小學(xué)語(yǔ)文《失去的一天》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
2．通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。
3．仿照課文，學(xué)習(xí)抓住一個(gè)時(shí)間段寫(xiě)一寫(xiě)自己的得與失。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)情況
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本學(xué)期的第4課 （板書(shū)課題：4、失去的一天）齊讀
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，談?wù)勀懔私饬四男﹥?nèi)容，好嗎？
3、學(xué)生交流
二、精讀課文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過(guò)的呢？請(qǐng)默讀課文相關(guān)的內(nèi)容。
學(xué)生邊交流師邊板書(shū)：清晨 睡覺(jué)
太陽(yáng)當(dāng)空 閑坐
下午 吃鮮果
玩耍
閑坐
2．這就是佩佳度過(guò)的一天，你能不能按照時(shí)間順序用上課文的語(yǔ)句或自己的話說(shuō)說(shuō)佩佳是怎么度過(guò)這一天的？
3．學(xué)生交流。（教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出佩佳當(dāng)時(shí)的想法，使表達(dá)更具體。）
4．佩佳就這樣游手好閑度過(guò)了一天，什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對(duì)他說(shuō)——出示媽媽的話，指名讀。
5． “現(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。”媽媽的意思是——
6．學(xué)生交流
7．在佩佳度過(guò)的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。
8．交流并板書(shū)： 耕地
砌墻
做面包
看書(shū)
9．同樣是一天，我們來(lái)看看佩佳的一天是怎么丟失的？（指著板書(shū)說(shuō)）常言道：一日之計(jì)在于晨，清晨是多么美好的時(shí)光啊，當(dāng)佩佳想媽媽上班的時(shí)候睡覺(jué)才香呢！于是就賴在床上不肯起床的時(shí)候，拖拉機(jī)手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺(jué)而丟失了一個(gè)美好的早晨。下面的時(shí)間里，佩佳又是怎樣丟失的呢？請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
10．學(xué)生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們?cè)趫D書(shū)館里怎樣看書(shū)的情景。）
11．同學(xué)們肯定還能想象當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還可能正在干什么的情景。
12．學(xué)生交流
13．所以，同樣的一天，對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是怎樣的一天？（毫無(wú)意義的、游手好閑的……）而人們的一天是——學(xué)生答：忙碌的、充實(shí)的、收獲的、精彩的…… 師板書(shū)：收獲的一天
14．佩佳現(xiàn)在終于想明白了（出示課文最后一節(jié)，指名讀。再次出示媽媽的那句話，師讀。同學(xué)們，你認(rèn)為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？
15．學(xué)生交流。（失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是因?yàn)椤皇サ氖莿趧?dòng)的收獲，是因?yàn)椤皇サ氖浅晒Φ南矏偅且驗(yàn)椤皇サ氖侵R(shí)的獲取，是因?yàn)椤皇サ氖菍?shí)踐的機(jī)會(huì)……）
三、讀后寫(xiě)作，遷移運(yùn)用
1．同學(xué)們，在你身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)“失去的一天”的事呢？但或許也有過(guò)“收獲的`一天”的事，我們剛剛過(guò)完一個(gè)輕松而又愉快的寒假，下面就請(qǐng)你選取寒假一天中的某一個(gè)時(shí)間段一個(gè)早上、一個(gè)上午或一個(gè)下午寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)你所做的事。（出示有關(guān)要求）
2．學(xué)生寫(xiě)作
3．習(xí)作交流
四、感悟總結(jié)，課后拓展
1．同學(xué)們，今天學(xué)了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來(lái)鞭策自己或與大家共勉呢？
2．學(xué)生交流
3．是啊，看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？
4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。（略）
今天我們學(xué)的課文就是他寫(xiě)的其中一個(gè)小故事，剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。
5．課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）
同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當(dāng)中過(guò)來(lái)的，所以我們要過(guò)好今天，就要把握住每一天，每一個(gè)瞬間。
課后隨筆：
作者在文中描寫(xiě)了拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時(shí)間和佩佳游手好閑虛度一天時(shí)間的經(jīng)歷形成了鮮明的對(duì)比，從而突現(xiàn)“無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切”的含義，即告誡人們時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結(jié)束之前，我還要學(xué)生說(shuō)幾句關(guān)于時(shí)間和讀書(shū)的名人名言與大家共勉。學(xué)完后，我讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆：假如這一天的時(shí)間由你支配，你會(huì)做些什么？用幾句話寫(xiě)或列一張日程安排表。學(xué)生們興趣頗濃。