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小學(xué)英語Unit 3 Is this your skirt? 第一課時教案
英語也是與電腦聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)使用，使英文使用更為普及。下面給大家提供的是小學(xué)英語Unit 3 Is this your skirt? 第一課時教案，供參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、與衣物有關(guān)的六個詞組。
2、表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
與衣物有關(guān)的六個詞組。
【教學(xué)難點(diǎn)】
表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生)、衣物及顏色的單詞卡片、錄音機(jī)和磁帶、畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學(xué)過程】
(一)Warm-up：
教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。
學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
(二)Presentation：
Let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學(xué)生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強(qiáng)調(diào)。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉�學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。(或者播放課件，學(xué)生配音)
(三)Practice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
教師發(fā)布指令，學(xué)生做動作;一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。 小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進(jìn)行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進(jìn)行表演。
(四)Extension：
讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。 做本單元活動手冊配套的練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活動
關(guān)于情景對話的探究活動
探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言。
活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合
活動過程：
學(xué)生用自己課下制作的衣物圖片，互相進(jìn)行描述和介紹。
學(xué)生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關(guān)于自我形象設(shè)計(jì)的探究活動
探究內(nèi)容：自我形象設(shè)計(jì)展示
活動目的：在活動中鞏固所學(xué)表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進(jìn)行表達(dá)。
活動方式：全體同學(xué)參與。
活動過程：
1、學(xué)生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設(shè)計(jì)的自我形象。
描述照片的探究活動
探究內(nèi)容：Talk about pictures
活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言。 活動方式：全體與個人活動相結(jié)合
活動過程：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談?wù)撘幌麓┲?/p>
找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運(yùn)用學(xué)過的句子進(jìn)行描述。 在生活中運(yùn)用英語的探究活動
探究內(nèi)容：What is yellow/white/red/green/red?
活動目的：讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)生活，運(yùn)用語言，鞏固詞匯。
活動方式：小組活動。
活動過程：
1、教師拿出事先畫好的一幅香蕉圖，示范：A Banana is yellow. What is red?
2、小組討論，練習(xí)，并畫出相應(yīng)的圖片，涂上顏色。
3、小組向全班同學(xué)展示、匯報(bào)。
4、教師評選出最佳小組。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聽懂、會說：Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt?No,it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情境中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能跟唱歌曲“My clothes”。
3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能聽懂、會說：Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt?No,it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情境中進(jìn)行運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
名詞所有格的正確使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、熱身
1、播放本單元A部分Let’s do的錄音，讓學(xué)生聽音做動作。
2、播放本單元歌曲“My Clothes”,鼓勵學(xué)生跟唱，溫習(xí)上一課時學(xué)過的生詞
二、預(yù)習(xí)
呈現(xiàn)教學(xué)卡片，指出歌中所唱的衣物，提問：Is this your skirt? Is that your shirt?并由此導(dǎo)入新科。
三、新課呈現(xiàn)
Let’s talk
就學(xué)生帶來的衣物提問：Is this your shirt?先活躍課堂氣氛，
然后將生詞寫在黑板一側(cè)，由此導(dǎo)入新課。
(1)看與聽
學(xué)生看Let’s talk視頻，教師然后可以就對話內(nèi)容提一些問題檢查學(xué)生的理解程度。
(2)模仿跟說，看誰說得正確又響亮。
(3)分角色朗讀與表演
Let’s play
學(xué)生根據(jù)黑板上的生詞表畫出個性化的衣物圖，不要寫上自己的名字。教師鼓勵學(xué)生將作品貼到黑板上。教師指著圖問一名學(xué)生Is this your..?Whose is this?學(xué)生依次作答。一次活動可多猜幾名學(xué)生進(jìn)行示范表演。
四、鞏固和延伸
(1)同桌互讀A Let’s talk 部分。
(2)用英文就衣物所屬的問題向家人或同學(xué)提問。
五、板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Is this your skirt?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
2、理解對話及書寫的單詞和句子的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解對話及書寫的單詞和句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
衣物及顏色的單詞卡片、錄音機(jī)和磁帶、配套錄像、配套掛圖、動物頭飾
【教學(xué)過程】
(一)Warm-up：
1、教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。
(二)Presentation：
Read and write：
教師播放《Color Song》，學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，
學(xué)生互相交流。
教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very
beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。
學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問題是否正確。
可采取A、B兩組比賽的方式。
學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。
為錄像配音。
學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對話表演。
教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一個，注意講解。
(三)Practice：
Guessing game：
1、教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計(jì)各組得分，獎勵優(yōu)勝。
2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進(jìn)行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。
(四)Extension：
學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》(《Colors》)。
【板書設(shè)計(jì)】
Unit 3 Is this your skirt?
yellow red white blue green Is this your T-shirt?
No, it’s not.
上述內(nèi)容的四線三格書寫
【教學(xué)反思】
Unit 3 Is this your skirt? 第四課時
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