《李廣射虎》教案

時(shí)間：2020-11-11 18:49:51 教案我要投稿

《李廣射虎》教案

　　作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《李廣射虎》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《李廣射虎》教案

《李廣射虎》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、武松打虎的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

　　(李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?)

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

　　二、理解課文

　　1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　　(1)多媒體出示古詩(shī)

　　(2)自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀

　　(3)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者、朝代

　　2、細(xì)讀課文第2自然段

　　(1)指名讀，詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)?

　　(2)他是怎樣的將軍?(神勇無(wú)比)

　　理解：神勇無(wú)比

　　(3)齊讀第二節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　(1)過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來(lái)

　　(2)交流

　　A出示：

　　(1)課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

　　(2)這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　(4)同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來(lái)。

　　(5)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

　　(6)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　拈：拿。拈弓：拿起弓。

　　搭：架。搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　(8)說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

　　(9)點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣?

　　(10)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。)

　　(11)指導(dǎo)朗讀。

　　①第一句用敘事的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣平緩;第二、三、四三句語(yǔ)調(diào)稍重，重讀疾風(fēng)沙沙、想到、警惕、|四處搜尋，要注意用語(yǔ)調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語(yǔ)速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。

　　B、呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!

　　(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(力大無(wú)窮)

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　(1)怎么拔也拔不出來(lái)說(shuō)明了什么?

　　(2)多媒體出示箭沒(méi)石棱的圖畫(huà)，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么?

　　(3)這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒�，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　(5)齊讀第四節(jié)

　　4、再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

　　(1)指名說(shuō)

　　(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　三、拓展延伸

　　1、學(xué)生自由點(diǎn)擊李廣其人，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

　　2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊古詩(shī)《出塞》，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。

　　板書(shū)：膽大藝高

　　力大無(wú)窮神勇無(wú)比

《李廣射虎》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　3、體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查

　　學(xué)案5、6、7題完成情況。

　　二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

　　1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，一會(huì)找同學(xué)讀一讀�？茨膫€(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

　　2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。

　　集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

　　3、質(zhì)疑、解疑：

　　(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來(lái)。

　　(3)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫(xiě)在各自的黑板板塊上)。

　　(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書(shū)，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。

　　4、精讀理解，感情朗讀：

　　(1)齊讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)“神勇無(wú)比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?

　　(2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無(wú)比)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無(wú)比——大家練習(xí)感情朗讀。

　　(3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

　　(4)結(jié)合3、4自然段，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思：自己說(shuō)——幫對(duì)說(shuō)——集體交流，教師指導(dǎo)。

　　(5)背誦并默寫(xiě)《塞下曲》：自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫(xiě)——改錯(cuò)3遍。

　　5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象寫(xiě)一段對(duì)話。

　　說(shuō)一說(shuō)——自己寫(xiě)——小組交流修改。

　　6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。

　　這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩(shī)中出現(xiàn)的詞)

　　便是被人們稱(chēng)為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱(chēng)呼)

　　樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

　　7、搜集盧綸的其他詩(shī)作，讀讀背背。

《李廣射虎》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無(wú)比”等詞語(yǔ)的含義。

　　2.理解文包詩(shī)的課型，能背誦詩(shī)歌，并說(shuō)出詩(shī)歌大意。

　　3.能過(guò)朗讀表達(dá)李廣將軍的力大無(wú)窮、神勇無(wú)比。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由題導(dǎo)入，引出課型

　　1.“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開(kāi)硬弓”;“那白羽箭……拔不出來(lái)”。

　　2.今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個(gè)人呢?同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的了解。咱們打開(kāi)書(shū)，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

　　3.通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類(lèi)型的課文嗎?(文包詩(shī))我們以前學(xué)過(guò)哪些?有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手!

