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幼兒園幼兒行為習慣訓練周活動總結（通用5篇）
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的幼兒園幼兒行為習慣訓練周活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園幼兒行為習慣訓練周活動總結 1
為進一步規范幼兒在園行為，培養幼兒良好的行為習慣，形成嚴謹規范、積極向上的風貌，我園開學第一周進行了幼兒行為習慣養成訓練。
經過一周的行為習慣訓練，全園幼兒的衛生、禮儀、常規等方面習慣基本形成：
一、個人習慣初養成
幼兒知道了自己的事情自己做：
自己吃飯(小班會用勺子吃飯;中大班孩子會用筷子吃飯;)
自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能夠分清楚正反，會穿脫)
上廁所(能夠知道有人時等候;會用廁紙;上完廁所要洗手)
衛生習慣(穿戴要整齊、整潔;每天自己洗臉、刷牙、洗腳;知道飯前便后要洗手)
自己的東西自己整理。
二、文明禮儀從我做起
經過一周的訓練，幼兒已經從暑假的隨意狀態過度到幼兒園的正常作息及習慣，幼兒來園時見到老師、小朋友和長輩會用普通話主動問好，會用“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”。
在園內小朋友們懂得了以下規則：
第一，粗野、粗俗等不文明的行為不可以有。
第二，不是自己的東西不要拿。
第三，從哪里拿的東西使用完畢后要放回哪里去。
第四，玩教具等誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。
第五，別人工作時，不可以打擾。
第六，做錯事要道歉，并且有權利要求他人道歉。
第七，對不文明行為學會說不。
離園時間能有序活動，靜待家長;家長接園時，和老師小朋友說“再見”，安全返家路上不打鬧。
三、活動課中懂常規
在教學活動及區域活動中幼兒能文明舉手發言、聲音洪亮、坐小凳子不搖晃、桌凳對齊、不大聲喧嘩。
四、安全教育有成效
幼兒明確了一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道應該怎樣做，建立了良好的生活秩序，有效避免了幼兒的傷害事件。
入園——不帶小刀、扣子、干燥劑等危險物品進園;
行走——行走時抬頭挺胸，手前后自然擺動，學會靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下樓梯(臺階);按照行進路線進行。
游戲等活動——遵守游戲規則和集體紀律;
專題或滲透性的安全教育活動——教師通過集體教育活動，讓幼兒知道了日常生活中哪些是安全行為。
五、感恩教育暖人心
幼兒懂得了他人的.辛勞和付出，主動為爸爸媽媽做力所能及的家務勞動和田間勞動。
六、繪本閱讀成習慣
幼兒每天會和爸爸媽媽一起進行親子閱讀二十分鐘，小朋友們還把故事錄制成荔枝FM語音，發到微信班級群及朋友圈，與大家分享好聽的故事。
幼兒行為習慣訓練周中，全體教職工也參與到訓練中來，明確分工管理，合理安排訓練內容，確保訓練抓出實效。并且在幼兒面前能做到為人師表，要求幼兒做到的教師必須先做到，成為了幼兒學習的好榜樣。
通過開學一周的行為習慣訓練，孩子們很快進入了狀態，為新學期開了個好頭，也為今后的幼兒園生活及學習活動打下了良好的基礎。
幼兒園幼兒行為習慣訓練周活動總結 2
幼兒的勞動慣對于他們今后的生活和工作都非常重要。我們通過開展“幼兒小手牽大手——勞動體驗活動”等活動，讓幼兒在實踐中體驗勞動的快樂和意義，培養他們的勞動意識和勞動慣。同時，我們也注重讓幼兒學會自我管理和互助合作，比如讓幼兒自己收拾玩具、整理書包等，讓他們在勞動中感受到自我成長和進步，也培養了他們的責任感和團隊精神。
