書香班級成果匯報材料（精選17篇）
在現實的學習、工作中，很多時候都需要進行匯報，匯報時，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，如何寫一份正確的匯報呢？下面是小編整理的書香班級成果匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
書香班級成果匯報材料 1
在我們書香校園的熏陶下，也為了培養學生的讀書興趣、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量，我班結合學校讀書活動，努力為學生營造一個書香班級，使讀書成為學生的習慣，共享讀書樂趣。現就我們的做法總結如下：
一、建立圖書角
建立班級書架。學期初，班上建立了圖書角，我鼓勵班上的孩子人從家里帶一本自己喜歡的圖書放到班級的圖書角里。平時，也鼓勵每人帶一本書到班級里與同學交換，這樣一本書就可以換四十來本。學校還未我們學校每個班級購置了四十來本的新圖書，這樣可以方便學生自己課余閱讀。
二、師生共讀
組織讀書活動，一年級的孩子還是小，自己閱讀的能力有限，有些孩子與課外書本接觸的不多，通過我課間的觀察，班上能自主越多的孩子甚少，我想引導孩子閱讀是最基礎也是最重要的，于是，我經常給孩子讀繪本或故事書，我讀你聽為主的閱讀。到拼音學完后，我推薦孩子去讀繪本、小說《小豬唏哩呼嚕》等，閱讀課上，讓孩子交流“我看到小豬唏哩呼嚕”等。看完一本書，會以綠卡“小書蟲”來獎勵。
三、保證閱讀時間
1、“日有所誦”的.誦讀積累
孩子們在晚上回家、早上晨讀時都會積累誦讀“日有所誦”。因為兒歌等非常符合孩子的年齡特點，因此孩子誦讀的積極性都比較高。
2、保證中午的閱讀時間
孩子們到校便自由閱讀，可以選擇自己帶的書閱讀，也可以到班級圖書角找書閱讀。圖書角有的圖書管理員，班長組織借書的排隊借書，秩序井然，按照規定學校圖書角的書當天借當天歸還，不允許帶回家，午練結束后，班長組織，圖書管理員協助，孩子們便歸還圖書。
3、鼓勵晚間半小時閱讀
每天晚上完成家庭作業以后，鼓勵學生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并學會與家長一起分享自己的讀書心得。有了時間的保證，學生的閱讀效果自然不言而喻了。如今，在班級中，學生一部分有了自覺閱讀的習慣，有個別學生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，匆匆地捧起書本讀起來。
4、鼓勵親子共讀。
為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環境和氛圍，在家長會上與家長共商創建書香家庭的相關事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書、創造條件為孩子辦圖書館的借書證，經常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀后的感想和體會，為培養孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。
書香班級成果匯報材料 2
大家好。我是濮陽市實驗小學二年級十班的肖岳迎。我喜歡唱歌、跳舞，可我更喜歡讀書。
從上幼兒園大班開始，媽媽就給我在“彩虹魚繪本館”辦理了會員卡，這樣我就可以方便的讀書了。我幾乎每天都借書，一借就好幾本。起初，很多字不認識，我就讓爸爸、媽媽念給我聽。有時候，媽媽做著飯，我還讓她念書，害的媽媽都沒有辦法做飯了。繪本中那些生動的故事深深的吸引了我，讓我明白了很多做人的道理。后來，我上學了，認得字越來越多，自己也能獨立讀書了，書籍更成為我生活中不可缺少的組成部分。放學做完作業、溫習完功課，我就迫不及待的去看書了。媽媽叫我吃飯，通常都是叫了遍，我才戀戀不舍的放下手中的書。在飯桌上，我吃飯速度最快，吃完飯又趕緊捧起書接著看。爸爸總是開玩笑說：“寶貝，你以后就把書當飯吃吧。”在我心中，書還真是我成長的精神食糧呢。
常聽大人們說“讀萬卷書，行萬里路。”一開始不明白這句話的意思。媽媽就告訴我：“書籍是通向世界的窗戶，讀書可以讓人增長見識、增加智慧、通曉萬事萬物的道理，就好像游歷了大千世界一樣。”從幼兒園到現在，我讀了數百本書。這其中，有《格林童話》、《成語故事》、《伊索寓言》這一類經典的通話寓言類讀物，通過一則則生動的小故事，讓我明白了很多做人的道理;還有《弟子規》、《上下五千年》、《唐詩三百首》這一類傳統國學歷史類讀物，讓我樹立了道德的標準、接觸到了祖國燦爛的歷史文化;《中國少年兒童百科全書》這種百科式讀物，更是開闊了我的眼界。有一次，和媽媽坐公交車上街，在車上看到一位老爺爺沒有位子坐。我想起《弟子規》里講“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”，我坐著，老爺爺站著，這怎么能行呢?我就趕緊起身，把座位讓給了老爺爺。車上的人都夸我是個懂事的孩子，媽媽高興的`笑了，我的心里美滋滋的。書讀的多了，我就不自覺的想把讀到的東西講給別人聽，時間長了，自己還學會編故事。大家都說我能說會到，爸爸媽媽都叫我“故事大王”。 爸爸媽媽都說我現在懂得事情可多了，都成了“小大人”了。這些，都是書籍的功勞。在浩瀚的書海中，我快樂、健康的成長著。
我能養成愛讀書的好習慣，這與老師們的教育是分不開的。語文老師讓我們每天閱讀存折，堅持讀30分鐘以上;數學老師為我們推薦了李毓佩的《數學童話集》，使我既讀了故事，又學了數學。在此，我要向各位親愛的老師說一聲：“謝謝您，老師。”
書，是我忠實的朋友。我要在書的陪伴下，多學知識，快快長大，把我們的家鄉建設的更加美好。
書香班級成果匯報材料 3
又到了一年的盛夏，校訊通第四屆“書香班級”評選活動盛大開幕！孩子們在假期中，捧起心愛的圖書，聞著誘人的墨香，用稚嫩的小手記錄下生活的點點滴滴。從這些或活潑或優美或清新的文字中，我們看到的是孩子們一幅幅豐富多彩的暑期生活，還有他們心靈的自我洗禮和對知識的感悟。
收獲一：孩子們寫博的熱情提高了
俗話說：獨木不成林，萬紫千紅才是春。這是我班第二次參加“書香班級”評選活動了。在上一屆“書香班級”評選活動中，全班共有23人參加，參賽博文123篇。而本次活動，我們通過校訊通短信平臺、家長會、與家長個別交流等多個渠道，向孩子們和家長們宣傳參加活動的種種益處，很好地激發了孩子們參加的熱情，也取得了家長們的全力支持和配合，參加活動的人數增至28人，提高率達到，參賽博文181篇，另外還推薦了快樂的小酒窩、笑豆兩同學參加“書香家庭”的評比，這在上一屆是不曾有的。活動中，欣喜地看到陳恩童、雨中的毛毛、趙柯韋、七俠劍客、泰迪、皎皎者、浩瀚藍天等一張張新面孔，他們給活動帶來了新鮮的氣息，使班級的讀書寫博活動成為了班集體的一件大事、一件要事、一個讓大家議論最多的重要活動，同學們都以參加活動為榮，努力通過活動，拓寬自己的知識面，增長見識，積累文化底蘊。
收獲二：孩子們的寫作水平提高了
本次“書香班級”評比活動有三個主題：科普閱讀之旅、閱讀與實踐結合和建國六十周年慶典。暑假是積累知識，儲備能量的好時機，為了讓同學們假期里在書海里廣泛涉獵知識，班主任老師發出了“把好書推薦給小伙伴，把讀書的.快樂與大家分享”的倡議，在很短的時間里，很多同學們將自己喜歡的圖書以博文的形式掛在了“書香班級”板塊，便于大家選擇和閱讀。這里有古文書籍《國學起步》論語，有慶祝建國六十年愛國叢書《小蘿卜頭》，有沈石溪的“動物王國”系列叢書，還有世界暢銷文學名著《尼爾斯騎鵝旅行記》等。讀書不僅豐富了同學們的知識，開啟了思維，還讓同學們從語言文字里學到了寫作的技巧。同學們觀察身邊的人和事，發揮各自的想象力，捕捉有趣的素材，寫出了一篇篇精彩紛呈的博文。笑豆在“三亞之行”系列游記里寫道：媽媽又控制著，不讓本小姐多吃（本小姐已經被“虐”瘦了4斤啦），我快煩死啦！——讀了讓人忍俊不禁；水晶寶兒的《游迪士尼樂園》則讓我們感受到她與心愛的卡通人物開心玩耍的快樂；歡樂桐年的《暑假趣事——粘知了》將《昆蟲記》里的知識和生活中的趣事很好地結合在一起，整篇文章既講述了書本上的知識，又將粘知了的行動和神態描寫得細膩生動，讓人不禁隨他進入了筆下世界；小雨柔柔給我們帶來了一個有趣的實驗——吸管能扎穿土豆嗎；快樂的小酒窩的《建國六十周年獻禮小詩》用詩一般的語言贊美祖國六十年取得的巨大成就，給人以耳目一新的感覺，再讀《尼爾斯騎鵝旅行記》，寫出了反復閱讀給她帶來的新感受，讓我們體會到“書讀百遍，其義自現”的道理；變化的毛毛蟲把視角投向黃豆，細致地描寫了黃豆變豆芽的過程，是一篇難得的觀察日記；老皮則是班上的長篇童話高手，暑假不僅完成了長達50篇的《地下車庫里的秘密》的寫作，又開始了《雪怪村莊》新連載的創作；天天笑嘻嘻的《我的拖鞋》則用了自己喜歡的童話故事的表達方式，將小拖鞋寫得活靈活現，巧妙地抒發了對小拖鞋的喜愛之情……讀著這些出自孩子筆下的博文，你不禁為孩子們豐富的博文體裁而折服，還為孩子們的點點進步而頜首而鼓掌。
收獲三：孩子們的綜合素質提高了
