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大班建構區游戲《亭子》活動教案設計（精選9篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班建構區游戲《亭子》活動教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 1
活動目標：
1、觀察感知亭子的基本結構，探索亭子的對稱和平衡。
2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構方法創造性地表現亭子的外形特征。
3、樂意與同伴共同建構，有一定地合作意識。
活動準備：
1、經驗：幼兒認識過亭子，已有圍合、排列等積木建構經驗。
2、物質：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。
活動過程：
1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結構。
師：“這是什么？” “亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”“這座亭子有幾個角？”（幼兒自由觀察討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經驗。）
師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的`，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園。”
2、師幼共同討論建構“亭子”的方法。
（1）提出建構內容。
師：“今天積木區的小建筑師就來建造漂亮的亭子。”
（2）討論建構方法。
師：“亭臺可以用什么來搭?”“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”“亭蓋怎么搭呢？”
3、幼兒建構“亭子”，教師指導。
（1）鼓勵建構區的幼兒自主選擇建構材料，圍繞建構主題進行合作建構。
（2）引導積木區的幼兒大膽搭建，表現亭子的外形特征。
4、評價小結。
（1）欣賞、交流建構作品。
請小設計師們來介紹自己的作品。
（2）教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 2
活動目標：
1、使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。
2、積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。
3、學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。
活動準備：
1、前期經驗：觀察過各種樹，測量幼兒園里的樹。
2、毛線、回形針、紙條、彩帶等；記錄單、鉛筆。
活動過程：
一、導入活動，引發幼兒探索的興趣。
師： 看看亭子是什么樣的？柱子是什么樣的？數數有幾根柱子？
二、引導幼兒運用不同材料，進行測量。
1、提問：你剛剛是用什么量的？是怎么量的呢？來給大家示范一下。
2、討論：你覺得他的這種方法怎么樣？小結：找到起點做好標記，從起點開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。
三、幼兒第二次操作，并記錄測量結果。
１、幼兒進行測量，教師進行觀察指導。
２、你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的？
３、為什么同一根柱子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？
４、教師小結：雖然量的工具不同，但是量出來的柱的`長度還是一樣。
四、拓展思維。
1、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等，引導幼兒嘗試使用標準的測量工具。
活動反思：
圍繞原本生態教育，利用幼兒園的生態環境開展本次活動。《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，在幼兒測量樹干的基礎上，引導幼兒使用多種材料測量柱子。
本次活動，讓幼兒通過自己動手、動腦，自主的探索、發現、操作，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人。幼兒在交流的過程中，大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 3
活動目標：
1、嘗試協商分工，合作建構表現亭子的基本特征。
2、初步體驗合作建構帶來的快樂。
活動準備：
經驗準備：幼兒春游玄武糊觀察過亭子。
物質準備：雪花片、亭子的圖片。
活動過程：
1、談話，引起幼兒的興趣：
“小朋友，春游的時候你們看見什么了？亭子是什么樣的.？有哪幾部分組成？”
2、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
“這些亭子有什么不一樣？”
3、幼兒協商分工，教師給予建議：
（1）幼兒自由結伴協商分工，教師鼓勵個別幼兒積極參與進行分工。
（2）請個別幼兒介紹分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構，教師觀察指導：
（1）觀察指導幼兒協商分工，合作建構。