總之，幼兒良好行為慣的養成是幼兒教育中非常重要的一環，需要我們教師在日常教育中注重引導和培養。通過各種形式的活動，讓幼兒在游戲中研究、在實踐中成長，不斷養成良好的行為慣，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
幼兒的行為慣貫穿于一日生活的各個方面。在活動區，操作材料時，我們知道要將材料回歸原處，為下一次活動提供方便。因此，我會組織幼兒玩“找朋友”的游戲，讓幼兒整理物品，放回原處。這樣不僅解決了玩具亂扔的問題，也潛移默化地培養了幼兒良好的勞動慣。
在研究慣方面，培養幼兒良好的傾聽慣是非常重要的。當我要告訴幼兒做什么時，我會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認真。”這樣，幼兒就會很專心地聽你講話。養成慣后，每當老師講話時孩子們都會專心聽。同時，適時的.評價可以激勵幼兒養成認真傾聽的慣，也可以達到強化這一慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，善用激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。
幼兒園幼兒行為習慣訓練周活動總結 3
幼兒進行良好行為習慣的養成教育，是一件任重而道遠的事，必須遵循由易到難的原則，必須從大處著眼、細微處入手，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節中，必須多渠道、全方位地開展一系列活動，教師要作表率，嚴格要求，反復抓，抓反復，另外家園還要密切配合。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎”。其實質就是學前教育不應當把重點放在書本知識的學習上，而應當幫助幼兒積累豐富的感性經驗，掌握最基本的生活技能，培養良好的行為習慣，為幼兒的終身發展打好基礎。
《三字經》開門見山就有“人之初，性本善，性相近，習相遠”之言，這里的“習”可以認為是最初的學習。著名的教育家陶行知先生說過：“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功。”可見，幼兒期是養成幼兒良好行為習慣的關鍵時期。因此，對于幼兒教育而言，關鍵是進行良好行為習慣的養成教育。養成教育就是教師根據幼兒德育的任務、幼兒身心發展的特點和幼兒品德發展的實際情況，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，把當代社會的道德規范和行為準則轉化為幼兒道德品質的過程。如何對幼兒進行良好行為習慣的養成教育呢？依據十幾年的班級管理經驗，筆者認為可以從以下幾個方面著手。
1、有效結合教學活動對幼兒進行良好行為習慣的養成。教育對于3~6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現一些不良行為，或好的行為習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說教是無濟于事的。針對這種現象，老師們常常要根據班上實際情況，有目的地設計一些活動，強化幼兒的行為，如：我發現我班的幼兒以自我為中心，不懂得關心他人、尊重他人。
我利用音樂活動《人人叫我好兒童》、《客人來了》，通過有感情地歌唱，幫助幼兒理解歌詞內容，從而達到教學目的。同時，我結合社會教學《學做小主人》、《自己的事自己做》、《我的朋友》等活動對幼兒進行教育。在語言課上，我讓幼兒用自己的話說說長輩們的辛勞及是怎樣關心自己的。再比如：我班上的幼兒在相互謙讓、團結友愛、相互幫助方面做得不好，我就利用童話故事《蘿卜回來了》、《小白兔過橋》、《幫助朋友》等，讓幼兒從故事中吸取營養，從故事中去分清是非、辨別好壞。另外我還抓住契機，結合節日進行教育。不同的節日有不同的意義，根據不同節日的名稱和含義，我分別創設相應的活動進行教育。如:利用“三八”婦女節培養幼兒尊敬媽媽、關心媽媽、懂得感恩的品行；利用國慶節培養幼兒愛祖國的情感。