常言說：開卷有益。這種說法如今在孩子們的身上得到了驗證。讀書讓孩子們變得更加熱愛生活，讀書讓孩子們插上了理想的翅膀，讀書讓孩子們的心靈受到洗禮。“拾金不昧”是中華民族優良的品德，在公交車上，浩瀚藍天撿到了一元錢，在這之前，他想吃好冰糕，媽媽卻讓他忍一忍，他正為媽媽不給他一元錢而慪氣，而此時他卻毫不猶豫地把撿到的一元錢還給了失主。“我們從小就都要養成好習慣吆！”——這是浩瀚藍天在博文《一元錢的故事》里對品德的思考和收獲；“看完信我就在想，媽媽這樣操心我的學習，如果我還不努力真是對不起媽媽。”——芭比欣欣的博文《媽媽的“話”》讓我們看到了孩子對母愛的深切感悟；“我使出了‘神龍大擺’，來吧,誰也不是我的對手”讓我們看到的是TOM007在滑板比賽時的矯健身姿，他盡情享受著運動的快樂；瑤瑤寶貝在《愛我的爸爸》一文中寫道：“從出生到現在，爸爸媽媽為我做的事太多太多，不管是在學習上，還是在生活上，奉獻出的愛也太多太多。天上的星星數也數不完，爸爸媽媽就是那最閃亮的一顆。”孩子那么懂得感恩，真讓我們感動。類似的博文還有很多，孩子們在讀書活動中，不僅增長了知識，更重要的是收獲了對人生、對生活、對未來的思考，這是孩子們成長的一個必然過程，也是綜合素質提升的一個良好途徑。瞧，河南省第七屆少年兒童故事比賽暨全國故事大王選拔賽的活動中特等獎,第六屆“星星火炬”中國青少年藝術英才推選活動全國總決賽朗誦專業小學組金獎就是小雨柔柔暑期的成果，開心檸檬、可愛多多、天天笑嘻嘻等也在鋼琴和書畫比賽中收獲了豐碩的果實。最后，感謝校訊通為學校和家庭的溝通，為教師和家長交流，為孩子們的快樂成長搭建起了一個平臺，在這個平臺上，為了每個孩子健康成長今后我們一定會通力合作，心往一處想，勁往一處使，共同創造出一片嶄新的教育天地。
書香班級成果匯報材料 4
本學期，我們努力做到自己喜愛讀書，讓書成為自己的朋友。通過讀書，使大家開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實我們文化底蘊，提高自己的綜合素質。通過班級中良好的讀書氛圍，提高欣賞能力，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，在讀書活動中體驗到讀書帶來的快樂，真正做到我讀書，我快樂。
（一）開展了“讀一本好書，交一個朋友”，“換一本好書，交一個朋友”活動。
１、本學期我們看完成了必讀書：二年級《課外美文》和同步閱讀《金色的秋天》，《新語文讀本》（二上）《我和小姐姐克拉拉》、《了不起的狐貍爸爸》、《波普先生的企鵝》、《蘋果樹上的外婆》、《鼴鼠的月亮河》。
另外我們一部分小朋友還讀了推薦選讀書《一片葉子的故事》、《獾的禮物》
《列那狐的故事》《小屁孩日記》《妹妹的紅雨鞋》《笨狼的故事》
2、舉行了讀書推薦會，將自己閱讀的`好書推薦給其它同學，同學之間交換閱讀。
3、班級建立“個人閱讀記錄表”。每生一份閱讀記錄表，用于記錄學生的閱讀情況。
（二）豐富閱讀活動品嘗讀書樂趣。
1、上好每周2節課閱讀指導課
圍繞繪本閱讀，從激發兒童的閱讀興趣入手，通過猜一猜、畫一畫、聽一聽、想一想、演一演等孩子喜歡的形式，幫助孩子們真正進入繪本閱讀中，感受“悅讀”的魅力。
2、深入開展“晨誦午讀暮省”。
（1）與黎明共舞——上好晨誦課
每個星期堅持上好晨誦課。選擇晨誦材料是《日有所誦》、《同步閱讀》《課外美文》《弟子規》、《誦讀經典》，結合每個學生的特點，形式多樣化，利用每天早晨到校的時間組織朗讀背誦。
（2）在靜校時聆聽——設立“童心午讀時光”
利用這段時間,老師集體交流讀必讀書目。
（3）在星空下共讀——和父母共享溫暖的讀書時光
（三）開展了“我和父母共讀一本書”活動，“書香之家”評比。
積極推進親子讀書活動。為了讓讀書成為一種習慣，通過家長會，讓家長明確課外閱讀的重要性，能積極配合教師督促學生開展課外閱讀。開展家庭讀書系列活動，鼓勵家庭進行親子共讀，開展“小手拉大手，同讀一本書”、“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力。
1、每日父母利用休息時間和孩子“親子閱讀”一次。
2、做好“親子閱讀記錄”。
3、開展“書香之家”的評比活動。
（四）組織“班級故事會”活動、古詩現代詩朗誦擂臺賽活動。
班級中閱讀《小牛頓科學館》之我最喜歡動植物交流會。
每月組織一次“班級故事會”或古詩現代詩朗誦擂臺賽活動，評選出“故事大王”和”小小朗誦家”。
（五）開展班級“讀書明星”評選活動。
通過定期開展各類班級讀書活動，結合平時讀書情況，每月評出“閱讀之星”，頒發獎狀。期末評出“書香學生”、“書香小隊”。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們精神面貌會發生悄悄的變化。而我們也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！
書香班級成果匯報材料 5
作為一名普通的班主任，創建一個具有獨特魅力的班級一直是我追求的目標。也正是這個目標讓我在幾年的教學生涯中尋找著支點。就我個人的愛好來說，我喜愛讀書;作為一名小學語文教師，我更喜歡教我的學生去感受讀書的樂趣，品味書籍的魅力。書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，感受書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級管理方式中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈。
一、創建設想
上學期我校開展了“書香校園”活動，結合學校開展的活動，優秀班級申報材料范文我將班級活動內容定位為書香班級，大膽地嘗試在班級活動中創設書香四溢的班級文化……通過一系列活動促進學生與好書為友，提升學生綜合素養，為學生終身閱讀終身學習奠定基礎，讓閱讀伴隨孩子成長，建設優良的愿讀、樂讀、善讀的讀書集體，讓書香飄滿班級。
二、具體措施
(一)日常管理
在瑣碎的班級日常管理中，我嘗試用“知識指導行動”，在培養鍛煉能力的同時，將讀書所得知識滲透到班級管理的各個角落。
1、每天利用晨度時間進行古詩積累朗誦。
2、課前進行3分鐘的演講，學生可以選擇自己喜歡的古詩、散文詩、名人名言等。
3、利用特色課時間指導學生進行語言訓練。
4、每月進行一次與讀書有關的競賽活動。每月利用班隊會時間根據學生當月讀書的實際情況，文明班級申報材料范文結合班級文化建設的需要，開展朗讀比賽等讀書活動，不僅能提高學生語文學習興趣，也有利于豐富班級文化生活。
(二)物質文化建設
高雅、生動、形象的班級物質文化，具有“桃李不言”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潛移默化的'教育影響力。因此，我們在學校給班級提供的良好教育設備基礎上，讓每個角落都具有教育內容，富有教育意義，飄滿書香氣息。為此，我們做了如下布置：
1、合理利用板報，使其成為宣傳書香文化的園地。有每期的讀書明星，好書推薦等。
2、建好小圖書角。我引導和鼓勵每個學生把自己最喜愛的書和報拿出來，推薦圖書管理員學習學校圖書管理的方式，在老師的指導下成立小小圖書角。制定和完善圖書管理制度和圖書借閱制度。引導學生愛護圖書，珍惜讀書機會。特色班級申報材料這不僅是語文教學中廣泛閱讀的需要，而且是渲染讀書氛圍的有效途徑。在班級中開展爭做圖書角“管理員”、爭做圖書角“熱心讀者”、介紹一本好書等活動，促進班級閱讀文化的形成。
3、讀書積累卡。學生將自己喜歡的名言，佳句摘錄下來，用書簽的形式和大家分享。
(三)讀書興趣的培養
1、利用課余時間給學生讀喜歡的課外書籍。
2、在班級成立讀書互助小組。
三、展望未來
1、在學校開展的晨讀活動中獲得“優勝班級”
2、在學校開展的書香班級活動中被評為“優勝班級”
建設“書香四溢”為特色的班級，這是一項細致而漫長的工程，應該在學生的終身發展中起作用。申請主題教育月先進班集體報告其路途漫長而曲折，但是，我期望：書香，能在潛移默化的班級活動中，猶如春雨點點入土，灑落在孩子們的心田。
書香班級成果匯報材料 6
孩子到了三年級，如果識字、閱讀能力沒有跟上，那么其學習肯定是很吃力的。因此，為了培養孩子的閱讀興趣和提高孩子的閱讀能力，本學期我班開展了不少讀書活動。
一、主要活動
1、閱讀過關活動。我羅列了19本書，難度分別從一顆星到五顆星，將書單分給每個孩子，如果孩子讀過一本書并能夠回答我提問的問題的，那么這本書就算是過關了。到期末的時候根據過關的書目來進行閱讀之星的評選。
2、好書推薦活動。每個星期四下午第一節課都是好書推薦活動，推薦的主要是書單上的書，也可以是最近新發現的好書。一開始由我自己推薦，后來逐漸放手讓孩子來。
3、閱讀考級活動。閱讀考級是學校里的一個活動，但在我們班，閱讀考級并不是一次通過，而是分為好幾步的。本學期要考級的`書是《綠野仙蹤》、《成語故事》、《一千零一夜》。每天在布置閱讀任務的同時，我也會自制相關的閱讀題，讓孩子們帶著問題閱讀，到一定的時間，會組織一次閱讀考級，如果能夠通過，那么就說明通過了這本書，開始下一本書的考級。沒有通過的同學再次閱讀進行補考。
