一年級語文《小山羊》教案（通用5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級語文《小山羊》教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文《小山羊》教案1
教學目標
1能讀準“北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎”11個生字的字音，尤其是后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”；并能在課文的語言環境中正確認讀這些生字。
2能掌握“北”的筆順，在田字格內正確書寫；認識新部首“又字旁”。
3能積累詞語“紛紛揚揚、傾盆大雨”。
4能體會感嘆句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學重點和難點
1能在不同的語言環境中讀準課文中生字的字音，尤其是前后鼻音。
2正確朗讀感嘆句，體會感嘆句的特點。
教具準備
生字卡片、課文錄音。
教學過程
一 揭示課題、質疑導入
1出示課題，根據拼音讀準課題中生字字音。
2引讀課題，注意讀好有“和”的詞組。
3過渡：小山羊和小熊之間到底發生了一件什么事情？讓我們一起學習課文。
二 借助拼音，自讀課文，了解內容
1借助拼音，自讀課文。
要求：讀準字音，不加字，不漏字。為課文標上小節號。
2小組中學習生字。
3檢查學生自學情況，尤其是課文中的前后鼻音。
（1） 按發音規律排列后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”，抽讀生字。
（2） 讀讀以上生字所組成的詞語。“能不能、歡迎、您好、讓座”。
三 深入學習課文，指導朗讀有關段落，感受課文蘊含的道理。
1聽錄音，根據要求聽記課文中相關句子。
要求：當小山羊遇到困難請求幫助時，小熊是怎么說的？當小熊遇到困難時，小山羊又是怎么說的？
2交流并出示，指導朗讀有關句子。
（1） 交流出示句子。
小熊說：“不行！不行！”
小山羊說：“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上！”
（2） 讀句子，要求：讀準字音，不漏字，不加字，注意標點停頓。
師：同桌之間討論、并試著讀一讀。想想怎么把句子讀好？
（3） 交流朗讀，并說說這樣讀的理由。
（學生有能力的，還能發表自己的朗讀觀點。教師隨機點撥，加深學生體會小熊說話時很不愿意的語氣和小山羊熱情的語氣。）
（4）指導朗讀小山羊和小熊請求幫助時的話語。
① 出示句子。（由學生的回答，引出小山羊和小熊請求幫助時的話語。）
“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
② 指導學生讀句子。
尤其是小熊請求小山羊幫助時的話語，注意標點，試著讀出語氣。
③ 完整朗讀小熊和小山羊之間的兩次對話。
（4） 說話訓練。
師：你喜歡小山羊，還是小熊，能告訴大家你的理由嗎？
（5） 。
師：對啊，小山羊把幫助別人當作是件快樂的事，所以大家都喜歡它；而小熊不愿意給有困難的人帶去方便和關心，所以大家都不喜歡它。
（6） 采用分角色的方法再次朗讀小山羊和小熊的兩次對話，體會兩個小動物
事的不同態度。
3根據填空提示，說說小熊和小山羊之間發生的故事。
“一個冬天的夜晚， 呼呼地刮著， 紛紛揚揚地飄落下來。小山羊請求小熊幫助，說：“ 。”可小熊很不愿意，說：“
。“小山羊沒有辦法，只好 。
一個夏天的夜晚，下著 。小熊請求小山羊的幫助，說：“
“小山羊熱情地說：“ 。”小熊 走進了小山羊的家。
4想象說話。
師：想一想，小熊紅著臉走進了小山羊的家，會對小山羊說些什么呢？
四 游戲鞏固復習，練習書寫。
1找朋友：拼音、漢字對號游戲。“能、讓、迎、您”。
2朗讀小能手：朗讀詞語和短句。
“雪花紛紛揚揚”——紛紛揚揚的雪花
“北風呼呼地刮著”——呼呼地刮著北風
3指導描摹漢字。
（1） 根據筆順框，了解“北”筆順。
（2） 學習新部首“又字旁”，直到書寫“歡”（在田字格中擺正位置）。
一年級語文《小山羊》教案2
教學目標
1．看懂圖意，圖文結合，理解課文內容。知道不同的動物吃的食物是不一樣的.。
2．認識2個新偏旁。學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1．理解課文內容，知道不同的動物吃的食物是不一樣的。
2．識字、寫字。
3．學習朗讀人物的語言。
教具準備 圖片，田字格黑板，詞語卡片，生字卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）看懂圖意，圖文對照，理解課文內容，懂得詞語意思。知道不同動物食物不同。
（二）能正確地朗讀課文。學習人物語言的朗讀方法。
二、教學重點、難點
理解課文內容，學習朗讀人物語言的方法。
三、教學過程
（一）板書課題。
讀題，導入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發生了什么事情。
（二）指導看圖，初讀課文。
1．這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個好朋友？每幅圖畫中畫的小山羊和哪個好朋友在一起，他們在干什么？
2．練習看拼音讀課文。
①要求讀準字音，讀成句子。
②全課共有幾個自然段，標上序號。
③哪個自然段和哪幅圖對應。
（三）圖文對照，理解課文內容。
本課在題號后面帶個星花，是讓同學通過看圖和自讀課文來理解課文內容，老師只做重點提示。
1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問題：小山羊和誰是朋友？他的朋友請他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
（1）讓學生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請他吃的食物。
（2）理解詞語：“請”是禮貌用語，本課是讓的意思。“謝謝”也是禮貌用語，對別人的好意表示感謝。
2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問題。
3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨立學習，說說一共幾句話，每句話什么意思。
4．讀1～3自然段課文，回答問題。
（1）小山羊有幾個朋友，他們請小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？
