二年級繪本寫畫《我媽媽》教案
篇一：繪本《我媽媽》
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。
2、激發學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。
教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。
教學過程：
一、談話“說說媽媽”引出話題
1．小朋友,你們愛媽媽嗎? 有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，他也很他媽媽，并為為媽媽創作了一本書，書名就叫《我媽媽》（板書）。齊讀課題，強調：這不是別人的媽媽，是我媽媽。大家想看嗎？（想）
二、讀文賞圖
（一）媽媽真的很棒
1、出示書封面，仔細觀察說說我媽媽，怎么樣！（要說出（或老師得引導出）媽媽穿了一件花衣服，在家里）
出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”想知道媽媽怎么棒嗎？我們繼續往下看。
(大廚師圖)，
師：你覺得媽媽怎樣？
⑴當學生說到“我媽媽是個廚師”時，師演動作，感受出廚藝好。
⑵我們來看看安東尼布朗是怎樣說的？(p5) ,生齊讀。
2、(雜耍演員) 你覺得媽媽怎樣？
交流（板能干）
3、（畫家）引導得出媽媽和愛美（板書很愛美）
4、（買菜）
“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）讓我們看看安東尼是怎么夸她的？（還是全世界最強壯的女人）
你們覺得“我媽媽”怎么樣？指導學生讀（我媽媽真的很棒！）
（二）媽媽真的、真的很棒
接下來，安東尼會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發言）
你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。
1、（綠手指）你發現了什么？
綠手指：代表種什么都能活的人。
看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了心。老師請同學們仔細觀察媽媽后面的花盆里都長了些什么？（魚、蘋果、香蕉、橘子……）這些東西是給誰吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶……） 所以說，我們全家人在媽媽的照顧下都生活的很好。
⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是。。。很好。”
2、、（仙子及話) 媽媽都是怎么逗你開心的？
3、（獅子） “大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發脾氣了）她為什么會發脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？（雖然兇，但都是為了我們好）（板書：很兇）
4、現在你覺得我媽媽怎樣？齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”
（三）媽媽真的、真的、真的很棒
讓我們接著看圖，看媽媽變成了什么？
1、（蝴蝶）誰能為這幅圖配一句話。
2、如上方法學習（沙發、貓咪、犀牛） 齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”
3、看到這里，我們的這本書還剩下最后幾頁了，讓我們認真地他們讀（到大老板）。 說說你們的媽媽是做什么工作的？（點評夸贊媽媽）媽媽好不好?
(超人)（小丑）引出愛心。
二、小結繪本閱讀的方法
1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網絡圖，這張圖呀，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。
2、說說今天給你印象很深的圖畫。
三、升華
是啊，我媽媽很棒，可是你發現沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽抽生板書 “愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優點和缺點，我都愛她。（完善板書）
四、知道故事中還有故事，你還會又新的發現
五、再看媽媽，你有什么新發現？
通看全書到：我愛她，而且你知道嗎？（連續問多人次）你當然知道(出示共同點)她也愛我！（永遠愛我！）
是啊在什么時，媽媽做什么
哦，原來愛是相互的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛也是，讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛還是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”媽媽歌是唱給我聽的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，我要由衷地說聲我愛媽媽。
六、課外延伸
你想畫畫自己的媽媽，并加上一句話嗎？
交流展示。
七、總結
今天我們一起讀完了這本書，感受到了一份濃濃的愛意，我愛媽媽，媽媽也愛我！永遠愛我！同學們回家以后也抱抱自己的媽媽，去感受一下這美好的境界！
反思
對于二年級的孩子來說，要走近經典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把朗讀指導也融入其中，讓孩子學得更扎實，也盡量上一節實實在在的語文課。
在本堂課中，我和孩子們就像去郊游一樣，走走停停，對給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的圖片，佇足欣賞，慢慢品味，練習語言，進行交際。在對每一幅圖片的喜歡、喜愛中行走，激發學生的興趣。本堂課的板塊設計，層層推進，能做到輕重有致，循序漸進。一是尊重了文本，從我媽媽“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”來設計教學，二是尊重了孩子的情感體驗的不斷升華，來組織課堂，讓每一個孩子都動起來，與文本，于自己的生活經驗，以及伙伴的對話，使課堂活起來，動起來。緊緊圍繞主題“我媽媽真的很棒”，抓住重點圖片引導學生解讀，激發興趣，啟迪思維，培養想像，總結出看繪本一類圖書的方法，進行學法指導。板書設計和運用也比較有特色，大型的愛心里，包裹著那句可以倒流的話“我愛媽媽”，在她的周圍如眾星拱月般的排列著若干小愛心，而每一個小愛心都述說著“媽媽真的很棒”。在總結時，老師的三次誘導式的引讀“我愛媽媽”，“媽媽愛我”，讓孩子對媽媽的情感達到極致，此時的創作呼之欲出。