4、給一年級小朋友講故事。本學期和一個一年級的班級聯誼，選了幾個周五的中午時間，讓我班的幾個孩子給一年級的小朋友推薦幾本好看的書或將書中的故事。
二、收獲
1、有一半左右的孩子完成了書單上的書目。
2、通過班級閱讀過關和考級的形式，讓孩子們不得不多次翻閱已經讀過的書籍，對書的理解會更加深入。
3、通過給一年級小朋友講故事的活動，給幾個平時不怎么愛表現的同學一個表現的機會，鍛煉了孩子們將所看的書內化為自己語言的能力。
三、不足
1、由于一開始沒有注意到有些孩子的偷懶情況，因此每天的50分鐘閱讀時間的作業形同虛設，后來通過布置閱讀題來迫使孩子進行閱讀，改善了這一狀況。但發現問題的時間已經太晚，浪費了很多時間。
2、本學期的讀書記錄沒有做好，下次要教給孩子做讀書筆記的方法和培養他這種習慣。
3、班級讀書課的形式過于單一，基本上都是好書推薦，其他形式的很少，下學期應舉辦更多形式的讀書活動。
書香班級成果匯報材料 7
一、指導思想
“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。”為營造良好的書香校園氛圍，激發讀書興趣，培養讀書習慣，浸潤同學心靈，特舉行“書香班級”評比活動，根據評比結果予以授牌。
“書香班級”的建設要本著“基礎在班級，關鍵在老師，重點在興趣”的原則開展，形式要多樣、內容要豐富。
二、評比范圍
全校所有班級
三、評比時間
第一階段：班級建設(第四至十二周)
第二階段：組織復評(第十三周)
第三階段：總結表彰(第十四周)
四、評比條件
1、制度建設。
①各班級要制定切實可行的《班級圖書管理制度》。
②成立讀書管理小組，選出小組長，負責組織、記載小組成員的讀書情況。
③各班要組織讀書經驗交流會。并且有階段性小結和讀書優秀個人(讀書之星)讀書優秀小組評比。
2、圖書角建設。
①各班圖書角圖書數量至少要達到人均3冊;
②圖書品種要符合學生年齡特點，并有一定教育價值;
③圖書角要有專人保管，并負責圖書借閱記載，圖書出借率高。
3、讀書管理。
①利用黑板一角或學習園地布置書寫“詩文誦讀”“名言警句”內容，便于學生誦讀;
②同學們要對“詩文誦讀”“名言警句”進行摘錄誦讀，并熟記于心;
③晨讀有學生干部負責管理，紀律好、氣氛好、效果好。
4、隨筆摘記。用自己的筆記錄生活中的點點滴滴，做到我手寫我心。每位同學要有專門的讀書摘記本，摘記格式規范、內容豐富。
5、競賽活動。
①積極參與校讀書節和上級組織的.各項活動及比賽，創造佳績。
②各班自行組織的讀書活動，將根據活動效果予以記分。
五、評比細則
1、創書香班級評比分值總分100分，具體分為：制度建設20分，圖書角建設20分，讀書管理30分，隨筆摘記30分，競賽活動予以加分。
2、評分細則。
①制度建設20分。有《班級圖書管理制度》，成立專門的管理小組，有專人負責借閱，加5分;讀書小組活動資料齊全，加5分;階段性小結和讀書優秀個人(讀書之星)讀書優秀小組評比，加10分。
②圖書角建設20分。圖書角圖書數量達標加5分;圖書品種符合要求加5分;有專人保管，有借還記載，圖書出借率高加10分。
③讀書管理30分。各班利用黑板一角布置書寫“詩文誦讀”“名言警句”內容，并由語文課代表備用專門的本子進行記錄(須注明日期)，加10分;對照課代表記錄抽查5位同學，根據記憶熟練程度記2、1、0分，本項滿分10分;晨讀紀律10分(不僅要看晨讀鈴響之后的表現，更要關注晨讀鈴響之前的狀態、)，評定周期第六至九周，由值日行政進行評分。
④隨筆摘記30分。抽查6位同學，每位滿分5分，根據隨筆摘記質量記5、4、3分。九年級綜合大作文進行考評。
⑤競賽活動予以加分，封頂20分。班級有活動開展，組織效果好，將根據情況加分，封頂5分。參加年段或學校組織的活動，團體一、二、三等獎分別加5、4、3分;個人一、二、三等獎分別加3、2、1分。參加學區、縣組織的活動，團體一、二、三等獎分別加10、8、6分;個人一、二、三等獎分別加6、4、3分。
3、先由班級于第十二周進行自評，并于第十二周周四前向教務處遞交自評表和總結材料。
4、復評達到85分的授予“書香班級”稱號，一個年段如果都未能達到85分，擇優評出一個班級。被評為“書香班級”的授予牌子，并給予物質獎勵。
書香班級成果匯報材料 8
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”朱永新教授也在其《新教育之夢》一書中提到：“讀書，是孩子們凈化心靈，升華人格的一個重要的途徑。”自從學校開展書香校園建設以來，讓孩子多讀書，讀好書成了我班追求的目標。營造書香班級，讓孩子與書為伴越來越深入每一個孩子的心，也漸漸成為我班一種鮮明的特色。每天，孩子們在濃郁的讀書氛圍里親近書籍，在書中盡情暢游，在詩情畫意中品味書香。通過開展讀書活動，我班的文化氛圍更加濃厚。井然有序地讀書已成為我班一道亮麗的風景線。本學期，學校為孩子提供了四本優秀書籍進行閱讀，現就前段時間的讀書活動做一簡要總結。
一、制定好有序的閱讀計劃
為了高質高量地讀好書，保證讀書活動有條不紊的進行，在活動開始之前就制定了讀書計劃。
二、營造書香濃郁的讀書氛圍
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”孩子小，要想辦法在最短的時間里讓孩子對讀書產生興趣尤為關鍵。興趣有了，再去做事一切都會得心應手。首先，做好教室的環境布置，每日一詩都是我提前寫繪在黑板一角，早晨孩子一踏進教室就有讀的欲望。此外，讓孩子自主帶來課外讀物，利用午讀時間自由閱讀。孩子自己選擇的往往是興趣最大的，所以孩子喜歡讀。不僅自己愛讀，伙伴與伙伴之間還能相互感染，他們慢慢地學會了圖書交流共讀。我還不斷地給孩子推薦一些好的書目，這也極大地調動了孩子的讀書興趣。
三、開展親子共讀
親子共讀是一項行之有效的讀書方法，不僅能增進親子關系，還培養了孩子良好的讀書習慣。每天，我會把親子共讀的內容作出統一規定，父母和孩子不僅共讀，還一起交流討論，感悟書中的真諦。在讀《小豬唏哩呼嚕》時，一天早晨，陳潞齊一踏進教室就跟我說：“老師，我覺得小豬唏哩呼嚕太可愛了。”我問：“為什么呢？”“你看他每次吃飯的時候，從不挑食，不管是什么吃起來都那么香。在別人需要幫助的時候，總是毫不猶豫地沖上去，哪怕困難再大，他也從不害怕。老師，您不覺得他很可愛嗎？”我摸著孩子的腦袋說：“嗯，是很可愛。可我現在覺得你最可愛，將來也會更可愛。”孩子沖我開心地笑笑：“謝謝老師。”
因為讀書，孩子學會了觀察，學會了分析，學會了借鑒。他們從書中自主獲得了有益于自身發展的優秀素材。
四、開展師生共讀
每本書在進行親子共讀的`同時，還開展了師生共讀。每天的午讀時間，我和孩子一起讀書。孩子們對師生共讀方式尤為喜歡。每當聽到要讀書的信息時，孩子總是顯得特別興奮。有時是我讀孩子聽，中間穿插上問題分析，每一次的問題提出，孩子們都能給我超乎想象的回答。有時是師生開火車讀。這個時候孩子們的精力特別集中，因為有了親子共讀，個體讀，對書中內容孩子早已熟悉，所以接龍讀的時候孩子們都讀的通順流暢，孩子的閱讀能力得到訓練，閱讀水平大大提高。
五、進行個體讀、生生共讀
孩子們在讀書中養成了良好的閱讀習慣，對讀書已是情有獨鐘。每次轉換書目，孩子們都用歡呼來表達內心的情感，從他們的眼里我看到的是對書的渴望與期盼。每次拿到新書，孩子們先是獨自沉浸書中，繼而是他們把讀書中想到的，看到的進行相互溝通交流。在溝通交流中，孩子掌握了極好的讀書方法。很多孩子就一本書不再是簡簡單單的翻翻看，而是讀了一遍又一遍，每本書最少的也要讀上三四遍，多的則是七八遍。我曾問孩子：“一本書讀這么多遍不覺得煩嗎？”孩子總是大聲地回答我：“不！”有的甚至反問我：“老師，您不是說‘書讀百遍，其義自現’嗎？”聽著孩子的回答，我真的為他們感到開心。
自從孩子與書為伴，教室里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間學生有事可做了，在老師的引導下，同學們能靜心學習了。至目前為止，我班除讀完了《小豬唏哩呼嚕》上下冊、《犟龜》《石頭湯》外，還利用晨誦時間攻讀了《小兒語》節選；《笠翁對韻》節選；《三字經》節選；古今中外兒童詩以及語文主題學習叢書《春天的聲音》、一年級上下冊必備古詩，現在我班人均背誦古詩50余首。
讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。
書香班級成果匯報材料 9
本學期圍繞“書香班級”這一特色開展了有意義的班級讀書活動，我們的口號是“讀好書，好讀書，與好書為友”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我們班在這方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來。期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。總之，這學期的創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結：