　　4.來(lái)，先請(qǐng)合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時(shí)間，你們可以采取自己組里獨(dú)創(chuàng)的方式，來(lái)讀一讀。

　　5.由一小組匯報(bào)預(yù)習(xí)——朗讀課文一遍，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　二、由詩(shī)及文，理清脈絡(luò)

　　既然是文包詩(shī)，那么文章與古詩(shī)是如何一一對(duì)應(yīng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來(lái)交流。

　　三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

　　四小節(jié)——平明尋白羽，沒(méi)在石棱中

　　三、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，感悟神勇

　　1.讓我們?cè)僮呓�，�?lái)感受古詩(shī)的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩(shī)對(duì)應(yīng)的是第三小節(jié)�，F(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)劃一劃。哪幾句是寫(xiě)“林暗草驚風(fēng)”的?用橫線表示。哪幾句是寫(xiě)“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學(xué)生自學(xué))

　　2.訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當(dāng)時(shí)夜黑風(fēng)疾的情景來(lái)。

　　3.誰(shuí)來(lái)讀讀對(duì)應(yīng)第二行詩(shī)的句子?從這幾句話里，你又進(jìn)一步了解李廣了嗎?從哪些詞語(yǔ)里了解的呢?

　　4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機(jī)敏、神勇、果斷來(lái)。

　　5.回歸古詩(shī)。讀得真好，回到古詩(shī)中，你還能讀出這樣的氣勢(shì)來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀第一句。

　　四、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，感悟力大

　　1.用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。

　　2.讓老師來(lái)了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場(chǎng)景呢?

　　3.請(qǐng)大家注意標(biāo)點(diǎn)，談?wù)勥@兩個(gè)感嘆號(hào)給你帶來(lái)的感受。你能讀出來(lái)嗎?

　　4.我們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，白羽箭還有多少露在外面?從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩(shī)中找到相應(yīng)的字，也可以說(shuō)明。

　　5.練讀最后一句，感受李廣的力大無(wú)比。

　　6.此時(shí)此刻，如果讓你用“好一個(gè)的李廣”來(lái)稱(chēng)贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?

　　7.再次回到古詩(shī)，讀出你心中的贊嘆。

　　五、回味詩(shī)文，練習(xí)講述

　　1.讓我們用最快的速度背下古詩(shī)。

　　2.來(lái)，對(duì)照古詩(shī)學(xué)著做一個(gè)說(shuō)書(shū)人，給我們說(shuō)說(shuō)李廣的故事。

　　六、拓展古詩(shī)，提升閱讀

　　1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩(shī)人王昌齡有詩(shī)這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　2.這首詩(shī)《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩(shī)人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進(jìn)行的古詩(shī)研究一樣，模仿著寫(xiě)一篇文包詩(shī)。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2.同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

　　二、理解課文

　　1.其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　　2.細(xì)讀課文第2自然段

　　(1)指名讀，詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)?

　　(2)他是怎樣的將軍?(神勇無(wú)比)

　　理解：神勇無(wú)比

　　(3)齊讀第二節(jié)

　　3.學(xué)習(xí)3、4自然段

　　(1)過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來(lái)

　　(2)交流

　　A出示

　　(2)這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

　　(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　(4)同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來(lái)。

　　(5)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

　　(6)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　(8)說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

　　(9)點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣?

　　(10)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。)

　　(11)指導(dǎo)朗讀。

　　①第一句用敘事的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣平緩;第二、三、四三句語(yǔ)調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語(yǔ)調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語(yǔ)速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。

　　B、呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!

　　(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(力大無(wú)窮)

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　(1)“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么?

　　(2)多媒體出示箭沒(méi)石棱的圖畫(huà)，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　(5)齊讀第四節(jié)

　　4.再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

　　三、拓展延伸

　　1.學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

　　2.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　膽大藝高

　　力大無(wú)窮神勇無(wú)比

　　文章來(lái)源

《李廣射虎》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

　　2、細(xì)讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　(1)詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3、細(xì)讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫(xiě)了一件什么事?(討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

　　(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

　　(3)繼續(xù)討論。課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。

　　4、細(xì)讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?

　　李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

　　“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么?(武藝高超，力大無(wú)窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、動(dòng)畫(huà)設(shè)境，感情朗讀

　　1、過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無(wú)比。是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。(屏幕顯示詩(shī)句：指名讀)

　　2、看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。(練習(xí)背誦古詩(shī)。)

　　3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫(huà))

　　4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，課外作業(yè)

　　李廣是我國(guó)歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　2、課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

　　3、練習(xí)寫(xiě)話：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　李廣射虎

　　膽大藝高神勇無(wú)比力大無(wú)窮

《李廣射虎》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書(shū)課題，齊讀課題

　　上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

　　1、現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞。

　　讀生字詞

　　說(shuō)幾句話，用上其中的幾個(gè)詞

　　3、這首著名的《塞下曲》寫(xiě)的是誰(shuí)的事情？（李廣）

　　4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（）。

　�。ɡ顝V是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書(shū)：神勇無(wú)比 (理解神勇無(wú)比的意思)

