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《月光曲》的優秀教案設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《月光曲》的優秀教案設計，歡迎大家分享。
《月光曲》的優秀教案設計 篇1
（設計理念）
理想的語文課堂是師生生命蘇醒、激越、成長的過程，能從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態生成的目光，演繹一種開放的語文課堂文化。
本設計旨在讓學生在積極主動的思維和情感活動中，自主理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，給人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗讀為載體、以感悟為主線、以引領學生探究《月光曲》音律、聯想畫一般意境為重點，感受音樂大師詩一樣的情懷。
（教學目標）
1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情；
2、分辨事物與聯想，并初步體會二者結合的作用；
3、能有感情地朗讀課文。
（教學重難點）
體會貝多芬彈奏“月光曲”時的情和景
（教學準備）
鋼琴曲《月光曲》及相關課件
（教學流程）
一、整體入手新授課文
二、變序教學體悟情感
1、品讀欣賞，想象“月光曲”的景和情
（1）漫談對月光曲的認識。
月光曲是一首怎樣的曲子？作者是怎樣描寫的？皮鞋匠聽貝多芬彈奏，好像看到了什么？有幾幅畫面？
出示音樂課件：
①“皮鞋匠靜靜地聽著”，他眼前出現的畫面就藏在語言文字之中。水天相連的地方出現一道銀光，銀光的范圍慢慢擴大，越來越亮，輕紗似的微云，海面上風平浪靜，給人輕松、舒暢之感，音樂柔和、舒緩、有細微跳躍；這幾句要讀得緩慢、平靜。
②“忽然……”這一段的樂曲節奏明快、激昂；朗讀時，語速加快、激昂有力。
（2）盲姑娘好像看到了什么？
“皮鞋匠看看妹妹……大海”這一長句。由盲姑娘的神態而產生的聯想。（聯想是人們的一種思維方式，可以使你所寫的事物與未曾出現的事物巧妙地聯系起來。這樣寫有什么好處呢？）①既使我們聽到了美好的音樂，又讓我們看到了動人的情景。②曲子里的月光美和生活中的月光美被“聯想”這個橋梁巧妙地溝通了。③聯想在讀者面前展開一幅幅圖畫，使文章內容更充實，表達的感情更深刻。但聯想一定要真切自然，千萬不能牽強附會，因文害意。
（3）讀中感悟：
師讀（實在事物）、生讀（聯想）；男女生讀，分辨事物（看得見，聽得到的實在的東西）與聯想（由實在的事物引起的想象）。讀出不同的語氣和感情。
（4）從兄妹倆的美妙聯想中你體會到什么？為什么兄妹倆會由平靜的海面想象到波濤洶涌的大海呢？
2、品讀文字，理解感悟音樂與故事的聯系
第一幅畫面：秋夜散步聽琴聲
（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步。（幽靜：幽雅寂靜，心情悠閑，或抬頭望月，或側耳傾聽天籟之聲，就像平靜的海面。）
（2）斷斷續續（時而中斷）的琴聲引起了他的注意。他可能會這么想：彈的正是我作的曲子，怎么彈的這么不熟呢？這么晚了，是誰還不休息，這樣刻苦練琴？我要不要去幫助他呢？
（3）貝多芬認為自己的音樂是獻給人民的；我的藝術應當為貧苦的人造福。因此，他向茅屋走去。
3、第二幅畫面：聽對話彈樂曲
（1）體會人物感情：（哥哥關心妹妹，妹妹體貼哥哥，多么動人的骨肉之情）“隨便”即“不放在心上，不在意”（妹妹懂事、渴望、安慰）。
（2）傳授讀書方法：抓住人物語言，體會人物情感。
（這是一種很重要的讀書方法，通過人物的語言體會人物的感情，然后再把這種感情正確地朗讀出來。）
（3）指導對話朗讀：妹妹的話讀出渴望的心情；哥哥的話讀出難過、內疚的語氣。
（4）貝多芬聽了兄妹倆的談話，可能會怎么想？
①“這個世界太不公平了，富人花錢如流水，窮人連張音樂會的票都買不起。”
②“我的音樂要獻給人民。這是多么好的一次機會啊！”
③“這一對兄妹多么懂事啊！姑娘又這么渴望聽我的彈奏，我應該為她彈奏一曲。”
（5）一股無形的力量推動他走進茅屋，貝多芬進屋看到的和聽到的是一致的。
①“窮”──點一支蠟燭；
②“多難，總記不住”──雙目失明；貝多芬聽到他們的談話，又看到了窮兄妹倆，激起了他強烈的同情心。同情、愛憐之感油然而生，這時，他的心中仿佛平靜的海面，穿過縷縷薄云，并情不自禁地彈了一曲。
（6）貝多芬彈完第一曲，盲姑娘
①聽得入了神，
②激動地說（指導讀這一句話，解釋“純熟”）
并推測出陌生人是貝多芬：
①這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。
②當時貝多芬正在小鎮上演出。
（7）貝多芬用琴聲回答了盲姑娘的問話。
①啊，多可愛的盲姑娘！你雖然窮，卻這樣愛好音樂，而且竟有這樣高的理解水平，欣賞能力。“我在劇院歌廳里，為達官貴人演奏，他們卻不懂我的音樂，不明我的心聲！”
②他像是找到了知音，激動不已，感情的波濤終于沖開了閘門，奔騰翻滾。就像“海面刮……岸邊涌過來”，不正形象地表達了貝多芬當時心情的不平嗎？這時他的感情正處于一種激情狀態，靈感頓生，開始即興創作《月光曲》。
4、第三幅畫面：彈奏“月光曲”
（1）理解貝多芬彈奏《月光曲》的環境。
（清幽：秀麗而清靜）（秋天的夜晚，明月當空）（童話般的仙境中）（周圍的環境清幽靜美，貝多芬遇到知音心中掀起的萬丈波瀾，此時此景，他心潮起伏，觸景生情，按起琴鍵來）
（2）《月光曲》由此而生。貝多芬通過琴聲，用音樂的語言來抒發自己的情感。
5、第四幅畫面：記錄“月光曲”
（1）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆沒有發覺，反襯《月光曲》感人的魅力；
（2）貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福，從“飛奔”一詞可以看出，他也激動萬分。
（3）貝多芬為什么要飛奔回旅店連夜記錄下來？想一想，貝多芬散步時，有沒有想到要創作《月光曲》？（靈感是稍縱即逝的，是茅屋的人、物、情、景激發了他創作的激情和欲望。）
三、拓展延伸總結課文
1、這篇課文把故事、音樂、情感有機地結合在一起，讓人感到人美、景美、曲美、情更美；
2、談談你對貝多芬的了解；請用一個詞或者一句話評價貝多芬。
四、開放練習讀寫結合
