教科版三年級(jí)藝術(shù)《兒童劇場(chǎng)小馬良的大畫(huà)筆》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠逐步學(xué)習(xí)分析藝術(shù)作品的風(fēng)格，并對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行有意識(shí)的討論和評(píng)價(jià)。
2．在美術(shù)活動(dòng)中能夠聯(lián)系故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造，把自己的創(chuàng)作意圖通過(guò)某種工具、材料和特定的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)。
3．在表演活動(dòng)中能夠?qū)巧M(jìn)行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫(huà)角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．《神筆馬良》的故事，動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》的VCD光盤(pán)。
2．美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的工具和材料。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)建議：
活動(dòng)一：聽(tīng)故事，說(shuō)想法
1．聽(tīng)老師或同學(xué)們講述《神筆馬良》的故事，欣賞和觀看動(dòng)畫(huà)片的片段。對(duì)故事內(nèi)容發(fā)表自己的看法，了解神筆在故事里起到什么樣的作用，表達(dá)了一種什么思想。
2．欣賞教材中《神筆馬良》的連環(huán)畫(huà)作品，介紹作者。著名畫(huà)家萬(wàn)賴(lài)銘創(chuàng)作了許多具有鮮明藝術(shù)形象的兒童故事的連環(huán)畫(huà)作品，包括動(dòng)畫(huà)片作品。討論從他的作品中你感受到了什么？和你過(guò)去曾經(jīng)看過(guò)的其他動(dòng)畫(huà)片的表現(xiàn)風(fēng)格上有什么不同?例如我們?cè)诘?冊(cè)第7單元《我的卡通朋友》，第5冊(cè)第1單元《搖啊搖》的動(dòng)畫(huà)片《牧童》、第8單元《童話(huà)王國(guó)》的《葫蘆娃》、《Ⅱ小鴨》、《九色鹿》等，分析《神筆馬良》的表現(xiàn)風(fēng)格與這些作品有什么不同?或者有哪些特點(diǎn)?是采用的什么樣的表現(xiàn)形式?
3．根據(jù)對(duì)連環(huán)畫(huà)作品的分析，學(xué)生在自己的繪畫(huà)創(chuàng)作里結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
活動(dòng)二：表演馬良的故事
1．根據(jù)《神筆馬良》的故事情節(jié)，分小組表演其中的片段，例如神奇的耕牛幫助百姓種田的情節(jié)、為暈倒的老大爺送水等，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。
2．根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)故事表演用的道具，然后根據(jù)故事情節(jié)分組進(jìn)行表演活動(dòng)。
活動(dòng)三：我有一只神奇的畫(huà)筆
1．根據(jù)故事《神筆馬良》進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表現(xiàn)形式和工具不限，還可以采取連環(huán)畫(huà)的形式分小組進(jìn)行創(chuàng)作。例如由每個(gè)學(xué)生畫(huà)一幅，大家連續(xù)起來(lái)成為一幅長(zhǎng)卷式的連環(huán)畫(huà)作品。
2．選擇《神筆馬良》的故事片段，分別用彩色水筆、油畫(huà)棒、水粉等不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行主題性單幅畫(huà)的創(chuàng)作嘗試，畫(huà)紙應(yīng)該不小于4開(kāi)紙。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1．學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式、風(fēng)格的分析，可用討論和書(shū)面形式交流，加以自評(píng)和互評(píng)，老師的評(píng)價(jià)要在以上基礎(chǔ)上展開(kāi)。
2．對(duì)同學(xué)的表演和繪畫(huà)創(chuàng)作采用演示和展覽的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編、表演神筆馬良的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠逐步學(xué)習(xí)分析藝術(shù)作品的風(fēng)格，并對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行有意識(shí)的討論和評(píng)價(jià)。
2．在美術(shù)活動(dòng)中能夠聯(lián)系故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造，把自己的創(chuàng)作意圖通過(guò)某種工具、材料和特定的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)。
3．在表演活動(dòng)中能夠?qū)巧M(jìn)行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫(huà)角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．《神筆馬良》的故事，動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》的VCD光盤(pán)。
2．美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的工具和材料。
課型：音樂(lè)綜合
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)課：
你知道神筆馬良的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給我們講一講。
三、新授：
表演馬良的故事：
1．根據(jù)《神筆馬良》的故事情節(jié)，分小組表演其中的片段，例如神奇的耕牛幫助百姓種田的情節(jié)、為暈倒的老大爺送水等，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。
2．根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)故事表演用的道具，然后根據(jù)故事情節(jié)分組進(jìn)行表演活動(dòng)。
我有一只神奇的畫(huà)筆：
1．根據(jù)故事《神筆馬良》進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表現(xiàn)形式和工具不限，還可以采取連環(huán)畫(huà)的形式分小組進(jìn)行創(chuàng)作。例如由每個(gè)學(xué)生畫(huà)一幅，大家連續(xù)起來(lái)成為一幅長(zhǎng)卷式的連環(huán)畫(huà)作品。
