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最新拆遷觀摩匯報材料
在各個領域，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經驗總結也是必不可少的，怎樣寫匯報才能避免踩雷呢？下面是小編整理的最新拆遷觀摩匯報材料，希望能夠幫助到大家。
最新拆遷觀摩匯報材料1
在永興鄉中心學校領導的關心下，我有幸參加了xx年xx月xx日——x日在昆明舉辦的“小學數學高效課堂教學觀摩研討會”，通過兩天共16學時的觀摩學習，我學到了很多，對教學工作也有一些看法，下面就這次學習作以下幾個方面的匯報。
一、情況匯報
1、4月7日上午共4學時，認真觀摩了江蘇省特級教師許衛兵的兩堂展示課：人教版三下《認識小數》、五年級《走近古典名題——李白喝酒》，和報告“漫談‘幾何直觀’”。許衛兵老師展示了直觀教學的特點。
2、4月7日下午共4學時是江蘇省特級教師周衛東的兩堂展示課：《找規律》、《認識二進制》，和報告“成長中的兒童需要什么？”。周衛東老師展示了教學過程中體會數學的過程。
3、4月8日上午共4學時，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統計圖》、三下《有余數的除法》（復習），和報告“挑戰生成智慧”，闡述了教學需要挑戰。
4、4月8日下午共4學時，是北京一師附小的韓玉娟老
師帶來的展示課《數學思考》、《擲一擲》和報告“我是怎樣為學生設計探究活動的”。韓玉娟帶來了設計探究活動的理想教學模式。
二、課堂教學感悟
1、在許衛兵老師的課上，老師走近學生，學生們輕松上完課，幷取得很不錯的效果，通過直觀的教學方法，讓學生動手、動腦、動嘴相結合，把抽象的知識用學生易于接受的方式進行傳授。在報告中，許衛兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進行思考，借助看到的圖形研究數量關系。小學數學中要通過培養空間想象能力、洞察能力，首先通過數形結合把抽象的數學知識直觀化，其次增加“發現問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學，課堂上用直觀教學，目的是學生離開直觀也能在思維上找到規律。
出的回答，不能光一個“好”與“不好”、“對”與“不對”就評價所有的回答。
3、朱國榮老師的課堂時間分配合理，聯系實際生活設計具有挑戰性的教學問題，困難的問題中包含有簡單的多個問題，問題設計具有開放性，學生的思維空間廣闊，不同程度的學生都能獨立思考問題。在朱國榮老師的報告中，講訴了教學需要挑戰，挑戰需要設計，要設計具有挑戰性的教學，一是不要為學生的思維定向，要呈現問題，暴露學生的真實想法；二是鼓勵學生動手做，把學生的思維結果物化下來，幷轉化為教學資源；三是讓不同思維程度的'學生都有機會探索知識；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時滲透數學思想方法的運用。
的需要服務，三、高效課堂特點
在這16學時的學習中，通過認真觀摩總結，從四位老師的課堂中，我認為有以下幾個明顯的特點：
1、重視知識的生成過程。
2、通過動手、動腦、動腦相結合，教師引導學生歸納各個知識點。
3、復雜的問題，從簡單入手，化繁為簡。
4、重視討論正確結果的由來。
5、比較不同種方法解決問題的優劣。
6、教學生用數學化的思想方法解決問題。
7、重視解決問題的過程。
8、根據知識的重難點合理安排課堂時間。
9、從生活中去發現問題，幷把問題轉化成數學問題。
10、把問題化難為易，從簡單問題中發現規律。
最新拆遷觀摩匯報材料2
首先，我要感謝學校領導對我的信任和幫助，給了我這次交流學習的機會。讓我有幸參加了這次數學教學觀摩研討會，我先對這次觀摩交流會做一個簡單的介紹。
一、觀摩活動規模大
二、精彩的開頭
每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是談話，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕數學學習的枯燥感。例如吳老師執教的《認識分數》一課，就用幽默親切的交流方式，來激發學生的學習激情。還有陳老師執教的《雞兔同籠》和田老師執教的《分數和比的應用》以及黃老師執教的《認識百分數》一課，都給我留下了很深刻的印象。從中我發現，有效的課前交流是調動孩子積極性的必備條件。
三、淵博的知識，幽默的語言
教學中，無論是教師的語言表達，還是教師的教學風度，幾位教
師都表現得非常的出色，教師的主導作用充分發揮，他們的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。特別是從黃愛華老師身上我體會到：應該做一個博學的，具有豐富教學經驗的'老師。作為一名教師，如果在課。堂上。能給學生幽默風趣的點評，會使你的學生敬佩你、信任你。黃老師在上課時充分發揮了他淵博的知識和教學基本功，經驗豐富，語言風趣幽默，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。坐在臺下聽課的老師不斷的為之喝彩，相信黃愛華老師的這節課是讓孩子終生難忘的一課。
四、激發學生學習興趣，關注學生的需求
根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內容的設計，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
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