看云識(shí)天氣教案
看云識(shí)天氣教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2．理清文章的思路。
3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。
4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
（1）注音：
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
（2）釋義：
峰巒：
一霎間：
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
崩塌：
3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)句是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出并在課本標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
（3）設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)
2．思考：
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)
二 、重點(diǎn)研討
1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）
2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的.描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音。 （1）魚(yú)鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn) 千，變化無(wú)常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”的？
三、課后作業(yè)
1．練習(xí)：一、二、
2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
3．收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
看云識(shí)天氣教案2
【教材分析和處理】
【內(nèi)容分析】
《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說(shuō)明文，內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性和語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來(lái)了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
【教材的處理】
這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
２、生動(dòng)、形象的`說(shuō)明語(yǔ)言。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
利用電腦導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：
同學(xué)們，大家每天晚上都看天氣預(yù)報(bào)嗎？誰(shuí)知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？
勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容
對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。
研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
三、朗讀課文，讀出美感
找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說(shuō)出美在哪里。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì)修辭手法的作用。通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
四、統(tǒng)觀全文，了解主要說(shuō)明方法
師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的名稱(chēng)和特征，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的使用和作用。
五、學(xué)生質(zhì)疑
留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
六、總結(jié)課文
先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，師再小結(jié)。
七、課堂練習(xí)（電腦展示）
通過(guò)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。
八、布置作業(yè)
１、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)（查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人），并解釋說(shuō)明。
２、在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
看云識(shí)天氣教案3
教學(xué)目標(biāo)
1速讀，理清思路，概括要點(diǎn)。
2領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文中比喻句的妙處。
3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分析把握主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次；
體味運(yùn)用比喻的妙處，品位的語(yǔ)言美。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)手段：多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一預(yù)習(xí)先行：讓學(xué)生課前了解說(shuō)明文的一點(diǎn)知識(shí)。
二圖片導(dǎo)入
云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會(huì)是天氣的預(yù)兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識(shí)天氣》。
三解決生字詞
四學(xué)法推薦
看篇 看段 看句 看詞
宏觀看選材構(gòu)篇 中觀看析段寫(xiě)段 微觀學(xué)嚼字煉詞
五看篇
1采用默讀和速讀相結(jié)合的方式看課文，并說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？從哪里可以看出來(lái)？
明確：介紹云和天氣的關(guān)系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。
師：這位同學(xué)找得很好，他找到的是一個(gè)總領(lǐng)句。像一些總起句、總結(jié)句、承上啟下的句子都是的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們理清思路，把握結(jié)構(gòu)。文中的關(guān)鍵句還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽摇?/p>
2文中出現(xiàn)了哪些云，他們對(duì)應(yīng)的天氣又如何？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，并選一種云彩，以第一人稱(chēng)的方式做自我介紹。
要求：講出云的特點(diǎn)、出現(xiàn)的天氣。
示例：大家好，我叫卷云……
明確：請(qǐng)兩位同學(xué)示范說(shuō)，然后同桌之間互相說(shuō)。
教師總結(jié)：抓住云的特點(diǎn)介紹了云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。
*插入說(shuō)明文知識(shí)
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，說(shuō)明事物某一特征或闡明道理，給人以科學(xué)的知識(shí)或科學(xué)的說(shuō)明事物的方法。
分類(lèi)（對(duì)象）：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
本文是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文？
--事理說(shuō)明文
六看段
1采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？（延伸：常用的結(jié)構(gòu)有哪些？）
明確：總分總
2明確各段落寫(xiě)什么？
小組分任務(wù)歸納，討論完畢派代表回答。
（一）概述
（二）預(yù)兆
（三）薄云 天氣晴朗
（四）低而厚密的云 陰雨風(fēng)雪
（三）（四）～（五）不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系
（六）不同光彩的云和天氣的關(guān)系
（三）（四）（五）～（六）：說(shuō)明角度變了
（七）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法、局限性。
（1）課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來(lái)判斷天氣，講的很詳細(xì)，后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來(lái)判斷天氣，比較簡(jiǎn)略。為什么要這樣安排？
明確：云的種類(lèi)較多，所反映的天氣變化比較復(fù)雜，所以詳寫(xiě)；云彩更常見(jiàn)，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)常可見(jiàn)的。
（2）看第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的'天氣。”這句話最難理解的是什么？
明確：招牌。這句話是在用生動(dòng)形象的比喻來(lái)說(shuō)明云和天氣的緊密關(guān)系。
（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天氣的關(guān)系太緊密，太緊密了！”好不好？
