《梅嶺三章》教案范文
一、學習目標：
1、熟讀詩文，理解并默寫。
2、理解詩中借代、借喻、引用等修辭手法的表達作用。
3、體會革命者為國獻身的崇高精神和革命必勝的堅定信念。
二、學習方法：
反復誦讀、自主感知、交流探究。
三、導學過程：
（一）明確目標（目標明確，行動才更有效哦。）
（二）課前熱身（借助工具書完成這些基礎知識，一定要掌握）
1、了解作者：
本詩的作者是___________，字仲弘，省樂至人，中國無產階級、______________。郭沫若曾贈陳毅詩曰“______________ ， ___________________________”。
2、看清字形，給加點字注音或根據拼音寫漢字
國門xuán （ ） 當紙錢（ ） 即為家（ ） 遍種（ ）
應（ ）有á（ ） īng（ ）旗 án（ ）羅 fēng（ ）煙
3、解釋加點字。
余傷病 伏叢莽間 意如何 正十年 涯
4、《梅嶺三章》的“章”意思是_____________。詩前小序交代了寫詩的___________、__________、和______________，從“ ”可以看出小序是陳毅同志后來補記的，這三首詩是在“____________________”的絕境中作為絕命詩而留下來的，“留衣底”是為了____________，表現了作者___________的精神。
（三）課堂探究（書讀百遍，其義自現，熟讀精思的你一定能理解此詩，掌握得很好。）
1、誦讀古詩，朗讀展示（一定要有感情哦，比一比，看誰讀的最好。）
2、翻譯本詩（參照課下注釋，自主翻譯本詩后小組交流。）
3、品讀這三首詩，試用四字詞語概括每首詩的內容，并分析每首詩表現了詩人怎樣的精神？
4、找出詩中所用的修辭手法，并舉例說明。
相關鏈接：
借代：不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關系的另一種事物名稱代替它。如“紅領巾參加植樹勞動”中的“紅領巾”代替“少先隊員”。
借喻：比喻的一種，直接借比喻的事物來代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻詞都不出現。如“驚濤拍岸，舉起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。
（四）展示講解（相信自己的.能力，展示自己的風采，你也是一位很棒的老師！）
（五）鞏固提升（一顯身手的時候到了，讓我們一起勇往直前！）
1、《梅嶺三章》中 “_______________________” 是統領三章的句子。
2、《梅嶺三章》中表現共產主義一定到來的遠大理想的詩句是“_____________，________________”。
3、《示兒》中抒寫詩人光復河山的熱切期待和對祖國大業終將取得勝利的不可動搖的信念的詩句是_______________，_____________。
4、《示兒》中________________， 兩句點明了作者生前的遺憾，從側面表達了作者____________的感情。
5、《梅嶺三章》中的“______________，____________________”和《示兒》中“____________，___________________”有異曲同工之妙。
6、寫出課外積累的愛國詩句：____________________，_______________________。
7、背誦并默寫《梅嶺三章》梅嶺三章作者：______________________。
課后反思：（只有會反思的人，才能在學海中越行越遠）
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