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小學數學《8加幾》優秀教案（通用12篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學數學《8加幾》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學《8加幾》優秀教案 1
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第一冊P90頁。
教學目標：
1、使學生進一步學會用“湊十法”計算8加幾進位加法。
2、初步培養學生的操作能力、計算能力和創新思維能力。
教學重點和難點：
重點是理解和掌握8加幾的計算方法。難點是進一步掌握“湊十法”，理解8加幾進位加法的思維過程。
教學思路：
本節課，從一年級學生的年齡特征和思維特點出發，設計教路為：基本訓練搭橋鋪路——創設情境造成懸念——動像啟發探究規律——樂中提高形成技能。
教學過程：
一、基本訓練搭橋鋪路
1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）
2、聽算：（開火車）
8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后兩道題要求說出思考過程）
二、創設情境，造成懸念
教師：今天，老師講一個“猴子摘桃子”的故事。從前，在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次，白天它摘了8個桃子，晚上又摘了7個桃子。這個猴子很快就算出了一共摘了多少個桃子。同學們，你們比猴子還要聰明，誰知道猴子是用我們學的什么方法來計算的嗎？（湊十法）復習“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。
三、動像啟發，探究規律
新課的教學按分層漸進的方法進行。
第一層次：教學例一“8+3”
（1）分步出示牙刷盒及牙刷
這一例的教學，教師主要進行動像演示，輔以啟發式的提問，幫助學生理解算理。教學時，先出示牙刷盒里放著8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。問：要求一共有多少只牙刷，用什么方法計算？怎么列式？教師板書：8+3=，再問：8加3應該怎樣算？
（2）通過加法算式講解“湊十”的過程。
教師：8加3的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計算，誰知道第一步想什么？（8加幾湊成10），第二步想什么？（把3分成2和幾）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二層次：教學“8+7”
這一例讓學生再通過動像圖感知“湊十”的過程，并在感知后訓練學生的口述技能。
（1）出示桃子圖，提問：左邊有幾個桃子？右邊有幾個桃子？求一共有多少個桃子，怎樣列式？板書：8+7=
（2）學生獨立想想怎么算？
（3）請學生小組派代表口述“8+7”的計算方法：用湊十法，看8想2，因為8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同時教師移動7個桃子中的2個桃子和8個湊成十，再進一步點撥：剛才我們把這些桃子分成三部分，8個、2個、5個，如果把7分成3和4，行嗎？（不行，因為8和3，8和4不能湊成十）
第三層次：教學“8+8”
這一例由學生四人一組合作邊操作學具邊討論算法，發揮在教師指導下學生間的協作精神。
（1）指定8個男生和8個女生分左右排成兩排演唱兒歌，其余同學打拍。唱畢，教師提問：老師的左邊有幾個男生？右邊有幾個女生？求一共多少個學生怎樣列式？學生列出算式：8+8=（2）學生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放，巡視指導。
（3）緊接著鼓勵學生觀察前三例的計算方法，把分散的知識綜合起來，自己探索出8加幾的計算規律。即：把8湊成10，要把另一個數分成2和幾，先算8加2得10，算10加幾得十幾。學生由以前的一個一個的.數著加，到發現新的算法，這正體現出學生思維的創新。
第四層次：讓學生通過擺小圓片算出得數，再到脫離圖和學具操作計算得數。
(1)動手擺小圓片算出"8+4”的結果。
（2）想一想：8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說出得數？
四、樂中提高形成技能
練習的目的在于及時反饋教學信息和拓展新知。為此，從兩方面設計練習：
1、為了鞏固新知，進行了基本練習，完成P91頁“做一做”第1、2題。
2、為了強化新知，形成技能，進行了游戲練習：
(1)在數學醫院里，數學醫生給數學病人治病。
8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14
（2）找朋友：（放《找朋友》錄音歌曲）
（3）接力賽。
（4）放鞭炮：
今天我們用“湊十法”學會了“8加幾”的加法，為了表示慶祝，老師為小朋友特制了“一串鞭炮”，請幾位小朋友到前面來一個個地放，看誰放得響，算對了大家齊說一聲“叭！”，算錯了大家齊說一聲“撲！”，并再換一位放，直到放響為止。
[課后小記]
本節課，通過基本訓練，使學生動腦、動口，活躍學生的思維，起到組織教學的作用；通過創設故事情境，造成懸念，激發學生的學習興趣；采用分層漸進法在動像啟發中讓學生自主探索規律，充分發揮學生的主體性；最后通過音樂渲染、游戲活動等形式把課本上的練習綜合處理，當堂解決，讓學生享受到計算的樂趣。