一、初期的工作，忙碌并快樂著
期初，學校要求各班創建書香班級，并要圍繞書香主題擬定工作，讓他們在活動中獲益。
1、師生共同討論。
學生是特色創建的主人。晨會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。
2、用心布置教室。既然是創建書香班級，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是，我設計了以下的特色內容：在教室兩邊的墻壁上，一邊帖著“萬般皆下品，惟有讀書高”的對聯，我們班還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生如此充滿濃濃書香的教室里學習，心里真高興。晨會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂。初期是個繁忙的階段，占據了大量的時間，每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，它給了我更多的信心。
二、讀書活動的開展
我們班始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學生堅持讀書，培養良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養分，與好書結成朋友，將創建工作積極的開展下去。
1、利用晨會、班會，閱讀課向學生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事跡，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，提高學生課外閱讀的興趣和能力。
2、堅持召開每月一次的有關讀書方面的主題隊會，如故事會、讀書心得體會交流，精品故事大賽等等，給學生搭建展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。
3、充分發揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕松，學得快樂。
4、利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的.讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。
三、活動效果與改進之處
1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。
2、通過開展讀書節活動，班級的文化氛圍更加濃厚。教室里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，課間學生有事可做了，同學們能靜心學習，小主人意識增強了，日常行為習慣也規范了。
書香班級是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要繼續進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣，與書相伴的人生，一定有質量，有生機;書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。
以上是本學期書香班級工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明;苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能創造出更加輝煌的業績。
書香班級成果匯報材料 10
在本學期中書香活動總結如下：
一、每周四中午看書
周四中午12:30時，本班學生由老師的帶領下排好隊，有秩序地來到閱覽室進行閱讀。閱讀時要心到，眼到、口到。每位沉浸在書中的同學，都會在事先準備好的本子上摘錄下優美的詞句。其間，班主任也會與我們一起閱讀，共同談論讀后的感想和體會，為培養同學的讀書興趣做了很好的鋪墊。同時也培養學生閱讀的習慣。
二、開展“輕叩詩歌大門”活動
這學期,我們開展了“輕叩詩歌大門”的活動。通過這一次活動中，孩子們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，和國外詩歌的美輪美奐。還學到了許多以前不知道的知識。這次活動，孩子們在詩海中任意暢游，也大開了眼界。還讓孩子們自己動手寫了詩歌,并舉行了詩歌朗誦的活動，大大提升了他們的寫作能力和膽量。
三、開展誠信辯論賽：
為了提高本班學生的語言表達和應變能力，增強他們的凝聚力，給同學們一個展現自我的'舞臺，我們特地舉辦了這次辯論賽。本次辯論賽的主題是“生活中是否要講善意的謊言”。在比賽之前，辯手們都做了充分的準備，所以辯論進行的異常激烈。辯手們在辯場上也表現得很鎮定。
四、課前三分鐘
下學期，我們決定開展剪報的分享活動，并立一塊板子專門收集剪報，增長同學們的見識。
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書如聲，婉轉延綿，繞梁三日不絕也;書如醴，品之越香回味無窮;書如梅，暗香疏影時隱時現書者情。讀書使人靈秀聰慧，讀書使人識趣明禮。遨游書海，與大師對話，為精神打底;呼吸書香，與經典為友，為人生奠基。讓學生盡享閱讀之樂，成為氣質品質俱佳的人，是我教育教學的目標之一。我和五(2)班所有的小蘋果們在書海里愈讀愈香，形成了自己班級獨特的閱讀氛圍，取得了良好的成效。
一、借閱制度
我們班級借閱圖書的方式很簡單，由孩子們自己精心制作一張借閱證，每逢周三中午，班容部負責圖書角的孩子便會立于書架旁，呼喚同學們前來借書。為了使孩子們讀到好書，每學期開學伊始，我即會在班級里發動學生將家中的藏書有選擇性地帶到班級里，低段時我們班的書架上以繪本類圖書為主，愈到高段，科普、小說、詩詞等書籍便漸漸代替了繪本，成為孩子們案上貴賓。層層疊疊的書整齊地排列在書架上，等待著有緣人將它們挑走。班容部的孩子則會在登記表上記錄書名，還書時蓋上一個戴著博士帽的笑臉章，獲得獎章的孩子喜笑顏開。寧靜、舒心的午間，空氣中似乎都流淌著濃濃的書香味。
二、好書共讀時
由于我自己比較鐘情文學和藝術，生了兒子以后對科學又頗感興趣，于是根據五年級學生的年齡和心理特點，我在五年級上學期選擇了和學生共讀《城南舊事》及《凡爾納三部曲》，讓學生通過閱讀了解老北京的風情，在科幻世界中盡情暢游。為了提高學生的閱讀效率，我設計了導讀單，如讀《海底兩萬里》時，由于是初次接觸凡爾納，所以設計了讓他們走近作者，了解凡爾納的生平;走進主人公;對故事中精彩的片斷進行摘錄賞析，并寫出自己的推薦理由。“讀書貴在有疑”，在導讀單的末尾，我設計了“我的收獲與疑惑”，讓學生自己提出問題。在閱讀《神秘島》時，我又設計了“你想與故事中的誰交朋友?”“你覺得作者通過這本書希望你學到什么?”等問題，激發學生與文本進行思想交流。在讀完《格蘭特船長的兒女》一書后，讓學生結合語文課文第7單元寫一篇讀后感。這樣系統性地閱讀一位作家的叢書，能讓學生大致了解作家的風格，進一步地去閱讀其其他作品，效果良好。
本學期，我們班繼續開展好書共讀活動。針對本學期語文書中出現的名著名篇，我選擇《三國演義》原著與學生一起讀三國品三國。由于經常背誦小古文，有此積淀，所以孩子們對文言文少了一份陌生，多了一絲親近。每周一張導讀單為孩子們理清文章內容，聚焦特色人物、重大事件，孩子們從“荊州問題的歸屬”侃侃而談，有的認為是孫權的，因為是孫權攻打下的城池;更多的則認為是劉備的，這是由諸葛亮巧施謀略占領的，兵法云：兵不厭詐嘛。在這樣的激情討論中，學生們心中漸漸樹立起一個個英雄人物的形象：他們喜歡張飛，認為張飛有勇有謀，粗中有細;他們崇拜諸葛亮，說他機智近妖，神機妙算;他們還欣賞曹阿瞞，認為曹操賞識人才，是梟雄也……我們班的小呂在讀三國時對歷史產生了興趣，一并找來《三國志》，比較著閱讀，令我驚喜。每周一中午，他們總在教室翹首等待我和他們共讀三國，一起聊聊那些人那些事，說的精彩的孩子還會得到一張早已絕版的三國人物卡，于是便絞盡腦汁想成為主講人，令人忍俊不禁。就這樣，我們慢慢地啃著《三國演義》原著，苦辣甜酸，品盡其中滋味。
三、新聞分析會
“讀報”為我班開設的班本課程，其形式為每周利用一節課的時間，由學生上臺介紹自己一周剪報中最感興趣的新聞，并簡要暢談感受，由此引發其他同學的思考和討論。在課堂上，學生發言踴躍，對于社會熱點表現出濃厚的興趣，這說明了學生其實對于自己生活的社會環境是抱有極大熱情的，只是現今的語文教學重視的是培養學生對語言文字賞析和文章情感體驗的能力，但有時忽略了他們的思辨意識。而且這樣的讀報課，是一般閱讀課無法替代的，它對學生思維的啟示價值在將來更是無法估量。通過內容包羅萬象的報紙閱讀，可以為學生提供一個了解社會的`窗口，并且以當下的社會熱點作為輻射點，促使學生更多地關注社會，促進學生思辨意識的形成和提高。在培養學生讀報能力的過程中，不但提高了學生的思辨能力，對口語表達能力及習作能力也有極大的裨益。