1、選一首你喜歡的樂曲，聽后把想到的景象寫下來。
2、《貝多芬回到客店》
提示：
貝多芬回到客店記錄《月光曲》，可能怎么寫，怎么想？
要求：
（1）交待時間、地點、人物、事件；
（2）貝多芬在追憶時，眼前可能出現什么景象？在敘事中加入恰當的聯想。
《月光曲》的優秀教案設計 篇2
【教學目標】
1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。
4、體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。
【教學重點】
使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。
【教學難點】
貝多芬的感情變化的原因，因為它關系到貝多芬創作《月光曲》的激情來自何處，這一點課文沒有具體的答案，需要老師精心設計，才能突破難點。
【教學準備】
1、搜集貝多芬的相關資料
2、生字詞卡片
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題，簡介作者。
1、同學們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。你們知道貝多芬嗎？學生結合自己掌握的資料，陳述自己的觀點。
教師總結歸納：貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
2、關于《月光曲》的譜寫還有一個傳說，那就是課本上的第28課《月光曲》。
3、板書課題。學習課文就可以了解貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。
二、初讀課文，梳理內容
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？
3、檢查學生自學生字詞情況。
教師重點提醒：
（1）字音方面：茵讀“yīn”，沒有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。
（2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫清楚。“盲”的上面是“亡”，是無、沒有的意思，下面是目。沒有目就是盲人，這正是“盲”的意思。
4、學生朗讀課文后，交流討論。
（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？
彈了兩首曲子
（2）這兩首曲子分別是什么？
第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創作的《月光曲》。
（3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創作《月光曲》的？
2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫貝多芬即興創作的《月光曲》。
三、學習彈第一首曲子的內容
1、指名學生朗讀2-7自然段，教師及時正音。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？
他到各處旅行演出，甚至來到一個小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因為不能直接聽貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾。
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？
他們住在一所茅屋里。
兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個盲人。他們買不起音樂會的入場券。
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”
姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？
她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是這種激情促使他創作了《月光曲》。
6、小組分段朗讀課文。
四、作業設計
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫文中生字新詞。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、教師出示生字卡片，檢查學生的新字詞掌握情況。
2、學生快速朗讀課文1-7自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？
二、學習貝多芬彈奏《月光曲》部分
1、指名讀課文8-10自然段，師生評議。
2、貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關系？皮鞋匠聽到琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？
他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云，忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來，他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？
4、為什么兄妹倆沒有及時發現貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂當中。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一篇溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術感受，也給自己帶來了一次意外的創作收獲。
三、引導學生體會聯想在文中的作用
1、引言：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開了聯想有很大的關系。
2、閱讀課文，劃出文中運用了聯想的地方？