小學數學《8加幾》優秀教案 2
教學內容：
教科書107頁例4，做一做，練習二十第1、2題。
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生的合作學習和數學的應用意識。
教學重點：
讓學生體驗不同的方法解決同一個問題。
教學難點：
解決問題所需要的數據，需要學生自己收集。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
同學們你們到過養殖場嗎？今天老師就帶領大家去看一看。同學們不僅能看到一些可愛的動物，還能學到很多知識呢？
（設計意圖：讓學生感受動物的`可愛，激發學生的求知欲望，提高學生學習的主動性、積極性。）
二、探索交流，解決問題
1、出示教學掛圖
師：請同學們仔細觀察，看一看你能發現什么？
生：有白兔和灰兔。
師：各有幾只兔子？
生：10只白兔，5只灰兔。
繼續讓學生回答
生：有兩群兔子。
師：各有幾只兔子？
生：左邊有8只兔子，右邊有7只兔子。
師：老師想知道一共有多少只兔子？同學們能幫助老師嗎？
2、小組討論合作，教師巡視指導。
匯報交流：
（1）、我們是個一個數的，一共有15只兔子。
（2）、我們是數左邊8只兔子，右邊7只兔子，8+7=15（只）
（3）、我們數出白兔10只，灰兔5只，10+5=15（只）
3、師生共同小結：
同學們可真聰明，能用不同的方法解決了同一個問題，老師真為你們高興！
三、鞏固練習，提高深化
1、第107頁做一做
出示掛圖：
師：同學們能說一說你都看到了什么嗎？
生：小鳥在樹上唱歌。
生：小松鼠在運松果
師：同學們能提出什么數學問題？
生：樹上有7只小鳥在唱歌，又飛來3只，一共有多少只小鳥？
生：地上有9個松果，被小松鼠運走了三個，還剩下幾個？
小組討論，回報交流：
7+3=10（只）9－3=6（個）
2、練習二十第一題
出示掛圖
師：同學們，我們再去養殖場的雞舍去看看吧，看這些雞多可愛啊！你們趕快數一數母雞、公雞各有多少只？
生：母雞有8只，公雞有4只。
師：同學們再幫老師算算一共有多少只雞嗎？
生：8+4=12（只）
3、比一比，看誰算的又快又對。（練習二十第二題）
出示小黑板：
9+6=7+8=8+5=
7+5=6+7=10－3=
8+7=9+4=8+9=
四、回顧整理，反思提升
同學們，今天我們參觀了養殖場，你都有那些收獲？和大家說一說吧。
板書設計：
左邊：8只右邊：7只
8+7=15（只）
白兔：10只灰兔：5只
10+5=15（只）
小學數學《8加幾》優秀教案 3
【教學目標】
1、 通過學具操作、演示，使學生進一步掌握湊十法等多種方 法解題，理解8加幾的進位加法的思維過程，能正確的口算。
2、 培養學生觀察能力、表達能力和抽象概括能力。
3、 讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強和同學 的交流，靈活的選擇方法，培養學生良好的思維習慣和學習習慣，并在學習中獲得自信。
【教學重點】
使學生在理解算理的基礎上掌握8加幾的方法。
【教學難點】
根據兩個加數，恰當的選擇分解的加數，靈活的掌握計算方法。
【教學關鍵】
加強操作，理解算理。
【教學準備】
學具、卡片
【教學過程】
一、 復習鋪墊、創設情境、激發興趣
1、 看卡片回答（設計意圖，基本組成練習）
2、 下面三個數相加怎樣才能又對又快（設計意圖，激發興趣、 培養靈活思維并蘊涵伏筆）
過渡：小朋友們想得真不錯！下面這個問題你也能解決嗎？
3、教師口述：醫院在口腔保健月給魚洞四校1.1班送來了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷嗎？（兩盒都關閉，在盒子上寫9支和4支） （15）你是怎樣算的。（學生梳理一下9加幾的算法）
二、 加強操作、理解算理、形成算法
（一）創設情景、設疑激趣
我們看一下，同學們算得對不對，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。難道是醫院少裝了嗎？
（學生：1、是；2、沒有）
（二）小組探究、共同參與、主動學習
分四人小組討論你是怎樣計算8+5的。（提示讓學生根據自己情況選擇包括通過擺物品等方法來計算8+5）教師巡視
（三）匯報交流、選擇算法
師：誰來說說你們小組的意見？
讓小組充分發表不同的看法。教師對各種方法給予肯定。
1、 在形式上充分展示不同的方法。直觀和抽象的結合（圖片代替、 分解數）
2、 在計算的思路上展示不同的'想法。（加數的選擇、湊十）
3、 討論評價，選擇算法。 （讓學生感受成功的喜悅，樹立自信心）
（四）歸納概括、形成算法
1、師：大家都說得很好。下面我們再一起來完整的看一看幾種算法的過程。（把8看作10加后減2；把5分解為2和3；演示 移動和假設）
一起比較、梳理，并進一步明確湊十法計算8+5等主要方法。
過渡：小朋友真能干，自己就解決了這道難題，下一個問題你有信心自己解決嗎？
2、①教師出示書上例2，師讓學生看懂題意后列式計算。
②讓學生說說你是怎樣想的？
③教師歸納：計算4+8時，可以想8+4=12，也就是說，計算時要看大數，分小數。
3、鞏固練習
①兩人板演，全班齊練。
8+6 8+8 3+8
核對答案，說說你是怎樣想的。
注意讓學生擺一擺或圈一圈，體會湊十法。
三、 鞏固練習，拓展運用
1、 口算
8+2+2=
8+2+5=
8+4=
8+7=
2、 口算下面各題，說說你發現了什么。
8+2=
