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大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)注意：
在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有…
教：那么多，哦那天水果王國給我送來了
幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋果……
教：對了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、…）
教；哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）
XX幼：20個(gè)。
教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）
教師：對了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）
結(jié)束語：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大）
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的`過程；通過動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。
2、在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法
在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤放6個(gè)”，通過學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì)有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法。
3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法
學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識，這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程，其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)
大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試按蘋果的大小、顏色進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同(兩種)、顏色不同(紅、綠)的蘋果模型若干。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片：大、小兩棵蘋果樹。
1、引導(dǎo)幼兒觀察蘋果樹有什么不同?區(qū)分大、小。
2、模仿大樹、小樹。
讓孩子們用身體的動(dòng)作模仿大樹、小樹的樣子。
二、出示蘋果樹上結(jié)蘋果的圖片。
1、引導(dǎo)幼兒觀察蘋果有什么不同?
(1)大、小不同。
用身體動(dòng)作模仿大蘋果、小蘋果。
(2)顏色不同。
認(rèn)識紅、綠兩種顏色。
2、摘蘋果，并請幼兒說一說自己摘到的蘋果是什么樣的?(鼓勵(lì)幼兒說出蘋果的大小、顏色。)
三、老師按照蘋果的顏色、大小提示，鼓勵(lì)幼兒找到好朋友抱一抱。
1、又大又紅。
2、又小又紅。
3、又大又綠。
4、又小又綠。
四、游戲：將蘋果送回家。
1、請幼兒按蘋果的.顏色、大小將蘋果送到與之相適應(yīng)的盒子里。
2、教師和幼兒一起檢驗(yàn)分類的結(jié)果。
五、活動(dòng)延伸：
找一找活動(dòng)室里大、小、紅、綠的物品。
活動(dòng)反思：
在社會(huì)活動(dòng)《分蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過欣賞故事引出活動(dòng)主題，運(yùn)用談話引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、探討尋找問題答案，引導(dǎo)幼兒參與表演來鞏固對知識的習(xí)得。這些教學(xué)方法的有效運(yùn)用為整個(gè)活動(dòng)的順利開展及目標(biāo)的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。幼兒通過觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動(dòng)過程。同伴之間的互動(dòng)、老師與幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的探索、交流、學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，活動(dòng)的過程能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。不足之處是老師的個(gè)別指導(dǎo)能否促進(jìn)幼兒主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的度掌握的不夠好，在以后的教學(xué)中要做到重點(diǎn)關(guān)注。社會(huì)活動(dòng)能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長!
大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：通過分蘋果的活動(dòng)，讓幼兒理解平均分配的概念，并能夠進(jìn)行簡單的實(shí)物操作。
2.過程與方法：培養(yǎng)孩子們的合作精神和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們用語言表達(dá)自己的想法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)分享的樂趣，樹立公平公正的價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蘋果模型或?qū)嶋H蘋果若干個(gè)
小盤子、小碗等容器
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
提問：“今天老師帶來了什么？”展示蘋果，引出“分蘋果”的主題。
組織討論：“如果我們要把蘋果分給大家吃，應(yīng)該怎樣做才好呢？”
2.活動(dòng)展開（20分鐘）
第一步：教師示范將蘋果一個(gè)一個(gè)地放入每個(gè)小朋友面前的.小碗里，邊放邊數(shù)數(shù)。
