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三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 1
教學目標
1．知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；
2．激起學生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。
教學重點和難點
1．怎樣回報父母的愛與希望；
2．理解每個人的名字寄托了家人對自己的愛與希望。
教學準備：粘貼、名字卡片等。
教學過程
一、激趣導入
1．在黑板上出示一幢房子圖形。
師：孩子們，你們看這是什么？ 生：房子。
師：還可以是什么？(引導：如果房子里住著爸爸媽媽和你) 生：我的家。
2．師：對，這就是我們溫暖的家。每個孩子都有家，在每個家里都會發生許多溫暖的故事，今天我們就來說說家里的故事。
二、名字的故事
1．師: 今天，老師為小朋友領來了三個新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開書，自己認識一下吧。
學生自己看書，可說給同學聽。
2．師：你知道他們的名字是怎么得來的嗎？從他們的名字看，你認為他的名字實際上體現了爸爸媽媽對他們的什么心情？(學生答“愛”)
師：對，體現了爸爸媽媽對他的愛。(板書：愛)
指名扮演介紹名字的故事。
師提問：(1)你叫什么名字？
(2)你的名字有什么特別的意思嗎？
(3)從名字中，你體會到父母希望你成為怎樣的人？
(4)你喜歡你的名字嗎？為什么？
生：上臺表演，與老師、同學交流。
師引導：
①介紹張揚時，強調張揚是父母的姓連起來，說明他的父母特別愛他，父母關系特別好。
②介紹謝凌寒這個名字時，引導學生回憶王安石的《梅花》，體會她的父母希望她像冬天的臘梅擁有堅強的品質和毅力。
③王振華的名字寓含著振興中華，成為祖國有用的人才。
小結：剛才咱們班同學幫了這三位同學一個大忙。我想，在咱們班同學的名字中故事一定比他們更多、更有意義。
全班分成四人小組進行采訪交流，交流時，其他三位同學可以充當小記者采訪。
全班交流，老師進行點評：喜不喜歡這個名字，為什么？引導說出父母對大家的關心和愛。
小結：一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。聽了同學們名字的故事，老師深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。
三、同樣的愛
1．師：從名字中，我們體會到父母的愛。其實那只是父母對我們所有的愛的一方面。從我們出生后生活的每一天，他們都在用無聲的愛呵護我們成長。
2．你能說說父母是怎樣關心、愛護你們的？ 先四人小組交流，后全班交流。
小結：多么好的父母，多么好的家人。為了讓大家不受一點委屈，他們甘愿付出自己的一切。這其實是父母對你們深情的.愛。小朋友在接受這種愛時會感到幸福。但孩子們有時也會犯錯誤，當你在學校和同學打架后，當你因粗心成績考差后，當你對年邁的爺爺奶奶沒禮貌時，你的父母又是怎樣對你的呢？ 全班交流。
3．師引導：這時，你覺得他們還愛你嗎？為什么？引導學生理解這也是愛，父母責備、批評的最終目的是為孩子好。其實這也是一種愛，是一種嚴格的愛，它對我們的健康成長有很大幫助。
4．看看書中哪幾幅圖表現長輩慈祥的愛，哪些表現了長輩嚴格的愛。填寫完成書中的小詩，補充媽媽的愛是什么？(引導：根據自己的感受來填)
全班齊讀小詩。
四、寫名字的故事
師：今天這節課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什么？剛才小朋友都說得不錯，那你能把你名字的故事寫下來，制作成一張名片卡，送給他們嗎？
學生制作名片卡。
小結：四十分鐘匆匆而過，小朋友真能干，讓我們彼此能記住對方，永遠記住爸爸媽媽的愛與希望，讓我們的家永遠是一個溫馨的港灣。愛的方式有很多中。父母不管是對我們無微不至的關懷，還是嚴格的責備、批評。他們的最終目的都是希望我們健康成長，長大了成為祖國的有用之才。