如：在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想？如果把聯想部分去掉，文章會變得怎么樣？不那么深刻感人。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
四、布置作業
背誦課文第九自然段。
《月光曲》的優秀教案設計 篇3
一、教學目標
【知識與能力】
掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創作《月光曲》的經過;背誦第九自然段。
【過程與方法】
學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關鍵的字、詞、句。
【情感態度與價值觀】
體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，進而培養愛祖國愛人民的情感。
二、教學重難點
【重點】
品味文章的優美語言，理解文中關鍵詞句的含義。
【難點】
體會貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，感受愛祖國愛人民的情感。
三、教學方法
多媒體教學法
任務導向法
小組合作探究法
四、教學準備
音樂名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學過程
(一)創設情境，導入新課
在導入部分，通過多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀，教師范讀，為同學正音)
2.學生朗讀課文用自己的話概括課文內容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，讓學生結合課文談自己的感受。
明確：鼓勵學生大膽發言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀
1.賞析重點句子
(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
（這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對話，生動傳神地表現出兄妹倆相依為命的真情，同時，也表現了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。）
(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。”
（體現了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創作了《月光曲》。）
2.學生分組討論：貝多芬為什么會譜成《月光曲》，他是以何種心情創作的這首曲子?
（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動，更有得見知音的感慨與激動。）
(四)拓展延伸，理解難點
各小組討論，派代表發言：貝多芬創作《月光曲》時，內心是怎么想的，他會對兄妹兩個說些什么?
(五)小結作業
1.讀完本課對你有什么啟發?（我們要向貝多芬學習，關愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。）
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學們介紹。
六、板書設計
月光曲
兄妹倆：聽琴聲 月亮升起 微波粼粼
（寫作手法:虛實結合、融入想象）
月亮升高 風卷浪涌
貝多芬：彈一曲
創作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌
《月光曲》的優秀教案設計 篇4
第一課時
一、導入新課
1、播放一段有各種小動物的音樂。
2、師：你有什么感受？
3、指名回答。
4、師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。
5、板書課題：林中樂隊。學生齊讀課題。
二、整體感知課文
1、指名朗讀課文
（1）要求：讀準字音，讀通句子。
（2）師：其余同學仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學習的地方。
（3）指名學生讀課文，其余學生認真聽，注意讀音。
2、學生讀后出示生字卡片，檢查自學情況。
（1）指名學生讀生詞。
（2）用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。
3、初步感知文意。
（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。
（2）四人小組交流。
（3）指名回答。
三、小結
這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節課我們再一起探討。
第二課時
一、看圖說話
1、師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？
2、指明回答。
二、細讀理解課文
1、師：請大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。
2、學生默讀課文，畫出中心句。
3、學生根據自己剛才的閱讀回答。
1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？
2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。
3、再指名讀課文。
師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個自然段描寫了？
A第一自然段：夜鶯的特點。
B第二自然段：各種動物的聲音。
C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。
4、師：你喜歡哪一種音樂？把這個自然段讀出來。
（學生根據自己的喜好匯報。）
A、有感情朗讀
B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺
C、學生想象后回答。
D、教師根據學生匯報及時給予評價。
5、師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？
