課文趙州橋教案設計
一、教學目標
知識與技能：
1．認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3．體會作者的表達方法。
過程與方法：
1．體會作者的表達方法。
2．和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態度與價值觀：
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點：
了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干；體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
三、教學策略
《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：
第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。
第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
四、教學過程
（一）深讀文本，體會“世界聞名”
學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？
出示課件：
趙州橋是一座（ ）的石拱橋。
1．讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？
2．點名答，師做總結。
趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。
3．質疑過渡。
什么叫“世界聞名”？
趙州橋為什么世界聞名？
趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢？
（二）深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固
接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。
總結：雄偉、堅固、美觀。
引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？
第一處：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
1．引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？
2．指導閱讀，仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
1．引導學生理解趙州橋建造的艱難。
在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？
體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。
2．指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。
出示課件：
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
【設計意圖】緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。
第三處：
大橋洞頂上的'左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
1．看示意圖，講解。
2．指導朗讀。
【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創舉。
1．“創舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創舉？
2．“這種設計在建橋史上是一個創舉”，它有什么好處？再次結合示意圖講讀。
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。
詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節省的反義詞（浪費）。
3．師生對讀。
師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
生：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。
4．總結升華。
也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢？
5．帶著感受再次朗讀。
6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。
（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀
1．說它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？
有的……；有的……；還有的……。
2．教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？
3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。
4．“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”
引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5．指導用“有的……有的……還有的……”說段話。
6．指導背誦本段。
7．第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀。”聯系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？
小結：這句話前面的內容講了趙州橋堅固，后面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
（四）深讀文本，感受勞動人民的智慧和才干
1．總結。
這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”
2．師生接讀，升華主題。
師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民的──
生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。
師：趙州橋堅固，表現了──
生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。
師：趙州橋美觀，表現了──
生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。
3．拓展延伸。
趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”1991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現被列為全國重點文物保護單位。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋？
（五）布置作業
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
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