四、假期積累
自一年級開始，我們班就在每個寒暑假進行“星級讀書少年”考評制度，考評內容在期末時發給孩子們，包括古詩詞、古文、散文、成語故事、科普讀物、小說、名句等。孩子們可以自己合理安排假期作息時間，對內容進行刪繁就簡，積累自己喜歡的作品。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。我們班的孩子在五年的學習時光里，積累背誦了《三字經》、《聲律啟蒙》、《小學生必背古詩80首》、《小古文100篇》、《成語接龍500條》等，拜讀了許多名家名著，閱讀了有關藝術、科學、數學方面的專題書籍。
五、牛刀小試
《荀子》曰：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。在五年積少成多的歷程中，孩子們紛紛將閱讀心得內化為習作題材，我們班的孩子不再畏懼寫作，拿到作文題目在課堂上便能唾地成文，令人感嘆他們的巧思善寫。三年級起，我班每學年制作一本《窗》為題的班刊，將孩子們書寫的文字變成鉛字，更能激發他們習作的興趣和信心;經常進行班級里的習作競賽，本學期已有“兒童詩”、“童年”、“感人事跡”等專題習作，重在練筆。獲獎孩子的作品由他們自己在講臺前演繹朗讀，如學習了《楊氏之子》課文后，讓孩子們自己來用文言文寫寫自己的特點，真是生動詼諧。例：徐州丁氏子，年十二，生得面容俊朗，才高八斗，學富五車。極喜俗世之金玉美人，甚好讀書，故體弱，同窗友贈雅號“書蟲”也。其恩師木麗雅，一日持“璽”令曰：“為保諸生體健，請至操場馳之。”生皆嘆苦，但亦只得從命。未出百丈，丁氏子便累倒于地，大呼：“今日吾命必休也!”嗚乎哀哉，方顯書生體弱矣。班中的祝可意和陳品璇在市教育局舉辦的溫州市中小學生小說創作比賽中獲得二、三等獎等，祝可意在全國佳作網上獲獎頻頻。
雜志、報刊和名著三管齊下，希望我的微薄之舉能讓孩子們終身受益。俗話說，一個重視讀書的民族，必將是一個大有希望的民族;而一個重視讀書的個人，必定是一個富有理想的人。經過積極的引導，我們小蘋果中隊的孩子們必將以書為友，讓讀書活動成為經常性的學習習慣。
書香班級成果匯報材料 12
《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發展，在學校領導的關心和重視下，我努力為學生營造一個書香班級的氛圍，使讀書成為學生的習慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
一、為學生創造良好讀書的氛圍
學生每天要帶一本課外書，我們每天都讓學生進行“三讀三共”，即早上生生共讀，讀課文，朗朗的讀書聲總是充滿教室；中午師生共讀，讀名著，讀好書，共同探討、交流，書香氣彌漫整個教室；晚上親子共讀，孩子和家長在讀書中交流感情，在讀書中共同成長。時間有保證，學生每天都能在書中陶冶情操，在書中找到榜樣，在書中知道了什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是惡，什么樣的人生才有價值，什么樣的情感才是美好的??學生的文采也得到到了提高。
二、充分利用班級圖書角
本學期，除了充分利用學校圖書館之外，我班還充分利用了班級圖書角，使用率很高，孩子們每天可以借閱，利用課余的時間進行閱讀。
借閱規則如下：
1、每天中午是借閱時間，由管理員登記。
2、借閱時間最短為一天，最長不得超過三天，自主保管好圖書。
3、圖書管理員每天要整理清點圖書。
三、為孩子推薦好書，引領孩子暢游書海。
我們班學生愛好廣泛，在讀書上也有所體現，有的喜歡讀文學著作，有的喜歡科學探秘的書籍，也有的喜歡歷史故事。為了讓學生有更好的提高，也是對課文的拓展，我推薦孩子們讀了《三國演義》《假如給我三天光明》《西游記》《上下五千年》《史記》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》以及季羨林老師的作品等，定期推薦，有效指導家長怎樣為孩
子們選購圖書。我班孩子們興趣濃厚，自主選購，收獲頗豐。
四、堅持做讀書筆記
我班學生一直堅持做讀書筆記，有摘抄，有創作，有讀后感，內容豐富，堅持不懈。我要求學生每天做摘抄，大概200字左右，可以是名人名言，也可以是優美詞句，還可以是精彩的段落。并且當天要把這些摘抄的多讀一讀最好能背，堅持一段時間后，學生已經養成了習慣，每天輕松完成，有的同學孩子自覺加量，學生的語言豐富了，寫作水平也有所提高。
五、堅持背誦積累
我一直讓學生背誦優秀的古今詩文和優美的文章，每周一篇，目的是增加積累，提高學生的文化素養。我們背誦了校園內懸掛的古詩30首，還背了于謙的《石灰吟》，曹植的《七步詩》，蘇軾的《水調歌頭》，鄭燮的'《竹石》，陸游的《卜算子·詠梅》，李清照的《菩薩蠻》等古詩文，我還讓學生背誦了毛澤東的《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》等詩詞。學生的積累多了，對詩詞的興趣提高了，文學素養也等到了提升。
六、豐富多彩的活動
為了豐富讀書活動，營造氛圍，提高興趣，我在班級組織了各種活動，如“手抄報的展覽”，學生圍繞讀書制作手抄報，內容豐富，制作精美，圖文并茂，精彩紛呈。我班還進行了“校內古詩背誦我最棒”比賽。還有“讀書故事會”，學生圍繞一本書展開討論、交流、講故事，在交流中進行思想的碰撞，感受書帶來享受。
書香班級成果匯報材料 13
一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生。
一個不重視閱讀的班級是文化內涵淺薄、平庸的班級。
一個不重視閱讀的民族，必然是一個沒有希望的民族。
有人問我，為什么要重視課外閱讀，我只能這樣告訴他——沒有閱讀，我們的國家就沒有希望。我們一（二）班從未放棄過對閱讀的渴望，我們的書香班級建設著重做到以下幾點：
一、營造濃厚的書香之“氣”。
我覺得班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，而書香充盈的班級文化布置，可以讓學生在潛移默化之中受到美的熏陶。
1、布置書香教室，建設班級硬環境。
書籍是智慧的源泉，為了讓孩子們好讀書，讀好書，我特意將教室布置了幾個板塊：涂鴉墻和評比臺；涂鴉墻上粘貼著孩子們的讀寫繪的作品，一周一換，激發孩子們的激情。評比臺上粘貼著表現好的孩子們的玉照，引導孩子們進步。同時我還設計了：我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎給會讀書，并且能繪聲繪色地講出來的孩子的。我是得星小能手是為了激勵孩子們多讀書，并獎給愛讀書的孩子們的。一切為了讓孩子們愛讀書，好讀書。
2、營造書香教室，建設書香班級的軟環境。
為什么有的孩子寧愿把時間花在無聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因為他們沒有感受到讀書的樂趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是——用好書！所以，學校開設了實驗班，班級創建了圖書角，允許學生定期借閱。可是，盡管如此，我覺得這種定期借閱的手續還是太過繁瑣和死板了，我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。于是，這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。
首先我采取了一周輪換一次書籍的方法。每周一我將圖書角中的書隨機發到學生的手中，每生一本。拿到書后，同學之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二周再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時間只需要五分鐘。這對于學業非常緊張的我們不失為一個好辦法。但我認為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開放了班級圖書角。每一位同學隨時、隨地都可以到書櫥里去取自己喜歡的書籍，看完后再放回去。也許，有幾本書會在傳閱的過程中失蹤，但是，我們得到的遠遠大于我們所可能失去的。丟了幾本書可以再買回來，可是逝去的時間再也不會回來，丟失的閱讀的種子再也不會回來。自從開放了班級圖書角后，熱愛閱讀的種子真正在每一個學生的心底里萌芽了。
二、營造簡單有效的書香之“徑”。
1、保證每天一小時的閱讀時間
當每天讀書一小時不只是停留在口號，而是化成一種習慣時，受益的將是一個人的一生。每一個早上，當我走到教室門口的時候，里面再也沒有七嘴八舌的喧鬧和無所事事的迷茫，有的，只是閱讀時那一個個專注的眼神。每一個課間，盡管我再三要求學生要好好休息，可總是還有好幾個趕不走的`身影在津津有味地咀嚼書的滋味。每一次考試，他們并沒有出現我所擔心的一落千丈。厚實的積累為他們的知識結構搭建了一個牢牢的支架，有了這個支架，不管是小學，還是中學，我有信心，他們會走得越來越輕松。
2、大家共讀一本書。