A、學生根據自己的了解回答。
B、齊讀和指名讀相結合。
6、師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。
A、指名學生讀課文，畫出有關句子。
B、有感情地朗讀。
三、拓展
1、師：你認為林中還有哪些動物的演奏？
2、指名回答。
四、小結
1、以前我們曾經了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學習，又讓我們領略到了大森林中的音樂，現在就來談談你的感受。
2、師：那么作者的感受又是什么呢？
3、指名回答。
4、師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。
5、全班分角色朗讀課文。
五、布置作業
1、抄寫生字；
2、完成《伴你成長》；
3、預習語文天地——讀一讀。
板書設計
林中樂隊
森林里所有的動物都在唱歌奏樂：
各唱各的曲子
各用各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
《月光曲》的優秀教案設計 篇5
教學目標：
1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。
2、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，在質疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創作過程中思想感情的變化及了解產生這種變化的原因。
3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。
教學重難點：
理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節中感受貝多芬內心情感的變化，月光曲曲子旋律的變化。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、欣賞導入
1、欣賞《月光曲》
師：同學們，知道這是什么曲子？對，就是貝多芬的《月光曲》，還可以說《月光奏鳴曲》或《月光》。
2、關于貝多芬，你了解多少？結合資料袋。
貝多非有句名言：我的音樂只為窮人而做，如果做到了這一點，那是多么開心的事情。
3、這節課我們去走進《月光曲》，觸摸一個美麗的傳說，去感受貝多芬的這句話。
二、初讀課文
1、生字讀課文，把課文讀通讀順。說說主要寫了一件什么事？
2、檢測生字詞。
3、指名說說主要內容。
4教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創作出不朽名曲《月光曲》？
三、扣住主問題，感悟品讀。
到底是什么打動了他的心呢？請同學默讀課文，畫出來，選擇有感觸的地方寫寫批注。
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
1、隨便說說是什么意思？
2、隨便說說指哪句話？
3、她的話真的是隨便說說的嗎？那她為什么又這樣說呢？
4、貝多芬從這一句話中聽出了什么？
（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）
師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬的心被觸動了，你也一定被觸動了，請你來讀讀。讀出你內心的情感來。
3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？
（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。（感情朗讀）
（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，讓我們來分教色讀讀對話。
語段二：
貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”
1、學生質疑。
讀到現在，你最想提什么問題？
預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？
不馬上讓學生聯系上下文回答。
預設問題二：貝多芬為什么不回答？
暫時放一放。
預設問題三：貝多芬彈一首曲子已經滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
讓學生回答：出于禮貌，尊重別人。
2、重點解決：盲姑娘怎么第一次就聽出了這是貝多芬？貝多芬為什么要給他再彈一首曲子？
引導學生聯系上篇高山流水的知音之情來理解他們的知音之見。
感情朗讀。
朗讀對話。
第二課時
教學過程：
一、激情導入：
師：貝多芬的《月光曲》永遠地留在了人們的心中。這到底是一首怎樣的曲子呢？請快速默讀課文，劃出相關的句子。
二、感受樂曲的美妙，分清聯想與現實
1、初讀第九段，想象畫面
2、簡單概括，分清層次
（1）試用一句話或一個小標題來概括這幅畫面的內容。
（2）這個畫面是由幾個不同的情景組成的呢？
（3）學生劃分，概括，交流，教師導讀，出示該段文字，每個情景用不同顏色標明。展示相應情景圖片，理解“微波粼粼”“一縷”“波濤洶涌”等詞語，整理板書。（板書：月亮升起微波粼粼；月亮升高穿過微云；月光照耀波濤洶涌）（展示三個情景相應圖片）
3、嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩
（1）這三個情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語氣和節奏來朗讀呢？
（2）指名談談并分別試讀，師生評價。
（3）激勵學生間進行比賽、挑戰，入情入境地讀，美美地讀。
4、理解聯想及其產生的原因
（1）這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發生的事實嗎？
（2）哪些句子所寫的內容是皮鞋匠的聯想？哪些是盲姑娘的聯想？請用“___________”勾出來。
（3）什么叫聯想？皮鞋匠和盲姑娘的聯想是由什么引起的？
（4）為什么聽到琴聲就會聯想到月光下大海的變化呢？猜想一下貝多芬《月光曲》的旋律和節奏會是怎樣的？引導學生用恰當的詞語來描繪貝多芬《月光曲》的旋律和節奏。（板書：輕柔舒緩；歡快流暢；激烈雄壯）