姓氏來由
中國人在三皇五帝以前（距今約5000年前）就有了姓。每個人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐漸發展擴大，世世代代延續。
姓產生于原始氏族社會。若干民族組成一個原始部落，部落內各氏族又獨立存在，同時，各氏族之間又有著密切的婚姻聯系，姓就作為識別和區分氏族的特定標記符號應運而生。中國最早的姓都帶有“女”字，如姬、姜、媯、姒等，可以推斷早在母系氏族時期，姓已經形成，是由母權制社會中婦女的地位所決定的，其作用就是便于通婚與鑒別子孫后代的歸屬。同姓內部禁止婚配，異姓氏族之間可以通婚，子女歸母親一方，以母姓為姓。
氏最早在原始社會晚期形成。黃帝時已有“胙土命氏”。隨著氏族制度的解體和階級社會、國家制度的形成，出現了賞賜封贈土地以命氏的習慣。繼而，氏之源起，形成濫觴，出現以各種形式得氏的現象。至此，姓和氏本意的屬性分野，實質上已不太明顯。
秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的兩個單字。姓字的古形字是 “人”和“生”組成的，意為人所生，因生而為姓。秦國刻石《詛楚文》中，始見姓字為“女”字和“生”字的組合字，這一字形最終被漢代人許慎定形，成為會意字。氏字的出現，早在甲骨文中就有。清代文字學家朱駿聲在其名著《說文通訓定聲》中，釋“氏”字本意為木本，是植物之根，為象形字，后來被轉注為姓氏的氏，取木之根本之意。
夏商周三代，姓的社會職能是代表有共同血緣關系的種族的稱號，而氏則是從姓中派生出來的分支。《通鑒外紀》說，“姓者，統其祖考之所出；氏者，別其子孫之所自分。”姓起源較早，形成后也較為穩定；氏起源較晚并不斷發生變化。《國語周語》載：“姓者，生也，以此為祖，令之相生，雖不及百世，而此姓不改。族者，屬也，享其子孫共相連屬，其旁支別屬，則各自為氏。”總之，姓為氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以區別婚姻，故有同姓、異姓、庶姓之說。氏用以區別貴賤，貴者有氏，而貧賤者有名無氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。
西漢時期，姓和氏的區別分野已經微乎其微。司馬遷作《史記》時，干脆把姓氏混為一談，成為不可分割的同一屬姓了。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 2
教學目標：
1、通過講解自己名字的來歷、訴說長輩對自己無私的關愛等教學活動，讓學生感受父母長輩的養育之恩，體會家庭人員間的親情；激發學生孝敬父母長輩、關心熱愛自己的家庭。能初步感受到自己的成長離不開父母的教導、離不開可愛溫馨的家庭。
2、教育學生作為家庭的一員，平時能為家庭出一份力量，體現家庭主人翁的精神，明白父母長輩操持家務、養育自己很辛苦，從而激發自己做個熱愛家庭、孝敬長輩的好孩子。
3、了解父母長輩為了創造家庭的溫馨所付出的辛勞。知道熱愛家庭、孝敬長輩的具體表現，并且能夠在日常生活中得到體現。
教學重難點：
使學生在活動中感受到父母長輩無私的關愛，體會到家庭無比的溫馨、幸福。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、名字的故事，“溫馨”的感受。
1、引入：聽老師講名字的故事，猜猜她是誰？
2、活動：
（1）學生自由講解自己名字的故事。
（2）小記者采訪。
3、小結：小朋友們，讓我們銘記父母長輩們對我們的希望，快樂生活，健康成長，將來成為建設祖國的棟梁。
二、濃濃的關愛，“溫馨”的體現。
其實，有心的小朋友能感受到，在我們生活中的每一天，我們的家人就是用無聲的愛，呵護著我們的成長！
1、請大家看看這幾組感人的畫面吧！（隨機播放錄像：①下雨天，爺爺背我行走。②生病時，爸爸細心照料。③遇到困難，媽媽耐心鼓勵。④做錯事，奶奶嚴厲批評。）
2、活動：學生回憶并訴說自己所經歷的.往事，感受到父母長輩的愛。
