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班主任隊伍建設方案（通用10篇）
為了確保事情或工作扎實開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的班主任隊伍建設方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任隊伍建設方案 1
一、指導思想
堅持以《中學德育大綱》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等法規文件精神為指導，認真落實貫徹《中學班主任工作的暫行規定》，針對學校辦學的新情況和德育工作的新特點，大力加強班主任隊伍建設，形成自身特色，從而促進學校工作全面發展。
二、工作目標
在思想上高度重視，制度上堅決落實，工作上具體扎實，探索德育工作規律，鑄就一支高素質、高水平的班主任隊伍，轉變班主任教師的訓、壓、管的封閉型模式，逐步建立導、幫、勵的開放型模式，形成我校班主任工作作風，概括起來就是師德高尚、敬業愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術，使學校的班級管理和德育工作既井井有條，又充滿活力，努力提升辦學品味，開創德育工作的新局面。
三、采取措施
1、學校德育工作領導小組要發揮核心作用，加強對班主任工作的管理和指導
學校成立德育領導小組，以校長、副校長為組長，組織對班主任隊伍的選拔、任用和考核，確立各年級班主任德育工作的近期和遠期目標，督促班主任改進工作方法，及時調整步驟，不斷充實內容，探索創新班主任工作的新思路、新途徑。德育領導小組要作風優良，能深入實際，針對易出現的“智育硬，德育軟”的不良傾向，籌劃構建出學校班主任管理機制。領導小組要重視班主任工作規律，定期召開班主任例會，集思廣義，做好各年級分層系列德育活動，為學校班主任隊伍工作明確方向，提高實效。
2、牢固樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，為班主任隊伍建設營造了正確的輿論導向學校通過各種措施使全體教職工樹立“德育為先"、“德育有為"的兩個觀念，使他們認識到學校是未成年人思想道德建設的最基本的陣地，而班級是最能體現學校特征的組織形式，班級能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用。
3、健全和完善規章制度，建立對班主任工作的考核和激勵機制
學校要建立一定的規章制度，如一日班主任常規，每周一次班主任例會制度等，要明確班主任的責、權、利，增加壓力，形成競爭氛圍。修訂出臺《西豐二中班主任工作考核與獎勵辦法》，對班主任要定期檢查，每學期進行班主任量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，并在校內大力表彰優秀班主任，通過新聞媒體把優秀班主任及時向社會推介，這樣增強考核的導向功能，形成激勵機制。
4、重視班主任隊伍配備工作
學校要精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任，建設良好的班風、校風。同時要適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任時力求以老帶新、以新促老、老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。
5、重視對班主任的培訓
學校要定期對班主任進行培訓，提高他們的'理論水平，促進班主任師德水平和工作水平的提高。培訓內容主要是圍繞著素質創新教育確定主題，如常用到的一些教育理論、思想方法、個案分析和班主任工作條例等。同時指定經驗豐富的優秀班主任對新班主任進行傳、幫、帶，要求新班主任學習舊班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。培訓中要采取“請進來，走出去”的辦法，開闊班主任眼界，拓展班級管理思路，邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任出外參觀學習有先進經驗的學校。
6、以活動促進班主任隊伍的建設
學校通過活動促進班主任隊伍的建設，如班主任經驗交流會、優秀班主任評比、案例評比、主題班會評比等，創造有利于班主任進步、發展的環境。
7、關心班主任，為班主任工作創造良好條件
學校管理要以人為本，關心班主任的疾苦，為班主任的工作創造良好條件。對班主任工作上的困難，領導盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學校也盡可能予以協調。學校對班主任在考核上要給予傾斜，在評先樹優、評定職稱、外出學習等方面，優先突出班主任。
8、堅持見習班主任制度。
針對我校辦學規模不斷擴大，班主任隊伍不斷壯大的實際，學校要挑選出一批責任心強，具有一定奉獻精神的青年教師，跟隨優秀老班主任見習，讓他們參加到見習班級的常規管理中，并和班主任一起接受培訓和教育，從而鍛煉和培養一批初步具備了一定管理經驗和管理水平的班主任后備隊伍，適應學校辦學的新形勢。
班主任隊伍建設方案 2
一、指導思想
牢固樹立把德育工作放在首位的思想，貫徹《加強對未成年人思想道德建設的若干建議》的重要精神，在具體的工作中以“培養學生良好習慣，為學生的終身的學習和發展奠定堅實的基礎”為方針。圍繞建設和諧校園環境，內引外聯，盤活資源，按需所學，共同提高的培訓理念，打破常規的培訓方式，在全校教師、班主任中開展通實培訓,開創人人會當班主任，人人會做班主任工作的局面。同時以此為契機加強教師、班主任隊伍建設，提高工作水平，在德育的目標、內容、途徑、手段、方法上探索更適合學生年齡與身心特點，把學生素質的可持續性發展作為學校德育的重要目標。堅持以強化行為養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，開創德育工作的新局面。
二、培訓的原則:
1、點面結合原則，對全體教師、班主任分層次,分階段地進行培訓.