5、總結，領悟，弄清聯想與現實的聯系
引導把板書連起來說一說，音樂的旋律與節奏和兄妹倆的聯想是怎樣聯系起來的。
6、欣賞《月光曲》，放飛想象的翅膀
（1）作者用優美的文字給我們展示了樂曲優美的旋律與節奏，想不想親耳聽聽？輕輕地閉上眼睛，請放飛你們想象的翅膀！（播放《月光曲》片段）
（2）聽了音樂，請學生談感受。
（3）請學生用自己的語言來夸夸咱們的音樂大師貝多芬。
7、激情朗讀，再現情景
讓我們用充滿激情和變化的朗讀來再現這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂和圖片。（配上《月光曲》音樂和三個情景相應圖片）
8、改變原文與之對照，體會聯想的作用
（1）咱們把原文改一改，不用聯想的方法，來對比一下兩者的表達效果有什么不同。（屏幕出示文字：皮鞋匠靜靜地聽著。他聽到樂曲的旋律先很輕柔、舒緩；接著歡快、流暢起來；到了最后越來越激烈、雄壯。盲姑娘也聽得入了神。）
（2）這說明使用聯想，往往能使事物表現得更加形象，更加生動，更加動人！這種聯想手法的運用，正如唐代詩人白居易描寫優美的琵琶聲一樣，他說：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（多媒體出示這段文字）
9、學習聯想手法，語言準確表達
（1）展示圖片，學生自由地展開合理的聯想，試用一兩句話來表述你所想到的。（分別出示三張圖片：露珠圖、長城圖、水邊柳絲圖）
（2）簡單總結：比喻、擬人手法就是典型的聯想方式。試找出課文中的比喻句。
三、巧設疑問，總結全文
1、貝多芬這首如此美妙的曲子是他原先就寫好了曲譜的嗎？你從哪兒看出來的？
2、學習第10小節
3、總結，讀名言
《月光曲》的優秀教案設計 篇6
一、教學目的要求：
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情，熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想，并體會二者結合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：
重點：理解課文內容。分辨事物和聯想。
難點：引導學生體會音樂家貝多芬彈奏第二音樂曲時的情和景。
三、教具準備：
幻燈片
四、教學過程：
（一）提出單元訓練重點分辨事物和聯想
（二）簡介音樂家貝多芬，導入新課。
板書：9.月光曲
（三）講授新課。
1.弄清彈奏第一音樂曲的經過。
（1）一天夜晚，音樂家貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？
（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？
（3）音樂家貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）
弄清這段話中的重點詞，體會這段話的含義。
（4）音樂家貝多芬為什么要走進茅屋？
（5）音樂家貝多芬走進茅屋干了什么？
（6）他為什么彈琴？
讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的？
（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？
（8）為什么盲娘推測出陌生人是音樂家貝多芬呢？
（9）這時音樂家貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？
2、理解彈奏第二首樂曲的經過。
（1）讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。
引導學生體會當時的環境。
（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學生體會。）
（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態怎樣？
（5）樂曲彈奏完了，音樂家貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發覺沒有？為什么？
3、引導學生在文中找出有關詞句。
（6）音樂家貝多芬飛奔回旅店干什么？
（7）記的是什么曲子？
（8）為什么要連夜把它記錄下來？引導學生想一想，音樂家貝多芬在散步時，有沒有想到要創作《月光曲》？
（四）歸納小結：
歸納本課三個要點，并強調單元訓練重點。用以聯系后面幾課。
1、掌握文章的主要內容（聽彈記），是《月光曲》的譜寫經過。
2、按事情的發展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動激情）
3、分辨哪些是事物，哪些是聯想。文章中運用事物和聯想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理的聯想，能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯想，是這課的重點，也是這個單元的訓練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元的幾篇課文還要進一步學習。并把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
（五）練習
1、學生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》
《月光曲》的優秀教案設計 篇7
一、談話導入
師:同學們，你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?
(生自由談)
小結:貝多芬是德國著名的大音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》(板書課題)，傳說中，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事。今天，就讓我們一起走進這個故事，看看這首曲子是怎樣創作出來的。
二、交流預習，以學定教
1、交流收獲:
(1)同學們已經讀了這個故事，那么誰能簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事?