第二步：請幾位小朋友上臺嘗試自己動(dòng)手分蘋果，其他同學(xué)觀察并給予反饋。
第三步：引導(dǎo)全班共同參與分蘋果游戲，確保每位孩子都能有機(jī)會(huì)實(shí)踐。
3.總結(jié)歸納（5分鐘）
復(fù)習(xí)剛才學(xué)到的內(nèi)容，提問孩子們關(guān)于平均分配的經(jīng)驗(yàn)。
強(qiáng)調(diào)合作的重要性以及每個(gè)人都有權(quán)利得到相同數(shù)量蘋果的道理。
4.延伸拓展（5分鐘）
讓孩子們回家后可以和家人一起玩類似的分物游戲，鞏固所學(xué)知識。
建議家長記錄下孩子的表現(xiàn)并與教師分享。
反思：
這次公開課總體來說是比較成功的。孩子們積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
個(gè)別學(xué)生由于性格內(nèi)向，在集體面前不敢大膽發(fā)言，需要更多的鼓勵(lì)和支持。
活動(dòng)時(shí)間安排稍顯緊湊，特別是當(dāng)孩子們在分蘋果時(shí)，部分孩子動(dòng)作較慢，影響了整體進(jìn)度。
對于那些已經(jīng)掌握較好平均分配概念的孩子，可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性任務(wù)，如不同形狀物體的分配練習(xí)。
大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用實(shí)物來解決簡單的除法問題，初步了解除法的意義。
2.過程與方法：通過小組合作的方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及邏輯推理能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)兒童之間的互幫互助精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和社會(huì)交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蘋果模型或?qū)嶋H蘋果若干個(gè)
不同顏色的小盒子若干個(gè)
分組標(biāo)簽紙
工作單頁
教學(xué)過程：
1.情境引入（5分鐘）
老師講述一個(gè)故事：“農(nóng)場里有很多蘋果樹，秋天到了，農(nóng)民伯伯收獲了很多蘋果。現(xiàn)在他遇到了一個(gè)問題——如何把這些蘋果公平地分給村子里的小朋友呢？”由此引出今天的課題——分蘋果。
2.探索新知（15分鐘）
將全班分成幾個(gè)小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的蘋果和不同顏色的小盒子。
提出問題：“如果有10個(gè)蘋果要平均分給5個(gè)人，每人能得到幾個(gè)呢？”讓學(xué)生們自己想辦法解決這個(gè)問題。
在此期間，老師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)各組之間相互交流，共同尋找答案。
3.分享成果（10分鐘）
邀請各個(gè)小組代表上臺展示他們的解決方案，并解釋理由。
其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并提出疑問或建議，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.歸納總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本次課的核心知識點(diǎn)——平均分配即為除法運(yùn)算的一種形式。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生們在生活中繼續(xù)尋找數(shù)學(xué)的身影。
5.家庭作業(yè)布置（5分鐘）
讓孩子們回家后完成一張關(guān)于分蘋果的工作單頁，進(jìn)一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
家長可協(xié)助檢查并簽字確認(rèn)，保證孩子認(rèn)真完成任務(wù)。
反思：
這堂課的設(shè)計(jì)旨在通過具體的情境幫助學(xué)生理解和掌握除法的基本概念。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。然而，在某些方面仍有改進(jìn)空間：
小組活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生沒有完全投入到任務(wù)中去，導(dǎo)致小組進(jìn)度不一致。下次應(yīng)加強(qiáng)組織管理，確保每個(gè)成員都參與到活動(dòng)中。
分享環(huán)節(jié)的.時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)，有些小組的回答過長，影響了后面的教學(xué)計(jì)劃。今后需要注意合理分配時(shí)間，提高效率。
對于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在分蘋果的基礎(chǔ)上加入更多變化元素，例如不同的分配規(guī)則或者更大數(shù)字的計(jì)算，以滿足其學(xué)習(xí)需求。
大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思 5
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒理解平均分的概念，知道將物品分成相等的幾份就是平均分。
引導(dǎo)幼兒探索用不同方法進(jìn)行平均分，培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較力和動(dòng)手操作能力。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物蘋果若干、盤子若干、小卡片（上面標(biāo)有數(shù)字）。
教學(xué)PPT，展示不同數(shù)量蘋果平均分的動(dòng)畫示例。
活動(dòng)過程
導(dǎo)入（5分鐘）：播放PPT中水果豐收的場景，引出蘋果。教師提問：“果園里的蘋果豐收了，我們要把這些蘋果分給小朋友們，怎么分才公平呢？”引導(dǎo)幼兒思考并發(fā)言。
講解示范（8分鐘）：教師拿出4個(gè)蘋果和2個(gè)盤子，向幼兒示范如何將4個(gè)蘋果平均分成2份，每份2個(gè)。邊操作邊講解平均分的概念：“把一樣多的蘋果分到每個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里的蘋果數(shù)量一樣，這就是平均分。”