2、理論聯系實際，指導教師、班主任在實踐中學習班主任工作理論，用科學理論指導班主任工作。
3、循序漸進的開展培訓，使教師、班主任系統地掌握班級管理工作的基本技能。
三、培訓工作要求：
1、通過培訓，提高教師和班主任的師德修養，明確貫徹《加強對未成年人思想道德建設的若干建議》的重要意義，提高貫徹《加強對未成年人思想道德建設的若干建議》的自覺性。
2、通過培訓，提高教師和班主任的工作能力，提高教師的輔導藝術，圍繞學校的`工作中心開展工作，教會教師、班主任找準學生工作的切入點，在設計活動時，處處能體現“新”的特色。針對中學生心理生理特點開展具有中學生特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性。
3、組織教師、班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班團隊活動和班會課觀摩，學習，提高教師、班主任的工作水平，建立一支高素質的德育工作隊伍。
四、培訓的步驟與方法
步驟：理論學習→實踐研究→總結提煉。
方法：
1、內引外聯，盤活校內資源。
2、全員培訓和分層培訓相結合，教師、班主任兩個培訓層面同時進行。
3、由政教處組織全面培訓。
五、培訓的內容
1、教育學,心理學原理。
2、《中學德育大綱》,《班主任工作考核細則》及其它有關文件、法規.。
3、組織經驗交流、報告會、班會課觀摩等.。
4、撰寫論文、個案。
5、培訓內容及安排(見附表)
六、考核
1、以參加培訓的考勤為依據，結合在培訓中承擔的工作量的計算和論文、心得評比，評選出優秀教師及合格教師，頒發證書并給予獎勵。
2、建議將教師參與班級管理、協助班主任開展工作及本人班主任工作能力情況納入教師月績效和年度考核，由班主任進行考核。
班主任隊伍建設方案 3
充分發揮名師在教育教學實踐和研究中的指導、引領、服務、示范與輻射作用，增強學校教研團隊的凝聚力，加強學習型、研究型教師隊伍建設，促進我校教師專業成長，為學校教研力量的培養及優秀骨干教師的成長搭建平臺，提升我校教師知名度和影響力，學校擬成立名師工作室。
一、工作室定位和目標。
定位：以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，扎根實踐，注重研究，著眼提升，立足校本，放眼縣市。
目標：聚焦課堂，對準問題，推動我校教育教學的發展；打造名師，名師引領，提升骨干教師素質能力，建設師德高尚、業務精良的教師隊伍；創建平臺，創新機制，力爭形成縣內有較大影響的、具有引領和輻射作用的骨干教師群體和教研網絡。
二、組織機構。
組長：
副組長：
執行組長：
成員：
學校擬成立語文、數學名師工作室各一個，待確定成員及首席教師之后再命名為“xxx小學語文（數學）工作室”。名師工作室首席教師及成員采取教師申報、學科組推薦、教導處提名、學校研究決定的形式確定。工作室初步確定為校級工作室，經中心校考查研究后確定為鎮級名師工作室，并積極向教育局申報縣級名師工作室。待名師工作室創建和運行取得一定經驗后，學校再根據實際需要擴充名師工作室的科目和個數，同學科擴充后的名師工作室首席教師原則上從原工作室成員內產生。
1、熱愛教育事業，師德高尚，是學校育人的模范、教學的能手、科研的專家。
2、在本學科領域中具有一定知名度和影響力，且有較豐富的學科教學經驗，在教學競賽中取得過較突出成績。
3、具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠主持工作室的日常運行與相關活動。
4、熟練掌握現代教育技術，能夠建立并熟練使用網上交流平臺。
1）有一定的學科理論素養，熟知新課程標準，具備新的教育教學理念，樂于實踐，潛心鉆研，熱心教研教改。
2）具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心與韌性，能夠勇于接受并想辦法完成任務，團結同事，服從工作室安排。
3）對自我專業發展有較明確的目標，能夠承擔相應的職責任務，能為工作室成長獻計獻策。
4）掌握基本的現代教育技術，能夠較熟練進行網絡交流。
三、名師工作室的主要職責。
（一）促進成員共同發展。
名師工作室首席教師為工作室的主持人、活動召集人，負責制訂工作室工作方案和成員發展方案（包括研修目標、研修內容、研修形式、研究專題、成員考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到成長目標。工作室的基礎培養目標是工作室成員應成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的研修，力求使本室成員實現研修活動出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，工作室建設出經驗。發揮他們在本學科中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成名優群體效應。名師工作室主持人及成員必須建立個人檔案。包括紙質的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發表文章、優質教案、學習筆記、獲獎證書等資料。方便他們今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續發展提供資源。
（二）開展課題研究。
名師工作室以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內至少要完成一個專項研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的.高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。
（三）推廣教育教學成果。
名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全鎮及以上范圍內介紹、推廣。
（四）開發、整合教育教學優質資源。
名師工作室要根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色網站或專題網頁（可以依托領信個人空間或學校空間建立），使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。將名師工作室作為教師交流的平臺、個人空間作為教師進xx識積累的手段、將工作室空間作為教學進程和學習進程的記錄。
（五）工作室成員專業成長和專業發展的目標。
1、具有較高的個人師德修養，能夠積極投身教育教學科研工作，在一定范圍內教學領域有較好的口碑。
2、具有扎實的專業知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業素養。
1）工作室成員分工協作，共同完成本工作室的工作任務。
2）每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容，制訂工作室三年發展規劃和學期工作計劃。每個成員制訂個人三年提升規劃和學期工作計劃。