(2)在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(若學生答上一個問題時已說出，這里就靈活處理)哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內容?
2、質疑問難:在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進一步探究的內容?(根據學生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流)
3、梳理問題:確定重點要解決的問題并相機板書。
4、交流并明確學習方法:在平時的學習中，遇到問題你都用什么方法解決呢?(教師根據學生交流情況總結歸納出這節課將要運用的學習方法)
三、自主探究，讀書感悟
(目標:引導學生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實踐過程中，理解曲子創作過程，體會貝多芬的情感變化，并從中受到感染)
(一)了解彈奏月光曲之前的情境
(目標:了解曲子創作過程，體會貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的激動，培養學生對語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。)
1、抓住重點問題，引導學生讀書體會，經歷情感體驗的過程
我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現在就請同學們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想:他為什么要彈第一首曲子?又為什么彈完一曲又彈一曲呢?然后把自己感受深刻的句子畫出來反復讀一讀，試試你從中體會到什么?。
2、生自由讀書，邊讀邊體會。
3、師憑借問題引導學生談體會，從中獲得情感熏陶:貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢?誰來談談自己的體會?
4、全班交流
5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢?你又從中體會到什么?
6、全班交流(教師根據學生的交流靈活引導，可用交流引導體會，也可引導朗讀盲姑娘的話體會等，使學生體會到貝多芬遇到知音時的激動)
7、誰還有不同的感受?
8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對話
小結:通過剛才讀書交流我們體會到，剛開始貝多芬是懷著對窮兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的，可是接著他發現盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂，他感到非常高興、激動，于是產生了激情，要再彈奏一首。
(二)通過窮兄妹倆的聯想，想象月光曲的內容，體會貝多芬感情的變化
1、師:當窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢?請同學一邊讀課文一邊畫出有關的句子。
(學生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產生的聯想和想象的句子)
2、他們看到了什么?誰來讀一讀課文中的句子。
3、同學都來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。(生再讀書想象)(目的是憑借語言文字所描繪的畫面，了解樂曲內容，為體會貝多芬感情變化奠定基礎)
4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面?
5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面!那這究竟是一首怎樣的曲子?同學們想不想親耳聽一聽?
6、播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯想的句子，要盡可能使課文語言與音樂的旋律協調
7、同學們都來讀一讀這些句子，試一試通過樂曲和窮兄妹倆的聯想，你能體會到貝多芬怎樣的感情?(繼續播放音樂，學生讀書)(目的:著重憑借語言文字，其次是音樂的烘托，體會到貝多芬感情的變化)
8、學生交流讀后的體會
9、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出貝多芬
感情的變化，(齊讀第九自然段)。(目的:使學生在感情朗讀中情感達到高潮)
10、師引導齊讀最后一段:窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬分激動，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲——《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。
四、回顧全文，加深認識
1、朗讀全文，再次質疑
這是貝多芬即興創作的一首曲子，里面不僅表現了貝多芬豐富的想象力，更體現了他的這種對盲兄妹對貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們再一起走進這個故事，有感情地讀一讀全文，再來體會一下貝多芬創作這首曲子的過程。同時，看一看還有沒有新的問題。
2、師:同學們，學了這個故事，你感受最深的是什么?