但本次授課，雖然是一次嘗試，但還是貪多求全，因此在實踐的過程，對詳略的處理還不夠恰當，在第一部分“我媽媽真的很棒”的教學，顯得有點平均用力，耽誤了時間，擠占了后邊作品展示的時間。對學生的引導有的地方梯度不夠，對學情估計偏高。
篇二：繪本我媽媽
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。
2、激發學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。
教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。
教學過程：
一、賞讀封面，猜想故事，板書課題
同學們，你們知道3月8日是什么節日嗎？對，它是慶祝媽媽的節日。我們為媽媽專門送上一個節日，我們還為媽媽唱一首歌，好像是：世上只有媽媽好，還會給媽媽背很多的詩歌，如：誰言寸草心，報得三春暉。今天我們就一起來聊一聊媽媽。
二、讀文賞圖
（一）媽媽真的很棒
板書課題：我媽媽
師：讀，再讀。這不是別人的媽媽，是我――媽媽。
有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的.一位作家，他叫安東尼，（出示圖，簡介）專門為我們創作了一本童話書，就叫《我媽媽》。看書是多么有意思的事啊，想看嗎？那同學們準備好了，來啦！
出示ppt3
師：這是我媽媽，我媽媽是怎么樣？（生自由發言）
出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”咦？怎么和同學們說的不一樣？我媽媽真的很棒嗎？我們繼續往下看。
ppt4(大廚師)，
師：你覺得我媽媽怎樣？
⑴我媽媽（），因為她會做（）。（引導學生看圖說話）
當學生說到“我媽媽是個廚師”時，讓學生看圖說說，你還從哪里看出媽媽是個廚師。
⑵我們來看看安東尼布朗是怎樣說的？(p5) ,生齊讀。
4、繼續出示p6(雜耍演員)p7（畫家）p8（強壯），學生看圖欣賞。
重點討論：
師：“特技演員”：為什么說“媽媽又變成了一個雜耍特技演員？”她和真正的雜耍演員有什么不一樣？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食??）你們覺得“我媽媽”怎么樣？（能干）
“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）你們覺得“我媽媽”怎么樣？像安東尼一樣夸夸她。（真的太棒，太能干了！）
出示p9，板書：能干、強壯。指導學生讀，“我媽媽真的很棒！”
（二）媽媽真的、真的很棒
1、接下來，安東尼會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發言）
2、你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。 ⑴p10.觀察圖片，你發現了什么？
綠手指：代表種什么都能活的人。
看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了心。老師請同學們仔細觀察媽媽后面的花盆里都長了些什么？（魚、蘋果、香蕉、橘子??）這些東西怎么都長在媽媽的花盆里，這是怎么回事？
這些東西是給誰吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶??）所以說，我們全家人在媽媽的照顧下都生活的很好。
⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是。。。很好。”理解：什么樣的人才叫園丁？
3、p12（仙子) “好心的仙子”：媽媽變成了什么?她為什么會變成一個仙子呢？猜猜看，她可能做過哪些好事？板書：善良
p13（獅子）“大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發脾氣了）她為什么會發脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？板書：兇猛
4、現在你覺得我媽媽怎樣？p14齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”
（三）媽媽真的、真的、真的很棒
1、接著看，媽媽還棒在哪里？
圖蝴蝶）板美麗 p16沙發）舒適 p17貓咪）板溫柔 18（犀牛）板強悍
2、現在，你覺得我媽媽怎么樣？（生自由練說）p21 齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”
3、p19（超人)板勇敢 p20（鬼臉）板幽默
（四）小結繪本閱讀的方法
1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網絡圖，這張圖呀，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。
2、教師配樂連起來將整個故事講一遍。
3、再次回顧板書。哦，原來愛是可以倒流的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛也是相互的，讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛還是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”
此時此刻，你想對媽媽說什么，拿起你的筆畫一畫你的媽媽，并在旁邊寫上幾句話寫一寫。（學生繪畫寫作）
（四）總結
媽媽唱歌是給我聽的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，原來所有的書都可以反過來讀，我愛媽媽，媽媽也愛我！永遠愛我！同學們回家以后也抱抱自己的媽媽，去感受一下這美好的境界！
篇三：繪本《我媽媽》教學設計
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。
2、激發學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。
教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。
教學過程：
一、 課前展示，揭示課題。
《游子吟》
小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《游子吟》等。有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，專門為我們創作了一本童話書，就叫《我媽媽》。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。