（知道小雞、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請好朋友吃這種食物）
（2）小山羊吃了沒有？為什么？
（小山羊不吃蟲子、魚、骨頭）
5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問題，誰請小山羊吃什么？小山羊吃了沒有？為什么？
教師重點講明“一同”是一起，同時做一件事的意思。這兩段讓學生理解小山羊和小牛都是食草的動物。
（四）總結全文。
1．通過這課的學習、你學到了什么新知識？（不同的動物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草）
2．朗讀課文。（自讀，指名讀）
誰會讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導。
第二課時
一、教學目標
（一）認識2個新偏旁，口字旁、同字框。
（二）學會5個生字：和、吃、你、不、同。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）朗讀課文。
（二）認識新偏旁。
1．口，口字旁。
2．冂，同字框。
（三）學會生字。
1．和，hé，拼讀音節。
（1）識記字形。讓學生自學，指名說清楚①用什么方法記；②怎樣記的。（用部件組合法記，左右結構，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆）
（2）同桌互相背說一遍。（h6和，……，我和你的“和”）
2．吃，chī，讀準字音，不要讀成c9。讀詞語：吃魚。
（1）識記字形，自學：自己邊看書上生字邊口述。指名說。（用部件或偏旁加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”）或說“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。
（2）同桌互相背說一遍。
3．你，nǐ，拼讀音節。
（1）識記字形，自學后回答問題。（用部件加筆畫的方法，左右結構，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7筆）
（2）自己練習背說一遍，同桌互相檢查。
4．不，bù，拼讀音節，讀詞語：不吃。
（1）識記字形。（用數筆畫的方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長點“不”，一共4筆）
（2）自己記字形，互相檢查。
5．同，tóng，拼讀音節，讀詞語：一同。
（1）識記字形。（用部件組合法記字形，外面門字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。
（2）自己記字形，互相檢查。
（四）指導書寫。
1．和。
（1）整體位置：左寬右窄，左長右短。
（2）部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫法前面講過，略）第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。
（3）教師范寫，學生仿寫字頭。
2．吃。
（1）整體位置：左窄右寬，左短右長。
（2）左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。
（3）教師帶寫，學生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準位置，否則就寫歪了。
3．你。
（1）整體位置：左窄右寬。
（2）部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過橫中線，側點壓豎中線。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
4．不。
（1）整體位置：占田字格正中間。
（2）筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點，撇向左下格中心點斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點兒頭，直寫。第四筆長點，對中心點起筆，與斜撇對稱，點向右下方。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
5．同。
（1）整體位置：全字長方形占田字格中間。
（2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個“橫”距離相等，口字壓橫中線。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
6．學生獨立看田字格字帖練習寫字。
（五）鞏固練習。
1．讀詞語卡片。同學一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃
2．讀課文，老師讀敘述部分，同學讀小山羊說的話。
一年級語文《小山羊》教案3
一、談話導入：
課件顯示小山羊，問：“你們認識它嗎？誰來描述一下小山羊？”生自由說。（要求把句子說的完整、通順。）
〖評析一年級是積累、豐富語言的重要階段，教學時應充分利用課堂中每一個環節進行言語訓練。該環節利用了學生喜歡的小山羊圖片，使學生的思維處在興奮狀態，并積極主動的與生活取得聯系，激起表達的欲望。
師：這節課我們就一起來學習一篇關于小山羊的故事。（板書課題）請同學和老師一書寫：小山羊（齊讀課題）
二、初步感知：
1．借助拼音讀課文，把不會讀的字畫出來，看著拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
2．學生自由朗讀課文，并標出自然段序號。
3．同桌互讀，糾正錯音、漏讀現象。
〖評析掃除閱讀障礙，是自主探索，自行感悟體驗的基礎。在該環節的設計中，還有意識地通過同桌之間互讀互查，調動起學生的有意注意，這樣設計，符合了小學生爭強好勝的心理，比老師進行檢查效果顯著。
三、讀說結合，發展語言：
1．師：通過剛才讀課文，你知道小山羊有哪些朋友嗎？
（隨著生的回答，課件出示：小雞、小狗、小牛。）
2．下面請同學們再讀一遍課文，看看你還能發現什么？
3．學生讀后，師：你從哪一段當中讀懂了什么？你能讀給大家聽嗎？（學生在讀和說的過程中課件出示課文插圖，以輔助學生的說和讀；并指導朗讀。）
生1：在第二自然段當中，我讀懂了小貓把自己最喜愛吃的魚拿給小山羊吃。（生朗讀第二自然段）
生2：我從第四段中知道了小山羊喜歡吃青草。（生朗讀第四自然段）
生3：我知道了小狗愛吃骨頭。（生朗讀第三自然段）
生4：從第一自然段中我明白了小雞愛吃小蟲，小山羊不吃蟲子。（生朗讀第一自然段）