3、小結：聽了剛才那一段段感人的話，讓我們深切感受到長輩的愛是那么偉大。無論是慈愛，還是嚴愛，都能體現一份“溫馨”。那么，小朋友們，讓我們一起為自己擁有一個“可愛、溫馨的家”，而歌唱吧！（播放歌曲：溫馨的家。）
三、承諾的見證，“溫馨”的港灣。
師：同學們，長輩們的關愛我們牢記在心。我們也是家庭中的一個小主人，家庭的“溫馨”不僅是長輩們“愛”的體現，更重要的是我們的“付出”。我提議，讓我們用自己的行動為長輩，為這個“溫馨”的家出一份功勞吧！
1、學生分別說說自己的承諾，表表決心。
2、活動：作一張“承諾留言”卡。（播放音樂）
3、小結：我相信只要小朋友們照著自己許下的諾言付出與行動，與家人互敬、互愛、互勉，那么我們的家庭會變得更加“可愛”，讓家成為我們“溫馨的港灣”。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 3
教學目標：
1. 讓學生知道自己名字的故事，理解每個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而認識到家是一個溫馨的港灣。
2. 激發學生的幸福感和對長輩的感激之情，鼓勵他們以實際行動來回報父母的愛與希望。
教學重點和難點：
1. 如何回報父母的愛與希望。
2. 理解名字背后所寄托的家人愛與希望。
教學準備：
粘貼材料
名字卡片
教學過程：
1. 激趣導入：
在黑板上畫一幢房子，引導學生說出“家”的概念。
提問：家里有哪些溫暖的故事？
2. 名字的故事：
介紹三個新朋友的名字及其背后的故事。
學生分享自己的名字故事，討論名字的特殊含義和父母的期望。
小組采訪交流，分享各自名字的故事。
3. 同樣的愛：
討論父母是如何在日常生活中關心愛護孩子的。
分享父母在孩子犯錯或遇到困難時的態度，理解這也是愛的一種表現。
閱讀并討論書中表現長輩慈祥與嚴格愛的.圖片。
4. 寫名字的故事：
學生將自己的名字故事寫下來，制作成名片卡。
分享名片卡，加深對父母愛與希望的理解。
小結：
強調家是溫馨的港灣，父母的愛是無私且多樣的。
鼓勵學生以實際行動回報父母的愛與希望。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 4
教學目標：
1. 了解父母在撫養和教育孩子方面的付出。
2. 懂得孝敬父母的基本要求是尊重、熱愛、理解父母。
3. 激發學生感激父母為自己成長付出的辛勞，并能以實際行動孝敬父母。
教學重點和難點：
1. 感受家的溫暖，喚起學生美好情感。
2. 熱愛并孝敬父母。
教學過程：
1. 導入：
播放音樂《天亮了》，觀看其背后的故事，討論感受。
提問：家給你帶來哪些溫暖？你為家做過什么？
2. 分享家庭溫馨瞬間：
學生展示家庭照片，介紹照片背后的故事和拍攝原因。
用一句話表達對家的感受。
3. 感悟家庭溫暖：
深情誦讀《家是什么》，感受家的意義。
討論并分享家人在不同情境下對自己的`關心與照顧。
4. 體會父母恩情：
觀看視頻，感受父母無私的愛。
討論并分享自己打算如何孝敬父母。
5. 承諾與行動：
學生分別說出自己的承諾，并制作“承諾留言”卡。
討論如何在日常生活中體現對父母的孝敬。
小結：
強調家庭的溫暖和父母的無私付出。
鼓勵學生從現在開始，從小事做起，孝敬父母，為家庭付出。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 5
一、教學目標
1. 知道自己的名字故事，理解每個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣。
2. 激發學生對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。
二、教學準備
1. 名字卡片、粘貼紙等教學材料。
2. 家庭照片、溫馨的家庭場景圖片等。
三、教學過程
1. 導入
通過提問“你們知道自己的名字是怎么來的嗎？”引出主題。
引導學生分享自己的名字故事，并理解名字背后的含義。
2. 名字的故事
播放學生事先準備好的名字故事，引導學生分享并討論。
提問：“從名字中，你體會到了父母對你的`哪些期望和愛？”
3. 家庭的溫馨