3）工作室內每周不少于一課時的集體交流。
4）工作室內成員之間每學期公開課不少于一節。
5）工作室每學期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次。
6）根據實際需要，承擔或配合完成課題研究、網絡研修、外聯交流、專家對接等中心活動。
7）在信息辦指導下完成網絡空間內名師工作室建設，積極展示工作室活動及成果。建一個qq工作平臺，方便交流推介，截屏或下載，收集保存重要資料。
8）作好工作室活動記載。每學期召開一次工作室工作總結會，主要將活動內容及過程、活動成果、工作室發展及成員發展進行總結，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題，以適當的形式向學校總結匯報。
四、名師工作室的發展展望。
1、樹一個樣板。通過三年為周期的計劃的實施，有效推動成員的專業成長，力求使工作室成員在活動開展上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，工作室創建上出經驗，實現工作室成員的專業成長，引領學校學科教學共同發展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領各學科建設，每年承擔一次鎮級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我校本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發表。
5、編一本專輯。整理匯集本工作室的建設發展歷程、成果、經驗。
6、名師工作室成員納入學校教育教學管理的范疇，接受學校名師工作室領導小組的管理與指導，在學校學術委員會指導下開展工作。所有成員在學校享有一定的工作量。名師工作室每年均需要向學校提交工作計劃、工作報告予以審議，自覺接受上級教育教研部門的業務指導。
7、工作室服務于學校的校本教研活動、特色學校創建、學校品牌打造與輸出。學校指導名師工作室主持人及成員明確成長目標。幫助工作室成員量身定制專業成長規劃，并填寫“本工作室學員專業成長規劃表”，明確自己在三年周期中的成長目標。學校要建立“外派”制度。工作室強化成員教學實踐的研究，不定期選派成績突出的成員外出學習、觀摩、參加學術會議等，推薦優秀者參加課堂教學、論文等評比活動，對成員研修、參賽等給予大力指導、幫助和支持；組織參與課堂教學觀察和評價活動，提出改革各學科課堂教學的有效路徑；反思自己的課堂實踐，不斷改進課堂教學。
8、工作室主要活動形式：理論學習、網絡研修、教學研討、課堂觀摩、精品展示、主題沙龍、課題研究、外聯交流、對接專家等。
9、工作室建設周期一般為三年，成員6人左右，周期內成員原則上保持相對穩定，每學年初進行一次微調，研究接納新的成員，不適應工作室氛圍、參與活動確有困難的成員經本人申請、學校同意后可退出，成員中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可繼續保留或重新組合。
10、首席教師有主持、分工、召集、聯絡、總結、匯報的責任和權力，有用好活動經費的責任和權力，對成員的進出有建議權。
11、工作室成員的計劃、總結、聽課評課記錄、公開課、展示課的教案、發言稿、發表的論文、活動視頻等資料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
12、工作室經費的使用接受學校的監督。
（一）制度保障。
1、名師工作室首席教師及成員在競崗、評優、教師年度考核時給予適當加分。加分方案由學校研究確定。
2、名師工作室每期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次，可作為所有成員完成本學期的教研公開課任務。在開展評課活動時，工作室派一名成員代表發言即可。
3、優先推薦工作室成員參加教育主管理部門骨干教師、名優教師、縣優秀教研能手等的評選，優先選派工作室成員參加外出觀摩、培訓、參加學術會議等。
4、學校積極創設條件，請專家指導，與外校名師工作室對接交流。
（二）條件保障。
1、學校為名師工作室設置集中活動場所，配備相應的基礎設施和辦公條件，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。
2、學校協調解決相關難題，作好業務指導。
3、學校信息辦提供網絡條件保障和技術支持，開展信息化業務培訓。
4、學校積極創建錄直播室，優化學校展示環境。
（三）經費保障。
1、業務經費：學校經研究決定每學期為工作室安排日常活動經費人平300元。
2、其他經費：開展大型活動需要（課題研究、專題研究、專家授課及觀摩考察、參加學術會議等）可向學校提出申請，在政策范圍內學校研究解決。
3、積極向上級申請專項活動經費，以保障有足夠的經費開展活動。
班主任隊伍建設方案 4
為加快我縣名師、骨干教師隊伍建設，充分發揮中小學學科名師、骨干教師的引領、示范和帶動作用，完善教師培養機制，按照《xx縣委人才工作領導小組20xx年工作要點》，特制定中小學“名師工作室”建設實施方案。
一、指導思想。
深化教師培養機制改革，發揮名師帶動作用，促進教師隊伍建設，實現優質教育資源共享，推動基礎教育均衡發展。
二、目標任務。
（一）工作目標。到2025年建立中小學、幼兒園縣級名師工作室15個，市級名師工作室6個，培養市縣級名師、骨干教師、學科帶頭人200名，形成一支結構均衡、梯次合理名師團隊，帶動青年教師群體研修，形成整體推進，共同提升的教師專業成長的良性發展機制。
（二）工作任務。
1、促進教師專業化發展。通過建立名師工作室，加強專業指導，幫助學員提高專業水平，帶動青年教師隊伍發展。通過工作室平臺，實現資源共享。
2、加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。
三、人員組成及條件。
縣級名師工作室由市級及以上名師、骨干教師擔任主持人，以主持人姓名命名，吸納縣內同一學科校級、縣級骨干教師組成。每個名師工作室由1名主持人和7名成員組成，本校教師人數不超過50%。
（一）主持人。
1、熱愛教育事業，愛崗敬業，師德高尚，是育人的模范，教學的能手，科研的專家。
2、有較高的理論修養，先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在全縣有較高的知名度。
3、有較強的教育研究和教學實踐能力，有組織、培養和指導骨干教師開展教育教學和課題研究的能力，有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。
4、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。
（二）工作室成員。
1、在學校推薦的基礎上，由主持人與符合條件的教師按照自愿原則，進行雙向選擇。
2、工作室成員包含工作室主持人所在單位確定的主持人助手1名，工作室主持人助手需為本學科一線教師并精通信息技術。