明確：不好，太直白，缺少了生動(dòng)形象性。
*分類(lèi)（語(yǔ)言）：生動(dòng)說(shuō)明、平時(shí)說(shuō)明（說(shuō)明書(shū)）
（4）讀第三段，作者是如何把介紹的清清楚楚、明明白白的？
明確：分類(lèi)別。介紹完一類(lèi)云彩的特點(diǎn)及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類(lèi)一類(lèi)介紹。
（5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？
明確：也可以。但條理就沒(méi)有原文那么清晰。總結(jié)：除此之外，還采用了列數(shù)字、引諺語(yǔ)的方式增加了的準(zhǔn)確性。
七看句
作者在描寫(xiě)各種云彩的時(shí)候，靈活的運(yùn)用比喻，寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認(rèn)為——句美，美在……”說(shuō)一句賞析性的話。
示例：我認(rèn)為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了云的萬(wàn)千姿態(tài)。
八看詞
1下列句子中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)不用行不行？為什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”
（2）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，（常）會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
2“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？
九總結(jié)全文
1抓住云的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；
2運(yùn)用摹狀貌、打比方、分類(lèi)別、作引用等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)，層次清楚；
3語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（說(shuō)明文的第一要義）。
十課外延伸：你還知道哪些關(guān)于云和天氣的諺語(yǔ)？
明確：山戴帽，大雨到。
早上烏云蓋，天雨也風(fēng)來(lái)。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。
十一布置作業(yè)：仿寫(xiě)
模仿第一段寫(xiě)：下課了，有的……有的……
要求：八個(gè)比喻句，四個(gè)詳寫(xiě)，四個(gè)略寫(xiě)；
至少有一個(gè)總領(lǐng)句；
200字左右。
看云識(shí)天氣教案4
一、 由《火燒云》導(dǎo)入
二、閱讀課文，了解大意
要求：１、找出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)
２、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡(jiǎn)表
2、雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
3、云的光彩簡(jiǎn)表
三、多媒體教學(xué)，理解課文內(nèi)容
1、 簡(jiǎn)單核對(duì)各種表格內(nèi)容
2、 出示云彩圖片，要求學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)及特點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的天氣情況。
3、 總結(jié)看云識(shí)天氣的'基本方法
四、品味文章語(yǔ)言
1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、 仿照文中例句造句
五、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法
結(jié)合《課課練》第六題，重點(diǎn)分析課文第三小節(jié)
六、實(shí)踐
看云識(shí)天氣，出去預(yù)測(cè)一下當(dāng)天或第二天的天氣情況
七、作業(yè)
1、 收集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累
2、 每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。（一個(gè)星期）
看云識(shí)天氣教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體 多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。
明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)
要求：1．借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2．把你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)出來(lái)。
3．以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大
意。
4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？
5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。
四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法
1．學(xué)習(xí)第一部分。
①思考：課文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)常”？
明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)常”。
②本段的最后一句在全文起什么作用？
明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。
2．獨(dú)立思考，分析第二部分。
①這一部分可以分為幾層？
明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。
3．學(xué)習(xí)第三部分。
①討論：看云識(shí)天氣的.目的和方法是什么？它有哪些局限性？
（從課文中找答案）
五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法
明確：
1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2．描寫(xiě)說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了積雨云的發(fā)展變化。
3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。
4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門(mén)，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。
六、小結(jié)
《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)云層的分類(lèi)介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。
七、鞏固練習(xí)，填寫(xiě)下列簡(jiǎn)表
①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。
看云識(shí)天氣教案6
〖教材分析〗
1、單元教學(xué)目標(biāo)：
⑴單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。
⑵單元教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；
知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；
過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
⑶教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；
②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；
③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；
④多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；
⑤加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；
⑥加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識(shí)天氣》教材分析：
⑴內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
⑵教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的'學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
〖課時(shí)劃分〗
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
〖學(xué)情分析〗
朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
〖教學(xué)方法〗
教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
看云識(shí)天氣教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清文章的思路。
2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。
2、體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分(怎樣看云識(shí)天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識(shí)天氣》電視短片”，并導(dǎo)入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。
二、整體感知
教師范讀全文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，并思考：
1、云的分類(lèi)有哪些?