(生自由談自己的感受)
五、課外拓展
總結:通過這節課的學習，我們不僅對《月光曲》的創作過程有了更深的了解，同時，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認識。
課后，同學們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，大家共同交流。也可以繼續查找有關貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受世界著名音樂家的.高尚品格和音樂才能。
《月光曲》的優秀教案設計 篇8
一、導入新課，板書課題：
師：課件播放音樂《致愛麗斯》，剛才這一首優美的曲子，你們聽到過嗎？那這首曲子的曲名知道嗎？師：我可以明確地告訴你，這首曲子不是《月光曲》，但是我覺得她很聰明啊，她是想當然的認為是《月光曲》，因為今天我們學的就是《月光曲》嘛。有人聽過嗎？據我所知，這是《致愛麗斯》，也就是獻給愛麗斯的意思，那這首曲子的作者是誰？你們知道嗎？生：貝多芬（師板書“貝多芬”）
師：貝多芬是一位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多優秀的作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天我們學習的就是貝多芬的《月光曲》，板書：月光曲
二、檢查預習。
1、交流資料。你們對貝多芬有哪些了解？請簡單地講一講。
2、檢查讀課文。糾正字音。
3、概括課文主要內容。貝多芬在萊茵河散步時，聽到了兄妹倆的對話，貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的情感感動了，受到了感染，于是按動了琴鍵，創作了這首月光曲。
三、自主探究，讀書感悟
1、抓住重點問題，引導學生讀書體會，經歷情感體驗的過程
我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現在就請同學們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復讀一讀，試試你從中體會到什么？。
（生默讀，師巡視，師插話：恩，有的同學很自然地拿起了筆，把一些句子畫了下來，我相信有他的理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動了貝多芬的心。）
師：同學們，咱們現在交流，哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰先來讀，好，請你讀吧。
生：讀“一個姑娘說：這首曲子多難彈啊，我不過隨便說說罷了”
師：這個同學讀得這段話就是兄妹倆的對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，咱們再往具體想，你認為貝多芬是聽到了兄妹倆的哪句話時，就開始心動了呢？
生：我認為應該是這句話“這首曲子多難彈啊，那有多好啊”師：同學們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動貝多芬的心啊，讀一讀，來，讀出聲音來。
（生讀。）
讀了這兄妹倆的對話，你體會到什么?
哥哥因為音樂會的入場券太貴，家里又太窮無法滿足妹妹親耳聽曲子而遺憾、內疚，妹妹聽出哥哥話中的不安，反過來叫哥哥別難過，安慰哥哥說自己隨便說說罷了。
師：貝多芬被兄妹倆的互相體貼的手足之情感動了。
師：貝多芬彈完了一首曲子之后，有沒有離開兄妹倆的家啊？（生答）他為什么不離開？（他被姑娘熱愛音樂的精神所感動，想為姑娘再彈一首曲子。）
2、細讀第八自然段
1）感受情景
師：你們可真會讀書啊。貝多芬多想再為姑娘彈一首他自己的曲子啊？可就在他要彈奏的時候，卻出現了一點小小的意外。到底是怎樣的意外啊？（一陣風把蠟燭吹滅了。）蠟燭滅了以后是怎樣地一副情景啊？（出示課件）請你用橫線劃出描寫當時情景的句子。
2）讀句子
a、默讀，想象當時的畫面。
b、齊讀，要求讀整齊，語調輕柔。
3）理解詞語
師：那在這里的“清幽”一詞是什么意思呢？（秀麗而幽靜）能不能給它找個好朋友啊？（幽靜）
4）點明〈月光曲〉的由來
師：當時貝多芬按鍵彈起的是哪首曲子啊？（月光曲）能談談你的看法嗎？（因為當時貝多芬是借助月光彈這一首曲子的，因此命名為〈月光曲〉。
3、細讀第九自然段
1）整體感知
師：皮鞋匠靜靜地聽著（出示課件，教師范讀）
2）理解曲調
師：你們覺得這首曲子的曲調應該是這樣變化的啊？（出示課件）（舒緩—明快—高昂）老師這里有三副畫面，你們能不能根據剛才的文字的描述，把這三副畫排排順序？（3 1 2）（小組討論）
3）整理畫面
a、月亮升起，微波粼粼
b、月亮升高，穿過微云
c、月光照耀，波濤洶涌
師：你們想聽這首〈月光曲〉嗎？那就讓我們一同來欣賞吧。（播放flash）請你一邊欣賞，一邊把重要的句子劃出來。（一邊欣賞，一邊介紹）這是第一副畫，它描繪的是月亮剛剛升起的畫面，曲調非常的輕柔；這是第二副畫，描繪的是月亮漸漸升高的畫面，曲調漸漸明快起來了；這是第三副畫，描繪是海風吹來時的畫面，曲調就變得十分高昂了。
師：下面我請同學把你劃出來的句子讀一讀，并對照一下，是描寫哪一副畫面的。
4）讀句子
a、自由朗讀，要求讀通順。
b、齊聲朗讀，要求讀整齊。
c、個別朗讀，要求語調的變化。
5）感情升華
師：當皮鞋匠看著妹妹的時候，他看到了什么？（月光正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛）他想到了什么？（她仿佛看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）相信同學們聽完以后肯定也有感想，跟大家說說你的感受吧。
4、讀第十自然段
1）接近尾聲
師：同學們，你們被這美妙的音樂陶醉了嗎？（生答）正如你們一樣，
這兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了，你們從哪里可以看出他們陶醉了呢？（他們連貝多芬什么時候離去都不知道。）
2）點明主旨
師：那你們知道貝多芬為什么會匆匆離去嗎？（他要把《月光曲》〉記錄下來）
四、欣賞音樂
師：〈月光曲〉在世界上享有盛名，今天我們正好有這樣的機會，就讓我們再來領略一次這首樂曲的美妙之處吧。（播放音樂）
五、拓展升華
師：同學們，我們都知道貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生創作了許多的作品，希望你們課后能多去搜集貝多芬創作的歌曲，多聽聽他的樂曲，體會一下他的作品中所要表達的思想。
六、布置作業
完成作業本中的作業。
《月光曲》的優秀教案設計 篇9
【學習目標】
1、學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄，小學語文第八冊教案 -月光曲。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象的能力。
4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
【學習重點】
使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。
【學習難點】
貝多芬感情變化的原因。
【教學準備】
生字詞卡片、多媒體課件
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、檢查預習(從課文結尾入手)。
1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？
2、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學§1）
3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關系？（相機教學最后一小節）
