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《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的.地方，并用筆畫下來同桌討論，指名匯報。
2、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
3、從哪兒看出田老師的故事“娓娓”動聽?
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。
三、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、朗讀全文。
五、作業(yè)：
板書：師恩難忘
難忘師恩
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 2
教學(xué)要求：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學(xué)過程：
一、聽歌談話(音樂：《我愛米蘭》)用心去聽一聽，歌里唱些什么?歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?
二、感受師恩
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文。——教師提問，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習(xí)句式：“如果說一( )讓我懂得了一( )，那么上千( )就讓我懂得了上千( )。”
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”(《我愛米蘭》音樂起)
12、讀讀課文的八九自然段。(生自由讀——指名讀)問：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)
三、拓展閱讀
1、(出示冰心寫老師的'一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受
1、同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽來到學(xué)校，在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關(guān)心和愛護(hù)呢?我們對我們尊敬的某一位老師說一句心里話，好嗎?
2、(出示句式：“老師啊，您是。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
3、最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過的一首贊美老師的詩獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動的老師。出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道在現(xiàn)實和理想之間架起金橋啊!教師的事業(yè)多么崇高古往今來哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞……
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 3
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3、能領(lǐng)悟課文以具體的典型事例表現(xiàn)人物的方法，并模仿習(xí)作。
教學(xué)重難點：
課前準(zhǔn)備：
1、課前思考：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？在“我‘的心目中，田老師究竟是怎樣的老師？
2、老師制作簡單的幻燈片。
教學(xué)過程：
一、整體把握
1、聽寫詞語：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝……
重點：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
難點：通過對課文的閱讀、朗讀感悟，對課文中的重要詞句有一較深的理解，在具體情境中進(jìn)行詞句的理解。
3、瀏覽課文，整體把握：
田老師講故事對“我“的影響。
二、品字賞句，感受師恩：
1、作者“難忘”的是什么？為什么會難忘？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。
2、交流
◆田老師會講、愛講故事。
引導(dǎo)深思：請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當(dāng)時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中讀懂了什么？
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
b、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）
c、從這個詞你能感受到什么。
（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
b、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學(xué)習(xí)、運用。
過渡：請同學(xué)們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？
（5）“我在田老師哪里學(xué)習(xí)四年……滋潤著我。”
a理解“滋潤”，字典意思和聯(lián)系上下文理解。
b再談?wù)剬@句話的理解。（找出這句話前后文中的相關(guān)內(nèi)容來理解）
c引導(dǎo)再次關(guān)注第5自然段。理解田老師所講述的故事在孩子做人方面所起的潛移默化的作用。
◆播下文學(xué)的種子。
（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（2）總結(jié)、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的`引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。
◆教誨之恩，終身難忘。
（1）理解“十年樹木，百年樹人”的意思。（培植樹木需要十年，培育人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也形容培養(yǎng)人才很不容易。）
再次朗讀課文的最后一句話。
三、回顧全文，體味寫法：
1、課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
四、課外延伸，豐富積淀：
1、同學(xué)們，贊美、歌頌老師的文章很多很多，人們從不同的方面，通過不同的事例來謳歌老師的崇高與偉大，博愛與無私。今天，老師還為大家?guī)硪黄浅８腥说奈恼隆短焓沟某岚颉贰?/p>
2、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到“采蜜”本上。
3、自制賀卡。
板書設(shè)計
師恩難忘
師恩難忘
春雨點點 滋潤著我
娓娓動聽 身臨其境
教誨之恩 終身難忘
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫。教學(xué)重難點：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放《園丁之歌》的MV及相關(guān)圖片，導(dǎo)入新課
2、學(xué)生談感受
過渡：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。逐漸成熟的我們，更加懂得師恩之重，師恩之深。那么，就讓我們拿起手中的筆，寫下心中的感激和懷念吧
二、明確寫作要求
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點。寫作時，注意人物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。
三、指導(dǎo)寫作
1、鳳頭：“鳳頭”是說作文的`開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(PPT出示三文段，文段一開門見山話題點穿，文段三排比點題鋪排文氣) 小結(jié)：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實。(PPT出示例文) 小結(jié)：中間從一、兩個方面贊頌?zāi)愕睦蠋煟貌牧希磉_(dá)感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫。
3、豹尾：“豹尾”是說作文的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(PPT出示三個例子)
小結(jié)：結(jié)尾抒發(fā)自己對老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆
把你想寫的內(nèi)容用列提綱的方式寫出來
五、學(xué)法指導(dǎo)，課外延伸
寫人的文章，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。同時，要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫。
六、布置作業(yè)
1、閱讀劉紹棠的《師恩難忘》
2、根據(jù)提綱完成作文
七、板書設(shè)計
師恩難忘
鳳頭：外貌描寫，開門見山
豬肚：引用材料，表達(dá)感情
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情
