太陽的話四年級語文教案

時間：2024-04-09 14:07:04 話語我要投稿

四年級語文下冊《太陽的話》教案推薦度：
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太陽的話四年級語文教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的太陽的話四年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

太陽的話四年級語文教案

太陽的話四年級語文教案1

　　教材分析：

　　這是一首抒情詩，詩人用擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明。學生對要這首詩所要表達的思想感情不太容易理解。

　　學情分析：

　　自從使用北師大版教材以來，學生接觸優美的詩歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學習本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導學生在讀中悟，在讀中思，從而達到本課的學習目標。

　　設計理念：

　　現代詩歌的教學在過程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟導讀、反復揣摩、漸進強化這樣的教學模式，引領學生登堂入室，在詩歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩人積極進取，樂觀向上的精神。激發學生熱愛太陽、熱愛生活的情感。

　　2、練習獨立識字，認字1個，寫字2個，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。

　　3、學習交流批注筆記，嘗試對批注筆記進行修改補充。結合課文學習祈使句。

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發興趣

　　今天我們要一起學習“太陽”主題單元的第一篇課文《太陽的話》。誰來說說太陽讓你想起什么？生匯報

　　二、逐層讀詩，理清脈絡

　　1、請同學們大聲朗讀這首詩，要求：遇到不會讀的字做上記號，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。

　　大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。

　　2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩，標出有幾個小節。

　　分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀

　　3、默讀詩歌，想想詩中出現的幾個“我”指的是誰？“你們”指的又是誰，批注在詩句旁邊空白的地方。找找太陽給我們帶來哪些美好的事物？

　　（1）能從詩句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？

　　（2）、交流課前搜集資料，學習修改補充批注。

　　（3）太陽給我們帶來哪些美好的事物？

　　[設計意圖：“書讀百遍，其義自見”，本環節采用逐層深入讀文的方法，旨在引導學生通過讀，整體感知課文內容，理清課文脈絡。]

　　三、再讀詩歌，體味情感

　　（一）、學習第二小節

　　1、師配樂讀

　　2、睜開眼睛告訴我，你的腦海里出現一幅怎樣的畫卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？

　　生匯報

　　3、有感情地讀讀第二小節

　　指名讀師評價

　　再指名讀生評價

　　4、想一想，填一填

　　我帶著春天的問候，我帶著，我帶著，我帶著。快，快，讓我。

　　（二）指導感情朗讀第一、三小節

　　1、出示第一小節

　　（1）指名讀

　　（2）、指導朗讀

　　（3）、模仿課文的句子，請求別人幫你做一件事。

　　2、還有哪一小節詩也表達了太陽急切地請求？

　　出示第三小節，誰愿意有感情地讀讀這個小節。

　　3、比較一下，太陽的.心情在哪個小節里更熱切？為什么？

　　男女生比較讀這兩個小節

　　（三）學習第四小節

　　1、自己讀一讀第四小節

　　課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿你們心的空間。

　　2、你覺得太陽希望人們怎么做？

　　3、小太陽們，把我們熱切的愿望表達出來。齊讀課文

　　[設計意圖：本環節立足學生的主體發展，在學生熟讀課文的基礎上，抓住重點的詞句，入情入境的誦讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學生充分讀書、放飛想象。]

　　四、體驗感悟，拓展練習

　　大家把太陽的心里話都讀出來了。這首詩把太陽寫活了，它運用的是什么樣的寫作手法。

　　如果你就是太陽，你想把光明和溫暖送給誰？

　　[設計意圖：課標指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。本環節意圖在于放飛學生想象，發散學生思維。]

　　五、布置作業

　　1、背誦《太陽的話》

　　2、用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。

太陽的話四年級語文教案2

　　一、教學目標：

　　1、學會“陽、打、開、門、間、向、毛”7個字，會認“話、讓、進、屋、香、起、雙、就”8個字，認識新筆畫“了”（橫撇彎鉤）。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過課文的學習，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

　　二、教學重難點：

　　1、學會生字，朗讀、背誦課文。

　　2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息。

　　三、教學準備：

　　1、PPT課件。

　　2、小黑板。

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　（一）看多媒體導入新課：

　　1、放PPT：早晨美景

　　2、師：緩慢講述：早晨，太陽慢慢升上了天空，把它溫暖的陽光灑向大地，美好的一天開始了，大家看--PPT：早晨美景。

　　3、師：同學們，早晨的世界美嗎？那么，是誰讓我們的世界變得這么美呀？

　　4、出示小黑板：

　　yáng

　　陽

　　5、指名讀“陽”，正音后鼻音“ang”。

　　6、范寫“陽”字。

　　①師：“陽”是我們新學的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學過的“日”字。

　　②師：雙耳刀里有一個新的筆畫，出示小黑板：

　　héng piě wān gōu

　　橫撇彎鉤

　　③學生書空橫撇彎鉤。

　　④師：“陽”字第一筆橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。

　　⑤學生齊讀“雙耳刀”。

　　⑥師：右邊的日字豎從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線，日中間一橫要壓橫中線。日字要寫短一點。

　　7、板書：“太陽”

　　指名讀，齊讀。

　　8、師：太陽可喜歡我們小朋友呢，它有許多話要和我們說。板書：“話 “

　　指名讀、齊讀。

　　9、指名讀課題：13、太陽的話

　　全班齊讀。

　　（二）初讀課文生字：

　　1、師：太陽到底和我們說了什么呢？讓我們去讀讀課文吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。注意讀準字音。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、學生自讀生字。

