《治水必躬親》教案設計
教學內容
課文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水性的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關系。道理簡明，論據確鑿，令人信服。
教學目標
知識與能力
1．識記并理解文中的文言實詞和虛詞。
2．了解文學常識和本文的'寫作背景。
3．培養學生的文言誦讀能力。
過程與方法
引導學生自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養。理解文章的主題思想，學習正反對比論證和舉例論證的寫法。
情感、態度與價值觀
在進一步了解海瑞其人其事的基礎上，引導學生進一步認識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。
教學重、難點及教學突破
重點
1．治水必躬親的道理。
2．正反對比的論證方法。
3．交錯使用整句和散句。
難點
正反對比的論證方法。
教學突破
導讀解析一、二段的關系，學習正反對比的論證方法，在理清文章思路的基礎上讓學生反復誦讀課文，體會整句和散句的表達作用，最后能流暢地背誦課文。
教學準備
教師準備
安排課前預習，收集海瑞或他人治水的資料運用多媒體作為直觀教具。
學生準備
課前借助工具書預習課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。
教學步驟
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教學流程設計
教師指導
1．導入新課，文題解析。
2．整體感知，文意點撥。
3．啟發引導，研讀課文。
4．質疑問難，難點商討。
學生活動
1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。
2．整體感知課文，理解文句翻譯。
3．踴躍回答，分析課文結構。
4．聯系實際，挖掘課文主旨。
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