4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？
二、直奔重點，體會樂曲的意境。
1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？
2、出示§9：（指名讀課文）
（1） 這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？
（2） 引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。
（相機出示課件）月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
（3） 分清事物與聯想：
這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（讀課文§9末）他們這種聯想是怎么產生的呢？
（4）教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想，小學四年級語文教案《小學語文第八冊教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩）
（5）系統練說：師開頭——貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起 微波粼粼的聯想，生接著說——
（6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）
（7）想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境。
1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生？（學生質疑）那么，他的創作激情、創作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：
2、學生分小組研讀§2——§8
3、引導學生理解創作的源泉：
（1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？
板書：一分觸動
十分感動
萬分激動
（2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節）
4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）
★練說：
五、課外延伸：
1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網絡去感受貝多芬的音樂魅力。
2、（點擊網絡）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發著熾熱的激情。
第二課時
一、復習導入：
1、通過學習，你結識了誰？對他有哪些了解？
2、背誦《月光曲》的內容（§9）（伴《月光曲》）
二、寫作遷移：
1、分清課文中哪些是實實在在的事物？哪些是聯想到的事物？
2、寫作練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：
多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
3、組織交流。
三、鞏固生字詞：
1、出示生字詞：指讀
2、引導學生從漢字的構字規律對字詞進行分析比較。
3、理解詞語的意思。
《月光曲》的優秀教案設計 篇10
一、課題：
月光曲
二、課型：
新授課
三、教學目標：
1、知識與技能目標：
初步理解月光曲。
2、過程與方法目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態度與價值觀目標：
使學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
四、教學重點和難點
1.了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2.使學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
五、教具準備:
多媒體課件
六、課時安排：
1課時
七、教學過程
（一）導入新課
1、談話導入：
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。
師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創作出來的。
（二）推進新課
1、前提測評:
（1）教師帶領學生讀生字詞:
萊茵河入場券波光粼粼
恬靜波濤洶涌霎時間
（2）本文主要寫了一件什么事?
2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。
學習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。
（1）貝多芬在旅行途中經過小鎮時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對話，讓學生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。
①盲姑娘說：“這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”
②哥哥說：“是啊！可是音樂會的入場券太貴了，等我所做幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票。”
③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的。”
（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？
為了讓學生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因，教師出示下面重點句子讓學生再次品讀。
盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學內容：8—10然段。
（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環境怎樣？
（2）聽著琴聲皮鞋匠眼前呈現出怎樣的景象?
（3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？
（4）貝多芬為什么能夠創作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏，讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。
4、齊讀結尾段
這一段讓你明白了什么？
（三）課堂小結：
貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。
（四）布置作業
1、按課文內容填空。
他好像面對著大海，月亮正從（）地方升起來，（）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘（）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（）和音樂的（）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
八、板書設計
月光曲
聆聽談話（同情）
月亮升起微波粼粼
創作《月光曲》（感動）月亮升高卷起巨浪
月光照耀波濤洶涌
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