展示家庭照片和溫馨的家庭場景圖片，引導學生回憶和分享家庭中的溫馨時刻。
提問：“在家里，你感受到了哪些溫暖和愛？”
4. 孝敬父母
通過視頻或故事，引導學生理解孝敬父母的重要性。
提問：“你打算怎樣孝敬父母，回報他們的愛？”
5. 制作名字卡片
學生制作自己的名字卡片，并寫上對父母的愛和感激之情。
展示并分享卡片內容。
四、教學反思
本次活動通過分享名字故事和家庭溫馨時刻，讓學生深刻理解了家的溫暖和父母的愛。
通過制作名字卡片，學生學會了表達感激之情，增強了感恩意識。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 6
一、教學目標
1. 了解父母對自己的養育之恩，懂得孝敬父母的基本要求和表現。
2. 感受家庭的溫馨，激發學生為家庭付出的意識和責任感。
二、教學準備
1. 家庭生活場景圖片、家庭責任分工表等。
2. 學生事先準備的家庭照片和溫馨故事。
三、教學過程
1. 導入
通過提問“你覺得家是什么？”引出主題。
引導學生分享對家的理解和感受。
2. 家庭的溫馨
展示家庭生活場景圖片，引導學生回憶和分享家庭中的溫馨時刻。
提問：“在家里，你最喜歡和家人一起做什么？”
3. 父母的養育之恩
通過學生事先準備的家庭照片和溫馨故事，引導學生理解父母的養育之恩。
提問：“父母為你做了哪些事情？你感受到了他們的哪些愛？”
4. 孝敬父母的表現
引導學生討論孝敬父母的基本要求和表現。
提問：“你打算怎樣孝敬父母？有哪些具體的行動和計劃？”
5. 家庭責任分工
展示家庭責任分工表，引導學生了解家庭成員在家庭中的.責任和角色。
提問：“你在家庭中能承擔哪些責任？你打算為家庭做些什么？”
6. 總結與分享
總結本次活動的收獲和感悟。
引導學生分享自己在家庭中的溫馨時刻和成長故事。
四、教學反思
本次活動通過分享家庭溫馨時刻和成長故事，讓學生深刻理解了父母的養育之恩和家庭的溫暖。
通過討論孝敬父母的表現和家庭責任分工，學生增強了為家庭付出的意識和責任感。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 7
一、教學目標
1. 知道自己名字的故事，理解每個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣。
2. 感受家庭的溫暖，激發學生對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母的愛與希望。
二、教學準備
1. 名字卡片、粘貼紙等教學用具。
2. 家庭照片、溫馨的家庭場景圖片等。
三、教學過程
1. 導入
在黑板上出示一幢房子圖形，引導學生說出“我的家”，并引出“家是一個溫馨的港灣”這一主題。
2. 名字的故事
教師介紹三個新朋友的名字，并詢問學生他們的名字是怎么得來的，從名字中感受到了什么。
學生自己看書，了解書中人物名字的故事，并與同學交流。
學生上臺表演，介紹自己名字的`故事，并表達從名字中體會到的父母的愛與希望。
3. 感受家庭的溫暖
學生分組交流，分享家庭中發生的溫暖故事，感受家人的關愛。
引導學生理解，父母的責備、批評也是愛的一種表現，是一種嚴格的愛，對我們的健康成長有很大幫助。
4. 制作名片卡
學生將自己名字的故事寫下來，制作成一張名片卡，送給父母或同學。
5. 總結
教師總結，強調家庭的溫暖來自家人的關愛，我們要珍惜家庭，感恩父母。
四、教學反思
通過本節課的學習，學生能夠理解名字背后的故事，感受到父母的愛與希望。同時，通過分享家庭中的溫暖故事，學生也進一步加深了對家庭的理解和對長輩的感激之情。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 8
一、教學目標
1. 了解父母對子女的養育之恩，懂得孝敬父母最基本的要求是尊重、熱愛、理解父母。
2. 激發學生感激父母為自己成長付出的辛勞，能夠以實際行動孝敬父母和長輩。
二、教學準備
1. 家庭生活場景圖片、感人的家庭故事視頻等。
2. 學生準備的家庭照片、寫給父母的感謝信等。
三、教學過程
1. 導入
播放感人的家庭故事視頻，引導學生思考家庭的意義和父母的偉大。