2．選擇《神筆馬良》的故事片段，分別用彩色水筆、油畫(huà)棒、水粉等不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行主題性單幅畫(huà)的創(chuàng)作嘗試，畫(huà)紙應(yīng)該不小于4開(kāi)紙。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1．學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式、風(fēng)格的分析，可用討論和書(shū)面形式交流，加以自評(píng)和互評(píng)，老師的評(píng)價(jià)要在以上基礎(chǔ)上展開(kāi)。
2．對(duì)同學(xué)的表演和繪畫(huà)創(chuàng)作采用演示和展覽的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繪畫(huà)創(chuàng)作神筆馬良的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠逐步學(xué)習(xí)分析藝術(shù)作品的風(fēng)格，并對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行有意識(shí)的討論和評(píng)價(jià)。
2．在美術(shù)活動(dòng)中能夠聯(lián)系故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造，把自己的創(chuàng)作意圖通過(guò)某種工具、材料和特定的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)。
3．在表演活動(dòng)中能夠?qū)巧M(jìn)行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫(huà)角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．《神筆馬良》的故事，動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》的VCD光盤(pán)。
2．美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的工具和材料。
課型：美術(shù)綜合
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)課：
今天，讓我們一起來(lái)看一看小畫(huà)家馬良的'故事。
三、新授：
聽(tīng)故事，說(shuō)想法：
1．聽(tīng)老師或同學(xué)們講述《神筆馬良》的故事，欣賞和觀看動(dòng)畫(huà)片的片段。對(duì)故事內(nèi)容發(fā)表自己的看法，了解神筆在故事里起到什么樣的作用，表達(dá)了一種什么思想。
2．欣賞教材中《神筆馬良》的連環(huán)畫(huà)作品，介紹作者。著名畫(huà)家萬(wàn)賴(lài)銘創(chuàng)作丁許多具有鮮明藝術(shù)形象的兒童故事的連環(huán)畫(huà)作品，包括動(dòng)畫(huà)片作品。討論從他的作品中你感受到了什么？和你過(guò)去曾經(jīng)看過(guò)的其他動(dòng)畫(huà)片的表現(xiàn)風(fēng)格上有什么不同?例如我們?cè)诘?冊(cè)第7單元《我的卡通朋友》，第5冊(cè)第1單元《搖啊搖》的動(dòng)畫(huà)片《牧童》、第8單元《童話(huà)王國(guó)》的《葫蘆娃》、《Ⅱ小鴨》、《九色鹿》等，分析《神筆馬良》的表現(xiàn)風(fēng)格與這些作品有什么不同?或者有哪些特點(diǎn)?是采用的什么樣的表現(xiàn)形式?
3．根據(jù)對(duì)連環(huán)畫(huà)作品的分析，學(xué)生在自己的繪畫(huà)創(chuàng)作里結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1．學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式、風(fēng)格的分析，可用討論和書(shū)面形式交流，加以自評(píng)和互評(píng)，老師的評(píng)價(jià)要在以上基礎(chǔ)上展開(kāi)。
2．對(duì)同學(xué)的表演和繪畫(huà)創(chuàng)作采用演示和展覽的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)札記：
教學(xué)參考資料
神筆馬良
這篇童話(huà)是我國(guó)著名童話(huà)家洪汛濤于1954年創(chuàng)作的。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中曾獲一等獎(jiǎng)，作者據(jù)此改編的兒童電影《神筆馬良》曾獲文化部1949-1955年優(yōu)秀影片一等金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
主人公馬良是個(gè)勤勞、刻苦、有志氣的孩子。他從小失去父母，家境貧寒，靠自己打柴、割草為生。但是，他并沒(méi)有因生活貧苦而氣餒，一心想學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)。他每天用心苦練，在沙地上學(xué)著描繪飛鳥(niǎo)，在巖石上學(xué)著描繪游魚(yú)。晚上，拿了一塊木炭，在窯洞的墻壁上，復(fù)習(xí)白天畫(huà)過(guò)的畫(huà)。后來(lái)，他終于得到了一支神筆。他用這支神筆畫(huà)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)就在天上飛；畫(huà)魚(yú)，魚(yú)就在水中游。這事被貪心的財(cái)主知道了，要馬良給他畫(huà)大元寶。馬良不肯，就被關(guān)人馬廄中。馬良畫(huà)了一架梯子，逃跑了；又畫(huà)了一匹大駿馬騎上它，財(cái)主追不上。皇帝要馬良畫(huà)畫(huà)，馬良
不愿意。皇帝就把他打人大牢。馬良畫(huà)了座小島，島上畫(huà)了株金光閃閃的搖錢(qián)樹(shù)，又畫(huà)了一條大木船，當(dāng)皇帝和大臣、將軍坐船去取錢(qián)時(shí)，大風(fēng)大浪把他們?nèi)纪虥](méi)了。從此，馬良用自己的本領(lǐng)自由自在地為窮苦的鄉(xiāng)親們畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出他們所需要的東西：犁耙、耕牛、水車(chē)、石磨……
(摘自《神筆馬良》上海美術(shù)電影制片廠)
木偶和木偶戲
木偶戲表演的歷史可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，在古代印度、埃及和希臘的墓穴中都發(fā)現(xiàn)過(guò)木偶的殘片。在當(dāng)時(shí)，木偶戲通常用來(lái)講述神話(huà)傳說(shuō)或宗教故事。
不同類(lèi)型的木偶有不同的操縱方式。布袋木偶是套在表演者手上的，杖頭木偶是通過(guò)木棍來(lái)操縱的，而提線(xiàn)木偶則是由表演者通過(guò)移動(dòng)釘有提線(xiàn)的木十字架來(lái)操縱的。
教學(xué)札記：
兒童劇場(chǎng)的設(shè)置，使孩子們又一次體會(huì)到動(dòng)畫(huà)故事的魅力。同時(shí)他們?cè)谀７卤硌葜校貏e高興，甚至還有了自己的創(chuàng)意。有的學(xué)生把馬良的大畫(huà)筆，想象出能夠畫(huà)出現(xiàn)代的許多東西；例如：電腦、彩電……
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