　　過(guò)渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來(lái)讀讀這首詩(shī)？

　　學(xué)生讀詩(shī)、評(píng)價(jià)

　　過(guò)渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無(wú)比

　　二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)李廣的神勇無(wú)比

　　請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用你喜歡的記號(hào)畫(huà)出來(lái)

　　（一）第三自然段

　　a，你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

　�。�2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　�。�3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

　　（4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

　　（5）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　拈：拿。拈弓：拿起弓。

　　搭：架。搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　�。�6）觀察課文插圖。

　　（7）說(shuō)說(shuō)李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。

　　（8）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

　�。�9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）

　�。ㄕf(shuō)明李廣的力氣很大，說(shuō)明箭的速度很快。）

　�。�10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？

　　通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速

　　b、剛才同學(xué)們讀書(shū)讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書(shū)。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？

　　（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

　　明確：一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。

　　二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

　　師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

　�。�2）聽(tīng)范讀，閉眼想象畫(huà)面，感受射虎的環(huán)境

《李廣射虎》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握本課生字、詞語(yǔ);

　　2.背誦《塞下曲》，并通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解其意思;

　　3.了解李廣，體會(huì)其神勇無(wú)比。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的理解感受到李廣的神勇，并能有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　李廣的資料，《塞下曲》一組詩(shī)，相關(guān)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)：展示性認(rèn)讀和朗讀。

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.課文的朗讀。

　　二、背景資料：學(xué)生相互交流自己搜集的資料，教師補(bǔ)充、完善。

　　1.李廣其人。

　　2.西漢時(shí)期。

　　三、自讀課文，畫(huà)出不理解的地方。

　　四、同桌交流，解決初步的疑問(wèn)：小組合作或集體交流。

　　五、再讀課文，自我體會(huì)李廣的神勇無(wú)比。

　　六、寫(xiě)字教學(xué)，完成課后生字的書(shū)寫(xiě)：觀察字形特點(diǎn)，教師提示并范寫(xiě)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時(shí)教師通過(guò)檢查，一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果，另一方面也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)的促進(jìn)。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問(wèn)和一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，則交給學(xué)習(xí)小組來(lái)解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問(wèn)題能力的一種方式。第一課時(shí)的目的是為第二課打好鋪墊，但同時(shí)也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力，包括課文朗讀、資料搜集、解決問(wèn)題和觀察字形，都充分地體現(xiàn)了這一目的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.生字詞。

　　鎮(zhèn)守邊境巡邏朦朧出沒(méi) 警惕拈弓搭箭石棱

　　2.分段朗讀課文。

　　3.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，李廣給你留下什么樣的印象?

　　【設(shè)計(jì)意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提，故先安排了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。在簡(jiǎn)單朗讀課文的基礎(chǔ)上，迅速地切入本課的主要任務(wù)：感受李廣將軍的神勇無(wú)比。這只是初步的印象，缺少具體的材料支撐，于是自然而然地進(jìn)入下一步的——讓學(xué)生通過(guò)自讀，尋找這種認(rèn)識(shí)的依據(jù)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。

　　二、默讀課文，找出體現(xiàn)李廣神勇無(wú)比的語(yǔ)句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】真正實(shí)效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時(shí)間安靜地自學(xué)。

　　三、集體交流。

　　(一)夜巡：膽識(shí)過(guò)人

　　“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音�！�

　　1.讀一讀，體會(huì)一下，給你什么樣的感覺(jué)?

　　2.如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么表現(xiàn)?會(huì)想到什么?

　　3.這樣的夜晚，李將軍出來(lái)巡邏，說(shuō)明什么?

　　大將軍自己帶兵出來(lái)巡邏，不是貪生怕死的首領(lǐng);夜巡，說(shuō)明膽量過(guò)人;還說(shuō)明他很負(fù)責(zé)任。

　　(有這樣的大將軍，邊境何愁不安全?)

　　4.讀出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境，就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰(shuí)來(lái)?

　　(這里又沒(méi)有老虎，更沒(méi)有敵兵，你怕什么?)

