《節奏與旋律》教案
教學分析
【教學目標】
知識與能力 知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。
過程與方法 結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力。
情感態度與價值觀 初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系。
【重點難點】
教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。
教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。
教學過程
一、導入新課
（多媒體出示活動內容）
列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。
提示：社會、家庭、學校、班級......
教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，但是在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才是那么悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的`旋律呢？通過這節課：節奏與旋律，我們就來探討這個問題。
二、新課講授
目標導學一：我在多個集體中
活動一：情景探究
（多媒體鏈接展示材料、配上相應的圖片）
情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。
想一想：
（1）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是出賣班集體。
情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著，她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分，有同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”
（2）小鑫的做法是維護班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？
提示：不是，班級榮譽應該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。
特別強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。
活動二：我來幫幫他
（多媒體出示課本68頁材料）
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？
提示：集體：足球隊、班級
角色：足球隊員、學生
（2）面對這樣的沖突，“我”該怎么做？
提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？
個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。
目標導學二：集體中的小群體
活動三：探究分享
在集體中，尤其是班級體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體.
（1）你身邊有這樣的小群體嗎？（有）
（2）你覺得為什么會出現這種小群體現象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心
活動四：情景劇
（1）分組討論兩分鐘
（2）以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。（兩分鐘）
教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體
（1）請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。
（2）你怎樣看待集體中的小群體現象？
提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。
活動五：探究分享
（多媒體出示課本70頁探究與分享）
（1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做？
提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。
活動六：（多媒體出示以下圖片）
思考：你怎樣理解這句話？
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。
（多媒體出示課本71頁“相關鏈接”材料）
教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家與社會的和諧也有著密切關系。
板書設計
節奏與旋律
一、個人節奏與集體節奏
（一）角色沖突
（二）大局觀念
二、集體中的小群體
（一）合理性與問題
（二）堅持正確的判斷與價值觀
教學反思
本節內容貼近生活，但由于學生處于青春期，且對于集體的認知不夠全面，對于說教形式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須采用學生易于接受的方式，循循善誘，引導其自己分析出個人節奏與集體節奏的關系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學中，要充分發揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點，用多種形式的設計創設教學情境，幫助學生認識和理解；同時多留給學生足夠的時間進行思考和討論、交流。
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