2、充分利用游戲活動，強化幼兒良好行為習慣的養成幼兒期可塑性大。學習的波動性也很大，往往一些好的行為習慣，不是一朝一夕可以養成的，更不是一兩次活動就可以鞏固的。因此，行為習慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創設重復與練習的機會，方能生效。游戲是幼兒喜愛的活動，為此，我們要求各班為幼兒創設豐富多彩的游戲活動如：“小超市”、“寶寶商店”、“小醫院”、“小巧手”等，讓幼兒隨時都有機會在活動區參加活動，使他們在與同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學會熱情地接待客人；有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的行為習慣；形成關心幫助他人，主動為他人服務等一些優良的`品德行為。這樣，幼兒的良好行為經過多次重復，自然而然地、習以為常地形成與習得。
3、寓養成教育的內容于一日生活之中幼兒養成教育的培養有一個循環往復、不斷深化的過程，要長期細致反復地進行。美國進步主義教育家杜威提出：“教育即生活、教育即生長、教育即生活經驗的重組和改造。”在杜威看來，兒童從未成年狀態發展到成年狀態，他們的智慧與能力是不斷發展的，兒童的習慣與道德也是在生活與適應環境過程中逐漸形成的，教育者要利用各種條件去促進兒童的習慣與品性的形成，而不能阻礙其生長。可見不能將幼兒的生活和教育活動分離，要在幼兒的一日生活中滲透對幼兒良好行為習慣養成教育的培養。滲透性是兒童養成教育的一個顯著特點，如在文明禮貌習慣養成教育中要求幼兒早上入園向老師問好，離園時要說再見，這個習慣的培養就是依靠日常生活中的反復練習，促使幼兒的認知結構不斷重組與建構才得以培養起來的。再如培養幼兒愛惜勞動成果，可以在喝水、進餐、游戲中反復進行。從中可看出，日常生活是幼兒開展養成教育的最佳實踐場所，具有范圍大、機會多、反應快、幼兒無心理負擔，以及針對個別幼兒存在的問題進行糾正的諸多優點。
4、教師言傳身教，以人格魅力感染幼兒班杜拉的社會學習理論認為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而習得社會行為。因此榜樣的力量是無窮的，榜樣對兒童有重要影響。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長期熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習慣、是非標準，并以此來檢驗和調整自己的行為。兒童常常說的一句話是“老師都是這樣的”。教師要求兒童將地上的玩具撿起來，同時也在要求自己去撿，一改過去教師站立不動，卻對幼兒行為指手畫腳的“嚴師形象”；對幼兒進行文明禮貌教育時，教師也常常對幼兒的行為作出“謝謝”的反應；在街上偶遇幼兒家長，教師熱情地向家長打招呼等等這些都看似微不足道卻十分重要的教師表率行為會直接作用于幼兒。
幼兒園幼兒行為習慣訓練周活動總結 4
一、活動背景與目標
良好的行為習慣是幼兒健康成長的基石。為培養幼兒良好的生活、學習和社交習慣，我園特開展了幼兒行為習慣訓練周活動。活動旨在通過系統訓練，幫助幼兒掌握基本的生活自理技能，如穿衣、洗手、整理玩具等；培養良好的學習習慣，包括專注聽講、積極參與課堂互動；提升社交能力，學會友好相處、禮貌待人。
二、活動實施過程
生活習慣訓練：在每日的入園、進餐、午睡等環節，教師們耐心引導幼兒。入園時，指導幼兒自己放好書包、換鞋，并鼓勵他們主動向老師和同伴問好。進餐時，教導幼兒正確使用餐具，不挑食、不浪費食物。午睡時，幫助幼兒學會自己脫穿衣物、整理床鋪。例如，為了讓幼兒學會正確洗手，教師們通過生動有趣的洗手兒歌，一邊念兒歌一邊示范七步洗手法，讓幼兒在歡快的氛圍中掌握洗手技巧。
學習習慣培養：課堂上，教師運用多樣化的教學方法吸引幼兒注意力。通過故事講述、游戲互動等方式，引導幼兒專注聽講。同時，鼓勵幼兒積極舉手發言，培養他們的表達能力和自信心。在手工課上，教師會提前講解操作步驟，并要求幼兒認真傾聽，然后自己動手操作，鍛煉幼兒的.動手能力和專注力。
