植物媽媽有辦法教案

時(shí)間：2021-08-24 15:12:07 教案我要投稿

植物媽媽有辦法教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的植物媽媽有辦法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

植物媽媽有辦法教案

植物媽媽有辦法教案1

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　學(xué)情分析：

　　這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)豆、紛等10個(gè)字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2．認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。

　　3．察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)策略：

　　本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主讀書(shū)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　2、請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)試讀課文，糾正發(fā)音。

　　3、出示生字，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這 4、小組交流，互幫互學(xué)。

　　5、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　6、課堂交流。開(kāi)展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

　　7、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開(kāi)火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　(1)認(rèn)識(shí)了生字再讀課文，相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

　　(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上☆，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開(kāi)展我會(huì)讀的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

　　3．討論：課文主要寫(xiě)了什么?

　　四、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫(xiě)美觀，必須注意什么?

　　3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　4、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。

　　5、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫(xiě)字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)策略：

　　注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)生自學(xué)，理解課文

　　1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

　　三、研讀課文，探究感悟

　　1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

　　2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　�。�1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：

　�、贋槭裁凑f(shuō)蒲公英媽媽最聰明呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文的第二節(jié)。

　�、趯W(xué)生質(zhì)疑：降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?(適當(dāng)討論。)

　　③讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風(fēng)又是什么感覺(jué)。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))

　�、苣阌X(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　⑤學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、迣W(xué)生回報(bào)讀，集體讀、小隊(duì)讀、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：

　�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么?

　　生質(zhì)疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

　�、谥该x這一節(jié)，談讀法誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)帶著自己的理解齊讀。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明時(shí)：

　�、倌銖哪木湓捵x出了豌豆媽媽的聰明？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開(kāi)、蹦著跳著)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))

　�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

　　指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的)

　　2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

　　3．?dāng)U展閱讀。

　　植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

　　(讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解，還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生的審美欣賞過(guò)程不是被動(dòng)的感受過(guò)程，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開(kāi)要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ)，沒(méi)有這一基礎(chǔ)，想象的翅膀就飛不起來(lái)，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上，大部分學(xué)生覺(jué)得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受，由于沒(méi)有切身的生活體驗(yàn)，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會(huì)有比較深刻的審美感受。可見(jiàn)，真實(shí)的生活體驗(yàn)帶來(lái)較深刻的審美感受，對(duì)課文的理解程度也會(huì)有所增加。

植物媽媽有辦法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的興趣。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　蒼耳

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)言

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑

　　二、激情引趣

　　1、聲看動(dòng)畫(huà)片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。

　　2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。

　　3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。

　　4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。

　　三、讀中感悟。

　　1、出示第一節(jié)

　　你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來(lái)。

　　生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。

　�。ǔ鍪荆┲灰酗L(fēng)輕輕吹過(guò)，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)輕輕，感悟孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)的場(chǎng)面。齊讀。

　　3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？

　　生1

　　生2

　　對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？

　　師生共同解題（鎧甲一詞）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　蒼耳靠什么傳播種子？

　　師：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。

　　指導(dǎo)朗讀啪、蹦著跳著。

　　四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　六、總結(jié)

　　相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識(shí)。

植物媽媽有辦法教案3

　　【教學(xué)要求】

　�。�、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的興趣。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣導(dǎo)課

　　板書(shū)課題：《植物媽媽有辦法》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　１、齊讀課題。

　�。�、看了課題后你想知道什么？

　　三、初讀課文，了解大意

　�。薄е鴨�(wèn)題輕聲讀文。

　�。病⒔鉀Q學(xué)生的疑問(wèn)。

　　四、精講二、三、四小節(jié)

　�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、� 首先來(lái)看蒲公英是怎樣傳播種子的？請(qǐng)學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。

　�、� 生答（略）。

　�、� 師總結(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么？又是靠什么來(lái)傳播種子的？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。

　�、� 師生共同總結(jié)。

　　３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　⑴ 我們?cè)賮?lái)看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。

　�、� 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么？

　　⑶ 豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作。

　�、� 指導(dǎo)用高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�、� 齊讀二、三、四小節(jié)，指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句子的朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　�。�、除了書(shū)中寫(xiě)到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？