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
明確：
1、教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)，一邊點(diǎn)擊，一邊對(duì)云的分類(lèi)作講解。
2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
3、對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
教師播放媒體資源中的課件中對(duì)照分析部分，使學(xué)生加深對(duì)不同云彩特點(diǎn)的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段：
⑴朗讀，指出本段概括說(shuō)明的作用。
⑵“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?
2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
3、討論最后一段的作用。
⑴觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
⑵如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
四、研討探究
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的.關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
⑴學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀自己找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
⑵齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，像……
月光照在地上，像……
五、教師小結(jié)
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
看云識(shí)天氣教案8
教 案 首 頁(yè)
教材版本人教版學(xué)段七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文
章節(jié)第四
單元課題名看云識(shí)
天氣課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
1.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.積累有關(guān)諺語(yǔ)。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
2.能將有關(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用于生活。
思想教育目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)能將有關(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用于生活。
教具課件
時(shí)間
安排導(dǎo)入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)
課后
小結(jié) 學(xué)生課前準(zhǔn)備還不到位，在交流諺語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，影響了教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣這方面，教師還要重視。
備注
教 案 內(nèi) 容
一、導(dǎo)入新課
《看云識(shí)天氣》以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人知識(shí)的滋養(yǎng)與啟迪。同時(shí)文中優(yōu)美的語(yǔ)句也構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文進(jìn)行美讀欣賞。
二、賞美句
1．默讀課文，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、優(yōu)美的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2．說(shuō)說(shuō)打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫(xiě)幾句話。（任選一題）
（1）夜幕四合，周?chē)娜荷剑?/p>
（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
示例：
夜幕四合，周?chē)娜荷剑螒B(tài)各異，寧?kù)o無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開(kāi)步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)卮蛑铮挥械南窬掾诹髟频腵映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門(mén)，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……
3．學(xué)生交流。
三、析佳詞
1．思考：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征 ；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”這一句中“往往”“常常”能否刪去，為什么？
2．找找課文中還有哪些起到類(lèi)似作用的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生交流其他運(yùn)用生動(dòng)巧妙的詞語(yǔ)。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通過(guò)什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類(lèi)說(shuō)明法（分類(lèi)別）是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1．小組交流自己收集到的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
2．學(xué)生解釋自己收集的一至兩條諺語(yǔ)。
3．討論探究：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報(bào)告。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
看云識(shí)天氣
賞美句
析佳詞
品方法
看云識(shí)天氣教案9
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
請(qǐng)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)識(shí)別天氣的方法，我們還可以根據(jù)云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)，并指出這個(gè)詞需要了解什么。
二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂
諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過(guò)渡句或中心句。并用“我認(rèn)為是過(guò)渡或中心句，因?yàn)椤?/p>
教師在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握過(guò)渡句的位置及文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云
板書(shū)：云招牌
云的光彩暈華虹霞
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次
1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱(chēng)的口吻作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
2、對(duì)照課文，學(xué)生自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)
3、學(xué)生課堂交流自評(píng)。（邊演邊完善板書(shū)）
4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言
1用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
2、下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：
1）運(yùn)用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運(yùn)用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的.卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
（3）用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準(zhǔn)確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。一
（5）引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。
看云識(shí)天氣教案10
教學(xué)目的
1.了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)，《看云識(shí)天氣》教學(xué)詳案。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
3.理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)設(shè)想
1.安排一教時(shí)。
2.文章第二部分(2——6段)，一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)
為教學(xué)的重點(diǎn)。可以通過(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3.預(yù)習(xí)要求：
1)認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。
(2)掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì)讀、會(huì)解釋)。
(3)朗讀課文，注明段的序號(hào)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
(一)解題
問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么?