　　5.理解：朦朧疾風(fēng)

　　【設(shè)計(jì)意圖】主要是營(yíng)造一種情境，讓學(xué)生體會(huì)在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺(jué)。其實(shí)學(xué)生在生活也有害怕的體驗(yàn)，但這樣的環(huán)境更為兇險(xiǎn)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的體驗(yàn)與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的.膽量。由于有了充分的情感支撐，朗讀表達(dá)出這種感受自然就會(huì)水到渠成。而“朦朧”和“疾風(fēng)”則是為了古詩(shī)首句——“林暗草驚風(fēng)”的教學(xué)需要而設(shè)。

　　(二)射虎：臨危不亂

　　導(dǎo)語(yǔ)——而此時(shí)的李將軍會(huì)是什么表現(xiàn)呢?

　　“李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去�！�

　　1.李將軍怎么會(huì)想到有猛虎?

　　說(shuō)明他經(jīng)常巡邏，熟悉情況，十分警惕。

　　2.“連忙”說(shuō)明什么?——反應(yīng)很迅速

　　如果換成“慌忙”會(huì)怎么樣?——箭會(huì)射不準(zhǔn);沒(méi)有力量

　　比較兩句話：

　　(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

　　(2)李廣慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

　　讀一讀，體會(huì)李廣將軍此時(shí)的表現(xiàn)——?jiǎng)幼鬟B續(xù);沉著。

　　3.“拈”是什么意思?誰(shuí)來(lái)示范一下?——用兩三個(gè)手指拿

　　硬弓是什么意思?一般人用兩三個(gè)手指能拉得開(kāi)嗎?

　　4.“嗖”字能看出什么?——速度很快，說(shuō)明李廣的力氣大。

　　比較兩句話：

　　(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

　　(2)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。

　　5.這一切都說(shuō)明什么?——李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。

　　6.讀出李將軍的這種大將風(fēng)度!誰(shuí)來(lái)?

　　(1)指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(2)齊讀，感受李廣的英勇表現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)關(guān)鍵詞句的比較，體會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過(guò)比較，感受到用字造句的準(zhǔn)確性;通過(guò)比較，讓朗讀教學(xué)不再生硬;通過(guò)比較，感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教師的主導(dǎo)下，由學(xué)生自已感受而得到，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

　　(三)尋箭：神勇無(wú)比

　　導(dǎo)語(yǔ)——這一箭下去會(huì)是什么結(jié)果呢?

　　1.教師范讀第4自然段，并說(shuō)出自己的感受——“出人意料”。同學(xué)們，你們有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)看。

　　2.“呀”字到底包含著哪些驚訝?

　　昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石頭呀，竟然扎得那么深呀……

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)“呀”?

　　怎么樣就叫做“驚呆了”?誰(shuí)來(lái)示范下驚呆的表情?

　　3.“任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)”，那將士們會(huì)怎么拔呢?

　　想一想，如果把“深深”去掉行嗎?

　　比較朗讀：

　　(1)那白羽箭深深地扎入了石頭中。

　　(2)那白羽箭扎入了石頭中。

　　4.“石棱”是什么地方?，出示“棱”的義項(xiàng)，給學(xué)生選擇。并用方體粉筆盒示范出“棱”的位置。箭射到這個(gè)位置一般會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　所以這是最“出人意料”的，如果你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么?

　　生：李廣將軍的力氣真大呀!

　　生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

　　生：跟著李將軍打仗，肯定會(huì)打勝仗。

　　生：李將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

　　生：李將軍真是神勇無(wú)比呀。

　　5.那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來(lái)吧。

　　6.現(xiàn)在，你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧?

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師的范讀，體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過(guò)程和感覺(jué)，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的，也是教師的，教師當(dāng)然也要表達(dá)自己的感受;學(xué)生“呀”的示范，則是對(duì)文章理解的一種外在表現(xiàn)形式：朗讀和形體語(yǔ)言;“棱”位置的示范，準(zhǔn)確而形象地解決這個(gè)詞的理解。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了課堂是師生互動(dòng)的課堂，是活動(dòng)的課堂!“深深”和“棱”為古詩(shī)最后一句——“沒(méi)入石棱中”的教學(xué)需要而設(shè)。