　�。ūM量讓學(xué)生說(shuō)。）

　　２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們要得到更多的知識(shí)應(yīng)該怎么樣？

　�。ㄗ屑�(xì)觀察。）

　　３、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。

　�。�、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識(shí)）

　　六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，同時(shí)檢查對(duì)課文的理解

　�。薄⒑⒆又甘裁�？

　�。ㄖ参锏姆N子。）

　�。�、長(zhǎng)大說(shuō)明──種子成熟。

　�。�、“四海為家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　�。�、最后上句是──疑問(wèn)句，要讀出什么語(yǔ)氣？齊讀最后一句。

　　七、總結(jié)

　�。�、加深對(duì)課文的理解。

　　２、編寫(xiě)一首小兒歌，拓寬學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。

植物媽媽有辦法教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指節(jié)）內(nèi)容的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定得的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

　　2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫(xiě)文中生字。

　　2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字得的不同讀音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　抓住植物一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（二）學(xué)習(xí)得字不同讀音。

　　學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　�。ㄈz查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，正音。

　　2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題？

　　2、練讀問(wèn)句：植物靠的啥辦法？

　　（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

　　學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2．讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

　　3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞準(zhǔn)備、降落傘、曬。

　　（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、學(xué)習(xí)生詞知識(shí)。

　　2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。

　�。ㄋ模└爬ㄐ〗Y(jié)。

　　四、朗讀全文。

　　1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

　　五、作業(yè):

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。

　　3、練習(xí)用準(zhǔn)備這個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　(三）聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。

　　二、練習(xí)朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

　�。ǘ├首x匯報(bào)，交流。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛(ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

　　2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

　　例：如被指名學(xué)生說(shuō)自己最愛(ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

　　三、課堂練習(xí)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀全文。

　　（二）練習(xí)造句。

　　準(zhǔn)備

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、植物媽媽有辦法

　　蒲公英

　　風(fēng)

　　蒼耳

　　動(dòng)物

　　靠

　　傳播種子

　　石榴

　　動(dòng)物

　　豌豆

　　彈力

植物媽媽有辦法教案5

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　1、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?

　　2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?

　　3、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?

　　2、學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?

　　(多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)

　　2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?

　　(演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)

　　3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。

　　(屏示：一個(gè)接一個(gè);一起。)

　　4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?

　　5、學(xué)生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

　　1、屏示：

　　⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?

　�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?

　　2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教師點(diǎn)撥：

　�、� 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?

　　(演示：小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　(誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)

　�、� 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了靠傳播種子。

　　五、自學(xué)第四小節(jié)

　　1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。

　　2、你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　3、演示：

　　豌豆炸開(kāi)過(guò)程。

　　4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　5、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。

　　6、指名讀，師生共同評(píng)議。

　　7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞?

　　8、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。

　　9、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?

　　2、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：

　　中國(guó)科普網(wǎng)。

　　2、交流。

　　3、小結(jié)：

　　同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

　　【教學(xué)效果】

　　本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點(diǎn)促讀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都處在積極狀態(tài)，適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學(xué)生豐富的精神享受，取得良好教學(xué)效果。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　蒲公英風(fēng)

　　蒼耳小動(dòng)物

　　豌豆曬太陽(yáng)

植物媽媽有辦法教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

　　過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解植物是怎么傳播種子的。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，在學(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好?(出示實(shí)物)咱們來(lái)猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀!同學(xué)們知道的可真多，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書(shū)課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]

　　二、內(nèi)容研討。

　　1.(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

　　(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲，開(kāi)火車讀)

　　旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)

　　(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?

　　摘蘋(píng)果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，并獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)。)

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。)

　　2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。

　　(1)師范讀。

　　思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

　　(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

　　(3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))

　　指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的。

　　選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

　　3.匯報(bào)。

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　(2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看。

　　(3)(出示蒲公英的實(shí)物)誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽，四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法?(板書(shū)：吹)

　　剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))

　　這叫什么?在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容。(紛紛出發(fā))

　　文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

　　師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件，風(fēng))

　　課件出示：多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(男女生合作讀)

　　過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

　　(4) 師：“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎?(不是)誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上。

　　師：(出示蒼耳的實(shí)物)老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上，動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶)

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽。板書(shū)：曬太陽(yáng))

　　4.啟發(fā)引導(dǎo)。

　　(1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

　　(2)這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

　　(3)指名讀第1小節(jié).