小組操作（12分鐘）：將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放不同數(shù)量的.蘋果和盤子。如有的小組6個(gè)蘋果3個(gè)盤子，有的小組8個(gè)蘋果4個(gè)盤子等。讓幼兒嘗試將蘋果平均分到盤子里，并記錄每個(gè)盤子里蘋果的數(shù)量。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作過程，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。
游戲鞏固（10分鐘）：開展“分蘋果比賽”游戲。教師在教室的不同位置放置寫有不同數(shù)字的小卡片，代表不同數(shù)量的“小朋友”。幼兒每人拿一個(gè)蘋果，根據(jù)卡片上的數(shù)字，將蘋果平均分給相應(yīng)數(shù)量的“小朋友”。如卡片數(shù)字是3，幼兒就要把蘋果分成3份。最先完成且分對的小組獲勝。
總結(jié)（5分鐘）：教師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)平均分的概念。提問幼兒在操作和游戲中的發(fā)現(xiàn)，鞏固對平均分的理解。
教學(xué)反思
從教學(xué)效果來看，大部分幼兒能夠理解平均分的概念，并能在操作和游戲中正確地進(jìn)行平均分。實(shí)物操作和游戲環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了他們的動(dòng)手能力和思維能力。但在教學(xué)過程中也存在一些問題。在小組操作環(huán)節(jié)，個(gè)別小組幼兒過于關(guān)注蘋果的分配過程，而忽略了對平均分概念的深入思考，導(dǎo)致在后續(xù)的游戲中出現(xiàn)錯(cuò)誤。另外，在游戲環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分幼兒沒有充分體驗(yàn)到游戲的樂趣，對游戲中的數(shù)學(xué)知識理解不夠深入。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)幼兒在操作過程中思考數(shù)學(xué)原理，在游戲前增加示范環(huán)節(jié)，確保幼兒清楚游戲規(guī)則和目的。同時(shí)，合理安排教學(xué)時(shí)間，給幼兒更多自主探索和練習(xí)的時(shí)間。
大班數(shù)學(xué)公開課分蘋果教案反思 6
活動(dòng)目標(biāo)
幫助幼兒進(jìn)一步理解平均分的含義，能熟練運(yùn)用平均分的方法解決實(shí)際問題。
培養(yǎng)幼兒的合作意識和解決問題的能力，提高幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
鼓勵(lì)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不同大小的蘋果模型若干、小籃子若干、記錄紙和筆。
多媒體設(shè)備，播放有關(guān)平均分的趣味動(dòng)畫。
活動(dòng)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）：播放平均分的.趣味動(dòng)畫，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的平均分知識。提問幼兒：“什么是平均分？”“我們上節(jié)課是怎么分蘋果的？”引導(dǎo)幼兒回憶并回答。
探索不同分法（10分鐘）：教師提出問題：“如果有12個(gè)蘋果，要平均分給不同數(shù)量的小朋友，可以怎么分？”將幼兒分成小組，發(fā)放蘋果模型、小籃子、記錄紙和筆。讓幼兒嘗試用不同的方法將12個(gè)蘋果平均分，并記錄分的結(jié)果。如可以平均分給2個(gè)小朋友，每人6個(gè)；平均分給3個(gè)小朋友，每人4個(gè)等。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的分法，并在小組內(nèi)交流討論。
問題解決（12分鐘）：教師展示一些實(shí)際問題，如“有15個(gè)蘋果，要分給5個(gè)小組，每個(gè)小組分幾個(gè)？”“有20個(gè)蘋果，要平均分成4份，每份幾個(gè)？”讓幼兒運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，可以通過實(shí)際操作蘋果模型或在紙上計(jì)算。教師引導(dǎo)幼兒思考解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒分享自己的思路。
拓展延伸（8分鐘）：提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如果蘋果的數(shù)量不能被小朋友的數(shù)量整除，該怎么分？”引導(dǎo)幼兒思考并嘗試解決。例如，有7個(gè)蘋果要分給3個(gè)小朋友，可以先每人分2個(gè)，還剩1個(gè)再想辦法分配。組織幼兒進(jìn)行討論，分享各自的想法。
總結(jié)評價(jià)（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。表揚(yáng)積極參與、認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)通過多種形式引導(dǎo)幼兒深入理解平均分并解決實(shí)際問題，取得了較好的教學(xué)效果。幼兒在探索不同分法和解決問題環(huán)節(jié)中，積極思考、合作交流，提高了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。拓展延伸環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。在問題解決環(huán)節(jié)，部分幼兒對文字表述的問題理解困難，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋。另外，在評價(jià)環(huán)節(jié)，評價(jià)方式不夠多樣化，對幼兒的評價(jià)主要集中在結(jié)果上，對幼兒在活動(dòng)中的過程表現(xiàn)關(guān)注不夠。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)幼兒理解數(shù)學(xué)問題的文字表述，加強(qiáng)對幼兒閱讀和理解能力的培養(yǎng)。同時(shí)，豐富評價(jià)方式，不僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程、合作能力、思維方式等，給予幼兒更全面、客觀的評價(jià)。
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