3、工作室成員須是教學教研一線的在職在崗教師，有強烈的個人成長愿望，有扎實的理論基礎和專業知識功底，有較強的團結協作和奉獻精神，熟練應用現代信息技術，能夠承擔工作室的相應職責任務，具備培訓和指導其他教師的能力。
四、主要職責。
（一）提升師德修養。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業認同感和榮譽感。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養和業務水平。
（二）推進教育教學改革。積極參與教學改革實驗，按照國家課程標準，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術與課堂教學的深度融合。每學期開設和舉辦至少1次縣級公開課、講座或研討會，在全縣教學改革中起示范引領作用，促進學科教學質量提升。
（三）開展教育教學研究。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，每兩周組織一次集體教研活動，在三年周期內完成1項縣級以上課題研究。開展與縣外名師的學術交流活動，研究學習各地先進教育教學經驗，每學年組織一次外出學習。
（四）培養骨干教師。充分發揮名師的引領示范和輻射帶動作用，承擔培養青年教師的培訓任務，探索在教學實踐中培養骨干教師的新模式，促進我縣師資隊伍建設。每學年至少組織工作室成員到農村、薄弱學校開展2次送培送教活動，提升農村和薄弱學校教師教學能力和專業素養。
（五）加強網絡教研平臺建設。名師工作室要加強完善工作室的網絡教研平臺建設。每個工作室建立一個微信公眾號，不斷充實更新內容，形成本工作室的特色，提高關注率、更新率。平臺建設可包括：學科動態、學科教學課件、優秀教學設計、優質課視頻、教學相關材料、學科教學研討等基本欄目，同時根據本學科（專業）特色開設相應的'特色欄目，并做到每周均有更新，不斷豐富課程資源。
（六）制定規劃和管理制度。建立業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長各種過程性資料。要把工作室教研活動、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養青年教師成績，學術論文、經驗總結刊載，課題立項，以及工作室網絡、網頁更新、點擊、互動情況等分門別類地加以整理，建立系統的業務檔案，為工作室建設與發展積累寶貴經驗。
五、申報評審程序。
（一）工作室主持人申報和評審。
1、根據縣教育局的申報通知，由符合條件的名師主持人填寫《xx縣“名師工作室”主持人申請表》。
2、經所在學校審核蓋章后，向縣教科所報送資料。
3、縣教科所組成評審小組進行評審，并報教育局黨組批準，通過后在教育局公眾號上發文公布，并予掛牌。
（二）工作室學員申報和評審。
1、符合條件的教師自愿申請，填寫《xx縣名師工作室學員申請表》。
2、名師主持人所在學校（單位）可以自行確定1名擅長信息技術的同學科助手學員，選拔條件可適當放寬。
3、經學校審核匯總后統一報縣教科所。
4、名師工作室主持人按照自愿原則進行雙向選擇，確定人選。
六、經費保障。
（一）工作經費。
名師工作室經費使用應按照《xx省教育廳xx省財政廳關于規范省級中小學師資培訓經費使用的通知》（xx教財20xx年xx號）規定執行。考慮名師工作室工作的特殊性，支出范圍可包括名師工作室主持人課題研究、舉辦講座、跟崗實踐、送培送教、學習考察、學術交流以及網站建設等。縣教育局將經費納入全縣教師培訓經費統一管理，原則上市級名師工作室每學年提供2萬元經費，縣級名師工作室提供1萬元經費（從20xx年9月1日起執行）。經費單獨核算，自覺接受財政、審計、監察等部門的監督檢查，確保專款專用。
（二）工作保障。
1、名師工作室主持人所在單位應為名師工作室提供獨立的工作場所，并配備桌椅、電腦、網絡、打印機等必要的辦公設備。名師工作室主持人所在單位應適當減輕主持人的工作負擔，名師工作室成員所在單位要為其參與工作室工作予以支持和保障。
2、縣教育局將名師工作室作為本地優秀人才培養、教育教學研究和教學成果推廣示范的主要基地，納入計劃，組織安排相關任務和活動。
七、組織管理。
名師工作室實行縣、校共建共管。縣教育局授牌，名師所在單位專設工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態管理。
（一）縣教科所負責名師工作室領導管理、統籌協調，制定有關政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；各學科教研員負責本學科名師工作室的日常管理和業務指導，研究審議工作室的建設規劃和年度計劃，以及大型學術活動安排和其他重要事項。
（二）主持人所在學校（單位）要明確分管領導，并建立名師工作室研修項目專項管理檔案。
（三）名師工作室實行主持人負責制。負責制定工作室發展以及年度工作計劃，編制工作經費預算，組織開展各項活動，并接受縣教科所和學校的管理。
八、考核評估。
（一）建設周期內，由縣教育局對名師工作室進行年度考核。年度考核合格的，安排下一年度經費；不合格的不再安排下一年度經費。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調整出名師工作室。
（二）三年建設期滿后，由縣教育局或委托第三方進行評估。評估結果分為優秀、合格和不合格三個等級。評估為“不合格”者將撤消該工作室建制；評估為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；達到“優秀”等級者，將予以表彰。
班主任隊伍建設方案 5
為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，提升中小學優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法；為進一步發揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。
一、指導思想
工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。
二、工作目標
工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。
三、工作內容
（一）加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感；增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。
（二）專業成長規劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業成長。
（三）專業理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。
（四）示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進班主任隊伍的專業成長。