明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。
(二)朗讀課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)
(三)正音、正率和解詞
巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈 縷(注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則)暈
(還有一個(gè)音， 朦朧 連綿不斷(注意加點(diǎn)字寫(xiě)法》
解釋詞語(yǔ)：
姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
(四)統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu);《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。
第二部分(第2——6段)，說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(最后一段)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。
問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);
“變化無(wú)常”總說(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)常”。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。
問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例?
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
(l)為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)常”。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比。
(2)用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。
例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的`“來(lái)來(lái)去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空;寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《看云識(shí)天氣》教學(xué)詳案》。
1、文段中①處應(yīng)填的詞語(yǔ)是（ C ） A、斷定 Ｂ、推定 Ｃ、推測(cè) Ｄ、猜想
2、這段文字的中心句是什么？請(qǐng)用自己的話概括本段的主要內(nèi)容。
中心句是文段的第一句。
本段說(shuō)明了云的光彩與天氣變化的關(guān)系。
3、文段的第一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？
作用：過(guò)渡，總領(lǐng)下文。
“還”點(diǎn)明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關(guān)系。
4、文段②處應(yīng)填的顏色是 紅色 ，③處應(yīng)填的顏色是 紫色 。
5、結(jié)合文中知識(shí)解釋一下，為什么出現(xiàn)日暈或月暈就意味著有風(fēng)雨？
因?yàn)闀灣３３霈F(xiàn)在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會(huì)帶來(lái)風(fēng)雨天氣。
6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來(lái) ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。
7、本段中引用的諺語(yǔ)較多，也構(gòu)成了寫(xiě)作上的鮮明特色，試分析其作用。
①使文章鮮明生動(dòng)；②讀起來(lái)朗朗上口并便于記憶；③使說(shuō)明更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
看云識(shí)天氣教案19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美
教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分
分析：本文是一篇事理說(shuō)明文。看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識(shí)別天氣，在說(shuō)明中從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對(duì)比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服
力和趣味性，讀時(shí)應(yīng)加以細(xì)細(xì)品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析
本文安排在第二單元，學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識(shí)別天氣的方法，學(xué)生對(duì)此文
的學(xué)習(xí)很感興趣，他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說(shuō)的話，所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
教學(xué)媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，導(dǎo)入時(shí)演示；課件2：生字，檢查預(yù)習(xí)時(shí)演示；課 件 3：思考，引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；課件13：《看云識(shí)天氣》全文的結(jié)構(gòu)層次，層次小結(jié)時(shí)演示；課件14：討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在說(shuō)讀、品味語(yǔ)言時(shí)演示；課件15：課外延伸，拓展練習(xí)后演示。
設(shè)計(jì)原理：通過(guò)幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀地識(shí)別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)本文的結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言特色有更明確的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程（）
課堂活動(dòng)說(shuō)明
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈片1、2)
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。檢查詞語(yǔ)。
學(xué)生回答教師問(wèn)題：介紹今天的天氣
由學(xué)生介紹今天的天氣導(dǎo)入課文，直接，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,明確要求。
學(xué)生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語(yǔ)句
演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教師示例，根據(jù)示例介紹“卷云”。
學(xué)生根據(jù)教師的示例，在觀看幻燈片的同時(shí)，根據(jù)畫(huà)面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說(shuō)話的情景，在點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花之后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，將課文內(nèi)容與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