二、教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)重點：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)：
A：抄寫詞語。
B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的'地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
五、遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè)：
A：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
B：預(yù)習(xí)下文。
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點：
把課文讀通順。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、師生進(jìn)行交流，加深感知。
五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的"女"就偏在上面，與"尸"相配合好。
誨……這個字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
板書設(shè)計：
讀書做筆記
"不動筆墨不讀書"
①摘抄 ②編寫提綱 ③寫讀后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點：
在語文品味中感知作者對教師的情感。
教學(xué)過程：
一、激情引入
★板書課題：
①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
②、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？
二、自讀自悟，獨立感知
1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時候要注意滲入讀書習(xí)慣。
3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽。
三、師生交流，深入感受
★具體方法預(yù)設(shè)：
學(xué)生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對重點部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對田老師的情感。
1、田老師教詩的部分
這個部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問：
那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？
（教師的教誨）
進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢？
（引出"學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事"部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）
四、指導(dǎo)實踐，加深感知
1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？
2、引導(dǎo)學(xué)生講
首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動聽，聽是身臨其境。）
3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺講。
◆注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開始時可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講"一去二三里"的課的。
（在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）
4、田老師講得這個故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺講，在上臺講的時候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。
（教師通過耳語指導(dǎo)學(xué)生。）
3、總結(jié)引入
田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。
5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。
附板書：
娓娓動聽
2師恩難忘
身臨其境
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、默寫并指導(dǎo)寫字
娓娓動聽 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。
2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？
◆同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。
二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
◆、遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
◆、實踐活動：
自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。
◆、課后練習(xí)4提示：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞
師恩難忘
打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的'鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。
王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實令同學(xué)們敬佩不已了。
王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們："小孩！"對我們五十四個小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們?nèi)缤约旱淖优c我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的"代溝"。
王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)難點 ：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的'老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境
2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。
二、精讀品味課文3至7段
1、默讀課文第3至7自然段，畫出我聽田老師課時的神態(tài)的句子，通過這些句子，你體會到了什么？用三兩句話把自己的體會寫下來。
2、教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
3、品讀第5自然段，體會重點語句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”
三、讀課文8、9段
1、默讀課文，思考：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、品讀：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了田老師，“他拄著拐杖正在散步”。當(dāng)年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老，是哪些原因?qū)е滤绱松n老？
3、品讀作者四十年后遇到他的田老師：“恭恭敬敬地向他行禮。”，此時我已是近50歲的人了，而且還是個知名度非常大的作家，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個詞你讀出了什么？（指導(dǎo)朗讀）
4、“談起往事”，他們會談些什么？“我”會想些什么？
5、齊讀最后一自然段，談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁矗窟@一段與課題有什么關(guān)系？
師：同學(xué)們，每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”（生接下半句）是啊！老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好！》作為即將到來的.教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。（生背文）
四、作業(yè)：
1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。
2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。
3、教師節(jié)快到了，自制賀卡，把你真心的祝福寫下來，送給最值得你尊敬的老師，讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 9
教材和學(xué)情分析：
劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”師之“恩”是本文的眼睛，讓劉先生終生難忘的就是這個“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點點” 一樣的無聲滋潤。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”以及文章最后一個“！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應(yīng)該會引起學(xué)生對難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費力的牽引要簡單些。
大致的教學(xué)流程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、把文章讀正確流利。
2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。
3、會寫課后的生字。
4、通過文中具體詞句感知難忘之情。
一、 談話導(dǎo)入
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說對“難忘”的理解。
二、 初讀課文
1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。
2、檢查對音、義、形的.掌握情況。
3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。
4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。
三、 作業(yè)
1、了解劉紹棠
2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。
2、在仿寫練筆中體會文章的表達(dá)方法。
一、 復(fù)習(xí)
1、簡單介紹劉紹棠
2、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”。
二、 細(xì)讀1——6自然段
1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響。
2、理解
“有如春雨點點，滋潤著我。”和“在我幼小的心靈里播下文學(xué)的種子。”
3、練筆：老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子？把事情經(jīng)過寫下來。（時間不允許就留作業(yè)）
三、 感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會進(jìn)行比較。
四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）
《師恩難忘》第二課時優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課后第2題中所填詞語的意思。
二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。
三、體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點：
1、體味作者細(xì)膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法。
教學(xué)難點：
理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”
教學(xué)過程：
一、談話熟悉，拉近距離
1、問好，自我介紹。
2、彼此略談第一印象，增加印象。
二、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題。“師”老師的“師”，“恩”恩情的“恩”，（師邊說邊板書）齊讀“師恩”。
2、師接著板書“忘”，問：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”）
3、齊讀課題《師恩難忘》。
三、整體感知，敏化感悟
1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
（1）、針對第一自然段
簡述，時間、地點。
（2）、針對第二自然段
a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。
b：懷著敬佩的.心情齊讀此段。
（3）、針對三至六自然段
a：知道老師為什么要這么問嗎？（這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法）
b：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣？哪個詞來形容？（板書：）
c：”娓娓動聽”什么意思？怎樣的娓娓動聽呢？
詩 、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。
第一句有意思嗎？①想象成“一個小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點看到美麗世界的心情溢于言表。
第二句：一個小村子，四五戶人家，家家冒炊煙。可小孩子不餓，他顧不上這些，他很興奮。
第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。
第四句：有問題嗎？
省略號多在句末，這省略號省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩文吻合）
第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛護(hù)花草。）
d：田老師講完了，評價評價。（不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。）
e：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”。“身臨其境”什么意思？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。
（4） 針對第七自然段
1、只一次就能叫人難忘嗎？能培養(yǎng)出一個人的興趣愛好么？齊讀第七自然段，你還知道了什么？板書：引人入勝 上千個故事
2、體會：“春雨點點，滋潤著我”
師；這上千個引人入勝的故事像“春雨點點，滋潤著我”（板書：“春雨點點，滋潤著我”）
談?wù)勼w會。
什么叫滋潤？（因為懂得，因為學(xué)會，點點滋潤，潤物無聲）
情感導(dǎo)引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護(hù)花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨。同學(xué)們，我們身邊就有如許多的老師，想說說他們么？
生稱贊自己心目中的老師
師評價（會學(xué)習(xí)，有感情，懂感情，有感恩之心）
（5）針對第八、九自然段
大作家劉紹棠就是個心思細(xì)密，懂得感恩的人。體會句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”的含義。
“文學(xué)的種子”：
田老師所講故事中有許多暗示：生動的情節(jié)，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。
這樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘。
小練筆：教師節(jié)來臨，想與自己最敬愛的老師追憶點什么？想給老師寫點什么？請寫下來。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物。
展示交流。
難忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師，他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻(xiàn)的精神。
四、 總結(jié)下課，提升主旨
同學(xué)們，在我們的成長歷程中，有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤物無聲地教導(dǎo)著我們，啟迪著我們的思想，美化著我們的靈魂，豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年，當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難，獲得成功的時候，回憶往昔，我們就會有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在，留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。
板書： 師恩難忘
春雨點點 滋潤著我
娓娓動聽 身臨其境
上千個故事 引人入勝
教學(xué)后記：
八點鐘拿到教材，十一點鐘講課。三個小時的時間，經(jīng)過認(rèn)真閱讀這篇課文，我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材（我們用的是人教版），但我覺得文章所帶給我們的思考，傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課，利用這篇看似平常但很感人的課文，與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后，我覺得其實沒有好好完成，如果給我一個小時就夠了，就夠充分了。但我應(yīng)該隨機應(yīng)變。可惜沒有。我還是在緊張。我還是意識到我在師講。我太在乎自己了，我有點忽視學(xué)生的潛能。交流中，我能感覺到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。
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