美術(shù)活動(dòng)：獨(dú)一無(wú)二的蘋果
一：復(fù)習(xí)蘋果的基本結(jié)構(gòu)
1、師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)蘋果，我們一起來(lái)看看。
2、教師出示蘋果圖片及實(shí)物。
3、師：蘋果兩端有個(gè)凹進(jìn)去的叫什么？這條細(xì)細(xì)的硬硬的叫什么？那我們把蘋果切開來(lái)看看。
4、師總結(jié)：兩端有凹進(jìn)去的是蒂，有條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的是梗。蘋果切開后，里面還有果核和種子。
二：品嘗蘋果，并個(gè)性觀察
師：唉，孩子們，想不想嘗一嘗呢？那我們就來(lái)舉辦一場(chǎng)品嘗大會(huì)。
師：停！看看蘋果的形狀咬的好奇怪啊。那你再看看別人的蘋果有點(diǎn)像什么。
小結(jié)：我們咬過(guò)之后，蘋果的形狀是千奇百怪的，你手上的蘋果絕對(duì)是獨(dú)一無(wú)二的。那你現(xiàn)在再吃吃看，看看能不能把你的蘋果咬的奇特呢。
師：哎呦，你們咬蘋果的'技術(shù)真是太厲害了。那你再看看，這次又發(fā)生了什么變化？我們把蘋果轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看，從上往下，從左往右，你現(xiàn)在的蘋果又像什么？
師：原來(lái)同一萍果從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的。好的，那接下來(lái)請(qǐng)你把蘋果放到后面的小盤子里。我們先來(lái)看看老師的蘋果（投影儀上），我的蘋果和你們一樣，從不同的角度看也是不一樣的，那現(xiàn)在我們的選其中的一張仔細(xì)觀察一下。
1、你看到了什么
2、有哪些線條（邊說(shuō)，邊出示線條）
三：幼兒寫意
要求：那接下請(qǐng)你們把蘋果拿回去，選一個(gè)你喜歡的角度仔細(xì)觀察。把你看到的畫下來(lái)。
師：如果喜歡你蘋果的造型，你可以再咬幾下。
幼兒作畫
老師剛才發(fā)現(xiàn)了一張很又特色的蘋果我們一起來(lái)看看。接下來(lái)讓我們把蘋果變得更有趣吧。
四：幼兒作畫
師：請(qǐng)你們也把自己的蘋果從不同的角度去看一看，想一想，畫一畫。讓這個(gè)蘋果變的更加神奇、獨(dú)特。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)
師：把自己的蘋果畫下來(lái)之后，也可以跟同桌的小朋友相互交換一下，嘗試把別人畫的蘋果來(lái)變一變！
五：點(diǎn)評(píng)幼兒的作品
六：結(jié)束
師：我們的小朋友真棒，把蘋果變出了這么多有意思的東西，請(qǐng)小朋友帶著你們的作品，去講給其他小朋友聽一聽，好嗎？
活動(dòng)反思
意見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)：
這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)合理，條例清楚，充分體現(xiàn)師幼雙主體活動(dòng)。幼兒對(duì)活動(dòng)有興趣，積極參與、主動(dòng)操作、勇于創(chuàng)新。教師教態(tài)自然，表達(dá)準(zhǔn)確，組織引領(lǐng)有效，提問(wèn)題富有啟發(fā)性。
不足：
1、教師示范的范畫小，沒(méi)有關(guān)注到幼兒的視線。
2、對(duì)蘋果造型線條的描述應(yīng)該從整體到局部，或者從上到下，對(duì)線條的描述不具體。
3、教師可以出示一個(gè)事物蘋果，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度去觀察，然后選擇一個(gè)最喜歡的角度去嘗試畫一畫，為下面幼兒的操作做鋪墊，讓幼兒學(xué)會(huì)多角度去觀察。
4、第二部分的操作，教師重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒畫背景，而不是在蘋果的造型上添畫想象，有點(diǎn)主次不分。
【美術(shù)活動(dòng)：獨(dú)一無(wú)二的蘋果】相關(guān)文章：
獨(dú)一無(wú)二的近義詞05-20
小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿11-03
獨(dú)一無(wú)二的青春作文12-03
獨(dú)一無(wú)二散文01-31
小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿:彩色的線條11-24
中班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿 我家的房子11-24
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿 好玩的面具11-03
幼兒大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿01-14
母親削的那個(gè)爛蘋果的作文-蘋果12-21