小班教案 | 小班陶藝:麻花

小班教案 | 小班陶藝:麻花

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小班教案 | 小班陶藝:麻花，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　孩子們對玩陶泥非常感興趣，通過自己動手制作，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，亦能提高幼兒的動手能力。“麻花”是一種食物，是幼兒所熟悉的，感興趣的物體形象，來源于幼兒的日常生活。由于我班幼兒已掌握了制作“長長的面條”，因此根據(jù)小班幼兒的陶泥表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動。目的是通過“麻花”這一陶泥教學(xué)活動，讓幼兒在輕松的活動氛圍中掌握用搓泥、分泥的技能來擰麻花。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用搓泥、分泥的技能來擰麻花。

　　2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的動手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對陶泥活動做麻花的興趣。

　　重難點(diǎn)分析

　　活動重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用搓泥、分泥的技能來擰麻花。

　　活動難點(diǎn)：

　　能獨(dú)立制作“麻花”。

　　活動準(zhǔn)備

　　活動前已進(jìn)行過搓長條練習(xí)、陶泥、水、抹布、麻花圖片

　　活動過程

　　一、教師出示麻花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀

　　1、麻花的形狀

　　師：小朋友你們看，圖片上食物你們認(rèn)識嗎？（麻花）它是什么形狀的.呀？你們吃過嗎？

　　2、麻花是怎么制作出來的

　　師：誰來說說你吃到過的麻花它是怎么樣制作出來的？

　　教師小結(jié)：在我們平時(shí)吃的麻花是用面粉制作出來的，把它進(jìn)行發(fā)酵然后進(jìn)行搓條編成一個(gè)長條在表面撒點(diǎn)麻子最后經(jīng)過油炸。

　　二、引導(dǎo)幼兒討論擰麻花的方法

　　1、出示陶泥作品“麻花”

　　師：那老師手上的“麻花”是怎么做出來的呀？

　　2、師：上個(gè)星期，我們做了長長的面條還記得嗎？那請小朋友想一想，怎樣做出麻花來呢？

　　三、“麻花”制作介紹

　　我們先把陶泥分成兩塊，然后兩塊都搓成長條形狀，再把兩個(gè)長條擰在一起，用手分別捏住兩頭，兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動，就擰成了麻花。

　　四、幼兒學(xué)擰麻花，教師進(jìn)行指導(dǎo)

　　1、幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥、搓泥的技巧。引導(dǎo)幼兒比較擰麻花少擰幾圈與多擰幾圈做出的麻花有什么不同。

　　2、提醒幼兒陶泥不要弄在衣服上，注意保持桌面、地面的清潔衛(wèi)生。

　　幼兒“麻花”展示。比一比誰的麻花擰的像、擰的好。

　　課后反思

　　今天的活動，在幼兒自己動手制作時(shí)，我像往常一樣對孩子們提出了制作要求，并強(qiáng)調(diào)了自己做自己的，不許七嘴八舌。但是在活動中，我似乎聽到有孩子在說話，正當(dāng)我要開口批評的時(shí)候，我聽到他在說：“你看，我做的麻花還帶芝麻的呢。”同組的孩子聽到他說的話也都急著要這樣操作。反思自己剛剛的行為，是不是對幼兒的課堂常規(guī)教育太過于嚴(yán)厲，差點(diǎn)扼殺了孩子的想象力以及與他人交流的能力。

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