小學(xué)Unit 5《Doctor and nurse》教案分享

時間：2021-07-04 13:29:09 教案我要投稿

　　教學(xué)目標：

小學(xué)Unit 5《Doctor and nurse》教案分享

　　知識與技能

　　1. 學(xué)會如何用英語old, young來描述他人。

　　2. 了解掌握一般疑問句Is she a …？的運用及相應(yīng)的回答Yes./No.

　　過程與方法

　　讓學(xué)生了解或初步掌握本課時的重點句型Is she a…？的回答Yes, she is. / No, she isn’t.

　　情感態(tài)度價值觀

　　鍛煉觀察力和理解能力，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　重點難點：

　　Let’s learn old, young

　　Let’s talk Is she a …？

　　教學(xué)準備：

　　單詞卡片、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、Warming up

　　1. 屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影，讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用He is a… / She is a…來進行表述。老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實圖片，問Is he /she a …？學(xué)生回答Yes. /No.

　　2. 教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對應(yīng)的人物，用He/She is a…說出他們的職業(yè)。如She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 學(xué)生回答She is a nurse.

　　3. 在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色，面部表情，體態(tài)特征等信息。如She is happy. She is thin. She is in white. What is she?4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲。

　　4. 學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對老師出示的圖片進行有節(jié)奏的描述。如I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 請學(xué)生將其余的圖片進行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個人。

　　二、Learn new lesson

　　1. 學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Is she a …？的句子后，學(xué)生進行傳話游戲。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句，讓學(xué)生一個一個傳下去。最后，等學(xué)生都舉手示意完成后，由排尾的學(xué)生一一說出這句句子以進行核對。教師所給的句子可以先易后難。如Is she a teacher? Is she old? Is she a doctor? Yes, she is.

　　2. 教師說一句含有he或 she 的陳述句或者一般疑問句，讓學(xué)生在重復(fù)時將人稱該成she或he。如師He is a doctor. 生She is a doctor.

　　師Is she a driver? 生Is he a driver? 學(xué)生倆倆相互練習(xí)。Who can be a little teacher?教師請各小組中語音語調(diào)較好的`學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進行朗讀。讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子Is she a doctor/nurse/cook?，并從中選出讀的最好、最認真的同學(xué)來輪流做小老師。最后讓其他小組的同學(xué)來猜猜看，哪個學(xué)生是這個小組中說得最好。學(xué)生們可以問Is he/she ____? （人名）

　　3. 教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。然后兩個學(xué)生可以互相提問Is she young? Is she old?或Is she a nurse? Is she a teacher? 等，猜對的同學(xué)可以獲得對方的卡紙。

　　4. 教師請一位同學(xué)背對大家，同時指定一個學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動作，并不時地改變口令和動作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個同學(xué)最先改變動作的。猜的同學(xué)可用句型Is he---?來詢問。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如This is Sam. He is a doctor. 并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。

　　教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。

　　三、Practice and consolidation

　　1. 在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個能將前續(xù)性知識與新授知識相結(jié)合的語用情景或給與一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進行表達，或進行自主性的交流。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。

　　2. 學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。

　　T: Is she a doctor?

　　S: Yes, she is.

　　T: Is she young?

　　S: No, she isn’t.

　　3. 教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。

　　4. 學(xué)生通過看圖片和簡短的介紹，將圖片與文字連線。在完成后向同桌介紹人物的職業(yè)，或復(fù)述人物相對應(yīng)的文字內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　old young

　　Is he/she …？

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