（2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評價，小結活動情況：
（1）請幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
（2）共同欣賞建構作品。
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 4
設計思路：
寫生活動受到了孩子們的歡迎，這種戶外的繪畫活動既能滿足孩子接觸大自然的需要，又能培養孩子的觀察能力。幼兒園是孩子們熟悉的地方，對于即將畢業的大班孩子在這里生活了三年，會有很多美好的回憶，當孩子們一邊繪畫的時候一邊還能重溫幼兒園的快樂時光。在活動中，教師旨在引導孩子挑選自己喜歡的角度進行繪畫，并能仔細觀察，感知并表現亭子的特征。
活動目標：
1、仔細觀察，感知并表現亭子的特征。
2、積極參與寫生活動，重溫幼兒園的歡樂時光。
活動重難點：
仔細觀察后能表現亭子的'特征。
活動準備：
畫板、白紙、勾線筆、水筆
活動過程：
一、導入
1、這是什么地方？
2、以前我們和亭子發生了哪些故事？
小結：在幼兒園的三年時光里，你們在亭子里休息聊天、玩好玩的游戲，和亭子有很多美好的回憶。
二、寫生
1、馬上要畢業了，找一處你喜歡的地方，先仔細觀察亭子，再把留給你美好回憶的亭子畫下來。
2、幼兒繪畫，教師觀察與指導。
三、交流
1、幼兒自由觀察同伴的作品，選出最喜歡的作品。
2、說說最喜歡誰的畫？為什么？
（1）亭子什么地方很美？
小結：看來，寫生需要很細致的觀察，只有仔細觀察才能發現亭子很多美的地方：有尖尖的屋頂、翹翹的屋檐，直直的柱子，還有可以坐下休息的座椅和欄桿。
（2）畫里除了漂亮的亭子，還有什么？為什么要畫這些呢？
小結：他的畫面很豐富，除了亭子周圍還有很多美的景物，讓亭子變得更美，也能讓別人一眼就能認出這是我們幼兒園的亭子。
3、你們還喜歡幼兒園什么地方？
太多美好的地方，我們可以用不同的方式記錄下來，你們覺得還可以怎么做？
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 5
活動目標：
1、在教師指導下，學習用對比、聯想等方法欣賞、感受塔和亭子的不同風格。
2、樂意在欣賞的過程中大膽地想象，并用完整、連貫的語言進行表達。
3、培養幼兒良好的作畫習慣。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
1、塔和亭子圖片
2、相關的電視、DVD等
3、幼兒用書：《塔和亭子》
活動過程：
1、播放DVD片段，讓幼兒欣賞有塔和亭子的畫面，引起幼兒興趣。
2、通過對比欣賞，繼續感受塔和亭子的不同建筑風格。
教師出示各種塔的圖片。
教師：如果你來到這座塔的面前會有什么樣的感覺？往上爬的時候是什么感覺？到了塔頂又是什么感覺？你會聽到什么看到什么？
教師出示各種亭子的'圖片。
教師：這是什么？亭子是什么樣的？像什么？你覺得亭子最好看的地方是哪里？為什么？亭子一般建在什么地方？你到了亭子會做些什么？
3、再次一道幼兒比較塔和亭子的不同風格。
教師：看了這些塔和亭子，你的感覺一樣嗎？有什么不同的感覺？
幼兒自由討論，教師小結。
幼兒再次欣賞DVD或圖片，并做不同的動作表現塔和亭子的風格。
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 6
活動目標：
1、喜歡創作亭子或寶塔，并在創作中進一步體驗兩者不同的建筑風格。
2、能在欣賞過程中大膽地想象寶塔或亭子的樣子，并畫出建筑特征突出的寶塔或亭子。
3、學習用對比、聯想等方法欣賞、感受寶塔和亭子不同的建筑特點。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
1、課件《寶塔和亭子》；幼兒用書：《寶塔和亭子》。
2、紙、蠟筆、水彩筆。
活動過程：
1、播放flash課件，激發幼兒觀察、了解寶塔和亭子的興趣。
（1）幼兒觀看flash課件。
（2）結合自身經驗，說說課件中所見的內容。
2、播放幻燈片，引導幼兒分別欣賞寶塔和亭子，繼續感受它們不同的建筑特點。
（1）出示課件中各種寶塔的圖片，引導幼兒觀察并說出其多層、四周封閉、由下至上變窄的`建筑特征。
（2）出示課件中各種亭子的圖片，引導幼兒發現其四周無墻、頂部像鳥翅膀等建筑特點。
3、引導幼兒對比欣賞，說出寶塔和亭子的不同建筑風格。
（1）幼兒討論寶塔和亭子不同的地方。
（2）教師小結：寶塔有許多層，四周封閉，樓梯通到塔頂，越往上越小；而亭子一般用幾根圓柱支撐，四周沒有墻壁，其頂部像鳥翅膀。
4、提供幼兒用書，鼓勵幼兒大膽創作寶塔或亭子。
（1）請幼兒說說自己心目中的寶塔或亭子。
（2）教師巡回指導幼兒創作寶塔或亭子。
活動延伸：
展示繪畫作品，引導幼兒相互欣賞、交流所畫的內容。
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 7
活動目標：
1、感知亭子的基本結構，能運用線條、形體組合的方法建構表現亭子的基本特征。
2、初步嘗試與同伴共同建構，感受與同伴共同完成作品的快樂。
活動準備：
經驗：幼兒在游玩公園時觀察過亭子，收集過不同造型亭子的照片。
物質：雪花片、亭子的圖片。
活動過程
談話，引起幼兒的興趣：
教師：“小朋友你見過亭子嗎？亭子有什么作用？”
1、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
教師：“亭子是什么樣子的？有哪幾部分組成”
2、“這些亭子有什么不一樣？”（重點觀察頂部的不同造型）