　　4、同桌互查生字。讀得全對畫小太陽評價。

　　（三）創設情境識字

　　1、師：早晨的太陽來到樹林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進去呀！

　　PPT：進→進去→讓→讓我進去，讓我進去。指名讀，齊讀、練讀。

　　2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們去看看吧。

　　PPT：屋→小屋指名讀，齊讀。

　　3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。

　　PPT：窗子指名讀，齊讀。

　　4、師：小屋不僅有窗子，還有房門呢！

　　PPT：門→房門指名讀，齊讀。

　　5、一座座漂亮的小屋，門窗還是緊閉的，快打開去迎接太陽吧。

　　PPT：打→打開→打開你們的窗子吧。

　　打開你們的房門吧。

　　指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。

　　6、師：打開窗子和房門，讓我們來到樹林間。

　　PPT：間→林間

　　7、師：樹林間開滿了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！

　　PPT：香→芳香→林間的芳香

　　金黃的花束

　　指名讀，練讀，老師引讀。

　　8、師：樹林間的景色這么美，可人們還在睡覺呢，我們一起去叫叫吧。

　　PPT：起→起來→快起來

　　指名讀，齊讀。

　　9、師：還在睡覺的`人們，快起來吧，快睜開被睫毛蓋著的雙眼，看看樹林里美麗的景色吧。

　　PPT：毛→睫毛→雙→雙眼

　　被睫毛蓋著的雙眼

　　就會

　　指名讀，練讀，齊讀。

　　10、師：睜開你被睫毛蓋著的雙眼，就會看見太陽的到來。

　　（四）再讀課文

　　1、師：剛才，這篇課文里的生字詞語同學們讀得可真準，如果把他們放到課文中，你還會讀嗎？

　　2、指名讀課文的三個小節。

　　3、師：同學們，聽，太陽正在召喚大家呢！

　　4、師配樂朗讀全文

　　5、學生配樂朗讀全文，思考：太陽和我們說了哪些話？

　　（五）、學習第1小節

　　1、師：清晨，當太陽帶著光明溫暖來到小屋前，看到所有小屋的門窗都緊閉著，它會說些什么呀？

　　2、學生自由讀第1小節。

　　3、師：如果你是太陽，你會說些什么呢？PPT：“打開”變紅。

　　4、師指導朗讀第一小節前兩行。

　　①師：人們睡得太香了，門窗關得太緊了。人們都沒有聽到太陽召喚的聲音呢？誰來讀讀？

　　（大聲熱情地呼喚）指名讀、男生讀、全班讀。

　　②師：太陽已經升上天空，把世界的每一個角落都照亮了，它多想進去呀，這時，他的心情怎樣呢？（著急）男生讀，女生讀，全班讀。

　　③指名讀第一小節三、四行。PPT：“讓我進去”變紅。

　　④男生讀，女生讀，全班讀。

　　⑤全班齊讀第1小節。

　　學生背誦第1小節。

　　（六）背誦第1小節

　　①師：下面，誰能看著老師的提示，來背背第一小節？

　　PPT出示：

　　②指名學生背誦。

　　（七）、學寫生字

　　1、多媒體出示四個字：陽、打、門、開。

　　2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）

　　3、師：“門”：門上一個小門鈴，門框直直真漂亮。

　　（引導學生看看教室的門和字的聯系）

　　4、師依次指導書寫“打”“門”“開”。

　　5、學生書寫。

　　六、結束：下節課，我們將繼續聽聽太陽和我們說了什么話吧！

太陽的話四年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、認識本課2個生字，會寫3個生字。

　　2、抓住關鍵詞語，指導學生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。

　　3、理解詩歌內容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　師：（課件出示動畫）同學們，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢！誰來猜猜它在說什么呢？這節課我們要把太陽公公請到身邊，聽聽太陽的話。（板書：太陽的話）

　　二、逐層讀文，整體感知

　　1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。

　　2、第二遍讀文，要求：在認字基礎上，加快速度，讀順每句話。

　　3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達到通順、流利的效果。

　　4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過讀文，自己知道了些什么？

　　三、再讀詩歌，體味情感

　　1、指名朗讀，標畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。

　　2、引導學生抓關鍵詞句，匯報讀文收獲。

　　根據學生匯報相機給予感情讀文的指導，重點指導以下幾句話的朗讀：

　　（1）“讓我進去，讓我進去。進到你們的小屋里。”

　　同學們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。

　　相機用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導：

　　“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風景多美好。”

　　同學們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的.心情讀好這句話。（引導生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進入小屋的感情。）

　　（2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼。”（引導生聯系實際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）

　　帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）

　　（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。”（引導生先讀，并談對這句話的理解。）

　　同學們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻的精神感動著我們大家。來，帶著你現在的體會再讀這句話。（引導生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻精神。）

　　聽過《愛的奉獻》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間......”

　　相機指導行為：做一個無私奉獻有愛心的人。

　　（4）帶著對課文的理解，感情朗讀課文。

　　四、誦讀詩歌，情感升華

　　太陽――這個溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻給人類，使得我們不得不對太陽肅然起敬，我們應該怎樣來表達對太陽的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽吧！

　　1、師生齊朗誦。

　　2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動作，感情練讀課文。

　　3、生朗誦展示，全體同學擔任評委，給予評議。

　　4、師配樂感情朗誦，達到情感的升華。

　　5、比賽背誦詩歌。

　　五、談收獲，記感受

　　同學們，學了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話總結出來，記在課本上。