　　(四)誦詩(shī)：李廣揚(yáng)名

　　唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫(xiě)了一首詩(shī)《塞下曲》。

　　1.出示詩(shī)句，齊讀。

　　2.此詩(shī)是為贊揚(yáng)李廣將軍的神勇無(wú)比的，你得讀出剛才在文中的感受。

　　3.聯(lián)系課文，自己理解詩(shī)句的意思。

　　4.質(zhì)疑。

　　5.拓展：贊揚(yáng)李廣神勇的詩(shī)還有

　　《出塞》唐王昌齡

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有了對(duì)課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受，以及關(guān)鍵詞語(yǔ)的教學(xué)和理解，古詩(shī)的教學(xué)已經(jīng)不再是問(wèn)題，所以，應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩(shī)的拓展則是對(duì)深化人物形象的有效補(bǔ)充。

　　四、自主作業(yè)：

　　1.其實(shí)有關(guān)李廣的故事和詩(shī)還有很多，你們想知道些什么嗎?

　　2.學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)?

　　生：默寫(xiě)《塞下曲》這首詩(shī)。

　　生：把李廣射虎的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。

　　生：找盧綸的其他詩(shī)讀一讀。

　　生：了解西漢時(shí)期的歷史。

　　3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)都很有價(jià)值。選擇自己感興趣的做一做，相信同學(xué)們都能做得很好!下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)!

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來(lái)于學(xué)生，再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成，并將展示學(xué)生的作業(yè)，充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，很好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。

《李廣射虎》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能自主識(shí)記。

　　3、能結(jié)合文中與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、出示一張李廣射虎的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫(huà)了什么?

　　3、質(zhì)疑。看了這幅圖，你有什么想知道的嗎?

　　4、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、按要求自讀課文。

　　(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文

　　(2) 對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字。

　　(3) 遇到長(zhǎng)句或含有生字的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體正音。

　　(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確，流利。

　　(3) 指同桌讀，評(píng)價(jià)。

　　(4) 小組開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　4、識(shí)記生字。

　　(1) 老師覺(jué)得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?

　　(2) 四人小組討論識(shí)字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)

　　(3) 集體交流，評(píng)價(jià)。

　　(4) 師范寫(xiě)扎，學(xué)生練寫(xiě)。

　　三、熟讀古詩(shī)。

　　1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?

　　2、出示古詩(shī)(不含題目)。

　　(1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒(méi)的讀音，在這里讀m。

　　(2) 學(xué)生自讀，再指名讀。

　　(3) 教師范讀，學(xué)生找讀詩(shī)的方法，仿讀。

　　3、這首詩(shī)和我們平常學(xué)習(xí)的古詩(shī)相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。再讀一讀。

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1、這首詩(shī)中提到了一位將軍，你知道是誰(shuí)嗎?他和這首詩(shī)又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。

　　2、剛才有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們?cè)倩貞浺幌�，以前學(xué)過(guò)的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩(shī)與課文之間有什么聯(lián)系嗎?

　　3、默讀課文，在文中找出與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，用畫(huà)下來(lái)。思考：你是怎么判斷的?

　　(1) 學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　(2) 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

　　(3) 集體交流。

　　重點(diǎn)理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開(kāi)硬弓的意思。

　　4、理解古詩(shī)的大意后，再讀古詩(shī)。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、背誦古詩(shī)。

　　1、同學(xué)們說(shuō)得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)背誦它嗎?

　　2、自由練背，同桌互背。

　　3、師生共背，指名背誦，集體背誦。

　　六、拓展另一首《塞下曲》。

　　七、總結(jié)。

　　今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩(shī)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了西漢時(shí)期人稱(chēng)飛將軍的李廣，課文中說(shuō)李廣是一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、指名背誦《塞下曲》

　　2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么呢?指名回答。

　　3、評(píng)價(jià)。

　　二、精讀課文：

　　1、這首詩(shī)主要寫(xiě)了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個(gè)詞概括。(出示：李廣是一個(gè) 的將軍。)

　　2、從課文中，你能看出他是一個(gè)神勇無(wú)比的人嗎?

