好
3.比一比，讀一讀。
ei和ie
wèi dào tiē huà bēi zi biē qì
味道貼畫杯子憋氣
ie和üe
xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo
謝謝切菜學習缺少
4.認一認，讀一讀。
雪花白雪月兒兒子鳥兒
教學資源
1.er的發音方法。
發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發出了er的音。
2.字形變換歌。
ie、ie、ie，真調皮，
非要小i換大y，
整體認讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3.教學游戲。游戲一：編兒歌。
目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。準備：初讀3個韻母。
方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ieieie；一輪彎月，
üeüeüe；一只耳朵，ererer。”
游戲二：給音節找家。目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。
準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：（1）請學生自由拼讀這些音節詞。
（2）老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。
游戲三：轉轉盤。
目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。準備：用別針和紙板制作一個大轉盤。
方法：
（1）圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反復拼讀。（2）請學生上臺試著寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。
一年級語文上冊《漢語拼音》教案 篇3
教學資源
1.j、q、x的發音方法。
發j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發q的阻礙部位和發音方式與j相同，只是在發q時，沖出的氣流比發j時要強許多。在發x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。可見，x的發音部位和j、q相同，但它的發音方式沒有塞的成分，是純粹的擦音。
2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，
仰起頭忙著數數，“1，2，3……”一直數到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。
3.音節詞。
hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì
4.字母手指操。
教學設計舉例
j、q、x和ü相拼教學片段
教學目標：
復習整體認讀音節yu的拼寫規則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節ü要去點的拼讀規則。
教學準備：字母卡片、音節卡片、掛圖。
教學過程：
一、復習整體認讀音節yu。
1.出示整體認讀音節yu，請學生認讀。復習舊知，為學
2.設問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規則：大y后習新的拼寫規則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。
學生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？
3.引導學生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？
“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”
二、音節拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規則
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節。
j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū
引導學生觀察音節，自主發現規則。教師：仔細看看上面的3個音節，你有什么發現？
學生回答后出示拼讀規則：“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”
2.練習拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節嗎？學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。
3.聯系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節找找朋友，大家一起讀讀吧。
jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要
4.出示j、q、x和ü組成音節的四聲練習拼讀。
5.練習鞏固，拼一拼下面的音節詞。
hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā
一年級語文上冊《漢語拼音》教案 篇4
一、教學目標
1、會讀、認清四個聲母d t n l
2、會寫d t n l,知道正確位置。
3、學會d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學重難點
1、n l的辨音
2、會說相關的詞語
三、教學方法
多媒體教學、互動式教學
第二課時
一、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。（生說出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢。現在讓我們來幫幫它們吧！
4.引入新課，這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯系生活，學習拼讀
1、學習d的拼讀
（1）首先我們來幫d,看，它已經找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節。
（2）師糾正生發音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）
（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學習t的拼讀
（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。
（2）師糾正生發音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。
3、學習n的拼讀
（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？
（2）生自由拼讀，指名讀。
（3）師著重強調nü的發音，練習四聲。生跟讀。
（4）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學習l的拼讀
（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節，生糾正。
（2）師再強調發音，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學習詞語
1、看圖讀音節詞，說句子。
生讀音節詞語，觀察圖片，說句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。
2、讀兒歌，學習詞語
（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學過的聲母。
（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。
（3）學習三個生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫幾個音節，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節。
五、作業
1、書上音節抄寫一遍，并發語音
2、選擇三個自己喜歡的音節，說一說句子。
一年級語文上冊《漢語拼音》教案 篇5
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
aoouiu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入，激發童趣
．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？
學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！
[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復韻母
．學習復韻母ao：
引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環繞的圓是什么標志呀？
板書ao：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學生自由試讀。
介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
①復習標調歌：有a別放過,
沒a找o、e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
③指名板書標調。
④老師講評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2．學習復韻母ou：
引導看圖：圖上畫了什么？
板書ou：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
學生自由試讀。
介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
指名板書標調。老師講評。
練讀ou的四聲。
3．學習復韻母iu：
引導看圖：圖上畫了誰在干什么？
板書iu：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
學生自由試讀。
介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
指名板書標調。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui：
①指名讀：
②你怎么區分它們？
③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學習aoouiu的書寫：
老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？
學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
．學習ao的拼讀：
復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？
板書：zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學同上。
3．練習帶調的音節拼讀。
4．練習拼讀三拼音節：
板書：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節？
①它的拼讀方法是什么？
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話：愛吃。
三、學習兒歌，認識生字
．自由讀兒歌《有禮貌》。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
一年級語文上冊《漢語拼音》教案 篇6
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。
難點：n 、 l的發音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）
一年級語文上冊《漢語拼音》教案 篇7
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學準備：教學課件，拼音卡片
教學過程：
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四
聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什么？
鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e地卡片，復習發音。
2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲
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