（五）課題研究實踐。結合的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。
（六）實現網絡互動。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。
（七）邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。
（八）建立業務檔案。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。
四、預期效果
（一）建立名班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。
（二）工作室立足于的骨干班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的.專業技能和素養。
（三）工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。
（四）建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任工作系統，更好、更多地服務于班主任隊伍。
五、保障措施
（一）工作室例會制度
工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務；每學期至少安排兩次階段性工作匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
（二）工作室學習制度
1、按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。
2、按需學習。工作室成員在每學期自我發展規劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。
3、合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。
（三）工作室研討制度
1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。
2、工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。
3、工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。
4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。
（四）工作室考核制度
1、考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評。
2、考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。
3、考核結果。每學期考核的結果分為優秀、良好兩個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。
（五）工作室檔案制度
1、建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。
2、主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據，為課題研究收集資料。
總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發展，創建特色的班集體，提高班主任工作的專業化發展水平，使工作室成為優秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌經開做出自己應有的貢獻！
班主任隊伍建設方案 6
為充分發揮名師、名班主任專業引領、帶動、輻射作用,加速青年教師專業化發展,培養造就更多的優秀教師,提高教書育人水平，學校現成立名師、名班主任(以下簡稱“雙名”)工作室。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹教育部“雙減”政策，大力發展素質教育。發揮“雙名”示范引領作用，創新青年教師培養模式，提升青年教師專業素養。
二、目標任務
“雙名”工作室主持人要充分發揮示范作用，團結帶領工作室全體成員，爭當教育事業的奉獻者、專業研究的先行者、質量提升的奮進者。通過“雙名”工作室的引領及團隊活動的開展，青年教師在課堂教學、教研科研能力以及班集體建設與管理方面成效顯著。
三、工作室組成
(一)主持人選聘條件
1.省級以上教育教學名師、名班主任
2.教育教學或班集體管理工作成果卓越，在青年教師培養方面成效顯著
(二)成員條件
1.名師工作室成員為年齡35歲以下的有專業發展需求的青年教師。名班主任工作室成員為現任的`班主任，年齡不限。
2.每個工作室成員原則上不超過10人。
工作室主持人人選采取自主申報與學校推薦相結合的方式。工作室成員人選待工作室主持人確定后，采取自主申報的方式。
四、工作要求
1.工作室一屆期限為三年，并建立年度考核機制。主持人領銜制定工作室三年規劃和年度培養方案，指導工作室成員制定個人發展規劃和年度發展計劃;定期組織開展工作室活動，負責工作室日常管理。
2.名師工作室根據工作室目標和計劃圍繞教學質量提升、教師專業發展等開展專業學習、專題研究、項目研修;名班主任工作室通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題硏究等形式，引導成員專業成長。
3.按計劃組織課堂教學大比武以及班主任基本功大賽活動，提升教師教育教學及班級管理水平，提高教育教學質量。
4.開展經驗總結，以專著、論文、課堂教學、專題報告、論壇發言等形式在區級及以上交流;主持或參與區級及以上課題研究，結題或取得一定成果。
五、保障條件
1.工作室正常的經費支出按學校規定的程序報銷。
2.學校為每個工作室每年配套一萬元活動經費，主要用于工作室成員培養及發展工作。
班主任隊伍建設方案 7
一、工作目標
在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”（以下簡稱“工作室”），工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業心和較大發展潛力的中青年班主任進行重點培養，充分發揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養一批有一定影響力的名班主任。
二、組建、運行程序
（一）工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業部逐級審核后統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。
（二）學校公布確定的工作室名單，工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。
（三）工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。