　　(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無(wú)比的語(yǔ)句。用~~~~~畫(huà)出來(lái)。

　　(2)四人小組交流所畫(huà)內(nèi)容，互相說(shuō)說(shuō)是怎么理解的。

　　(3)集體交流：

　　A.便用警惕的目光四處搜尋著(對(duì)比句子：便用目光看著)

　　B.連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。

　　C.呀!大家全都驚呆了，

　　D.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無(wú)比。

　　3、當(dāng)將士們看見(jiàn)白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?寫(xiě)在隨堂本上。

　　4、集體交流，評(píng)價(jià)。

　　5、看來(lái)李廣將軍不僅神勇，而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后，我們?cè)賮?lái)背一背《塞下曲》，會(huì)不會(huì)更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)

　　三、寫(xiě)法拓展：

　　1、在我們的課文里，有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍，你們知道誰(shuí)什么嗎?

　　(1)找出文中使用雙引號(hào)的地方，思考用法。

　　(2)指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　(3)小結(jié)：雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。A、引用古詩(shī)里的句子或詞語(yǔ)。B、特別稱(chēng)謂。C、使用象聲詞。

　　2、《李廣射虎》是一個(gè)故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)

　　四、遷移補(bǔ)充：

　　李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù)，因?yàn)樗捻w武略，樣樣精通，大詩(shī)人盧綸寫(xiě)了一組，共六首古詩(shī)來(lái)記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來(lái)讀一讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)：

　　一、背誦《塞下曲》。

　　二、好朋友之間互相說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。

　　三、讀一讀另一首《塞下曲》。

　　第二課時(shí)：

　　一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們給你打分。

　　二、片段練習(xí)。

　　當(dāng)將士們看見(jiàn)白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫(xiě)段對(duì)話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、李廣射虎

　　《塞下曲》盧綸

　　千古流傳

　　神勇無(wú)比李廣

《李廣射虎》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

　　4.理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文結(jié)合理解詩(shī)意。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1. 出示古詩(shī)，指名讀。理解詩(shī)意嗎?

　　2、其實(shí)呀，課文中已經(jīng)告訴我們了�！独顝V射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩(shī)。(板書(shū))什么叫文包詩(shī)呢?你們看看這三個(gè)字，也許能猜出來(lái)。

　　3、其實(shí)，所有的文包詩(shī)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是詩(shī)的意思蘊(yùn)涵在文章里面。你們能找找這首詩(shī)的意思在文章的哪里嗎?

　　二、初讀課文

　　1.自學(xué)課文。要求：

　　(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

　　(2)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2.教學(xué)效果。

　　(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

　　(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

　　石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　4.范讀課文。

　　5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

　　6.各自輕聲讀課文，思考討論。

　　(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?

　　(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

　　(3)范讀塞下曲。

　　(4)指名讀、齊讀塞下曲。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　二、細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)讀古詩(shī)。指名讀、齊讀

　　2.細(xì)讀課文第2自然段。

　　(1)詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3.細(xì)讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論

　　這一自然段寫(xiě)了一件什么事?(討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

　　(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

　　(3)討論：課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。

　　4.細(xì)讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　蒙蒙亮指什么時(shí)候?

　　李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

　　深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來(lái)說(shuō)明什么?(武藝高超，力大無(wú)窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)全文

　　1.分自然段朗讀課文。

　　2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩(shī)的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。

　　3、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對(duì)話。

　　四、搜集盧綸的其他詩(shī)作讀讀背背

　　板書(shū)：

　　8李廣射虎

　　力大無(wú)窮神勇無(wú)比

《李廣射虎》教案9

　　教學(xué)理念：

　　課文采用“文包詩(shī)”的形式，由介紹唐代詩(shī)人盧綸的《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來(lái)開(kāi)始教學(xué)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自我探究意識(shí)。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解，同時(shí)激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事，練習(xí)有感情地誦讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：圍繞詩(shī)句，精讀課文，體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無(wú)比;理解文中的詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

　　能力目標(biāo)：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

　　情感目標(biāo)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)李廣將軍的敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字，同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語(yǔ)。(媒體出示生字詞語(yǔ))

　　2、在課文中，有一首唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的古詩(shī)《塞下曲》，你會(huì)讀嗎?指名學(xué)生讀，齊讀。(媒體出示古詩(shī)《塞下曲》)。名學(xué)生讀，齊讀)代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的古詩(shī)《塞下曲》，你會(huì)讀嗎?

