《畫家鄉(xiāng)》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-03-13 10:06:38 教案我要投稿

　　《畫家鄉(xiāng)》出自于人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)讀本，作者是馮壽鶴。本文向讀者展示了祖國(guó)各地的風(fēng)土人情。下面瑞文網(wǎng)小編為大家整理了《畫家鄉(xiāng)》語(yǔ)文教案，僅供參考。

《畫家鄉(xiāng)》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的部分。

　　3、大膽、自如地說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆畫出自己熱愛的家鄉(xiāng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　低段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)識(shí)字與朗讀是重中之重，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)初讀能大致了解課文簡(jiǎn)單的主要內(nèi)容。本班學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，生字的認(rèn)讀上減輕課堂的負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)在感悟課文上。理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用語(yǔ)言、用畫筆表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、板書“家鄉(xiāng)”

　　你知道什么叫家鄉(xiāng)?

　　(自己出生、長(zhǎng)大的地方)

　　“( )的家鄉(xiāng)”，自由發(fā)揮。

　　2、是的，家鄉(xiāng)在我們的眼里是那么美麗、漂亮，今天咱們班來(lái)了幾位新朋友，他們是用畫筆“畫家鄉(xiāng)”的，一起去欣賞一下吧!

　　板書：畫

　　齊讀課題。

　　(由“家鄉(xiāng)”入手，并用( )的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)短語(yǔ)，從自己的說(shuō)家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)而導(dǎo)入課題《畫家鄉(xiāng)》，說(shuō)→畫的跨度讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇，牽引著學(xué)生的那份好奇學(xué)習(xí)全文，效果會(huì)更棒的!都說(shuō)“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為好奇心也是位很好的老師。學(xué)生一旦有了好奇，學(xué)習(xí)欲望也不言而喻了!)

　　二、初讀課文

　　(一)生字學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)大聲地朗讀課文，生字再多讀讀，不懂的地方做上標(biāo)記。

　　2、小組學(xué)習(xí)生字卡片。

　　3、檢查生字。

　　檢查生字卡片，個(gè)別較難的予以指導(dǎo)。

　　(由于學(xué)生都有課前預(yù)習(xí)課文、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生字時(shí)更多的是檢查指導(dǎo)，對(duì)生字的擴(kuò)展，我想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這也是先學(xué)后教的一個(gè)體現(xiàn)吧!)

　　(二)了解課文大意

　　1、再讀課文，思考：課文寫了哪幾位小朋友，他們的家鄉(xiāng)分別在哪兒?

　　2、反饋、板書。

　　3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪兒?為什么?

　　同桌交流→ 反饋

　　鼓勵(lì)大膽自由說(shuō)。

　　(通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而為精讀課文做好鋪墊。大致了解課文的主要內(nèi)容，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，選取學(xué)生自己感興趣的話題，展開想象之說(shuō)。)

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察重要筆畫

　　2、師示范、生書空

　　3、學(xué)生自由書寫

　　(漢字的基本筆畫和常用的'偏旁部首是寫字的一大重點(diǎn)，教師示范書寫可以引起學(xué)生的注意，間架結(jié)構(gòu)、筆順?lè)矫娴氖д`會(huì)大大減少。)

　　反思：

　　一、目標(biāo)完成情況分析

　　從學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋來(lái)看，全班除了王斐都能找出主要內(nèi)容，即誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?90%左右的學(xué)生能較有感情、準(zhǔn)確地朗讀課文，98%左右的學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了生字，因此大部分學(xué)生能夠較為輕松地完成識(shí)字任務(wù)。本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，在自由說(shuō)“喜歡的家鄉(xiāng)”時(shí)都能說(shuō)出自己想說(shuō)的。從抄寫本的情況來(lái)看，有個(gè)別的學(xué)生對(duì)“貝”、“愛”的出錯(cuò)率較高。

　　二、目標(biāo)達(dá)成問(wèn)題分析：

　　1、從目標(biāo)達(dá)成情況看，本課知識(shí)目標(biāo)落實(shí)較為到位，認(rèn)讀的12個(gè)生字基本過(guò)關(guān)，個(gè)別差生在寫生字時(shí)存在問(wèn)題，如“貝”、“愛”失誤較多。寫字是本班的一大致命弱點(diǎn)，我覺(jué)得自己的字不能見光，對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)也找不到準(zhǔn)確的定點(diǎn)，一直都有點(diǎn)飄乎乎的感覺(jué)。因此，怎么樣才能有更漂亮、結(jié)構(gòu)更準(zhǔn)確的字是我困惑的一大問(wèn)題。

　　2、從目標(biāo)達(dá)成情況看，情感價(jià)值目標(biāo)落實(shí)一般，給我一種不太實(shí)的感覺(jué)。盡管安排學(xué)生從說(shuō)“( )的家鄉(xiāng)”入手，初步感知家鄉(xiāng)，進(jìn)而通過(guò)朗讀全文抓住主要內(nèi)容，在自己的感觀基礎(chǔ)上自由說(shuō)說(shuō)喜歡的家鄉(xiāng)。學(xué)生們會(huì)說(shuō)，但總覺(jué)得對(duì)“家鄉(xiāng)”的理解不透徹，而我也實(shí)在找不到適當(dāng)語(yǔ)言來(lái)表述“家鄉(xiāng)”、“大�！�、“平原”、“草原”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，像是個(gè)空中樓閣架在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，但不管怎么樣，目的就是透過(guò)這么多孩子的家鄉(xiāng)向?qū)W生傳達(dá)愛家鄉(xiāng)的思想。有了熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，再去動(dòng)手畫家鄉(xiāng)會(huì)更有感觸。

　　三、結(jié)論

　　綜合整課的教學(xué)情況反饋，第一、二目標(biāo)完成的較好，三、四目標(biāo)落實(shí)一般，想讓一年級(jí)的學(xué)生能表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛真的有點(diǎn)困難，但至少有這樣一個(gè)意識(shí)了，我覺(jué)得目標(biāo)還是合理的!

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