社交習慣引導：組織各類集體活動，如角色扮演、小組游戲等。在角色扮演活動中，幼兒分別扮演不同的角色，模擬生活場景，學會如何與他人交流、合作。在小組游戲中，教師引導幼兒學會分享玩具、互相幫助，培養他們的團隊合作精神和友好相處的意識。
三、活動成果
自理能力提升：大部分幼兒在活動結束后，能夠熟練地自己穿衣、洗手、整理玩具。據統計，約 80% 的幼兒能夠獨立完成穿衣動作，比活動前提高了 30%。在進餐方面，挑食、浪費食物的現象明顯減少，幼兒們基本能夠做到安靜進餐。
學習積極性增強：課堂上，幼兒的專注度有了顯著提高。主動舉手發言的幼兒數量增加了約 40%，他們更加積極地參與到課堂互動中，對學習表現出濃厚的興趣。
社交能力進步：幼兒之間的沖突明顯減少，友好相處、互相幫助的場景增多。在集體活動中，幼兒們能夠更好地合作完成任務，學會了分享和關心他人。
四、活動反思與后續計劃
活動反思：活動中發現部分訓練內容對于個別幼兒難度較大，需要進一步分層教學。在時間安排上，部分環節稍顯緊湊，導致部分幼兒未能充分掌握。此外，家園合作的深度和廣度還需加強，部分家長對活動的參與度不夠高。
后續計劃：根據幼兒的個體差異，制定更具針對性的訓練方案。合理調整活動時間，確保每個幼兒都能得到充分的指導和練習。加強與家長的溝通與合作，通過家長會、親子活動等形式，讓家長了解幼兒行為習慣培養的重要性，鼓勵家長在家中積極配合幼兒園的訓練工作，形成家園共育的良好氛圍，持續鞏固幼兒的行為習慣。
幼兒園幼兒行為習慣訓練周活動總結 5
幼兒園幼兒行為習慣訓練周活動總結
一、活動背景與目標
本周，我園成功舉辦了“幼兒行為習慣訓練周”活動，旨在通過一系列精心設計的活動和日常教育，幫助幼兒建立良好的行為習慣，提高他們的自我管理能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
二、活動內容與實施
日常習慣養成：
我們重點加強了幼兒的衛生習慣訓練，如飯前便后洗手、定期清潔個人物品等，通過兒歌、故事等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中養成良好習慣。
針對幼兒的作息習慣，我們調整了午睡時間，鼓勵幼兒按時入睡和起床，同時引導他們學會整理自己的床鋪，培養自理能力。
社交行為培養：
通過角色扮演游戲，如“小小售貨員”、“禮貌小天使”等，讓幼兒在模擬的社交場景中學會排隊、等待、分享和輪流等社會行為，增強他們的合作意識。
組織了“感恩日”活動，鼓勵幼兒向家人、老師和同伴表達感謝，培養他們的感恩之心和社交禮儀。
學習習慣啟蒙：
開展了“圖書漂流”活動，鼓勵幼兒閱讀并愛護書籍，培養他們的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
設置了“小小播報員”環節，讓幼兒輪流上臺講述自己的小故事或分享知識，鍛煉他們的語言表達能力和自信心。
三、活動效果與反饋
幼兒行為改善顯著：經過一周的訓練，幼兒們的行為習慣有了明顯改善。他們更加注重個人衛生，能夠自覺整理個人物品，社交行為也更加得體，學會了禮貌待人、分享合作。
家長反饋積極：家長們對本次活動給予了高度評價，表示孩子們在家中的表現也有了很大進步，更加懂事、自理能力增強，對幼兒園的'教育工作表示衷心感謝。
教師團隊收獲頗豐：教師在活動過程中也收獲了很多，通過觀察和指導幼兒，更加深入地了解了他們的行為特點和心理需求，為今后的教育教學工作提供了寶貴經驗。
四、總結與展望
本次“幼兒行為習慣訓練周”活動取得了圓滿成功，不僅幫助幼兒建立了良好的行為習慣，還促進了家園共育的深入發展。未來，我們將繼續加強幼兒行為習慣的培養，不斷創新教育方法，為幼兒的全面發展貢獻更多力量。同時，我們也期待家長們的持續支持和配合，共同為孩子們創造一個更加美好的成長環境。
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