　　3、這首詩(shī)會(huì)讀了，可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說(shuō)，教師對(duì)疑問(wèn)詞句劃線作記號(hào)。)

　　4、詩(shī)句中的“將軍”就是指李廣，李廣是個(gè)什么人呢?(板書(shū)李廣)

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生會(huì)讀的生字詞語(yǔ)及古詩(shī)句入手，喚起他們對(duì)教材的親切感，既復(fù)習(xí)了舊課，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著問(wèn)題“李廣是個(gè)什么人”學(xué)習(xí)課文，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，理清思路，為學(xué)好下文打好基礎(chǔ)�！�

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、過(guò)渡：這些問(wèn)題怎么解決呢?今天我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，相信同學(xué)們讀了課文就會(huì)把這些問(wèn)題解決了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)

　　2、課文的第幾自然段介紹了李廣?

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?

　　(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：西漢神勇無(wú)比 “飛將軍”

　　(3)“飛將軍”是當(dāng)時(shí)人們給李廣起的綽號(hào)，在你的想象當(dāng)中，什么樣的人才稱(chēng)得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說(shuō))

　　3、李廣是不是這樣一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講《李廣射虎》這個(gè)故事。同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師板書(shū)：射虎)

　　4、同學(xué)們通過(guò)讀，一定會(huì)讀得比我更好。在你們練習(xí)之前，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，就是一邊看書(shū)本朗讀，一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來(lái)，說(shuō)明你這個(gè)地方還是不懂，待會(huì)我們提出來(lái)一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)

　　5、學(xué)生提出不懂的語(yǔ)句，師生討論交流：

　　(1)什么叫“朦朧”?誰(shuí)知道?(指名學(xué)生說(shuō))

　　(2)什么叫“拈弓搭箭”?誰(shuí)看過(guò)別人射箭?請(qǐng)他上來(lái)表演：弓放在哪?箭放在哪?會(huì)射箭的學(xué)生表演，其余學(xué)生讀句子。

　　(3)那你們來(lái)想像一下李廣要是射箭，會(huì)不會(huì)是這樣的?(動(dòng)作快，箭法準(zhǔn))誰(shuí)來(lái)讀讀這句?把當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來(lái)。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖：有白色羽毛的箭。

　　(4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，)

　　(5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典，同學(xué)們來(lái)看一看字典上的解釋?zhuān)銇?lái)說(shuō)說(shuō)看。 (媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時(shí)樹(shù)林里夜色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺(jué)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子：一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)

　　6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。

　　(1)為什么天剛蒙蒙亮，李廣的隨從就要去尋找獵物?說(shuō)明他們的心情怎樣?

　　(2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)

　　【設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀中，不是消極地接受，索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，老師僅僅充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。為了讓學(xué)生更好地理解李廣射箭的動(dòng)作，我讓見(jiàn)到過(guò)別人射箭的學(xué)生做射箭的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)射箭的感覺(jué)。然后部分學(xué)生表演射箭的一系列動(dòng)作，部分學(xué)生誦讀射箭的句子，學(xué)生興致盎然。緊接著問(wèn)他們：“李廣射箭時(shí)是不是象你們這么慢動(dòng)作的?”學(xué)生們爭(zhēng)著說(shuō)出弓箭是如何快地射出去，接著讓學(xué)生讀一讀李廣射虎過(guò)程的句子，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“拈、搭、運(yùn)、拉、射”。把課堂推向了一個(gè)高潮，這時(shí)再讓學(xué)生帶著對(duì)李廣的敬佩之情朗讀時(shí)，他們就會(huì)讀得有聲有色，能更好地體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比，可謂“水到渠成”�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀訓(xùn)練

　　1、這個(gè)故事同學(xué)們基本都弄懂了，我相信同學(xué)們會(huì)講的很好。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的有聲有色，是不是講出了故事當(dāng)時(shí)的情景。(女同學(xué)講故事，男同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)

　　2、我們課文中說(shuō)李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍，讀了這個(gè)故事以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)李廣是個(gè)怎樣的人?你覺(jué)得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。