　　(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

　　“長(zhǎng)大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

　　5.植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

　　(1)齊讀第5小節(jié)。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識(shí))

　　師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把從書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

　　三、實(shí)效評(píng)價(jià)。

　　1.按課文的內(nèi)容填空。

　　(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________，靠_____________傳播種子。

　　(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________，靠___________傳播種子。

　　(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________，靠______________傳播種子。

　　2.剛才同學(xué)們說(shuō)得都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎?

　　(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎?

　　(展示臺(tái)：我是最棒的)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　　(設(shè)計(jì)意圖：好的.板書(shū)能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。)

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(二年級(jí)下冊(cè))第六單元中的一篇文章。本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文，來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

　　根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，又提高自主識(shí)字的效果。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間，我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速，以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲!

植物媽媽有辦法教案7

　　一、教材分析

　　植物王國(guó)的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字

　　難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　四、教學(xué)方法

　　教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　相關(guān)課件、生字卡片

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入

　　(二)初讀識(shí)字

　　1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。

　　2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

　　3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　4、學(xué)習(xí)生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

　　(三)朗讀感悟

　　1．范讀激趣。

　　2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

　　3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?

　　4．朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

　　(四)讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”)，再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?

　　2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、識(shí)字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

　　2、檢查朗讀

　�。ǘ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

　　2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　資料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教案8

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)課件和，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。

　　起始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，學(xué)生們通過(guò)自由讀找出了自己不懂的詞語(yǔ)“四海為家”，緊接下來(lái)我的教學(xué)以學(xué)習(xí)“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)為主，展開(kāi)了對(duì)文中的二、三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)�！痹诟兄蝺�(nèi)容的意思時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：蒲公英的孩子們是怎樣離開(kāi)蒲公英媽媽的？書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（紛紛）紛紛是怎樣的��？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫(huà)面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個(gè)接著一個(gè)出發(fā)。緊接著我相機(jī)詢問(wèn)了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會(huì)在哪兒安家？”有的學(xué)生說(shuō)它會(huì)在田野安家，還有的說(shuō)在墻角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個(gè)難點(diǎn)了，也讓學(xué)生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。

　　另外，在學(xué)習(xí)第5節(jié)的時(shí)候，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

　　當(dāng)然，我還有效地進(jìn)行了課外拓展，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學(xué)生們七嘴八舌，如有的學(xué)生說(shuō)：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽；石榴讓鳥(niǎo)兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學(xué)說(shuō)：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽�！边€有十幾位同學(xué)分別說(shuō)出榆樹(shù)的榆錢(qián)、柳樹(shù)的柳絮、槐樹(shù)的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識(shí)。

　　整堂課我合理地使用了美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面輔導(dǎo)不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡。總感覺(jué)還不盡如人意。知識(shí)拓展不夠。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重對(duì)學(xué)生朗讀和寫(xiě)字的訓(xùn)練和指導(dǎo)，爭(zhēng)取完善課堂，力求完美。

植物媽媽有辦法教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

　　3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫(xiě)好“已、甲、豆”三個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談一談，揭示課題。

　　小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識(shí)字：

　　1、讀文，勾畫(huà)生字。

　　2、自主識(shí)字，交流方法。

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。

　　﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

　　教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

　　師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字﹚

　　四、再讀課文，糾正字音。

　　1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。

　　2、指名讀文�？煞中」�(jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。

　　3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。

　　3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　六、課堂延伸。

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。

植物媽媽有辦法教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

　　2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

　　3．能正確地背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）借助拼音自讀課文。

　　1 讀準(zhǔn)字音。

　　投影：

　　個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)得的字音。

　　投影。

　　為在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

　　2．圈出本課生字，分析字形。

　�。ǘ﹨R報(bào)分析、記憶生字的方法。

　　1．應(yīng)這樣匯報(bào)：植字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的直左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹(shù)、植物）

　　備、曬、識(shí)都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個(gè)字。

　　旅右半部上邊是，下面是，不要寫(xiě)成瓜或。組詞：（旅行）

　　降 8筆寫(xiě)成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫(xiě)成牛。組詞：（降落、下降）

　　乘可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）

　　2．練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

　�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1．課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。

　　2．課文中講了哪幾種植物。

　　按提示回答：

　�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。

　�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。

　　的要寫(xiě)在豎中線上。

　　禾的丨在豎中線上，八在中點(diǎn)起筆。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．寫(xiě)生字。

