《列夫托爾斯泰》優秀教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《列夫托爾斯泰》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《列夫托爾斯泰》優秀教案 篇1
教學目標：
1、積累字詞
2、學習并掌握文中比喻和夸張的運用，學會品評重點語句。
3、感受作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。
教具：
PPT
教學重點：
學習并掌握文中比喻和夸張的運用
教學難點：
賞析重點語句，理解人物形象
關鍵：引導學生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認識。
教學手段：
自主、合作、探究
第一課時
一、自由交流：
以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進行交流。交流圍繞三個重點展開，生平、藝術成就、見解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請同學代表發言。
二、教師小結并導入：
托爾斯泰是一位文學巨匠，創作了世界文學中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創作了大量的文學作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳墓。下面，就讓我們來近距離地觀察列夫托爾斯泰。
三、自學檢測：
1、給加點字注音：
黝黑滯留愚鈍禁錮軒昂犀利侏儒酒肆尷尬熾熱頷首低眉廣袤無垠
2、解詞：
器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠
四、研讀課文，品味語言、理解人物形象：
（一）研讀課文第一小節：
1、師范讀課文，請同學們注意讀音和句子中的停頓。
2、請生齊讀課文
3、思考：這段文字寫了托爾斯泰哪一方面的外貌特征？主要是通過什么方法寫的？
明確：主要表現了托爾斯泰須發濃密的特點，通過大量比喻和夸張來表現的。
4、品讀：請同學們找出文中使用比喻和夸張的語句，體會這樣寫的好處。
明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發濃密的特征反復描寫，大量運用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點，而且使人產生美的遐想。
（二）第2——5節
剛才我們集體研讀了第一小節，下面請同學們自主研讀第2—5節，看一看這幾節分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫的。（學生自由閱讀，思考）
五、布置作業
第二課時
一、研讀第2—5節，理解人物形象、體會作者感情。
第2~5小節分別寫了托爾斯泰哪些特點？
明確：
第2節、面部輪廓平庸粗鄙
第3節、面容表情丑陋可憎
第4節、面部特點毫無特色
第5節、客人來訪大失所望
你能說說，在讀了這段文字之后，對托爾斯泰的印象嗎？（學生自由發言）
托爾斯泰其貌不揚，作者如實地予以描繪，從這些描述當中，你能體會出作者的思想感情嗎？請同學們仔細地品讀課文。
（“因為他與全體俄國人民同呼吸共命運”可以看出作者對托爾斯泰的尊敬、熱愛）
二、研讀課文第6~9小節，進一步理解人物形象，體會作者的思想感情。
聽讀第6~9小節，思考問題：
自主探究：
1、這部分寫的是什么？（托爾斯泰的眼睛）
2、這雙眼睛有什么特點？（目光犀利、感情豐富）
3、作者是如何刻畫這一特點的？（比喻和夸張）
請找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說說你喜歡的理由。
合作探究：
1、結合全文，說一說作者為何要寫托爾斯泰粗鄙的外貌？
2、你是如何理解作者重點描寫眼睛的用意？
明確：
1、欲揚先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。
2、贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的廣度和深度，同時揭示他人生的不幸。
三、語言賞析：
輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語句打上星號，有疑問的語句打上問號，全班集體交流，教師適當總結。
四、延伸訓練：
仔細觀察自己，用100~150字寫一幅自畫像，只寫頭部，描寫要逼真詳細，獨特處更不能忽略，適當運用比喻和夸張，寫作時不署名，不注明性別，寫好后交給老師，再進行全班交流。
五、總結。
六、布置作業。
《列夫托爾斯泰》優秀教案 篇2
教學目的：
1、學習文中細致的肖像描寫。
2、體會文章涉及深廣的人文背景。
重點難點：
1、對托爾斯泰進行肖像描寫。
2、托爾斯泰的思想變化和人生追求。
教學方法：
和諧教學法
教學時間：
2課時
教學用具：
小黑板、錄音機
教學過程：
第一課時
一、課前準備、身心放松
欣賞歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
二、導入新課、明確目標
1、導入新課：
列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察
世事的眼睛。現在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入
他那深邃而豐富的內心世界。
2、展示學習目標
學習文中細致的肖像描寫
三、自主學習，合作探究
1、檢查預習情況
2、介紹作者情況及時代背景
3、閱讀課文、整體感知
4、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。
導學提綱：
作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界？
（一）找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。
（二）重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。
四、精講點拔，釋疑解難
結合學生自學和討論結果，稍作點拔：
（一）找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。
學生討論、交流。
明確：
作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。
例如：
作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯想。、
作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發、皮膚是這樣描繪的：
“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”
“一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發”。
“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。
（二）重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。
例如：
1、托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
2、這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。
3、當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
明確：
“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創造巨大精神財富的偉人