2. 感受父母的養育之恩
學生展示自己準備的家庭照片，向同學介紹照片背后的故事，表達對家人的感激之情。
引導學生思考，父母在我們成長過程中付出了哪些辛勞，并分享自己的感悟。
3. 孝敬父母的實際行動
學生分組討論，如何以實際行動孝敬父母和長輩，如做家務、關心父母健康、聽從父母教導等。
學生分享自己的孝敬計劃，并承諾將計劃付諸實踐。
4. 制作感謝信
學生動手制作一封感謝信，表達對父母的感激之情和孝敬的決心。
5. 總結
教師總結，強調孝敬父母是中華民族的.傳統美德，我們要用實際行動來回報父母的愛與希望。
四、教學反思
本節課通過感人的家庭故事視頻和學生的實際生活體驗，讓學生深刻感受到了父母的養育之恩和家庭的溫暖。同時，通過討論和制作感謝信等活動，學生也明確了孝敬父母的具體行動和決心。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 9
一、教學目標
1. 知道自己名字的故事，理解名字中蘊含的父母對自己的愛與希望，進而認識到家是一個溫馨的港灣。
2. 激發學生對長輩的感激之情，懂得以實際行動來回報父母的愛與希望。
二、教學準備
多媒體課件、名字卡片、家庭照片等。
三、教學過程
1. 導入新課
播放多媒體課件，展示一家人在一起溫馨生活的場景，如一起吃飯、一起過生日等，引導學生感受家庭的溫暖。
提問：同學們，看著這些畫面，你們是不是也想起了自己的'家？今天我們就來學習《溫馨的港灣》。
2. 名字的故事
引導學生分享自己名字的故事，可以編兒歌、猜謎語、畫漫畫等方式呈現。
提問：從你們的名字中，你們體會到了父母對你們怎樣的愛和希望？
小結：一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。
3. 感受家的溫暖
引導學生分享自己家庭中溫馨的故事或經歷。
提問：在你們家里，有哪些讓你感到溫暖的事情？
小組討論：我們能為溫暖的家做些什么？
4. 愛的回報
提問：父母為我們付出了這么多，我們應該怎樣回報他們的愛與希望？
引導學生思考并討論，如努力學習、幫助做家務、關心父母等。
小結：我們要用實際行動來回報父母的愛與希望，讓家永遠是一個溫馨的港灣。
5. 課堂總結
總結本課所學內容，強調家的溫暖和父母的愛。
鼓勵學生回家后向父母表達自己的感激之情，并付諸實踐。
四、教學反思
通過本課的學習，學生進一步認識到了家的溫暖和父母的愛，激發了他們對長輩的感激之情。但需要注意的是，部分學生在表達上仍需加強練習，教師應給予更多的指導和鼓勵。
三年級品德與社會《溫馨的港灣》的教案 10
一、教學目標
1. 深入理解家的含義，認識到家是一個溫馨的港灣，是心靈的歸宿。
2. 激發學生對家庭生活的熱愛和責任感，懂得珍惜家庭和睦、幸福的生活。
二、教學準備
多媒體課件、家庭角色卡片、相關圖片等。
三、教學過程
1. 導入新課
播放多媒體課件，展示不同家庭生活的場景，引導學生思考家的意義。
提問：同學們，你們認為家是什么？它給你帶來了什么？
2. 家庭角色體驗
分發家庭角色卡片，如爸爸、媽媽、孩子等，讓學生扮演不同的家庭角色。
引導學生模擬家庭生活中的場景，如做飯、打掃衛生、照顧孩子等，體驗不同角色的責任和義務。
3. 分享家庭故事
引導學生分享自己家庭中發生的有趣或感人的.故事。
提問：在這些故事中，你們感受到了什么？家庭給你們帶來了哪些快樂和溫暖？
4. 珍惜家庭和睦
提問：你們覺得一個溫馨的家庭需要哪些條件？
引導學生思考并討論，如相互尊重、理解、包容等。
小結：一個溫馨的家庭需要每個成員的努力和付出，我們要珍惜家庭和睦、幸福的生活。
5. 課堂總結
總結本課所學內容，強調家的溫暖和重要性。
鼓勵學生回家后多關心家人，為家庭和睦做出貢獻。
四、教學反思
通過本課的學習，學生不僅認識到了家的溫暖和重要性，還體驗了不同家庭角色的責任和義務。同時，他們也學會了珍惜家庭和睦、幸福的生活。但需要注意的是，部分學生在角色扮演和分享故事時可能有些害羞或緊張，教師應給予更多的鼓勵和支持。
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