自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣。而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。這一個學期，我們全班共同閱讀了許多書籍，它們分別是《小豬唏哩呼嚕》、《小姐姐克拉拉》、《三只小豬》、《木偶奇遇記》，這些書我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家，他們是安徒生和金子美玲，共同學習了許多課外的知識，有“斑斕多資的民俗文化”、“自救自護知識”等。我們有時在語文課上進行主題交流，有時則展示同學們的讀寫繪的作品，見縫插針。我們不追求花哨的活動形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是最最動人的風景。所以，和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。
3、自由閱讀，和大師對話。
我們要引領孩子與書本對話，與大師對話。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書中的人物，書中的情感產生強烈的共鳴，才能真正的愛上讀書。于是，我堅持讓孩子們將讀寫繪的作品展示出來，并談談自己的讀后感。我希望“邊讀邊思”能成為學生閱讀的一個習慣。書是死的，看書的人是活的。同一本書，不同的人讀起來會有不同的感受和體驗。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因為，我面對的不再是簡單的線條，而是一個個有思想，有個性的，獨立的生命體。我有時讓同學們把自己的體會在班級中交流，盡管有的內向的同學聲音很輕，但所有的聽眾都是豎起耳朵拼命地聽著，生怕遺漏哪一個。每當這個時候，他們互相分享著彼此的感受，分享著彼此的感動。或許，每個人天生都有分享思想的需要。
這些就是這一個學期我在書香班級建設方面所作的嘗試。當我看到孩子們看書時那幸福的眼神時，我想，這一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯的一個起點，我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為了學生的長遠發展，我們將引領學生行走在書香的大道上。
書香班級成果匯報材料 14
人們都說現在的孩子太幸福了，可是科技的不斷進步，社會的快速發展讓他們面臨的考驗也愈來愈多。怎樣才能讓他們更好的適應社會的發展，這讓我們的教育面臨著挑戰。我常常思考：在孩子們成長的過程中，我該給他們留下點什么呢？毋庸置疑，培養學生的良好習慣尤為重要。古語言：好習慣從小培養，其中，愛讀書就是一個影響他們一生的好習慣。因為讀書的厚度決定人生的高度！
一、激發學生的閱讀興趣
從xx年擔任這個班的班主任以來，我感受最深的就是讀書為孩子們帶來的驚喜從未間斷過。從二年級到現在六年級，我一直在嘗試各種辦法激發孩子們的讀書興趣。六年級的孩子們已經有了一定的閱讀能力，這個年級的孩子關鍵是提高閱讀的數量與質量。學生能否自主讀書靠的是興趣。有了讀書的興趣他們就能將讀書活動進行到底。起初，僅靠我的鼓勵讀書的學生并不多，只有幾個優秀的學生斷斷續續地讀書，學生的熱情不高我看在眼里，急在心上。今年，學校積極倡導多讀書，讀好書。而且每月要求各班將學校的圖書借到學生手中。并要求學生摘錄好詞好句。結合此項活動，早晨，我利用晨讀時間開展讀書交流活動，由一人為大家講故事，而后大家交流自己的所思所得。為了激發學生的興趣，我與學生一起讀書，我把我讀書的主要內容講給大家聽，然后鼓勵學生將他自己看書的內容，講給同學們聽，不管講得怎樣我都進行表揚，這樣，同學們有興趣了，都躍躍欲試，真正提高了孩子們的表達能力。在學校組織的讀經典活動中，我班的路隊誦讀總是得到別人的表揚。
怎樣才能讓學生更喜愛讀書呢？我針對他們善于表現的特點，立足于自己的語文教學，開展了聲情并茂的朗讀活動。我首先在教材中為學生選取了一些精美的文章，教給他們聲情并茂地朗讀。學生在讀的過程中加上了表情，動作，語氣等，朗讀變得有汁有味，結合肢體語言他們的表達更情真意切。現在我班的朗讀水平真正得到了提高。
在豐富多彩的讀書活動中，學生的語感飽滿了，捕捉語言文字的能力敏銳了，他們在書海中徜徉，總能在自己讀到的好書中尋到精美的句段，然后記錄到自己的積累本上。翻開學生的積累本，可以看到他們雋永的筆體，摘抄的課內課外精彩的文章句段，還圖文并茂，真是精彩紛呈。他們制作的讀書卡片常常受到領導和老師的好評，還作為其他同學的典范在全校展覽。這都是他們勤讀書的結果！最可喜的是他們在習作中，常常運用積累的詩句，精彩句段來表達。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學生愛讀書了，可解決書源也是讀書的保障。書從哪里來呢？怎樣才能擴大學生的閱讀面呢？正在我躊躇之時，學校德育辦開展了“多讀書、讀好書、好讀書”活動，要求每個班都籌辦一個圖書角，我茅塞頓開。號召全班同學將自己讀過的書收集到一起，與同學交換閱讀。每本書都記錄在冊，有圖書管理員負責記錄保管，學期末返還給本人，下一學期再收集，如此循環，學生讀的'書多了，讀書的學生也多了，讀書成了全班同學共同的樂趣。更讓我們感謝的是學校也為學生購買了大量的優秀書籍，由圖書室為學生開設綠色通道，不分時間，不限數量，全方位地向學生開放。值得一提的是，孩子們在業余時間揀水瓶，把賣瓶子的錢積攢起來，每學期我們用這一部分的錢買一套學生喜歡的圖書，如《神奇校車》、《柳樹間的風》等，一些學校推薦的圖書。每次拿到圖書，孩子們都非常的激動和興奮。除此之外，孩子們還從自己家里把圖書帶到班里，充實我們的小書架，孩子們的閱讀范圍明顯得到了拓寬。在學校的大力支持下，在這種大氣候的影響下，我們班的學生徹底愛上了讀書。其他班級的讀書活動也如雨后春筍，蓬勃發展。全校掀起了“多讀書，好讀書，讀好書”的熱潮。
二、結合教材，開展閱讀，提高閱讀的效率
作為班主任教師的我深深地體會到，要想提高自己的閱讀分析能力乃至閱讀教學能力，一定要閱讀與教材相關的書籍，讓自己擁有豐富的人文知識、信息，這樣自己的教學思路與事業才能更寬闊，開放。我將這一思想以及自己讀書的體會運用到指導學生讀書上。在高年級段，每一冊語文書中設置的課外書屋都向學生推薦了許多好書，有世界名著，童話故事，文學作品等。文學作品中一類是兒童文學小說，例如曹文軒的《根鳥》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》等，另一類是動物文學，以沈石溪的作品為主，例如《狼王夢》《第七條獵狗》《和烏鴉做朋友》《再被狐貍騙一次》，還有美國作家杰克倫敦的《荒野的呼喚》等等，我以這些內容為基準，又向相關的書籍延伸，拓展，帶領學生將這一系列的書讀完。為了讓學生在讀書時，對作品有一個深刻完整的認識，我緊緊抓住教材中選編的文章，引領學生深切感悟，使學生與作者產生共鳴，完成情感上的交流。課下我與學生進一步交流，做他們的知己，與他們共同品味其中的滋味，這樣一來，他們讀書的興趣更濃了。
三、結合各類活動的展開，提高學生閱讀興趣
我們班在每學期都開展各種讀書活動。為了豐富讀書活動，營造氛圍，提高興趣，我在班級組織了各種活動，如“手抄報的展覽”，學生圍繞讀書制作手抄報，內容豐富，制作精美，圖文并茂，精彩紛呈。我班還對作品進行了展覽。還有“讀書故事會”，“文學，小常識”討論會，其中我們班的“每月一薦”活動，深受孩子們的喜歡，學生圍繞一本書展開討論、交流、講故事，在交流中進行思想的碰撞，感受書帶來的享受。
四、結合學校的誦讀爭章活動
提高學生閱讀的質量從二年級開始，我們班的孩子們開始背誦《論語》，孩子們利用每天15分鐘的誦讀時間，在一年的時間里，背過了半本論語，這個成績讓家長們倍感驚訝。接下來，我們陸續誦讀了《孟子》《老子》，《莊子》，《笠翁對韻》，《三字經》，《弟子規》等誦讀教材。在五年級的時候，班里百分之九十的學生已經完成了爭章。每次拿到獎章，孩子們都快樂無比。通過學校為學生創設的這個平臺，學生受益無窮。
作為教育者，我們的職責不僅僅是傳道授業解惑，我們應該在培養學生的過程中授之以漁，讓他們學會讀書，愛讀書，多讀書，這將影響孩子的一生。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯一個起點，我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人，引領學生行走在書香的大道上。今后我還會立足于自己的崗位，不斷探索，將這項有意義的活動發展下去，讓讀書更好地為學生服務，為教育服務。
書香班級成果匯報材料 15
學校應是每一位教師成長的搖籃。我們應通過價值引領，喚醒每一位教師專業成長的心理需要；通過機制激勵、制度支撐帶動教師的專業發展；通過學習反思、研訓感悟等多種策略促進教師不斷成長。
一、機制拉動策略