8+3=
8+4=
8+5=
8+6=
8+7=
8+8=
8+9=
使學生發現第一個加數都是8，第二個加數從上到下一個比一個多1，反之少1，和的個位數比題中第二加數少2
3、 看圖說意思，再列式計算。
4、 綜合練習
看卡片說得數（師舉卡片，學生說）；學生分四人小組出題練習。
四、課堂小結
這節課學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題？
小學數學《8加幾》優秀教案 4
教學目標
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算的各種方法；使學生進一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生合作學習和數學應用的意識。
教具準備
主體圖、小棒
教學重難點
掌握的計算方法。
教學過程：
創設情境，激發求知的欲望
（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）
1、教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動手操作，自我感悟，探求新知
1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學生回答，教師板書8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用"湊十法"來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？
學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用"湊十法"計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。
教師在學生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容的.計算方法。
（教師板書課題）
鞏固內化，發散思維
師：同學們真不簡單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？
（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？
學生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透"交換加數的位置，得數不變"的規律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學生實現學習的遷移。
應用新知，解決問題
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫算式。根據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。
課堂小結，畫龍點睛（略）
小學數學《8加幾》優秀教案 5
教學目標
1、通過對問題情景的探索，讓學生得出8加幾的各種方法；通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法；進一步理解“湊十法”，初步掌握8加幾的思維過程，并能正確計算8加幾的口算。
2、培養學生的觀察、比較、概括能力和動手操作能力，提出問題、解決問題的能力。
3、培養學生環保意識。
教學重點、難點
理解“湊十法”的思維過程。
教學方法
情景教學
教學用具：
課件、投影機、積木
教學過程
一、情景導入
課件演示：一片沙漠，寸草不生
師：我們該怎么辦？
生：植樹。
課件演示：沙漠變成樹林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。
師：現在有幾課樹？
二、觀察、操作、探究新知
1、通過解決“有幾棵樹”的問題，體現8加幾算法的多樣性。
（1）分組操作學具，組內同學邊操作邊相互交流計算方法。
（2）小組匯報交流。
（3）總結不同的.計算方法，著重說明湊十法。
（4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？
2、學生演示8+6的湊十過程。
三、課堂練習
師：我們一起種了那么多的樹，環境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們在干什么？
課件演示：練一練第2題
小組合作，學生根據自己的方法計算并交流方法。
課件演示：螞蟻回家
學生通過計算幫助螞蟻找到自己的家。
四、總結
師：這節課你學會了哪些知識？你學會了用哪幾種方法計算8加幾？認為哪位同學表現最好？
創設情景，激發學生學習興趣。
小學數學《8加幾》優秀教案 6
教學目標
1、 經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、 能運用所學的知識，提出并解決相應的`簡單的實際問題。
教學重點
掌握8加幾的計算方法。
教學難點
體會不同的“湊十”方法。
教學方法
問題探究
教具準備
CAI課件，小棒。
教學活動
設計 修訂
教學過程
一、游戲導入
師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創設情境，提出問題