　　2．讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

　�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)引入：

　　1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

　　植物田野知識(shí) 離開(kāi) 許許多多已經(jīng) 旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng) 四海為家

　　2．指名讀課文

　�。ǘ⿵恼n題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？

　　花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

　　1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用？標(biāo)出）

　�。�2）重點(diǎn)理解：孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

　�。�1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開(kāi)媽媽？

　　結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　降落傘

　　觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　紛紛

　　實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用紛紛說(shuō)一句話。

　　準(zhǔn)備

　　用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)準(zhǔn)備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）。

　　乘著風(fēng)

　　投影出示乘的三個(gè)義項(xiàng)：

　　讀一讀，選擇正確答案。（畫(huà)√）

　　（3）填空練習(xí)。

　　蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。

　�。�4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。

　�。�5）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

　　3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

　�。�1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

　　先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

　�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

　�。�3）填空練習(xí)。

　　蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（5）小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

　　4．運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

　�。�1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

　　豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開(kāi)，孩子（）離開(kāi)媽媽。

　　（2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書(shū)（豆莢、太陽(yáng)曬）。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　投影

　�。� ）豆莢炸開(kāi)，孩子們（）離開(kāi)媽媽。

　�、僮x原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

　�、谔羁蘸笤僮x一讀。

　　③比較你喜歡哪句，為什么？

　�、茏x第4節(jié)。

　　5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

　　通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

　　6．背誦課文。

　�。�1）指導(dǎo)背誦的方法。

　　（2）擇段背誦。

　　（3）同桌比背。

　　7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　�。�1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

　　（3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　8．總結(jié)全文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

　�。ǘ╈柟叹毩�(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)：

　　植物田野知識(shí) 離開(kāi) 許許多多已經(jīng) 旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家

　�。ǘz查背誦課文。

　　同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

　�。ㄈ┗卮饐�(wèn)題。

　　課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　　（四）造句。

　　（1）想詞本身的意思。

　　已經(jīng)：表示過(guò)去。

　　準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。

　�。�2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

　　（3）造句。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

　　旅共（）筆，第八筆是（）。

　　降共（）筆，第七筆是（）。

　　乘共（）筆，第八筆是（）。

　　2．組詞。

　　3．填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。

　　4．連線。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【小資料】

　　蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上�？扇胨帯�

　　豌豆一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

植物媽媽有辦法教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我�！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

　　在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教養(yǎng)方面：

　　1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

　　教育方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

　　1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

　　2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

　�。�1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

　�。�2）“降落傘”

　�、俳德鋫阌脕�(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。

　　②課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))

　　課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　　3．看錄像理解。

　　4．看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）

　　5．小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　書(shū)里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

　　為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）

　　①自由讀

　　②指名讀、評(píng)議。

　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7．試、背。

　　(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。

　　(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。

　　8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

　　1．指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

　　（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　�。�2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　�。�3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　�。�4）理解“山洼”。

　　3．看句式說(shuō)話。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）

　　4．小結(jié)：（指板書(shū)）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5．誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？

　　①指名讀，評(píng)議。

　�、诜纸M比賽讀。

　�、墼嚤场�

　　四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

　　1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

　　2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　　（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。

　�。�2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？

　　（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

　　3．看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。

　　5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

　　6．試背。

　　7．指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。（4分鐘）

　　1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。

　　2．同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

　　3．指名表演。

　　六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）

　　1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　2．我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　�、僭砬v樹(shù)

　　②椰子

　�、劢饎偣�

　　七、總結(jié)：

　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。）

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　（1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　�。�2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

　　3．討論：課文主要寫(xiě)了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高“我會(huì)讀”的自信心。）

　　三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

　　1．識(shí)記生字。

　　（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

　�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。

　�。�3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　�。�4）課堂交流。

　　開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

　　2．練習(xí)寫(xiě)字。

　�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么？

　　（2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　�。�3）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　（設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。）

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

　　2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、僬f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

　�。ㄟm當(dāng)討論。）

　�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）

　�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠(yuǎn)——

　　遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

　　①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？

　�、谥该x這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？（播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）

　　③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

　　指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3。小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。）

植物媽媽有辦法教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好女字旁的字。

　　2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。

　　2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。

　　3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：

　�、� 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。

　　⑵ 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。

　　⑶ 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：

　　讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。

　　5、開(kāi)火車帶讀生字并組詞，齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考：

　　植物媽媽傳播有些什么好辦法?