（四）工作室掛牌運行，履行職責。
（五）工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估；三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。
三、主要任務
（一）工作室主要任務
工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：
1、培養任務。工作室要把培養名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養人選，工作室成員為學校的名（骨干）班主任培養人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。
2、科研任務。工作室要針對當前職業學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創新相結合，積極探索有效破解對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。
3、引領輻射任務。工作室要注重傳播優秀班主任工作的經驗，注重骨干培養與引領輻射相結合，推廣優秀班主任培養模式，提升職業學校班主任隊伍建設總體水平。
（二）工作室主持人主要職責
主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統籌、規劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：
1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂個性化的發展規劃和培養計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。
2、組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。
3、注重管理。建立健全各項規章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況；對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續培養；嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。
4、突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包。
5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。
四、保障措施
（一）組織管理
1、學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。
2、充分利用工作室的優質資源，推動本校班主任隊伍的專業化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度， 提供業務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。
3、評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持；三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的'工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優秀學員優先推薦為下一批名班主任主持人。
（二）條件保障
1、學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發揮名班主任引領與研究指導作用。
2、學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。
3、工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提高經費的使用效益。
五、工作要求
（一）充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。
（二）以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養工作。
班主任隊伍建設方案 8
在學校領導的關懷支持下，工作室本學期正式成立。這是學校發展的須要，也是眾多班主任發展的須要。我校當前的狀況是，學生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，確定了我們必需增強探討，提升自己的管理水平。工作室的成立就是要把責任感強的優秀班主任聚集在一起，為班主任的持續發展創建相互溝通、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發揮聰慧才智，共同探討，同心同德，使參加其中的每位班主任受益，擴大優秀班主任群體，最終為學校的發展做出自己的貢獻。
一、工作室目標
依據上級相關文件精神和學校要求，本工作室將以“探討的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，持續探究當前班主任有效的德育途徑，優化班級管理手段，提升班主任綜合素養。為此，我們把工作室的長遠目標，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學習、研討、實踐和培訓活動，持續增強班主任專業實力建設，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學校范圍內發揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優群體效應”。鑒于我校的實際狀況，當前的目標是努力打造專業班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。
二、詳細任務與措施
1、健全機構及制度，保證常規活動。工作室將堅持每兩周一次的常規學習例會制度，以主題沙龍為主要形式，探討班主任工AM作，溝通閱歷和體會，從而實現共同發展。建立群，以利于日常溝通。建立工作室博客，登載學習內容、研討報告、探討成果等。
2、增強理論學習，提升理論素養，深化實行自我分析，找準個人發展方向。通過與班級工作相關的各種理論學問的學習，增加工作室成員的班主任專業意識，提升工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術性，促使工作室成員向學者型班主任方向發展。
3、對班主任工作過程中遇到的問題實行研討溝通，提升工作室成員的探討問題與解決問題的實力，從而提升班主任工作的創新實力。
4、為工作室成員供給更多校內、校外的`培訓機會和更廣袤的溝通平臺，促使工作室學員向探討型班主任方向發展。