還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發芽了，動物們樂了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環境，學校也為了保護環境，使小朋友有更好的學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，這是他們一年級兩個班的植樹情況：[出示課件] 先引導學生觀察情境圖，
數一數一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？
三 、探索新知
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、 全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設計 有幾棵樹（8加幾）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作業設計 練一練 P82 第4題。
小學數學《8加幾》優秀教案 7
教學目標：
1、學生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學生良好的學習習慣。
3、指導學生系統地掌握知識。
教學重點、難點：
選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學過程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學生觀察圖，說說你看到了什么？
學生說圖意，你會列式嗎？
3、你能夠根據學過的'方法計算嗎？
二、學習新知，學生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學生匯報交流結果
重點指導：湊十法
3、學生說說你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學生連線
四、獨立作業：
計算109頁4、5題
五、課堂小結
說說本節課你學會了什么？
教學反思：本節課學生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學生在口算中，速度提高較快。
小學數學《8加幾》優秀教案 8
教學內容:
蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第84-85頁。
教學目標:
1.使學生經歷計算方法的過程，能正確地進行計算。
2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。
3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。
教學過程:
一、游戲導人，激發興趣
談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?
學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據。]
二、操作探究，學習新知
1.教學小號圖。
（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?
你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養學生搜集信息、提出問題的能力。]
（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。
(3)誰來說一說你是怎樣想的?
學生交流，可能會有下面的想法:
①一個一個數出來的。
②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。
③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。
④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的'過程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]
2.教學小棒圖。
（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。
動畫演示，學生填出方框里的數。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培養學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。
3.（1）教學想想做做第1題。
請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。
（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。
(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。
提問:計算8+9還可以想哪些有聯系的算式?
誰來說一說。學生可能想到:
①因為9+8=17，所以8+9=17。
②因為9+9＝18，所以8+9=17。
③因為8+10＝18，所以8+9=17。
④因為17－9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創造性思維得到進一步發展。]
(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?