為了積聚優勢，提供發展平臺，加強教師間的交流與合作，使教師在團隊教研實踐中錘煉能力，尋找到發展點，煉就自主成長、持續提高的內功，我園實施了“團隊文化聯盟制”，建立“金點子教學智囊團”、“三味書屋”、“游戲俱樂部”、“前沿信息站”四個工作室。全園教師根據自身發展需要及特點，分到四個工作室中開展相關活動。四個工作室都確定了各自的愿景，如，前沿信息站：實現信息的共享，讓教育擁有最新的能源；三味書屋：領略書的美好，讓書香浸潤教師的心靈；游戲俱樂部：分享游戲的愉悅，讓快樂充滿幼兒的生活；教育智囊團：閃耀思維的火花，讓智慧在靈動中跳舞。其次，我園開展了“特色項目首席制”，如每次大型活動都有教師申報擔任“首席執行官”，負責策劃組織。領導只提供項目審定、對外協調聯系等后勤保障，為骨干教師搭建施展才能、成就夢想的舞臺。
二、研訓驅動策略
我們確立了以教研組為單位的同課異構展示、骨干與青年教師的分層賽課、“青藍結對”為組合的師徒展示及青年教師的“教學展示周”等多層次、多角度的園本教研體系，分期分批對語言、美術、社會等領域教學進行了研討。每一個活動強調自主設計、同伴交流、師傅引領、反思調整及集體展示。活動結束后，讓每位教師從“閃光點、不足點、思考點”等三個方面寫下評課記錄，進行交流研討。這一過程，重在汲取眾人智慧，拓展設計思路，促進教師不斷進行自我反思，切實提高課堂效率，也促使了青年教師的主動成長。一堂堂生動、豐富的課堂教學改革實踐課，取得圓滿成功。
三、激勵推動策略
為更好地體現工作績效，我園將一學年一次的期末考評分解，設立了“每月教育之星”評選制度，讓老師們總結每月班級工作開展情況，撰寫申報材料，然后領導組進行提名，組織評選。師德師風、班級活動特色、開放活動、日常工作、論文發表、獲獎等均是評選的條件。每月獲教育之星的老師由園長在全體教職工大會上親自頒獎、讀頒獎詞，并頒發購書券。此舉大大鼓舞與激發了老師們的工作熱情，擴大了各班工作的交流面，增進了彼此的了解，啟發了工作思路，又樹立了優秀典型。
四、名師帶動策略
教師的成長離不開名師的帶動與引領，因此我們充分發揮名師效應，以老帶新，全方位培養青年教師，搭建各種平臺讓青年教師鍛煉能力、展示風采，使青年教師迅速成長。我們一方面成立了“名師之路發展中心”和“青年教師成長中心”，兩個中心分別由骨干教師和青年教師組成，每月都安排一位骨干教師上示范課或作專題講座；二是結對示范。骨干教師每學期給師徒結對的青年教師上示范課至少一節，每學期聽結對青年教師隨堂課至少一次，每學期指導結對青年教師上公開課至少一次。除此之外，我們還積極創造條件，通過請進來、走出去的方式，學習省內外名師的先進理念和教學經驗，這種“專業引領、骨干帶動、自主發展”的策略，有效地促進了教師的專業成長。
五、學習引動策略
教師需要智慧，教師也應該充滿智慧。只有不斷學習，才能轉變觀念，點燃智慧的火花。因此，我們除了組織每周一次的業務學習外，在政治學習中開設了“雙周例會”的項目，“雙周例會”中包含了主題演講、藝術鑒賞、好書推介等環節，強化會議互動、共享的教育功能。“主題演講”中，我們讓年青教師施展演講才能，暢談人生感悟；“藝術鑒賞”，請有專長的教師帶領大家鑒藝術作品之味，賞生活之美；“好書推薦”環節，以骨干教師為主，與大家一起分享自己喜歡的書籍，專業理論、生活休閑、流行時尚皆可。精美的PPT制作、豐富的內容，獨到的解析，讓教職工們開拓了視野，提升了審美情趣，陶冶了情操，促進了群體與個體的共同發展。我園還以“三結合”（即：“書籍購買+XX絡補充”、“學校專用室+班級配備”、“集體引領+自身感悟”）的方式著力構建了全方位的閱讀氛圍。我們既配備教師專用閱覽室，主要存放教師專業書籍、閱讀資料、課程研究資料，又建立了“教師班級閱讀區”，各班將常用教學書籍、教育教學雜志及共讀經典書籍等在專門區域陳列，并簡單裝飾，使班級辦公氛圍更具文化氣息。豐富多樣的閱讀活動，使閱讀逐漸成為了教師的成長需要。
六、成長感動策略
為了讓教師們了解自我、直面自我、感動自我，我們為每位教師建立成長檔案。教師成長檔案是收集教師專業學習成就和進步材料，真實反映教師專業成長歷程的憑證，是教師在職業生涯中不斷學習研究、實踐反思、積累進步的個性化的鮮活歷史見證，是全方位記錄教師在師德、教育教學、教育科研、繼續教育等方面的.真實情況的材料匯集。具體可包括教師的成長規劃及階段性目標；與專業發展有關的獎勵證書；發表的教科研論文，參與課題研究、開設研討課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等；教師專業成長要事活動、典型事件；教育教學案例及個人反思的相關材料等。我們定期組織交流展示。這樣，教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗成功的同時，就會產生自豪感并被自己感動著，被同事感動著，在感動中體驗到了自己專業成長的快樂和價值所在，并進一步明確自己今后努力的方向，激發內在的潛能，從而不斷促進專業成長。
七、反思觸動策略
反思就是對過去教育經歷的再認識，反思包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納，反思既可以三言兩語，也可以長篇大論。教師的每一次反思，都意味著對過去教學行為及其折射出來的教學理念的揚棄。教學反思是財富積累的過程，是自我超越的過程。教師的每一次反思，都蘊涵著對未來教學乃至專業發展愿景的規劃，只有自覺主動地進行教學反思，才會實現自我超越。因此，我們要求每位教師每天有目的、有意識地觀察幼兒的一言一行，發現和捕捉有價值、有意義的現象進行觀察記錄，每月從“觀察發現、感悟反思”中進行提煉總結，從而把教學反思運用到自己的教育教學工作中，找到學習、研究、思考的樂趣，并引領教師將教學反思與寫作當作自己工作、學習與生活的需要，使之自覺化、敘事化、超越化、個性化、記錄化。
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作為一名普通的班主任，創建一個具有獨特魅力的班級一直是我追求的目標。也正是這個目標讓我在幾年的教學生涯中尋找著支點。就我個人的愛好來說，我喜愛讀書;作為一名小學語文教師，我更喜歡教我的學生去感受讀書的樂趣，品味書籍的魅力。書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，感受書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級管理方式中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈。
一、創建設想
上學期我校開展了“書香校園”活動，結合學校開展的活動，優秀班級申報材料范文我將班級活動內容定位為書香班級，大膽地嘗試在班級活動中創設書香四溢的班級文化……通過一系列活動促進學生與好書為友，提升學生綜合素養，為學生終身閱讀終身學習奠定基礎，讓閱讀伴隨孩子成長，建設優良的愿讀、樂讀、善讀的`讀書集體，讓書香飄滿班級。
二、具體措施
(一)日常管理
在瑣碎的班級日常管理中，我嘗試用“知識指導行動”，在培養鍛煉能力的同時，將讀書所得知識滲透到班級管理的各個角落。
1、每天利用晨度時間進行古詩積累朗誦。
2、課前進行3分鐘的演講，學生可以選擇自己喜歡的古詩、散文詩、名人名言等。
3、利用特色課時間指導學生進行語言訓練。
4、每月進行一次與讀書有關的競賽活動。每月利用班隊會時間根據學生當月讀書的實際情況，文明班級申報材料范文結合班級文化建設的需要，開展朗讀比賽等讀書活動，不僅能提高學生語文學習興趣，也有利于豐富班級文化生活。
(二)物質文化建設
高雅、生動、形象的班級物質文化，具有“桃李不言”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潛移默化的教育影響力。因此，我們在學校給班級提供的良好教育設備基礎上，讓每個角落都具有教育內容，富有教育意義，飄滿書香氣息。為此，我們做了如下布置：
1、合理利用板報，使其成為宣傳書香文化的園地。有每期的讀書明星，好書推薦等。
2、建好小圖書角。我引導和鼓勵每個學生把自己最喜愛的書和報拿出來，推薦圖書管理員學習學校圖書管理的方式，在老師的指導下成立小小圖書角。制定和完善圖書管理制度和圖書借閱制度。引導學生愛護圖書，珍惜讀書機會。特色班級申報材料這不僅是語文教學中廣泛閱讀的需要，而且是渲染讀書氛圍的有效途徑。在班級中開展爭做圖書角“管理員”、爭做圖書角“熱心讀者”、介紹一本好書等活動，促進班級閱讀文化的形成。
3、讀書積累卡。學生將自己喜歡的名言，佳句摘錄下來，用書簽的形式和大家分享。
(三)讀書興趣的培養
1、利用課余時間給學生讀喜歡的課外書籍。
2、在班級成立讀書互助小組。
三、展望未來
1、在學校開展的晨讀活動中獲得“優勝班級”
2、在學校開展的書香班級活動中被評為“優勝班級”
建設“書香四溢”為特色的班級，這是一項細致而漫長的工程，應該在學生的終身發展中起作用。申請主題教育月先進班集體報告其路途漫長而曲折，但是，我期望：書香，能在潛移默化的班級活動中，猶如春雨點點入土，灑落在孩子們的心田。
書香班級成果匯報材料 17