5、做課題，出成果。工作室成員每學期至少要圍繞探討課題
擔當一次主講任務，細心打算，材料齊全。工作室成員每學期要完成一篇相關班級管理的閱歷溝通論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的探討成果。
三、初定系列探討主題
1、勵志教育與人生規劃系列。探討激發學生學習熱忱。形成優秀學習品質的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關材料。
2、學習習慣培育系列。探討如何在日常班級管理中培育學生的學習習慣，如何發覺學生學習習慣方面存有的問題并解決。
3、考試質量分析系列。探討如何有效實行成果分析，通過各種維度的成果分析剛好發覺老師教學及學生學習中存有的問題，EXCEL獲得更多信息；探討軟件的在成果分析中的使用，最終形成成果分析模板。
4、班級管理的系統設計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規劃，形成初稿。
5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發覺與解決。
6、學習方法指導系列。涵蓋各個時期、各科、各類。
7、針對性培育系列。包括培優、補弱、后進生轉化、特別學生的關愛等。
8、心理探討系列。學習探討學生心理，發覺問題并解決。
9、班主任自身成長系列。探討優秀班主任成長的規律，溝通班主任工作的體會，自我分析與規劃，形成個人成長規劃。
10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯系、帶動班級任課老師，怎樣結合其他班主任共同提升班級管理效果。探討怎樣培育班干部，發揮其作用；探討班規的制訂與落實。
11、招生考試系列。探討高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關資料，指導學生精確填報志愿，考入更好的學校。
12、班級文化建設。探討如何形成自己的特色班級文化。
13、班級活動的設計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和展開。
14、理論支撐。結合以上活動學習相關理論與學問，通過博客實行共享，形成主題系列。
班主任隊伍建設方案 9
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發揮優秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室（以下簡稱工作室），制定本實施方案。
一、指導思想
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養機制，充分發揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業務精湛的優秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
二、目標任務
（一）創建目標。根據班主任專業發展要求，充分發揮工作室功能，培養一支在建班育人中勇于改革創新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍；總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果；探索一個符合班主任成長規律、適應石家莊教育改革發展的班主任培養機制。
（二）創建任務。各縣（市）區教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區域教育現狀制定縣（市）區名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣（市）區年度發展3—5個工作室，有條件的直屬學校年度發展1個工作室的目標，積極創建縣（區）級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
三、基本功能
（一）培養功能。工作室要把人才培養作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業發展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
（二）研究功能。工作室要圍繞當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業化建設獻計獻策。
（三）引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區域發揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。
四、管理設置
（一）人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員（本校成員不超過工作室總人數的'20%）組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
（二）管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區（或直屬學校）兩級共建。名班主任工作室管理辦公室（以下簡稱管理辦公室）設在市教育局思政體衛藝處，負責總體協調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲；工作室所屬縣（市）區教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協同發展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作；工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協助完成任務要求；帶頭人優先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優秀成員所帶班級優先推薦參評石家莊市優秀班集體。
五、入選條件
（一）帶頭人入選范圍和條件
1、各級各類學校在崗班主任、從事班主任管理工作、教研人員。具備9年及以上班主任工作經驗，中學教師具備高級及以上職稱；小學教師具備中級及以上職稱（對特別優秀的班主任，職稱要求可酌情放寬）；
2、忠誠于教育事業，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責。獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號或獎項，所帶的班級獲市級及以上先進班集體榮譽稱號；
3、有一定的知名度和社會影響力。主持國家、省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級（含省級）以上專業核心期刊發表過2篇以上學術論文或出版過個人學術專著；