學生口答。
[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規律，鞏固新知
1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生發現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。
[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發現8加幾得數的規律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養了學生探究、思考的習慣。]
2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯系生活，解決問題
提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。
小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。
[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發展了求異思維，培養了實事求是的態度和創新精神。]
總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度等方面都得到了充分的發展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。
小學數學《8加幾》優秀教案 9
教學課題：
8加幾
教學目標：
1、使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程，能用湊十法正確計算8加幾的式題。
2、初步培養學生思維能力和動手操作能力。
教學重點：
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。
教學難點：
理解掌握計算方法。
教學教具：
磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。
教學學具：
8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片
教學過程：
一、復習準備
1、復習數的組成
2、連算
8+（）=10
10＋4＝（）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3、口算
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？ 師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于 10？
板書：2
二、學習新課
啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法） 今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。（板書課題：8加幾）
1、教學例1
出示例1：8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖
師說：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題. 指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題，現在分小組討論一下。指名說計算方法。
（2）直觀演示
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的`3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。
（3）講計算過程
請一個同學把計算過程完整地說一遍： 學生邊說，老師邊在式子上用連線表明
師問：
① 為什么要把3分成2和1？
② 計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想：
① 先把8湊成 10，把3分成2和1；
② 8加2等于10；
③ 10再加1等于11。
2、教學例2
出示例2：8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒，算一算
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加 4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？ 指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。
引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。
老師連線： 學生自己小聲說計算過程。
（2）擺圓片，算一算
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片） 看圖，自己小聲說加法算式。
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程。
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程，指名看算式說計算過程。
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3、教學例3
出示例3：想一想： 8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。
現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說一說每道題怎樣想。
老師點題，指名口算，并說計算過程。
四、課堂總結
今天我們學了8加幾的加法，你學會怎樣計算了嗎？
小學數學《8加幾》優秀教案 10
一、教學目標
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。
2、通過合作交流培養學生對同一情境提出不同數學問題的能力，養成多元思考的習慣，在發散學生思維的、培養學生的'口語表達能力。
4、讓學生體驗生活情境，感受用數學知識解決生活問題的樂趣。
二、教學過程：
㈠專項訓練熱身準備
口算游戲。
1、以游戲的形式專項訓練8、7、6加幾的口算。
上節課我們學習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領去做一些游戲。
（1）開小火車，看哪個小組火車開得最快。（練習8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
（2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）
（3）找個數字和6做朋友。（練習6加幾）
師出示數字6，讓學生自己找個數字和它相加，并說出計算結果，指定幾名學生說說計算結果。
2、完成教科書第105頁的第1題。
（1）學生獨立完成后，全班總評。
（2）一個加數不變，觀察另一個加數與得數的變化。讓學生懂得：一個加數不變，和隨著另一個加數的變化而變化。
[以游戲的形式開課，讓學生愉悅地走進課堂，同時有復習了上節課的口算，學生能很快投入本節課。]
㈡基本練習提高算速
1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）
在規定時間內完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進行提問，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁的第6題）
3、聽說練習，教師報題目（地106頁第7題），學生記錄答案，看誰又對又快。
[基本練習的兩道題有不同的側重點，目標很明確，讓學生有意識的提高自己的口算速度。]
㈢提高練習延伸課堂
1、指導完成課本105頁的第2題。
（1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內容。
（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？
（3）根據兩個條件，你可以提什么問題？
（4）學生自己列式計算，全班講評。
2、獨立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以內進位加法的計算游戲。
[形式多樣的練習，豐富了學生的練習空間，不會讓學生覺得單調枯燥。提供給學生感興趣的獎勵形式，讓學生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]
小學數學《8加幾》優秀教案 11
教學目標：
1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養學生的'合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重點：
學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學難點：
培養學生算法的多樣化。
教學過程：
一、刨設情境，揭示課題
講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。
闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么？
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關！下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。
二，討論交流，探索新知
1.學習例1
(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。
(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
(3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10.把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣化的方法。)
2.“試一試”
(1)教師出示8+9=()
(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎？
(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的？
(3)指名回答交流。
3.練一練
(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。.(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)
(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。
三，游戲實踐，鞏固練習
講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀！在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。
(出示游戲材料)
學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
小學數學《8加幾》優秀教案 12
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。
2、培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學過程：
一、導語：
公園里正在舉行數學游園會，同學們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。
二、新授：
1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。
2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。
請同學們把3座山峰上的3個數字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。
通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。
3、接下來我想實現同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的'夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰愿意來摘星星？
(一)教師指導操作：
1.學生分別摘下兩個數字星星。（數字是幾不限制）
2.教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）
3.提問：
你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）
注：前三道題教學方法同上。
(二)學生自主學習
1.學生摘數字星星。
2.學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）
3.找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上
4.提問：
你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小結：
今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們為什么要湊十呀？（好算）
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