板書課題：我 媽媽 ！學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！
二、介紹繪本的封面、環襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。
（提醒孩子：也有很多內容在里面，可不能輕易錯過哦。）
［封面］一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這
幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據圖畫書的內容而單獨創作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
［環襯――蝴蝶頁］ ：打開封面之后，我們會看到封面與書芯
之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環襯，又稱為蝴蝶頁。《我
媽媽》的蝴蝶頁就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺。
［扉頁］翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著
書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。
三、讀文賞圖。
（一）第一組畫面
1、P1 你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎么樣？（生發言） 安東尼說：“這是我媽媽，她真的很棒！”（出示畫面，生齊讀這句話。） 師問：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。
2、P2 看，你覺得我媽媽怎么樣？
問：你是從哪里看出媽媽是個廚師的？（生觀察畫面，回答。）
看看安東尼是怎么說的？（出示圖片，學生齊讀。）
3、P3 為什么說媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？
錢包（很會理財） 玩具熊（好玩伴） 房子（媽媽很會打理房間） 汽車（媽媽會駕駛好手） 茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人）
這是一個怎么樣的媽媽？
4、P4 師：愛美之心，人皆有之。媽媽也不例外，看媽媽在干什么？ 生：化妝。（涂口紅）
師：媽媽不用化妝師就能把自己打扮得很漂亮，所以說：媽媽是個神
奇的畫家。
5、P5 師：媽媽不但是個神奇的畫家，還是世界上最強壯的女人。快看，媽媽一次就能提那么多東西。看，多能干的媽媽呀！我們一起來夸一夸“我媽媽真的很棒！”
為什么說媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個怎么樣的媽媽？
看看安東尼是怎么稱贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）
問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什么呢？（生猜想、回答。）
（二）第二組畫面
1、P6 （園丁圖） 仔細觀察，看看你能發現什么秘密？
生觀察，大膽發言：花盆里開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒??
引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）
師：所以，安東尼說媽媽是一個有魔法的園丁，其實是贊美媽媽很會照顧家人！（課件隨機出示）
2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會是一個好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什么好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發言）
師總結：這說明媽媽很善良！（課件出示，并板書）
3、P8（天使圖）為什么說媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？
4、P9（獅子圖） 這是誰啊？是媽媽嗎？你從哪里看出來的？媽媽怎
么會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣！） 問：猜猜：孩子會做錯什么事呢？那你還愛媽媽嗎？
看看，安東尼還是稱贊媽媽真的、真的很棒！（課件出示，生齊讀） 猜猜：安東尼還會說媽媽怎么棒了？（生自由發言）
（三）第三組畫面
1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發、貓咪、犀牛
你發現了什么？（生大膽猜想，說說自己的想法）
課件出示四幅畫面四個句子：你發現這四個句子有什么特殊的嗎？ （生讀讀、觀察，回答）
2、說話練習：我媽媽像（）一樣（）。
3、問：現在，你覺得我媽媽怎么樣？
（四）第四組畫面
1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？
依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說話練習：不管她是、 ，
還是 。 她都是我的媽媽。
是啊，我媽媽很棒，可是你發現沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽抽生板書 “愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優點和缺點，我都愛她。（完善板書）我愛她，而且你知道嗎？（連續問多人次）
她也愛我！（永遠愛我！）
課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）
四、活動延伸。
師：那你的媽媽又是怎樣的呢？誰來介紹一下自己的媽媽？（生介紹自己的媽媽）
師：你們的媽媽愛你們嗎？你們愛自己的媽媽嗎？
師：小朋友們，你們知道嗎？這本書的作家安東尼非常厲害，他曾經獲得2000年的國際安徒生獎。而老師相信把你們剛剛介紹的媽媽畫下來、寫下來，也可以像安東尼一樣畫得那么出色。拿起你手中的筆，打開你們的繪本，讓我們畫下最美的媽媽、最棒的媽媽、最愛你們的媽媽。
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