小結：請補充
3、幼兒協商分工，教師給予建議：
（1）幼兒自由選擇合作伙伴，兩兩合作，教師鼓勵個別幼兒積極參與協商分工。
（2）請個別幼兒介紹結伴分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構，教師觀察指導：
（1）觀察指導幼兒協商分工，合作建構。
（2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評價，小結活動情況：
（1）展示作品，師幼共同欣賞建構作品。
教師：“誰來向大家介紹一下你和小伙伴一起建構的.亭子？分別插了亭子的那個部分”
（2）請幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
延伸活動：
在區域中提供不同形態的亭子，塔樓等圖片，引導幼兒繼續探索建構，提高表現力和建構經驗。
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 8
一、活動目標
1. 引導幼兒了解亭子的基本結構和造型特點，能夠用多種建構材料搭建出不同風格的亭子。
2. 在建構過程中，培養幼兒的觀察能力、想象力、創造力以及合作能力。
3. 讓幼兒體驗自主建構的樂趣，增強自信心和成就感。
二、活動準備
1. 物質準備：不同亭子的圖片、視頻，積木、紙盒、易拉罐、塑料瓶等建構材料，剪刀、膠帶等輔助工具，建構區場地。
2. 經驗準備：幼兒有過簡單的建構經驗，對亭子有初步的認知。
三、活動過程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段關于亭子的視頻，引導幼兒觀察視頻中出現的亭子，提問：“小朋友們，剛剛我們看到了很多漂亮的建筑，你們知道它們是什么嗎？”鼓勵幼兒積極回答。
展示各種亭子的圖片，讓幼兒觀察亭子的形狀、結構，提問：“亭子一般由哪幾部分組成？”引導幼兒說出亭子有頂、柱子、坐凳等部分。
2. 討論與規劃（10 分鐘）
將幼兒分成小組，每組 4 - 5 人，讓幼兒討論想要搭建的亭子風格，如中式亭子、歐式亭子等。
每個小組推選一名代表，向大家介紹小組討論的結果，包括亭子的特點和搭建計劃。教師給予肯定和建議。
3. 建構活動（30 分鐘）
幼兒根據自己小組的規劃，選擇合適的建構材料進行搭建。教師巡回指導，觀察幼兒的建構過程，鼓勵幼兒大膽創新，提醒幼兒注意合作與安全。
對于遇到困難的小組，教師引導幼兒共同思考解決辦法，如“怎樣讓亭子的頂更穩固？”“柱子之間的距離應該怎么把握？”
4. 展示與評價（15 分鐘）
各小組完成亭子的搭建后，向其他小組展示自己的`作品，并介紹搭建的過程和創意。
組織幼兒進行評價，教師引導幼兒從亭子的結構、造型、創意等方面進行評價，鼓勵幼兒說出自己的想法和感受。教師對幼兒的作品給予肯定和表揚，同時提出一些改進的建議。
四、活動延伸
1. 在美工區提供材料，讓幼兒設計自己心目中的亭子，并將設計圖展示在建構區。
2. 鼓勵幼兒在戶外游戲時，尋找幼兒園里的亭子，觀察其與自己搭建的亭子有哪些不同。
大班建構區游戲《亭子》活動教案設計 9
一、活動目標
1. 讓幼兒深入了解亭子的功能和文化內涵，能運用多種材料創造性地搭建出具有一定特色的亭子。
2. 培養幼兒的空間感知能力、動手操作能力以及解決問題的能力。
3. 通過小組合作建構，增強幼兒的團隊合作意識和溝通能力，體驗成功的喜悅。
二、活動準備
1. 物質準備：不同風格、不同用途的亭子的圖片、模型，豐富多樣的建構材料（如木質積木、樂高積木、泡沫板、PVC 管等），繪畫工具，記錄表格。
2. 經驗準備：幼兒對亭子有一定的感性認識，有過小組合作建構的經驗。
三、活動過程
1. 導入（7 分鐘）
教師展示一個亭子的模型，提問：“小朋友們，這是什么呀？誰能說一說在哪些地方見過亭子？”引導幼兒回憶生活中見到亭子的場景。
講述一些關于亭子的小故事或傳說，如蘭亭雅集，讓幼兒了解亭子在文化中的重要地位，激發幼兒的建構興趣。
2. 觀察與分析（10 分鐘）
展示不同類型亭子的圖片，引導幼兒仔細觀察亭子的細節，如亭子頂的形狀（尖頂、圓頂、平頂等）、柱子的數量和形狀、亭子的裝飾等。
組織幼兒討論：“這些亭子有什么相同點和不同點？”鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察發現。
3. 計劃與設計（15 分鐘）
幼兒分組，每組發放一張記錄表格和繪畫工具。讓幼兒在表格上畫出自己小組想要搭建的亭子的設計草圖，并標注出使用的材料和搭建步驟。
每個小組派一名代表向全班介紹設計方案，其他小組的幼兒可以提出問題和建議，共同完善設計方案。
4. 建構實踐（35 分鐘）
幼兒根據設計方案，選擇材料開始搭建亭子。教師鼓勵幼兒在搭建過程中積極合作，互相幫助。
教師觀察幼兒的建構情況，適時給予指導和支持。如當幼兒遇到材料連接困難時，引導他們嘗試不同的`連接方法；當小組之間出現意見分歧時，引導幼兒學會協商解決。
5. 總結與分享（15 分鐘）
各小組展示搭建好的亭子，介紹搭建過程中遇到的問題以及是如何解決的。
組織幼兒進行投票，評選出“最具創意亭子”“最穩固亭子”“最佳合作小組”等。教師對幼兒的表現給予充分肯定和表揚，同時總結本次活動中幼兒在建構技能和合作能力方面的進步。
四、活動延伸
1. 在語言區投放有關亭子的故事書、詩歌等，讓幼兒進一步感受亭子的文化魅力。
2. 鼓勵幼兒在家庭中與家長一起用廢舊材料搭建亭子，拓展幼兒的建構經驗。
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