五、課堂小結，推薦作業
1、課堂小結：
體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。
2、推薦作業：研討與練習一。
第二課時
一、課前準備、身心放松
欣賞歌曲《外婆的澎湖灣》。
二、導入新課、明確目標
1、導入新課：
由上節課的內容導入。
2、展示學習目標
體會文章涉及深廣的`人文背景。
三、自主學習，合作探究
介紹有關托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求
四、精講點拔，釋疑解難
結合學生自學和討論結果，稍作點拔：
學生搜集有關資料，在班上交流。
《列夫托爾斯泰》優秀教案 篇3
知識目標
1、知作者，明背景，掃清字詞障礙。
2、賞句子，品語言，了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目標
1、懂手法，明主旨，體會作者的崇敬贊美之情。
2、學技巧，會合作，體會欲揚先抑手法的藝術效果。
教學重點
學習作者對人物外貌細膩而夸張的刻畫所運用的獨特的藝術手法。
教學難點
理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教具準備：
多媒體課件
一、學生情況分析
學生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應指導學生搜集有關托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認識。
二、說教法和學法
說教法
根據本課學習目標和內容，從學生已經掌握的知識基礎、發展水平，結合我校十二五市級科研課題“課堂師生互動有效策略研究”之“情感互動”和“認知互動”的有效策略，我采用以下教學方法，以“有效提問”引領學生“自主學習”，把課堂交給學生。課堂環節采用我校的“六環式”高效課堂教學模式。
我的課堂環節如下：
1、學生借助學習用具設計自學筆記。（學生課前完成）
1）知作者明背景掃障礙
2）賞句子品語言悟情感
3）解文題明主旨懂結構
2、教師導入并出示自學提綱。（3分鐘）
創設情境
3、教師分配各組學習任務。（2分鐘）
以學定教
4、小組合作，問題探究。（14分鐘）
質疑探究
5、學生匯報展示。（教師參與其中）（15分鐘）
精講點撥
1）板書提綱，突出重點2）學生講解，生生互動
3）提出質疑，教師補充4）學生評價，小組評比
6、學生鞏固反饋。（與上一環節交叉進行）（5分鐘）
鞏固內化
7、隨堂測試（5分鐘）
8、布置作業（1分鐘）
《列夫托爾斯泰》優秀教案 篇4
教學目標
1、學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用
2、學習欲揚先抑的寫法
3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界
教學重點、難點
1、文中的肖像描寫及其作用
2、理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界
課前準備
熟讀課文，掃除文字障礙，布置學生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解
教學過程
第一課時
一、導入新課
在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪許多進步作家被陷害、監禁或流放而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態的社會他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統治”一個作家為什么會有這樣的影響？今天就讓我們一起來尋找這個答案吧
二、檢查預習情況
1、讓學生介紹列夫？托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：
列夫·托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，《復活》使托爾斯泰達到了藝術高峰，是他實踐了“最清醒的現實主義標志”。
2、放映幻燈片，檢查預習生字詞情況，正音、鞏固，重點詞語列舉如下：
（1）給加線字注音
胡髭長髯鬈發禁錮頷首低眉锃亮廣袤無垠
（2）解釋下列詞語
器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐
軒昂頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠
三、整體感知
生自行朗讀課文思考：
1、課文主要可分幾部分？每部分的主要內容是什么？
2、在描寫過程中，為什么重點描寫他的眼睛？
要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流
放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學生仔細觀察，用心體會（沒有條件的地方，可結合前面的彩色插圖加以體會）
閱讀、觀賞和討論后明確：
1、可分兩部分：
一、（1～5）段主要刻畫列夫？托爾斯泰的外貌特征
二、（6～9）段描寫列夫？托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛
2、因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現出來作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他所處的時代作出準確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人
四、精研第一部分
指讀：找五名學生每人讀一段，思考：
1、作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？
討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：
（1）須發：多毛、胡須濃密
（2）面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙
（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑
（4）長相：長相平平、普通
（5）拜訪者失望之情
2、刻畫這些特征時，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用
（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果）
作用是：比喻和夸張聯袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產生豐富的聯想，使人物形象生動可感
3、讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？交流討論，總結如下：
長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡
五、教師總結
本部分前幾段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差同時通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象
六、布置作業
1、你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？
2、熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進一步體會作者的思想感情。
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