總結(jié)課文層次（出示幻燈片12、13 ）
教師列表光暈與天氣的關(guān)系，最 后總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次
完成圖表
看圖與填寫(xiě)表格后，從縱向理清思路。
說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（出示幻燈片14）
提問(wèn)：用一個(gè)字回答本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度體會(huì)語(yǔ)言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語(yǔ)等，品位語(yǔ)言的美。
激發(fā)學(xué)生探究激情，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的獨(dú)特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導(dǎo)學(xué)生向課外學(xué)知識(shí)，求學(xué)問(wèn)
根據(jù)自己的生活知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，用其他的語(yǔ)句介紹天氣。
學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識(shí)，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、用心積累的好習(xí)慣。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
加以體會(huì)，對(duì)照。
學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗(yàn)自己參與課堂學(xué)習(xí)的成果。
《看云識(shí)天氣》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
六、教學(xué)過(guò)程（）
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的'旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì)受益無(wú)窮。
2、檢查詞語(yǔ)（幻燈片2演示）
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓浚ɑ脽羝?演示）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）
2、對(duì)照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）
3、學(xué)生發(fā)言，課堂交流。
4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結(jié)：課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識(shí)別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
3、學(xué)生交流，教師總結(jié)（幻燈片14演示）
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補(bǔ)充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識(shí)天氣的方法。
看云識(shí)天氣教案20
創(chuàng)意說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技文的興趣，充分挖掘?qū)W生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、學(xué)生暢所欲言，將自己所收集到的有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片段等在全班交流。老師隨時(shí)激勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)，并將同學(xué)們的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸納。
二、學(xué)生快速看課文，收集本文信息。
三、師生共同篩選并歸納有效信息。
1.從文章內(nèi)容角度歸納有關(guān)知識(shí)。
2.從寫(xiě)作角度歸納有關(guān)知識(shí)。
四、質(zhì)疑探究
五、布置作業(yè)
1.利用所學(xué)知識(shí)，課外觀察天上的云彩與天氣的關(guān)系。
2.課外搜集一些自然現(xiàn)象與天氣的關(guān)系的知識(shí)資料。
［教學(xué)設(shè)計(jì)C］ 創(chuàng)意說(shuō)明：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相等的。在學(xué)生掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)看云識(shí)天氣，將是一種有效的嘗試。
教學(xué)步驟：
一、布置預(yù)習(xí)學(xué)生收集課文所提供的信息。
二、利用二十分鐘時(shí)間，師生共同篩選并歸納出有效信息。
三、戶外觀察當(dāng)天天氣，通過(guò)觀察天上的云來(lái)辨別天氣并預(yù)測(cè)第二天的天氣狀況。
四、布置作業(yè)
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將觀察到的云和天氣的狀況寫(xiě)成一篇短文。
［資料整合平臺(tái)］
1．有關(guān)資料
如何預(yù)測(cè)天氣變化
2．?dāng)U讀材料
暈——大自然的天氣預(yù)告圖
碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周?chē)F(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。
人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對(duì)它的成因作出科學(xué)的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單但對(duì)后來(lái)科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色彩條。這使人類(lèi)第一次認(rèn)識(shí)到，陽(yáng)光原來(lái)是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過(guò)三棱鏡時(shí)，由于波長(zhǎng)、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。
探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的.邊延長(zhǎng)，實(shí)際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽(yáng)光分成七色彩條。當(dāng)無(wú)數(shù)兆億小冰晶被陽(yáng)光照射后，各色光按一定角度折射出來(lái)，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。
人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)了1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
不過(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)（俗稱(chēng)“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
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