近年來，市紀委辦公室按照“運轉協調、工作高效、保障有力、公正清廉”的總體要求，從提高辦公室人員素養著眼，從規范辦公室內部管理著手，從強化外部監督著力，加強辦公室系統的自身建設，提升了辦公室系統的整體形象，鑄造了一支過硬隊伍，為全市XX風廉政建設的深入開展提供了優質高效的服務和保障。
2021年以來，市紀委辦公室分別被評為年度目標考評先進集體、招商引資和扶貧幫困先進單位，多次受到市委、市政府的表彰；信息工作連續兩年榮獲全省紀檢監察信息工作“一等獎”。
一、以思想教育為基礎，提高素養，增強自律意識
思想決定行為。塑造一支作風優良、廉潔高效的辦公室干部隊伍，必須從教育入手，提高修養，強化自律。對此，我們針對辦公室系統目前少數人員中存在的四種模糊認識，切實加強思想教育。一是開展權力觀教育，消除“優越”心理。少數辦公室同志認為在紀檢監察機關工作，特別是在領導身邊工作，是監督別人的，誤以為高人一等，只想監督別人，不愿接受監督；還有同志認為辦公室工作相對案件檢查室而言是二線，誘惑少，風險小。對此，我們開展權力觀教育，組織辦公室同志認真學習兩個《條例》，開展權力觀討論，讓大家明白有權必有責、用權受監督的道理。特別是辦公室的同志，在領導身邊工作，有的直接為領導服務，更應謙虛謹慎、戒驕戒躁，不能打著領導的旗號辦私事、謀私利。二是開展警示教育，消除“盲目樂觀”心理。少數同志認為自己在紀檢機關工作，熟悉XX紀條規，知法懂法，具有天然的免疫力，不會出問題，因而不需要接受監督；也有同志認為自己在領導身邊工作，即使有點小問題，也沒什么大不了的。對此，我們利用湖南省常德市原紀委書記彭晉鏞等紀檢干部違法違紀案例開展警示教育，通過案件剖析，教育大家，紀檢監察機關并不是“世外桃源”，進了紀檢監察機關，并不是進了“保險箱”，只有思想不斷凈化，素養不斷提高，才能自律自警，避免犯錯誤，因此，思想改造一刻也不能放松。在辦公室工作更應該嚴格要求自己，處處為集體和領導著想。三是開展反腐敗形勢教育，消除“灰暗”心理。極少數同志因接觸案例較多，而一葉障目，認為腐敗嚴重，腐敗難治，生活態度消極，心理灰暗。對此，我們深入開展反腐敗形勢教育，講主流，看成績，增強反腐信心，同時，用正面典型進行激勵教育，宣傳孔繁森、姜瑞峰、任長霞、梁雨潤、張云泉等優秀成員的先進事跡，弘揚正氣，激勵斗志。四是開展紀律觀教育，消除“護巢”心理。縣（區）少數辦公室主任認為辦公室同志工作辛苦，生活清苦，因而對其不愿嚴格要求，即使有些缺點不足，也是睜一只眼閉一只眼，得過且過。針對這種情況，我們一方面按照“三個管好”的要求，履行職責，管好下屬，帶好隊伍；一方面先后多次組織辦公室同志到西柏坡、紀念館、黃花塘軍部等教育基地，進行革命傳統教育。通過學習教育，堅定了辦公室同志的理想信念，增強了勤政廉政意識。
二、以制度建設為重點，規范行為，加強內部管理
辦公室負有聯系上下、協調左右的重要職責，能否規范、高效運轉，事關全局。近年來，我們十分重視內部管理和工作規范，以制度建設為重點，用制度管人，用制度管事，保證辦公室工作的高效、協調、和諧，為領導、機關、基層和全市反腐敗工作提供優質服務。
1、健全制度，按章辦事
一是定人定崗，明確職責。辦公室工作頭緒多、事務雜、人手少，必須分工明確，責任到人，才能提高工作效率。我們從文字綜合、信息、后勤、案管、檔案到財務、扶貧等，將辦公室十多項工作明確到具體人頭，并制定了主任、副主任、文字綜合、信息及后勤服務、案件管理等每一個崗位職責，并對各個崗位、各項工作提出具體的崗位和目標要求，保證人盡其責，才盡其用。
二是完善工作流程，保證按章辦事。制定了《文稿辦理流程及要求》、《來賓接待的范圍、審批及標準》、《車輛管理、使用和維修的暫行規定》等，保證了各項工作按照規定的流程開展。
三是嚴格工作要求，明確紀律規定。先后出臺了《保密工作制度》、《財務報銷制度》、《淮安市紀檢監察干部工作守則》、《淮安市紀檢監察干部廉潔守紀“十不準”》等制度，對辦公室人員提出了有關政治紀律、保密紀律、工作紀律和廉潔自律的具體要求。
2、加強管理，規范行為
一是將廉潔自律情況納入對每一位同志的責任目標考核范圍，并實行“一票否決制”。凡本年度辦公室人員有違紀違法行為或違反機關制度規定、影響機關整體形象的，該工作人員當年不能評優評先，同時取消辦公室的.評優評先資格。
二是開展經常性談話提醒活動，辦公室主任不定期與辦公室同志談心，及時掌握他們的思想動態和工作情況，有針對性地做好思想工作。
三是對反映辦公室同志的意見和問題高度重視，認真調查核實，對確有問題的嚴肅批評，及時幫助其改正，不袒護，不縱容。
3、檢查考核，嚴格獎懲
一是堅持個人自查、XX小組民主生活會互查相結合。每年安排3—4次以XX小組為單位的自查、互查活動，發動每一位同志認真查找本人及本小組其他成員在精神狀態、法紀觀念、自我要求等方面存在的差距和不足，開展批評和自我批評。
二是堅持經常性檢查與專項檢查相結合。采取公務活動跟蹤回執的方式，對辦公室同志在執行公務中遵紀守紀情況進行經常性檢查。同時，每年都要組織力量對各縣（區）辦公室工作進行綜合考核，除了考核工作績效外，還要考核辦公室人員廉潔守紀情況。
三是堅持檢查考核與評比獎懲相結合。對綜合文稿、信息、案管等工作都制定了具體的考核和獎勵標準，年底堅決獎懲兌現。同時，注意檢查考核結果的運用，將之作為評選年度優秀工作人員、優秀XX員以及提拔任用的重要依據。
4、以人為本，關心激勵
在嚴格要求的同時，實行人性化管理。關注辦公室同志的思想動態，室主任、副主任經常與辦公室同志交流思想，溝通感情；關心辦公室同志的政治進步，三年來，市紀委辦公室提拔室主任二名，副主任三名，正科級、副科級紀檢監察員8人；盡力幫助辦公室同志解決生活困難，去年以來，為4名同志解決了小孩上學、家屬再就業等問題。
三、以工作公開為手段
借助外力，主動接受監督近年來，我們在加強內部管理、強化內部監督的同時，結合在全市開展的紀務監務公開活動，實行辦公室工作公開制度，自覺接受監督，增強內外監督的合力
一是推行公開制度。我們將辦公室的工作職能、工作內容、工作紀律、工作制度、工作要求等內容，通過印發《紀務監務公開》手冊，建立公開欄，實行掛牌上崗等形式實行公開，方便外部監督。
二是主動征求意見。辦公室每年一次進行工作述職，邀請有關領導和室主任參加，請他們提建議，并把他們的意見和建議作為評先評優的重要依據；每年一次主動上門，征求市委辦、人大辦、政府辦、政協辦的意見；每半年召開一次縣（區）紀委辦公室主任會議，聽取他們對市紀委辦公室的意見，并對辦公室集體和辦公室人員進行民主測評。去年9月份，在全市開展的“嚴格自律、秉公執紀”專題教育活動中，辦公室和相關室一起在市民廣場設立投訴點，接受群眾的投訴和評議。三是認真查糾整改。近幾年，結合全市紀檢監察機關開展的“加強機關作風整頓，服務經濟發展軟環境建設”集中教育整頓活動、“解放思想，加快發展”大討論活動和“嚴格自律、秉公執紀”主題教育活動，我們堅持高標準、嚴要求，認真剖析思想，查找問題，落實各類整改措施25條，受到委領導、機關全體同志和基層紀委的好評。
在加強辦公室自身監督方面，我們做了一些工作，辦公室的工作效率和對外形象有所提升。但和兄弟市相比，與省紀委辦公廳的要求相比，還有較大的差距。我們將自加壓力，進一步重視和加強自身建設，努力適應新形勢、新任務的要求，不斷提高工作能力和工作水平，為反腐倡廉作出新的貢獻。
前不久，我校推選市縣“教學新星”時，教師的業務榮譽稱號和教科研成果占了較大的分量，就引起了我的深度思考。誠然，教師的榮譽稱號和科研成果代表了教師的業務能力，把它們作為推選條件無可厚非，想必也是公正之舉，但是，是否有一葉障目之嫌？一名教師的優秀與否，究竟如何評價？我認為，他的學生才是真正的評價者。因為只有學生才能從他的語言、行為中，感受到這名教師對這份職業的理解；只有學生的發展變化才能反映出教師的職業道德和業務能力。一個教師的申報材料可以非常豐厚，論文、公開課、課題研究，樣樣不缺，但是他對學生的教育效果、對教師這份職業的理解才是真正重要的。
學生來自不同的家庭，有著不同的知識基礎、道德水平、行為習慣等，面對這些，教師的責任重大，因為只有教育才能改變他們的命運。作為教師，首先應愛這些學生，每天用自己無私的愛、無悔的教育行為，用自己的一生去愛護他們、教育他們、培育他們。也許，這就是教師的每天的工作，難以獲得職業的成就感、幸福感，難以獲得眾多的各類業務榮譽稱號，但是，在我的眼里，他們是優秀的，至少說明，他們的師德是高尚的。師范大學林崇德教授講到教師素質時指出，素質教育以創新精神為核心，以德育為靈魂；書都教不好的老師，不能說他師德就高尚。還說，師德應該表現在教育教學全過程，師德是一個系統，絕對不會跟磚頭瓦片堆在一起。講到師愛時，林崇德教授指出，師愛就是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛、是一種嚴慈相濟的愛、一視同仁的愛，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道”。
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