小學(xué)六年級(jí)《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級(jí)《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“破、磨、擊、爾、南”5個(gè)生字，掌握“磨”的兩種讀音。
2、有感情地朗讀撲背誦古詩(shī)。
3、通過誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)
導(dǎo)人：聽過胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)吧，說的就是清代大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。
2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
3、感知古詩(shī)。
鄭燮還會(huì)作詩(shī)呢，這畫中的詩(shī)就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。
教師范讀古詩(shī)。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)
今天老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。(教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn))
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
4、救師檢查生字、生詞的讀音。
咬定破巖千磨萬擊堅(jiān)勁
5、小組齊讀古詩(shī)，讀流利。
三、讀詩(shī)悟情
1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長(zhǎng)在什么地方?
學(xué)生自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
②教師描述詩(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣.一點(diǎn)也不放松。
③學(xué)生自由讀前兩句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。
④賞畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎?
學(xué)生自由讀詩(shī)句：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨?
教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!
⑥指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)讀。
3、再次整體感悟古詩(shī)。
①指名學(xué)生誦讀全詩(shī)。
②對(duì)照?qǐng)D畫，再讀古詩(shī)，說說你明白了什么?
③引導(dǎo)：你喜歡詩(shī)中的竹子嗎?為什么?
④有感情地齊讀古詩(shī)。
4、練習(xí)背誦古詩(shī)。
學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩(shī)方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩(shī)人們時(shí)常寫詩(shī)來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、掌握本課的2個(gè)生字。
2、能背誦詩(shī)歌。
3、能說出詩(shī)歌的大意和意境。
過程與方法
通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。
2、樹立敢于面對(duì)一切困難的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的2個(gè)生字。能說出詩(shī)歌的大意和意境‘
教學(xué)難點(diǎn)：
通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。樹立敢于面對(duì)一切困難的勇氣和信心，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句
2、課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
30、竹石
鄭燮
咬定千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根東西南北風(fēng)
詠物明志
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、看圖：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)
2、你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充
(1)江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……
(2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”)
(3)早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)
(4)故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。
3、鄭板橋人稱“詩(shī)書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美
2、學(xué)生說說學(xué)古詩(shī)的有效方法。
3、學(xué)生自讀，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。
4、反饋：抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?
(“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)
三、體情
1、合作表演竹與石的對(duì)話。
2、詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫竹，是寫什么?
借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟
3、懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀)
4、你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?
(如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹不開花，樸素，保持本色;竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……)
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。
典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。”
王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”
蘇軾《于潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。”
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶。”
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié)，風(fēng)搖青玉枝。依依似君子，無地不相宜。”
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩(shī)句。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫到結(jié)課時(shí)在畫上題詩(shī)，前后呼應(yīng)，渾然一體。
小學(xué)六年級(jí)《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1.學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅(jiān)勁、任爾等詞。
2.能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3.了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
重點(diǎn)體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入。
背誦王冕的《墨梅》。
交流：在王冕的《墨梅》詩(shī)中，你讀到了什么?
小結(jié)：詩(shī)言志。
今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少?(知道他是揚(yáng)州八大怪之一拓展揚(yáng)州八大怪，知道他就是鄭板橋。可以結(jié)合一些故事來了解。)
二、初讀《竹石》。
1.齊讀，把古詩(shī)讀正確。
2.再讀，讀出節(jié)奏感來，
3.再讀，讀出平仄的變化。
咬定青山不放松
立根原在破巖中
千磨萬擊還堅(jiān)勁
任爾東西南北風(fēng)
三、借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。
1.讀著竹石這個(gè)詩(shī)題，我不免產(chǎn)生了一個(gè)問題?這首詩(shī)到底是寫竹還是寫石啊?你們說呢?
2.自讀，從文中找一找依據(jù)，說明這首詩(shī)寫的到底是什么?
3.交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。
咬定青山不放松
這個(gè)咬字讓你想到了什么?抓住一個(gè)咬字會(huì)想象竹根盤根錯(cuò)節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到其他詞來形容嗎?(如抓、攀等)
朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的`情景。
立根原在破巖中
理解立根把根扎在
討論交流：破巖是什么?