　　3、同學(xué)們對(duì)李廣有了更深的認(rèn)識(shí)，他機(jī)智勇敢、武藝高超，我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個(gè)故事會(huì)講得更好。請(qǐng)男同學(xué)起立，把這個(gè)故事講給女同學(xué)聽(tīng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以讀入手，以讀為本，在讀中使學(xué)生感受到真情實(shí)感的熏陶，引起學(xué)生心靈的震撼。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，我先讓學(xué)生自由練習(xí)講故事，邊講邊想象當(dāng)時(shí)的情境，再把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)，由聽(tīng)眾當(dāng)評(píng)委評(píng)價(jià)。學(xué)生們講得得繪聲繪色，可以很好地檢查出他們對(duì)課文的理解及朗讀情況�！�

　　四、回顧全文，理解詩(shī)意

　　1、這個(gè)故事講完了，再回頭來(lái)看看這首詩(shī)你明白它的意思了么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。

　　2、哪一小組說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果?你們明白了什么?你們知道了這句詩(shī)的意思，能把它們都好嗎?

　　3、還有哪一小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進(jìn)了石頭中，有什么感覺(jué)呀?(力氣很大)把這句來(lái)讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)李廣射箭的風(fēng)采。

　　4、老師聽(tīng)了你們的理解，你們也把我教會(huì)了。我來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)，看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的，好不好?(教師范讀古詩(shī))

　　5、老師把你們想象的情景表達(dá)出來(lái)了，你們也來(lái)試一試背一背這首古詩(shī)，表達(dá)出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī))

　　6、教師小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)了李廣將軍深夜帶兵巡邏，路過(guò)一片松林，風(fēng)吹草動(dòng)他誤以為有虎，箭射入石這么一個(gè)故事，表現(xiàn)了李廣機(jī)智、勇敢、武藝高超、力大無(wú)比。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了《李廣射虎》的故事，為學(xué)生深入淺出的理解古詩(shī)《塞下曲》的意思，提供了有益的幫助�！拔陌�(shī)”的課文，古詩(shī)是重點(diǎn)，我從讀入手引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。在反復(fù)朗讀古詩(shī)中，不斷提升讀的層次�！�

　　五、拓展延伸，課外作業(yè)

　　1、老師再給大家介紹一首唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的《出塞》，教師示范讀，這里面也有一個(gè)你們認(rèn)識(shí)的人，是誰(shuí)?你怎么看出來(lái)的?(媒體出示古詩(shī)《出塞》)

　　2、唐代詩(shī)人盧綸總共寫(xiě)了6首《塞下曲》，我們學(xué)的只是其中的一首，在唐代有很多詩(shī)人都寫(xiě)了《塞下曲》，在那些《塞下曲》里面又寫(xiě)了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學(xué)們回去交流交流，好不好?

　　3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充了對(duì)“飛將軍”李廣的介紹資料，補(bǔ)充了王昌齡的《出塞》及古詩(shī)所表達(dá)的含義，讓學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)的視野，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，開(kāi)辟了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　李廣射虎

　　西漢 “飛將軍” 神勇無(wú)比

《李廣射虎》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。

　　3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無(wú)比的，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　充分利用故事，理解詩(shī)意，了解詩(shī)的意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　1、板書(shū)課題，生讀題。

　　2、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見(jiàn)過(guò)的?

　　學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

　　3、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題?

　　(李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?)

　　二、初學(xué)指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　(2)讀正確，讀通順每句話，并畫(huà)出不懂的地方。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)指讀課文，糾正讀音。

　　(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。

　　(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。

　　巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　4、范讀課文。

　　5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。

　　小組討論，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　指名讀《塞下曲》，再齊讀。

　　三、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　二、精讀課文

　　1、第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)齊讀《塞下曲》。

　　2、第2自然段

　　(1)默讀課文，思考：詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)?他是怎樣的將軍?

　　(2)指名說(shuō)，齊讀第2段。

　　過(guò)渡：(3)輕聲讀，思考：哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?

　　(4)交流討論。

　　3、第3自然段

　　(1)指名讀課文，想：這一段是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?此時(shí)此景，將軍為什么以為這兒有虎呢?

　　(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?

　　(3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)解釋?zhuān)喊�、草、驚、風(fēng)。并說(shuō)說(shuō)前兩句的意思。

　　4、第4自然段

　　(1)輕聲讀課文，解釋?zhuān)浩矫�、尋、沒(méi)，并說(shuō)說(shuō)后兩句的意思。

　　(2)指名回答。

　　(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?

　　出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　指導(dǎo)回答。

　　三、總結(jié)課文

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?

　　四、作業(yè)

　　背誦《塞下曲》，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

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