4、具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。
（二）成員入選范圍和條件
1、在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。
2、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3、近5年來獲區縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發表。
六、主要職責
（一）工作室帶頭人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1、制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2、組建團隊。在所屬縣（市）區教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃。
3、制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發展檔案，定期對其考勤、學習和發展情況進行考核評價；建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況；遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。
4、日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。
（二）工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：
1、根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2、遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業，與其他成員團結合作，為工作室整體發展貢獻力量。
七、考核評價
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業績、在班主任工作課題研究中發揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核。考核結果“優秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣（市）區教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
八、保障措施
（一）條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業書籍資料。
（二）制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。
（三）經費保障。工作室由市教育局、縣（市）區教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣（市）區教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。
九、推選辦法
（一）各縣（市）區教育局、直屬學校按照方案要求，開展名班主任工作室創建工作，并從中擇優推薦上報（長安、新華、橋西、裕華各2個；其他縣市區和直屬學校各1個）。于20xx年4月10日前將申報材料（見附件2）紙質版報送至市教育局415室，電子版發至
（二）市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命— 7 —名石家莊市名班主任工作室，并頒發證書。
聯系人及電話：
班主任隊伍建設方案 10
一、指導思想
遵循班主任專業人才成長規律，結合班主任工作實踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業能力和研究能力，在全市范圍內培養和造就一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強的優秀班主任團隊，引領全市中小學班主任隊伍整體素質和工作水平的提升。
二、建設目標
1.以共同體建設為載體，引導成員重視自身的班主任生涯規劃，促進自身專業化成長，探索成員凝練學生管理和班集體建設特色、鍛造名師風范的路徑；
2.以共同體建設為契機，站在教育改革的前沿，確定一至兩項具有實用價值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業化發展的新思路、新方法，研究成果有應用和推廣價值。
3.培養２名以上太倉市級名班主任，１名以上市級名班主任。
三、工作內容
1.專家引領。聘請省內外專家對共同體成員進行班主任專業發展的基本知識和能力、教科研方法指導等方面的引領。
2.導師帶教。深入開展“導師帶教”活動，完善導師帶教制度。聘請市內外德育名校長擔任共同體的導師。
3.任務驅動。對共同體成員提出明確的研修要求，通過活動展示、專題講座、課題研究等形式，引領班主任的成長和發展；建立《共同體成員個人發展檔案》。
4.培訓學習。自學與集中學習相結合。定期組織培訓和研討活動，學習現代教育理論和班主任專業發展理論；研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進班主任工作的對策和措施，并在實踐中予以驗證。
四、成員條件
共同體成員必須為在職在任班主任，同時具備以下條件：
1.全面貫徹執行黨和國家教育方針政策，忠誠人民教育事業，對班主任工作有強烈的`事業心、責任感和奉獻精神。
2.具有較高的學生管理水平，在班集體建設方面有一定特色或風格。
3.有一定的理論學習和研究能力，有市級以上德育教科研成果。
4.近三年來獲得市級及以上榮譽、參加過太倉市級德育展示活動或在太倉市級及以上各類德育比賽活動中取得優異成績者，德育論文在國家級雜志發表者優先考慮。
五、保障措施
1.加強組織領導。市教育局成立由局領導及有關科室、市教師發展中心和教育專家組成的班主任共同體建設工作小組，負責實施共同體建設計劃。
2.實行動態管理。建立定期考核、科學評估和動態競爭的跟蹤管理機制，每學年對共同體成員進行考核和評估，并建立業績檔案。在一個建設周期內，每年對經考核達不到培養要求的實行淘汰制，對有志于班主任專業化發展的優秀班主任實行準入制。建立成員與導師聯系制度，及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實幫助解決實際困難，使他們能集中精力做好工作。
3.加大經費投入。局安排專項經費，用于共同體的發展，成員的培養、培訓和獎勵。
4.落實優惠政策。凡加入共同體的，將優先獲得高層次的培訓機會；在科研課題立項、評先評優等方面給予優先考慮；學校也要重視培養，在參加活動、開展研究等方面盡最大可能予以保證。
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