《5、4、3、2加幾》教案及反思（精選6篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的《5、4、3、2加幾》教案及反思（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
教學(xué)設(shè)計：
一．創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）
師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題，有沒有信心解決它們？
二．復(fù)習(xí)揭題
1．復(fù)習(xí)
①師：那我們先來解決誰的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）
�、诳纯礄C(jī)器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）
生齊說算式并直接報得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）
③下面直接報得數(shù)，看誰的反應(yīng)最快，行嗎？
�。ㄒ来纬鍪荆�9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）
④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？
2．揭題。
師：說得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。
三．新授
1．教學(xué)5＋7（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）
�、�5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？
②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）
學(xué)生邊說邊板書：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。
b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。
c.因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。
�、蹌偛判∨笥严氤隽诉@么多種方法來計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的�，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個小朋友說說怎樣想。
④小結(jié)：在算這種題目的時候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。
2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫面回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的動畫人物）
�、僬埬銈冊囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。
②學(xué)生板演，同時請小朋友說一說是怎樣想的。
③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。
3．（畫面又一次回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）
（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？
7＋59＋59＋48＋39＋2
5＋75＋94＋93＋82＋9）
①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。
②校對。請學(xué)生報答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
�、坌〗Y(jié)：兩個加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。
五．綜合練習(xí)
1．口算練習(xí)：在滾動播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。
2．比一比
�、伲ㄕn件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結(jié)果會怎樣？
�、诜謩e解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）
③看看下面的題目會不會有點難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）
3．分一分
①將口算卡片送給今天的四個卡通人物，在練習(xí)紙上試試。
�、诜答仯簷C(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7
皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9
�、壅l的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個口算卡片送給小新嗎？
�、軇�(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。
3．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？
六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?
課后反思：
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生已有的知識水平。
新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了四個小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小，我又設(shè)計了形象生動的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會怎樣，學(xué)生饒有興趣的說出理由。從教學(xué)效果來看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。
�。ㄈ┲匾暰毩�(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。
新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。
這節(jié)課我也設(shè)計了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無順序的說，想到一題說一題。現(xiàn)在回想起來，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確地判斷、推理，這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來。
如果在平時我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會受益匪淺。
《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第110頁例1、例2及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。
2．能應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，比較熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。
3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。
教學(xué)重、難點：
掌握計算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)城堡課件。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
1、 出示動物口算卡片，讓學(xué)生“開火車”進(jìn)行。
9+59+38+58+37+4
9+49+28+47+56+5
2、 電腦出示一個數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫有“5、4、3、2加幾”。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過一些關(guān)卡。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、 探究新知，培養(yǎng)能力
1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□ （課件出示）
提問：“前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰來闖第一關(guān)，說說口算5+7時應(yīng)該怎樣想？”
先同桌兩人互講自己的想法，再請幾個學(xué)生講出自己的想法，教師板書口算過程。
對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。
教師評價：在用“湊十法”進(jìn)行口算時，一般是“看大數(shù)，分小數(shù)”。如果第二個加數(shù)比第一個加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關(guān)：4+8=□ 3+9= □ （課件出示）
指名幾個學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書口算過程。
3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設(shè)計意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計算方法，給他們充分展示個性的機(jī)會】
三、 反饋練習(xí)，發(fā)展思維
現(xiàn)在大家都勝利闖過這些關(guān)，學(xué)會口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個數(shù)學(xué)王國的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識去幫助國王解決一些問題。
1、 做一做
（1）課件出示第一幅圖
讓學(xué)生說一說圖意，列式計算。
（2）課件出示第二幅圖
獨立列式計算，同桌互講口算過程，指名回答。
�。�3）小組比賽形式做第2、3題。
2、 練習(xí)二十一第1題。
3、 數(shù)學(xué)游戲。
4、 開放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11
【設(shè)計意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識】
四、自我總結(jié)，深化新知
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇3
設(shè)計說明
這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的計算技能。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計：
1.注重突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在教學(xué)中，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養(yǎng)初步的推理能力。
2.注重加強(qiáng)練習(xí)，提高計算速度。
在教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習(xí)形式，使學(xué)生積極參與練習(xí)，不斷提高計算速度，達(dá)到熟能生巧的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰能說說你的口算方法？
4.小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）
設(shè)計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，激活已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。
遷移類推，探究新知
1.課件出示教材95頁例4。
�。�1）請學(xué)生觀察這幾個算式，說說與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）
�、僮寣W(xué)生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數(shù)的。
�、谕乐g合作學(xué)習(xí)，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。
預(yù)設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
�。�2）提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？
預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的'加數(shù)太小了，算起來麻煩。
�。�3）提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？
預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計算的思路。
�。�1）請學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算其他三道題。
�。�2）指名說說自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？
小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來算，提高計算速度。
4.反饋練習(xí)。
課件出示教材95頁“做一做”2、3題。
實際應(yīng)用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數(shù)學(xué)游戲”）
2.解決問題。
（1）教材95頁“做一做”1題。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計算）
�。�2）教材96頁4題。（學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的問題，再列式計算）
全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。
布置作業(yè)
教材96頁1、2題。
板書設(shè)計
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師
《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計算方法，提高計算速度。
過程與方法：能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。
情感態(tài)度與價值觀：在計算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進(jìn)步和成功的快樂。
【教學(xué)重點】
提高學(xué)生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
【教學(xué)難點】
掌握逆向計算的思維方法。
【教材分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的計算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
【教學(xué)方法】
演示法、討論法、實踐法。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.請學(xué)生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)
教師隨著學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果進(jìn)行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）
提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也會相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)
2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)
先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個算式中的加數(shù)，再請學(xué)生說出這組算式算得快的原因。
3.請學(xué)生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)
二、探究新知
1．方法探究。
�。�1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)
米奇遇到了一個難題，請你來讀一讀。
5+（）=13
空格中應(yīng)該填幾呢？請同學(xué)們互相交流。
�。�2）探究解決問題的方法。
通過討論，學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出不同的思考過程。
預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示教材第96頁練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題的方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。
三、鞏固拓展
動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)
五、作業(yè)設(shè)計
教材第96頁練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)
【板書設(shè)計】
5、4、3、2加幾
5+（8）=13
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的，所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識，同時，對加法交換律的知識也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個初步的感悟。
《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
教學(xué)重點
使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學(xué)難點
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
修改調(diào)整
一、談話導(dǎo)入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學(xué)生匯報自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
�。�1）第1題要求學(xué)生獨立完成。
（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
�。�3）第3題讓學(xué)生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。
使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，演示各種計算方法
同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
A、獨立思考
B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）
C、：同學(xué)們在計算時喜歡用什么方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上
B、匯報不同的算法，師板書
3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以）
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、：這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習(xí)
1、先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）
2、看誰算得又對又快。（練習(xí)二十一第2題）
時間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
四、全課。
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