信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《設(shè)置段落的格式》教案與反思
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解利用段落設(shè)置調(diào)整文本的知識(shí)。
能力目標(biāo)：掌握設(shè)置段落對(duì)齊、行間距、段落間距和縮進(jìn)的方法。
情感目標(biāo)：提高審美意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)段落的對(duì)齊、間距和縮進(jìn)的設(shè)置方法。
教學(xué)素材
未排版的《校園的早晨》的樣文
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師這里有《校園的早晨》這個(gè)文檔的兩個(gè)不同版本，同學(xué)們想不想先睹為快？看可以但老師可有個(gè)小要求：仔細(xì)觀察一下這兩篇報(bào)道有什么不一樣的`地方？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
對(duì)，這些就是咱們說(shuō)的段落的格式，通過(guò)設(shè)置段落的格式可以讓文章的版面看起來(lái)更加美觀大方。你們想用這種方法來(lái)編輯自己的文章嗎？那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。回答不同，師隨即點(diǎn)出段落的各種格式名稱(chēng)（文章的標(biāo)題不在正中（對(duì)齊方式）、每段的開(kāi)頭沒(méi)有空格（段落縮進(jìn)）、行與行之間的距離太寬（行間距）、段與段之間的距離太寬（段落間距））師隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū)。通過(guò)設(shè)置已排版和未排版的兩個(gè)文檔，讓學(xué)生在尋找不同中先去體會(huì)一下段落的格式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
啟發(fā)探究， 技巧點(diǎn)撥要想設(shè)置段落的格式，我們得有專(zhuān)門(mén)的武器，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
師帶領(lǐng)認(rèn)識(shí)工具欄生通過(guò)老師點(diǎn)撥或課本或詢(xún)問(wèn)同學(xué)等去認(rèn)識(shí)格式工具欄上的對(duì)齊方式按鈕和格式菜單中的段落命令。通過(guò)尋找設(shè)置段落格式的工具先讓學(xué)生在心理上感覺(jué)本節(jié)知識(shí)不是想象中的那么困難，以調(diào)動(dòng)它們的主觀能動(dòng)性和積極性。
自主探究，交流分享師演示講解
學(xué)生自由練習(xí)
師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察聆聽(tīng)
練習(xí)培養(yǎng)動(dòng)手能力
合作學(xué)習(xí)，釋疑解難小組內(nèi)互相檢查，指出不足并修改小組協(xié)作完成任務(wù)并演示。通過(guò)小組合作的形式，完成比較難的操作，發(fā)展協(xié)作學(xué)習(xí)能力開(kāi)闊思路。
實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)學(xué)生推薦自己小組內(nèi)優(yōu)秀作品，班內(nèi)展示，說(shuō)一說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方及不足談感覺(jué)。作品完成后，選出代表向全班展示，其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并幫助完善作品。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，并培養(yǎng)其美感。
梳理總結(jié)，拓展延伸通過(guò)板書(shū)與學(xué)生一起梳理本節(jié)所學(xué)知識(shí)。教師總結(jié)：段落設(shè)置找格式，對(duì)齊按鈕格式欄里找，縮進(jìn)與間距格式菜單來(lái)幫助，加上你的大膽與心細(xì)，段落設(shè)置很簡(jiǎn)單。生談本節(jié)課的收獲梳理總結(jié)本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生在思維中形成一個(gè)整體的感知
板書(shū)
設(shè)計(jì)
設(shè)置段落的格式
對(duì)齊方式
段落縮進(jìn)
行間距
段落間距
教后反思本節(jié)課內(nèi)容有難度，有些學(xué)生沒(méi)有全部掌握，建議回家多練習(xí)。
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