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。

　　3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：

　　誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字：

　　女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　注意“己”與“已”的區(qū)別。

　　3、按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)。

　　二、朗讀感悟

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

　　4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

　　5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。

　　6、自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。

　　(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)

　　7、試著背誦課文。

　　8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。

　　(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂(lè)表演。)

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　2、出示補(bǔ)充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。

　　3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀、背誦全文。

　　2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

　　【資料袋】

　　種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠羽展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　【課后記】

　　今年春天去野外，無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳，于是摘下來(lái)放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。

植物媽媽有辦法教案14

　　教學(xué)要求:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫(xiě)已、甲

　　等字。背誦課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)生字。

　　2.初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1.出示課題。

　　2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)

　　3.梳理問(wèn)題：課題中的媽媽指誰(shuí)?

　　植物媽媽有什么辦法呢?

　　小結(jié)：今天，我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。

　　(二)初讀課文，了解課文課文大意

　　1.借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

　　2.自學(xué)生字：(1)借助拼音拼讀生字。

　　(2)同桌互相檢查生字讀音。

　　(3)在課文中圈出生字。

　　3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

　　4.邀請(qǐng)讀。

　　(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示生字卡片認(rèn)讀：

　　旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦

　　察識(shí)

　　(1)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的?

　　學(xué)生甲：我記住了紛，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形右聲。

　　學(xué)生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點(diǎn)水旁。

　　學(xué)生丙：我記住了蹦，我們是用腳來(lái)蹦的，所以是足字旁。

　　(3)小結(jié)：剛才大家說(shuō)得非常好，說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。

　　2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。

　　(1)出示卡片認(rèn)讀：已甲豆識(shí) 紛

　　經(jīng) 如好娃洼

　　(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?

　　(3)剩下的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　3.用生字口頭組詞。

　　4.作業(yè)：在本上寫(xiě)生字。

　　(四)齊讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　蒲公英實(shí)物，電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.種子把植物稱作什么?(媽媽)

　　2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

　　3.植物媽媽做什么有辦法?(傳播種子)

　　(二)講讀課文

　　1.自由讀全文，邊讀邊思考：

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)

　　2.哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))

　　3.指名分小節(jié)讀。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)：

　　(1)每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?

　　(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。

　　5.匯報(bào)：

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

　　小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看，出示蒲公英實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它離開(kāi)媽媽，四海為家?

　　(學(xué)生上臺(tái)表演)他用了什么方法?(板書(shū)：吹)

　　大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))。這就叫什么?(紛紛出發(fā))

　　文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風(fēng))

　　電腦課件演示

　　多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀，男女生合作讀)

　　指板書(shū)，說(shuō)句子，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了

　　,靠傳播種子。(降落傘，風(fēng))

　　會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

　　(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

　　小組合作讀給大家聽(tīng)。

　　鎧甲是什么?看圖：說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

　　刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn)，讓它掛住衣服。

　　動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動(dòng)物走到哪里，就把種子帶到哪里)

　　蒼耳媽媽可真有辦法，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀，自由讀)

　　(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就會(huì)蹦跳著離開(kāi)了)

　　豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的?指名上臺(tái)做動(dòng)作。

　　指導(dǎo)讀蹦著、跳著，用歡快的語(yǔ)氣讀。

　　(4)你覺(jué)得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵(lì))

　　(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。

　　四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)

　　植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)

　　6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

　　(1)齊讀第五小節(jié)。

　　(2)那里指什么?(大自然)

　　它指什么?(知識(shí))

　　(三)齊讀課文，背誦課文

　　(四)總結(jié)

　　1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生甲：椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

　　學(xué)生乙：石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

　　2.同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎?

　　(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3 植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)(吹)蒼耳帶刺鎧甲動(dòng)物皮毛(帶) 傳播種子豌豆豆莢太陽(yáng)(曬)

植物媽媽有辦法教案15

　　一、課前透視。

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　四、信息資料

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、課件演示：

　　播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

　　采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　�。ǘ⿲�(duì)話平臺(tái)。

　　1、感知。

　　（1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�。�3）交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

　　嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。

　　2、識(shí)字。

　　（1）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　（3）全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。

　　3、賞讀。

　�。�1）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�。�2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　�。�3）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。

　　4、寫(xiě)字。

　　（1）出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　（3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　　（4）學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　第二課時(shí)：