生5：通過讀，我明白了小山羊是一個很懂禮貌的孩子，她每一次說話都說一聲“謝謝你”。（生朗讀全文）
生6：我還覺得小雞、小貓、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因為它們不了解小山羊，不知道小山羊喜歡吃什么。（生朗讀全文）
……
4．師：咱們班的同學真棒！能夠通過自己讀課文讀懂很多知識，老師真為你們高興，老師還相信大家一定能夠把課文讀得更好。（生獨自再次整體感知課文，師指導有感情地朗讀）
5．指導背誦。（從這四段相同的寫法上進行指導）
〖評析把空間留給學生，真正讓學生成為學習的主人，是學生自主進行感悟、體驗課文的關鍵。本環節注重了讓學生自由發展，不受任何束縛，使學生的個性得到張揚，感悟到多方面的知識，收到了意想不到的效果。該環節的設計，還讓說與讀相結合，有利于內化語言，規范語言，提高了學生的言語能力，并有機地把理解、積累、運用整合在一起。
四、創設情境，實踐語言：
1．這節課我們不僅背會了課文，還了解到了小雞、小貓、小狗和小山羊它們都喜歡吃什么食物。同學們，想不想了解到更多的動物它們都喜歡吃些什么嗎？（播放課件）
2．同學們，有沒有信心把你剛才所看到的和平時觀察到的，學著小狗和小山羊的樣子表演給大家，讓大家猜一猜你是誰好嗎？（生以小組形式表演，師指導學生的語言。）（表演提示：小組內一生不說出自己是誰，其余生做自我介紹，并邀請不說出自己是誰的學生吃東西，最后請同學們根據對話猜一猜是什么動物。）
〖評析學生只有在動態的雙向或者多向的互動活動中，才能有效的增強口語表達能力。表演就是一種有效的形式，它是為學生創設的一種寬松的、無拘無束的、有多人參與的情境。在這種情境中，語言得到了交流，回歸了生活。
一年級語文《小山羊》教案4
教學目的：
1．學會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框）
2．會認4個字。
3．結合插圖，初步了解課文內容。
教學重點：
1．學會7個生字，認識同字框。
2．結合插圖，初步了解課文內容。
教學難點：
1．正確、規范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學過程：
一、故事導入，激發情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。
板書：
17 小山羊
二、結合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學習生字。
（一）學習生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學習生字的形。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學生字的字形，理解字義。
3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“ ”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
（三）正確、規范地書寫生字。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學生正確地書寫生字作業，教師巡視個別輔導。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
一年級語文《小山羊》教案5
教學目的要求：
1、 指導學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的 ，認識事物之間的聯系是有規律的。
2、輔導學生學習 “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說話。
教學重點難點：
朗讀和理解課文內容，認識五個保底字以及有關的詞語是教學的難點。
教具準備：
自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。
教學時間 ：
兩課時
教學過程：
一、謎語引趣，導入新課。
老師出示謎語：“年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。”小朋友們，猜猜看，是什么小動物？（小山羊），對，是小山羊。今天，我們就來學習一篇小山羊的課文。
板書課題２１ 小山羊
二、初讀課文，整體感知
１、教師提出朗讀要求，學生自學課文
２、老師檢查自學情況
（１）出示生字卡片，讓學生認讀生字。
yang niu peng you ji
羊 牛 朋 友 雞
（２）思考：課文寫了哪幾種小動物？它們在干什么？
三、圖文對照，學習課文
過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個自然段？下面我們就來學習課文。
（一）講讀第一全然段
１、指名讀第一自然段
２、出示第一張投影片，提問：圖上有誰？它們在干什么？它們在說些什么？
３、老師指導朗讀，學生圖文對照，再讀課文學會文中說話語氣。
（二）指導學生按第一自然段方法自學第二自然段。
１、男女生分別讀第二、三自然段。
２、出示投影片，圖文對照，理解課文內容。
（１）小山羊和誰做朋友？
（２）小貓、小狗請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
（３）有感情地朗讀第二、三自然段。
４、即興模擬表演。
老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友？你們怎么和“我”做朋友？
５、小結：
一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小
狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學習生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢？
（三）齊讀第二自然段
（１）出示幻燈，提問：
Ａ、小山羊和誰做朋友？小牛請小山羊吃什么？
Ｂ、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的？
（２）討論：小山羊為什么和小牛一起吃青草？
三、總結：
小山羊和２個動物做做朋友，２個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。
四、指名按圖口述課文內容。
五、練習說話
課本劇表演
六、作業（略）
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