體會(huì)竹子的生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
朗讀表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
把
一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來讀，你又讀懂了什么?(體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。)
用一個(gè)詞來形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子。(堅(jiān)韌不拔)
朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌來。
讀著這樣的竹子，你對(duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情?(肅然起敬)
朗讀，讀出你對(duì)竹子的這份崇敬之情來。
千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
抓住堅(jiān)勁，理解堅(jiān)中的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔，理解勁中的挺拔有力、威武挺立。
抓住堅(jiān)強(qiáng)不屈，深入理解：
竹子不屈服于哪些?在交流中理解千磨萬擊東西南北風(fēng)(磨磨難、困難;擊打擊。)想象竹子遇到的磨難、打擊。在學(xué)生每一次想象后都替竹子高呼：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
4.小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。
5.朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來。
四、理解詩(shī)意，拓展延伸。
1.讀著這首詩(shī)，我們只是看到一株株堅(jiān)強(qiáng)不屈、挺拔有力的竹子而已嗎?讓我們來讀一讀這樣幾個(gè)故事。
2.閱讀有關(guān)鄭燮的故事。(詳見附件)
3.讀了故事，請(qǐng)你談?wù)劥丝痰母惺堋?/p>
4.小結(jié)鄭燮竹子般的形象。
5.鄭燮的繪畫多選竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫得最多，最好。現(xiàn)在你明白鄭燮為何如此喜歡畫竹，為何還在畫上留下這一首題畫的《竹石》詩(shī)呢?(小結(jié)：詩(shī)言志)
6.古人有許多喜歡竹子的，比如有一位大詩(shī)人這樣說：寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。說這話的就是大名鼎鼎的蘇東坡。
7.推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩(shī)：
竹(清.鄭燮)一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。
以及：
竹清鄭板橋未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心。
華藏院此君亭詠竹(中四句)宋王安石
人憐直節(jié)生來瘦，自許高材老更剛。曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。
8.文人墨客們?yōu)楹稳绱藧壑瘢裼志哂心男┨貏e的形象呢?你感興趣的話不妨去研究研究。
五、布置作業(yè)。
默寫《竹石》
收集有關(guān)詠竹的詩(shī)句。
小學(xué)六年級(jí)《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2通過自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)掛圖或投影片
2配樂的課文朗讀錄音。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、背誦《墨梅》。
2、作者用梅花比喻什么樣的人?
二、回憶方法。
學(xué)古詩(shī)先理解什么，再理解什么，最后體會(huì)什么?板書：古詩(shī)
理解詞、句，體會(huì)思想感情。
三、講解《竹石》
1、聽配音朗讀磁帶。
2、指讀注釋，理解詩(shī)句。(讓學(xué)生標(biāo)出不懂的句子)
3、討論重點(diǎn)詞句。
(1)第一句中“咬定”是什么意思?
板書：咬定
(2)學(xué)生自己解釋第一句。(竹子抓住青山毫不放松)
(3)第二句“破立”是什么意思?“立根”是什么意思?
板書：立根
(4)學(xué)生自己解釋第二句。(它的根牢牢扎在巖石縫中)
(5)第三句“堅(jiān)韌”是什么意思?“千磨萬擊”是什么意思?板書：堅(jiān)韌
(6)“咬定” “立根”指的是竹石的什么?
板書：竹石特性
(7)竹石在什么情況下依然堅(jiān)韌?
板書：歷經(jīng)磨難
(8)學(xué)生自己解釋第三句。(千種磨難萬種打擊仍然堅(jiān)忍不拔)
(9)第四句“任”是什么意思?“爾”是什么意思?
(10)指導(dǎo)學(xué)生看掛圖，理解第四句詩(shī)文。
板書：無論多少
(11)學(xué)生自己解釋第四句。(不管你刮的是什么風(fēng))
(12)竹石的特性好象人的什么精神呢?
板書：人堅(jiān)忍不拔
4、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《竹石》
2、理解詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句中贊頌了什么精神?
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